《語文園地二》教案（精選18篇）
《語文園地二》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。
2、通過習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。
3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。
第一課時(shí)（口語交際）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？
二、探究觀察方法
1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說一說。
2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。
三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)
1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。
2、大家都說一說自己觀察后的感受。
3、自由說一說自己平時(shí)細(xì)心觀察過的事物。
4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
四、再看圖片，升華感悟
一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說�？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。
五、總結(jié)
只要我們?cè)诮窈蟮纳钪�，繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。
二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、自讀本次習(xí)作提示，說說本次習(xí)作的要求。
2、拓寬學(xué)生寫作思路
本次習(xí)作可以從哪些方面入手？
3、口頭作文
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。
�。�1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：
最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？
觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣？
（2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
（3）老師指點(diǎn)觀察日記的寫法和格式。
�。�4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。
三、獨(dú)立寫作
學(xué)生凝思試寫，自讀自改
四、總結(jié)布置作業(yè)
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改
1、回顧本次習(xí)作要求.
2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。
2、明確評(píng)改要求：
（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。
�。�2）在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。
3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。
四、自我修改
借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。
五、佳作欣賞
六、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀句子、談體會(huì)
�。�1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。
�。�2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。
�。�3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
2、找句子、學(xué)方法
（1）從學(xué)過的課文中找類似的語句，并體會(huì)留心觀察的重要性。
�。�2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評(píng)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、熟讀背誦“花名歌謠”
（1）自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語可查字典。
（2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫一寫。
�。�3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。
2、自編歌謠
1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。
2）.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。
三、學(xué)習(xí)“成語故事”
1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。
2、提出問題，討論交流
“胸有成竹”是什么意思？
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神？
文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？
你能結(jié)合生活實(shí)際說說“胸有成竹”的意思嗎？
3.讓學(xué)生說一說這個(gè)故事揭示的道理。
4.讀寫結(jié)合
�。�1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
�。�2）小組內(nèi)說說其他成語故事
《語文園地二》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際：
以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、習(xí)作：
通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
使學(xué)生知道引用人物所說的話時(shí)，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對(duì)的位置關(guān)系。
4、日積月累：
⑴ 讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學(xué)生做人道理。
�、啤∥視�(huì)填：通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
5、成語故事：
通過學(xué)生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語的主要內(nèi)容，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
〖課前準(zhǔn)備〗
讓學(xué)生收集名人的故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膸坠?jié)課學(xué)習(xí)了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學(xué)收集到了與他們有關(guān)的其他故事呢？
〖教學(xué)過程〗
1、學(xué)生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學(xué)生做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。
2、學(xué)生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生把名人分類，如：文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家……，讓學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)交流，推選講得最好的作代表，全班交流。
4、教師總結(jié)，提出要求：
�、拧⌒〗M交流時(shí)盡量把音量放低，別影響別的小組交流。
⑵ 組長(zhǎng)安排每個(gè)同學(xué)都要開口說話，再選出說得最好的同學(xué)代表小組進(jìn)行班里交流。
注意事項(xiàng)：教師要針對(duì)學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明，要特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，得到的啟發(fā)。同一個(gè)故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同，只要學(xué)生言之有理，教師要給予肯定。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖課前準(zhǔn)備〗
讓學(xué)生回憶一個(gè)自己熟悉的人以及一件曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情�？梢耘c他們交流一下，使事情了解得更加具體。
導(dǎo)入：上一節(jié)課大家都與其他同學(xué)交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學(xué)到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧！
〖教學(xué)過程〗
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)、鄰居……，讓學(xué)生回憶發(fā)生在他（她）身上的事情。
2、讓學(xué)生思考：
�、拧∪宋镉惺裁刺攸c(diǎn)？
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、恰∧男┘�(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
3、小組內(nèi)交流。（通過交流達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的）
4、教師選擇有代表性的同學(xué)在全班交流。
5、利用前面所學(xué)的課文指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理，通過事情來體現(xiàn)人物性格或者品質(zhì)。
提出寫作要求：
⑴ 你剛才是怎么樣說的，就怎么樣寫，注意先把你要說的話想好了才動(dòng)筆寫，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正。
�、啤∫ㄒ粋�(gè)題目：可以是“一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人”，有心思的同學(xué)可以定更有趣的題目。
⑶ 寫完后自己讀幾遍，看看有沒有漏字漏詞，有沒有在停頓處忘記寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑷ 自己檢查完后讀給同學(xué)聽，可以隨意選擇同學(xué)，聽聽他有什么意見，再修改。
6、學(xué)生寫作，教師巡堂指導(dǎo)。
第三課時(shí)
評(píng)講作文
導(dǎo)入：我們?cè)谇懊鎸懥艘黄P(guān)于人物的作文，大家覺得自己寫得好不好呢？誰可以來說說你寫完作文時(shí)的感受？
〖教學(xué)過程〗
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩懲曜魑暮蟮母惺�，說說自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？
2、教師點(diǎn)評(píng)一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評(píng)，什么地方值得大家學(xué)習(xí)。
3、修改問題較多的習(xí)作1篇：
�、拧⊥队罢故玖�(xí)作。
�、啤≡u(píng)議：
什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
4、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
第四課時(shí)
語文知識(shí)的積累
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師提問：看到我們的課文p31“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？
