《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會(huì)詩中的情感，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】
1、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）
請(qǐng)生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）
5、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
6、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
7、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.課堂小練習(xí)。
2.生字認(rèn)讀卡片。
3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。
2.照樣子說詞語。
大大小小──（大小）多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ）高高低低──（ ）
長長短短──（ ）粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
d.采取多種形式鞏固識(shí)記。
2.我會(huì)填。
a.看題目，說說這道題要我們干什么。
b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
c.獨(dú)立完成練習(xí)。
d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
3.我會(huì)讀。
a.自由練讀。
b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
c.提出不懂的問題，集體討論解決。
d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
e.賽詩會(huì)──看誰讀得最好。
口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
3.集體交流。
4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
5.小小辯論會(huì)。
a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
b.雙方辯手陳述。
c.自由辯論。
d.老師小結(jié)。
展示臺(tái)
1.請(qǐng)學(xué)生查字典，了解公民的概念。
2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）
5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。
6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【口語交際】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
〖教學(xué)過程〗
1、想一想：
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2、說一說：
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演：
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
【習(xí)作】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
〖教學(xué)過程〗
1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。
3、在全班交流。
4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
5、選擇一個(gè)合適的題目。
6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。
〖教學(xué)過程〗
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：
我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個(gè)詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。
2、熟讀詩句，嘗試背誦。
3、說說詩的大意。
〖教學(xué)過程〗
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、“讀讀記記”
1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2、說說詩句大意，想象畫面。
三、“讀讀背背”
1、自讀嘗試背誦。
2、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。
【成語故事】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
〖教學(xué)過程〗
1、自學(xué)這個(gè)故事。
2、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。
3、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。
4、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語的來歷的故事嗎？
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【口語交際】
一、導(dǎo)入
1、機(jī)器人越來越聰明能干了……
（提示語）
2、你了解機(jī)器人嗎？
（指名介紹資料）
3、“我也想發(fā)明機(jī)器人”今天我們就來一起探討一下你想發(fā)明機(jī)器人吧！
4、板題、讀題。
二、明確口語交際要求
1、指名讀提示語。
2、說一說交際內(nèi)容，及要求。
（師補(bǔ)充）
三、小組交流討論
1、你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？
2、他一定有許多的本領(lǐng)。說一說。
3、互相交流一下，評(píng)一評(píng)。
4、推薦一名想象既奇特又合理，說得清楚明白的同學(xué)給大家介紹一下。還可以畫一下你的機(jī)器人。
5、評(píng)出小小發(fā)明家。
【習(xí)作】
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)谏瞎?jié)課都成為了出色的小發(fā)明家，相信在不久的將來這都可以成為現(xiàn)實(shí)。那你有沒有想過到那時(shí)我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會(huì)有什么樣的變化呢？
2、你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？
（指名說）
二、選擇習(xí)作內(nèi)容
1、現(xiàn)在就選擇一個(gè)你最感興趣的和同位相互交流一下。
2、充分展開想象，根據(jù)我們生活所需想象一下會(huì)有什么新變化？說給同位聽，相互評(píng)一評(píng)。
三、習(xí)作
1、把自己說的內(nèi)容寫下來。
（提出寫作應(yīng)注意的內(nèi)容）
2、讀給同位聽一聽，相互評(píng)一評(píng)，提出意見并修改。
3、指名讀，全班交流。
【日積月累】
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。注意讀準(zhǔn)字音。
你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
（指名說）
2、同位相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。
3、指名讀，比賽讀。
（注意指導(dǎo)前后鼻音）
4、誰還能照著它仿寫一兩句。
（指名說）
二、讀讀背背
1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰來說一說它們都是什么？都和什么有關(guān)？
（指名）
3、“農(nóng)諺”你了解嗎？誰來介紹一下？
4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對(duì)讀。
5、誰試著背一背？（指名）誰和他比一比？
6、師生共同背誦。
7、希望同學(xué)們也善于觀察做好記錄，寫出你的新發(fā)現(xiàn)。
【寬帶網(wǎng)】
1、指名分段讀題。
2、看一看你從這里學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（指名說）
3、師總結(jié)：
⑴ 資料搜集；
⑵ 資料整理；
⑶ 成果展示。
4、交流一下學(xué)生收集的資料。
5、看你還有沒有新的好方法和同學(xué)交流一下。
6、你開始行動(dòng)了嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生開始行動(dòng)）
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時(shí)
〖口語交際〗
1、事例導(dǎo)入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
2、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、全班交流，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
4、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí)
〖習(xí)作〗
1、交流故事，激發(fā)興趣：
⑴ 同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑵ 小組交流。
⑶ 全班交流。
⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
2、點(diǎn)撥角度，開闊思路：
⑴ 教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
⑵ 學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
3、選擇動(dòng)物，編寫故事：
⑴ 學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
⑵ 學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
4、交流展示，互相學(xué)習(xí)：
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……
2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
5、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
〖讀讀背背〗
1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
4、集體讀、背。
〖連連認(rèn)認(rèn)〗
1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
2、教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
3、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
6、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
〖成語故事〗
1、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
3、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
5、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
6、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)aabb式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。
〖過程建議〗
1、出示六個(gè)詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。
3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？
4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。
【日積月累】
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。“我會(huì)讀”中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
〖過程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。
