《“閃光的金子” 》教案（通用3篇）

《“閃光的金子” 》教案 篇1

　　一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

　　三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

　　四、教學準備：掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

　　2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

　　a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)�來�?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？

《“閃光的金子” 》教案 篇2

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。

　　課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　一、板書課題，就題設(shè)疑。

　　“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準字音，圈出生字。

　　②邊讀邊標出小節(jié)號。

　　③遇到不懂的地方畫出來。

　　2、檢查。

　　①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節(jié)。

　　④齊讀全文。

　　三、指導書寫。

　　1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。

　　2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　3、學生練習描紅，教師相機指導。

　　4、學生寫習字。

　　第二課時

　　內(nèi)容：指導細讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　用具：字卡、教學掛圖、

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、細讀課文。

　　學習第一段。

　　1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)

　　(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。

　　(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)

　　2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。

　　(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?

　　(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時)

　　(2)指導朗讀。

　　過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?

　　學習第二段。

　　1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)

　　2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)

　　3、從這些詞你看出了什么?

　　4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。

　　5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務(wù)的精神。

　　6、指導朗讀。

　　學習第三段。

　　1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。

　　2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)

　　3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。

　　出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)

　　4、出示句子：

　　天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是少先隊員了。

　　①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經(jīng)”造句。

　　5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?

　　6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。

　　7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。

　　8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?

　　9、指導朗讀。

　　學習第五段。

　　1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?

　　2、學生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。

　　3、指導學生觀察第三幅圖。

　　4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。

　　他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996

　　年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導人的接見。

　　4、齊讀第五段。

　　三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?

　　①各自做好發(fā)言準備。

　　②組織發(fā)言。

　　《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。

　　在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。

　　略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。

　　這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

　　在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。

　　讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節(jié)的處理上，我還很不到位。

　　在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。

　　接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。

　　1.熱心

　　正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。

　　2. 誠心(遵守諾言)

　　自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。

　　3. 恒心

　　“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。

　　回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.

《“閃光的金子” 》教案 篇3

　　一、讀讀寫寫。

　　tí ɡōnɡ ɡù hànɡ dǔ sè qiān jiā wàn hù

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tè yuē jì xù dān ɡē āi jiā āi hù

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　二、辨字組詞。

　　凡（ ）閃（ ）供（ ）具（ ）徐（ ）

　　幾（ ）內(nèi)（ ）洪（ ）真（ ）除（ ）

　　三、讀一讀，用加點的字造句。

　　1、天已經(jīng)黑了。 2、我已經(jīng)是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕快到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。 已經(jīng)：

　　四、閱讀短文，并回答問題。

　　有頭肥胖的大熊，依仗自己的力量大，專門欺負別人。

　　一天，大熊看見農(nóng)夫在樹林旁的空地上種蘿卜，就大搖大擺走過去說：“聽著，長出地面的全歸我！”

　　秋天到了，農(nóng)夫扛著鐵鍬來挖蘿卜。他把蘿卜葉子給了大熊，然后挖出地下的蘿卜，裝上手推車回家了。大熊嚼了幾口蘿卜葉子，“呸！”一點兒不好吃。它連忙追上農(nóng)夫，粗聲粗氣地說：“下次不管你種什么，我要地面下的，你拿長在地面上的。”

　　第二年，農(nóng)夫種了麥子。收割時大熊又來了，農(nóng)夫把麥子根給了大熊，把麥子裝上了車，拉回家去了。

　　大熊看著那一大堆麥子根，嘆口氣說：“唉，我又上當了！”

　　1、你發(fā)現(xiàn)了這個故事沒名字嗎？你能給故事起個名字嗎？相信你能行！ 我起的名字是

　　2、讀故事，把不認識的字用“○”圈起來。

　　3、我會查字典。

　　要查的字 音序 部首 剩幾畫 讀音 組詞 嚼 歸 鍬

　　4、選擇合適的詞語填在括號里。 大搖大擺 高興 五顏六色 小朋友（ ）地拍著手。 狗熊（ ）地走過去。 媽媽買來了（ ）地絨線。

　　5、短文有（ ）個自然段。