1、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。
2、學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。
3、明確“引用人物的話，有三種不同的形式�！�
二、日積月累
1、讀讀背背：
引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。
2、我會(huì)填：
通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
讓學(xué)生分辨兩個(gè)生字，并組詞。說說兩個(gè)字在字形、字音、字義上有什么不同。
三、成語故事
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語的主要內(nèi)容。
提出問題，學(xué)生自讀課文思考：
1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？
提示：他在考慮“怎樣才能為國(guó)家效力？”，說明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
2、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？
提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風(fēng)雨，這說明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
3、祖逖為什么在后來能當(dāng)上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛戴呢？
提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
4、同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)生什么��？在這個(gè)學(xué)期里，你將怎么做呢？
提示：答案根據(jù)實(shí)際情況來定，教師靈活處理。
《語文園地二》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際講名人故事
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2、小組交流：
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。
�、啤∈虑榘l(fā)生的地點(diǎn)。
�、恰∈虑橹械闹饕宋�。
⑷ 事情的起因。
�、伞∈虑榈慕�(jīng)過。
�、省∈虑榈慕Y(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：
語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
〖課時(shí)目標(biāo)〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：
水滸英雄──武松（節(jié)選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃�！敝灰姷曛魅税讶煌�，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉�！蔽渌傻溃骸昂玫�，切二三斤來吃酒�！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ�，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來�！蔽渌傻溃骸拔乙惨�，也再切些肉來。”
酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問�！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ亍Ｎ覅s吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒�！�
武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來�！�
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)�！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃�！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ�，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了�！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你��？”武松答道：“要你扶的，不算好漢�！本萍夷抢锟�？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議：
為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確：
1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。
3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
�、拧≈该x句子。
⑵ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。
《語文園地二》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
第一課時(shí)
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：
面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖教學(xué)步驟〗
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
三、習(xí)作
1、自讀習(xí)作，初步修改：
�、拧≌�(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�、啤∽x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2、指名讀習(xí)作，大家共同修改：
⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
① 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
② 是否把意思表達(dá)清楚。
�、啤≡俅涡薷淖约旱牧�(xí)作。
3、展示臺(tái)：
�、拧W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�、啤≌故咀约合胝故镜膬�(nèi)容：
① 在小組內(nèi)展示；
�、凇≡谌嗾故�。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
〖教學(xué)步驟〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了。
2、自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧∽约鹤x一讀，認(rèn)一認(rèn)。
⑵ 指名讀，注意字音是否正確。
⑶ 小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
�、取〗M詞大列車。
2、讀讀背背：
⑴ 自己練習(xí)讀詩(shī)句。
⑵ 指名讀。
�、恰∠胍幌耄何褰M詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�、取∧信荣愖x。
�、伞”痴b詩(shī)句：
引導(dǎo)背誦：抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)；
�、省〕瓕懺�(shī)句。
《語文園地二》教案 篇5
語文園地二教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
�。�1）學(xué)生自己連一連。
（2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。
（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
�。�1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
�。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
�。�2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
�。ǘ�、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
�。�1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ �。�。
�。ā 。┯校ā 。�，有（ �。�，還有（ �。�
（三）、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)：
（ ）有（ �。�
《語文園地二》教案 篇6
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會(huì)做“我會(huì)連”這個(gè)題目。
2、會(huì)辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)認(rèn)“我會(huì)找”中的生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第一項(xiàng)“我會(huì)連”
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)，連得不一致的，“請(qǐng)教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
二、教學(xué)第二項(xiàng)“讀讀比比”
比較形近字。
了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
三、第三項(xiàng)“我會(huì)找”
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書： 了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)讀“我會(huì)讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整�！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。
全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
板書： 屋子里有＿＿＿＿＿
【教后小結(jié)】
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識(shí)的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對(duì)不會(huì)的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
《語文園地二》教案 篇7
佚名
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
課前準(zhǔn)備
1學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
1我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
2學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
5集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
3小組交流，全班交流。
《語文園地二》教案 篇8
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運(yùn)用上：
可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識(shí)六個(gè)生字后，可通過認(rèn)讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩(shī)篇、遍地。還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。
一字多義的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫”可以用實(shí)物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【日積月累】