2、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會(huì)寫的試著寫一寫。
二、我會(huì)填
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
2、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。
三、我會(huì)讀
1、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。
2、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
【口語交際】
這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
〖交際準(zhǔn)備〗
1、反映教材提供情境的課件或掛圖。
2、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
3、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
〖過程建議〗
1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論：按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。
【展示臺(tái)】
這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
〖過程建議〗
1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如的身體，的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。口語交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。
二、情境對(duì)話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。
先在小組里說，再全班交流。
三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合
1結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。
2朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。
展示臺(tái)
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。
3課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
3、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
2、小黑板，詞語卡片。
第一課時(shí)
〖口語交際〗
1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
3、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動(dòng)形象
4、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
5、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。
6、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁啵溃?/p>
⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
〖習(xí)作〗
1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生自我修改，同桌互改。
5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
6、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背〗
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記〗
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
aabb式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
abac式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
……
3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì)，好嗎？
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐。基于此，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、自選方法，區(qū)分字義：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3、集體交流，明晰字義：
〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。
4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5、巧借漫畫，人文滲透：
一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國字很有講究。〗
二、讀讀記記
1、順?biāo)浦郏匀贿^渡：
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2、自由讀詞，一次識(shí)記：
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3、指名讀詞，二次識(shí)記。
4、雪地呼詞，三次識(shí)記：
這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。
5、抄寫詞語，四次識(shí)記：
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請(qǐng)出來。
〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所。〗
6、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？
〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。〗
三、讀讀背背
1、順?biāo)浦郏匀贿^渡：
這些詞語，一一對(duì)應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2、看圖猜詩，情趣識(shí)記：
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
4、交流名句，豐厚積累：
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？
〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩句的感性認(rèn)識(shí)。〗
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1、順?biāo)浦郏匀贿^渡：
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2、利用素材，自主介紹：
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3、同桌互通，拓寬界面：
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
4、整理材料，課后延伸：
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。
〖“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。〗
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)（口語交際）
教學(xué)內(nèi)容：口語交際 《感謝和安慰》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。
3、積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：制作錄像編輯，或準(zhǔn)備相關(guān)圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。（前兩天布置）
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引出話題
(1)今天我們就來完成《語文園地六》中“口語交際·感謝和安慰”的部分。
(2)板書課題：感謝和安慰
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。
(2)通過口語交際訓(xùn)練，樹立喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信心。
(3)積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
(4)本次說話能做到：抓特點(diǎn)、按順序。
二、展示學(xué)習(xí)成果：
1、小組展示：請(qǐng)說說搜集到的有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。講講讀了這些材料有什么感受。一個(gè)小組，相互交流。
2、講事件，談感受。
3、示范引路，規(guī)范用語。
同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^程中，有沒有碰到什么難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢？
4、交流介紹，多向評(píng)議。
5、創(chuàng)作性展示：
三、知識(shí)拓展延伸：
1、展示課前搜集的資料。
(1)圖片。
(2)含有感謝和安慰的成語。
2.演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
3.議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2.習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認(rèn)真修改。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，把話說具體，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
3、習(xí)作范文一篇。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、談話激趣，引入新課：
2、板書課題。《勝似親人》
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，并進(jìn)行口語交際，根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象，在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，并用文字表達(dá)出來。
(2)習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認(rèn)真修改。
二、展示學(xué)習(xí)成果：
1、小組內(nèi)展示：，交流各自的看法，并動(dòng)筆寫下來。
(1)回憶在口語交際課時(shí)，自己講的得到大家認(rèn)可的部分。
(2)回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的。
(3)邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補(bǔ)充。
(4)教師提醒：在選材時(shí)，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。
2、例文引路，探究寫法。
(1)要想我們的作文得到好評(píng)，得到發(fā)表或有一個(gè)生動(dòng)的解說，必須得先把作文寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲
(3)教師讀習(xí)作例文：《親人》
(4)短評(píng)交流：
(5)總結(jié)寫作方法。（小黑板出示）寫作順序，要求。
3、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。
(1)學(xué)生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。
(2)習(xí)作時(shí)，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把頭腦中的畫面用文字記錄下來。
(3)教師巡邏，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。
（設(shè)計(jì)意圖：回憶畫面過電影，可以讓學(xué)生增補(bǔ)、重組畫面，使習(xí)作素材更趨完善。個(gè)別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）