這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：
“我會(huì)讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩(shī)《鞋》。
“我會(huì)讀”中，基本上按名詞、動(dòng)詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個(gè)詞語。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
【口語交際】
這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
2、引導(dǎo)傾聽：
�、拧∵@位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
⑵ 如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
5、上臺(tái)表演：
選代表在全班表演。
6、評(píng)價(jià)：
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
【展示臺(tái)】
“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
這項(xiàng)展示活動(dòng)，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時(shí)就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時(shí)，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識(shí)的字。
如果學(xué)生還從別的途徑識(shí)了字，也要給他們展示和交流的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。
《語文園地二》教案 篇9
佚名
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)
我會(huì)連
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？矗繉�(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說一說。
我會(huì)讀
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。
過程建議
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過程建議
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁�？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
8、作業(yè) ：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
◆[2005
《語文園地二》教案 篇10
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語交際“我的想法”。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1.板書或貼生字卡片。
白——柏 己——紀(jì) 方——紡
只——織 尤一一優(yōu) 生——?jiǎng)?/p>
彎——灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究“我會(huì)讀”。
1.板書生詞，自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？。
�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3.拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2.比一比，看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆，
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁碼，
翻看正文就會(huì)啦！
5.比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。
6.為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
第三課時(shí)
一、口語交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
�。╨）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）
�。�2）聽別人說話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）
二、“展示臺(tái)”。
1.學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。
2.評(píng)一評(píng)，誰表現(xiàn)得最出色。
3.說一說，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。
《語文園地二》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
2.能熟練地復(fù)述故事。
3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生講成語故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2.師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1.學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2.小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？
3.班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵
1.讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？
2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。ㄒ�?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊嫷闹褡印吧鷦�(dòng)傳神”？
�。ǖ谌卧捴�，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府嫯嫊r(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用。
1.過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、趯W(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1.讓學(xué)生用這個(gè)成語說1—2句話。
2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
《語文園地二》教案 篇12
【交際內(nèi)容】我們能做點(diǎn)什么。
【交際指導(dǎo)】
1、明確交際內(nèi)容：
這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作。
2、過程：
⑴ 通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。
�、啤R報(bào)情況：
�、佟…h(huán)境受到哪些污染？
�、凇榱烁纳骗h(huán)境，人們做了哪些工作？
�、恰∮懻摚�
我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？
【交際范例】
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好！
我今天的話題是：人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
當(dāng)我說出環(huán)保這個(gè)題目，你可能馬上聯(lián)想到一大串?dāng)?shù)字：
每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！
每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達(dá)200多萬噸；
每年排放的垃圾和糞便，僅我國(guó)230個(gè)城市就有6520萬噸。
不錯(cuò)，這些正在加大的天文數(shù)字，怎能不令人聞之生畏呢？它們?cè)谄茐奈覀兊沫h(huán)境，它們正挑戰(zhàn)我們的生存。
所以，快快行動(dòng)起來吧，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從我做起，從身邊的小事做起！我倡儀：
1、請(qǐng)不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。
2、請(qǐng)節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。
3、請(qǐng)少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。
4、請(qǐng)拒絕吃野生動(dòng)物。
5、請(qǐng)一年至少栽一棵樹。
6、請(qǐng)一年至少做一次環(huán)保宣傳活動(dòng)。
7、請(qǐng)愛清潔，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因?yàn)榕欧诺浇雍５南匆路鬯怯形廴竞投竞Φ摹?/p>
最后，我還要倡議的是，請(qǐng)刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)吧，以便將來運(yùn)用這些知識(shí)，發(fā)展環(huán)保科技，改善和美化我們的家園。
《口語交際》教學(xué)建議
這是一次加強(qiáng)同學(xué)們環(huán)保意識(shí)的語言訓(xùn)練。
在交際之前，讓同學(xué)們通過調(diào)查、訪問和親身體會(huì)等，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個(gè)大概的了解。
在具體活動(dòng)時(shí)，先在活動(dòng)小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報(bào)，然后推舉代表匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力，等等。
最后，讓全班同學(xué)討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作做點(diǎn)什么。
《語文園地二》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2、知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
2、同時(shí)出示“漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
�。ㄖ保荆街玻�
4、請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。
�。ǹ梢孕〗M合作）
5、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
二、讀讀想想
1、小黑板出示詞語：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、告訴學(xué)生：
同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
3、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
1、自由讀詞語。
2、小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
3、師加幾個(gè)詞語。
4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事：
1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：
大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
1、師講故事：
有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出出主意。
2、每個(gè)小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。
3、小組合作，交流，派代表匯報(bào)。