（4）如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
4、全班交流，評(píng)議修改。
(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。
(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見。
(3)依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。
(4)配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）
(5)抄寫工整后貼到班級(jí)信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報(bào)社（比如潯中中心的《駕云》等）。
三、知識(shí)拓展延伸：
1、課外可以去搜集更多的有關(guān)感謝和安慰的習(xí)作、圖片等資料。
2、有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩歌等）進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會(huì)查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。
2、積累古詩。（日積月累）
3、 閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀背積累詞語、古詩、成語故事。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.小組內(nèi)展示，再個(gè)性展示。
3.教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個(gè)詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
4、延伸拓展。讓學(xué)生再說幾個(gè)字進(jìn)行練習(xí)，如：芳草萋萋、空曠。
（二）日積月累
1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
（1）.自讀生字。（用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。）
（2 ）齊讀──小組內(nèi)讀
2、“讀讀記記”
（1）、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）
（2）、說說詩句大意（小組內(nèi)展示），想象畫面。
3、“讀讀背背”
（1）自讀嘗試背誦。
（2）、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。（個(gè)性展示）
（3）、課外積累展示。
（三）成語故事
1、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
2、讀題、解題、字詞質(zhì)疑。
3、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。（小組內(nèi)展示）
4、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思——贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)，高尚醫(yī)德。（小組內(nèi)展示，再個(gè)性展示）
5、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語的來歷的故事嗎？
（四）我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、知識(shí)拓展延伸
1、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩歌中學(xué)會(huì)積累。
3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。
4、通過展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。
2、口語交際。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書上的六個(gè)字。
2、學(xué)生自由讀生字、詞語。
3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說的閃光點(diǎn)。
6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。
7、出示小黑板，上有“我會(huì)填”。
8、請(qǐng)生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)知道的同學(xué)說說。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
⑴ 自由讀詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。
⑵ 自由選詞組說句子。
2、“我會(huì)填”：
⑴ 出示小黑板。
⑵ 四人小組讀句子，討論（ ）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑶ 請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說說理由。
⑷ 齊讀“我會(huì)填”。
3、“我會(huì)讀”：
⑴ 自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。（可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表）
⑵ 指導(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。
⑶ 老師范讀。
⑷ 學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。
⑸ 檢查背誦。指名背，會(huì)背的一起背，有感情的背。
4、布置學(xué)生收集詩歌，讀詩歌。
三、展示臺(tái)
1、讀題，了解要求：
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來長自己在課外學(xué)會(huì)的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、展示學(xué)生寫的日記，可以請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？
第二課時(shí)
內(nèi)容：口語交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語交際
1、分成四人小組討論：
⑴ “如果我遇到殘疾人，我會(huì)怎么說，怎么做？”
⑵ “僅僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個(gè)辦法，讓社會(huì)上所有的人都來關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）
2、四人小組派代表匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
1、評(píng)議：誰說得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2.通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
二.課前準(zhǔn)備
1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2.“房子”圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學(xué)過程 ：
（一）談話激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會(huì)說
1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2.小組學(xué)習(xí)。
A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B.請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。
4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5.擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）
A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B.集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。
（三）我會(huì)連
1.小組合作連線，派代表匯報(bào)。
2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）
3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）
（四）讀讀說說
1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2.小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會(huì)猜
1.過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4.擴(kuò)展活動(dòng)。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一字多義
2、會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力
3、會(huì)照樣子寫詞語
4、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標(biāo)1、5、
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
3、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1、古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
2、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目的】
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；
2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；
3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場景；
2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
3、自己最煩惱的事是什么；
4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請(qǐng)看大屏幕。
（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）
2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。
4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
（師生共同鼓掌表示感謝。）
情境二：
1、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。
2、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
1、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：
真心實(shí)意
2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：
鼓勵(lì)、同情
情景三：
1、（放錄像“天地對(duì)話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？
學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
2、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書：
話語得體
3、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：
請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板書設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語得體
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【口語交際】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
〖教學(xué)過程〗
1、想一想：