4、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事�?/p>
�。ǘ脧男《家獰釔蹌趧�(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
《語文園地二》教案 篇14
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
2.明確要求，拓展表達(dá)思路。
�。�1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
�。�2）說說什么是“心里話”。
�。�3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
�。�4）針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
3.小組合作，生生互動(dòng)。
小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示范。
�。�1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。
�。�2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）
�、僖鞔_心里話是向誰說的。
�、谛睦镌挼膬�(nèi)容要真實(shí)。
�、哿�(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動(dòng)手練筆，交流修改。
（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
�。�2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。�3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
（4）自我修改。
《語文園地二》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
【板書設(shè)計(jì)】 語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。
《語文園地二》教案 篇16
一教材簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二知識(shí)與能力
1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。
3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。
4理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。
三過程與方法
1聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。
3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。
4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。
四情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì)，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
五重難點(diǎn)
1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。
2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。
六課前準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的名人名言。
七教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二（板書）去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。
［設(shè)計(jì)說明：有人說“興趣是的老師”，此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識(shí)的積累語言。］
�。ǘ┳哌M(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn)
1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對(duì)話，自讀，互相讀，指名讀。
2默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。
3實(shí)踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜
b這蘋果是我買的小明高興地說
c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干
［設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉對(duì)話，注意語感訓(xùn)練，對(duì)人物對(duì)話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語文知識(shí)的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中得到落實(shí)的，因此設(shè)計(jì)一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的難點(diǎn)所在。］
�。ㄈ┯斡[桔園，積累名人名言
1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。
2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比，看誰先會(huì)背。教師抽查，集體背誦
4展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。
〔設(shè)計(jì)說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語言積累，積累語言對(duì)于積累知識(shí)，培養(yǎng)語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」
�。ㄋ模﹣淼狡咸褕@，看誰最會(huì)填
1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會(huì)填”，一生上臺(tái)填
2檢查正誤，同位互改，及時(shí)糾錯(cuò)。
3讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
4怎樣區(qū)別好形近字呢？生說，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。
5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中常常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時(shí)鞏固，應(yīng)用學(xué)過的識(shí)字方法，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識(shí)字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)反饋能力和對(duì)舊知識(shí)的再提取能力。］
�。ㄎ澹┳詈笠徽臼抢鎴@，成語故事記心間
1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。
3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。
a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國(guó)家效力呢？
b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。
c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)理想。）
4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪？
5默讀全文，把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
�。墼O(shè)計(jì)說明：成語故事是本冊(cè)教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會(huì)和感受，明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。］第3頁共3頁
（六）全課總結(jié)。
同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲��？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。
�。墼O(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰�！�
《語文園地二》教案 篇17
教材分析：
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有＿＿＿＿＿＿。
江上有＿＿＿＿＿＿。
河里有＿＿＿＿＿＿。
海邊有＿＿＿＿＿＿。
天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動(dòng)：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書：
我們的畫
會(huì)唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地二》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)口語交際講名人故事
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間。
⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。
�、鞘虑橹械闹饕宋�。
⑷事情的起因。
�、墒虑榈慕�(jīng)過。
�、适虑榈慕Y(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：
語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：
水滸英雄──武松（節(jié)選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃�！敝灰姷曛魅税讶煌�，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒�！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻！蔽渌傻溃骸昂玫模卸飦沓跃�。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來�！蔽渌傻溃骸拔乙惨�，也再切些肉來�！�
酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”
武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來�！�
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)�！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子�！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你�！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩�！本萍业溃骸翱凸�，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了�！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來�！本萍业溃骸澳氵@條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你��？”武松答道：“要你扶的，不算好漢�！本萍夷抢锟�？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他�！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確：
1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。
3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
⑴指名讀句子。
�、茖W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。