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全──想一想，你有過嗎？
2、讀一讀：
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說一說：
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議：
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。
5、評(píng)一評(píng)：
哪一組問題提得好，問題解決得好。、
【習(xí)作】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
想象作文，編寫童話故事。
〖教學(xué)過程〗
1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、動(dòng)筆寫故事。
5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
〖教學(xué)過程〗
1、讀一讀：自由讀詞語。
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。
【教學(xué)過程】
一、“讀讀背背”
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流：
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐
漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重
要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。
5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報(bào)并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀──指名讀──擴(kuò)詞練習(xí)
【成語故事】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。
〖教學(xué)過程〗
一、“成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、查字典等。
2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
二、“成語故事擂臺(tái)”
1、自由準(zhǔn)備成語故事。
2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
3、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
2、小黑板，詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)新思路、效果、反思口語交際1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？3、可是怎么向大家介紹呢？教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚、語言生動(dòng)形象、4、師巡視，聆聽。 5、評(píng)價(jià)。1、學(xué)生暢所欲言。2、學(xué)生思考 3、學(xué)生討論4、生生開始交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。5、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。 拓展延伸 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁啵溃繉W(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)新思路、效果、反思 習(xí) 作1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。 按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋3、教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。4、巡視指導(dǎo)。 5、師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。 1、與老師一起回顧課文。 2、讓學(xué)生背背印象深的語句。 3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。4、學(xué)生自我修改，同桌互改。5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。6、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)新思路、效果、反思 我 的 發(fā) 現(xiàn)1、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？2、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。3、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？ 1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。 2、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。 3、學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。 讀讀背背 教師點(diǎn)撥指導(dǎo)1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。2、指名讀。集體齊讀。3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。5、指名背誦。小組背誦。集體背。6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。 讀讀記記教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。aabb式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)abac式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。2、全班交流3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。 寬帶網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；……先分類，再交流。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、設(shè)計(jì)思想：
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受；同時(shí)語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。《課標(biāo)》還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，本課設(shè)計(jì)上在進(jìn)行人文熏陶的同時(shí)，更加注重語文實(shí)踐、注重語感的培養(yǎng)、語言的積累，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、 教材分析：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于三、四年級(jí)教材內(nèi)容明確要求：能用普通話交談；能清楚、明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分；
本課（語文園地六）有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀記記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
3.分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
第六單元的教材圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。
在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。
三、學(xué)情分析：
由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。再者，二年級(jí)的教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國的大好河山已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解。現(xiàn)在將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。只是在語言的表達(dá)上，還有待加強(qiáng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義
六、教學(xué)策略與手段
學(xué)習(xí)本課，采用講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法（投影機(jī)、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。注重小組合作學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通、相輔相成，共同提高教學(xué)效率！
七、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料，放入自己郵箱；
2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己郵箱
3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義
教師：
搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：
可以上網(wǎng)的多媒體教室里，學(xué)生以6人小組為單位就坐
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：
簡易課件一個(gè)
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力
2、能寫一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷，為下一堂寫作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備
過程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)：通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料， 講清楚“這個(gè)地方怎么吸引人”
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用清晰、規(guī)范的語言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：1、課前收集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片，并準(zhǔn)備好介紹材料，放入自己的郵箱；
2、事先收集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己的郵箱；
3、按6人小組就坐
教師：1、組織好學(xué)生事先搜集曾經(jīng)游覽過的或未曾游覽、但感興趣的有關(guān)風(fēng)景點(diǎn)資料，放入自己郵箱；
2、教給學(xué)生存、取郵箱資料的方法；
3、簡易課件一個(gè)
4、導(dǎo)游小紅旗一面
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的祖國山河壯美、景色迷人。有雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國不光美麗，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，新疆的細(xì)羊毛等。在這一單元中，詩人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？
二、介紹風(fēng)景美
1、師：同學(xué)們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個(gè)美麗的景色。現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚：這個(gè)地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。
（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以打開自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）
2、評(píng)價(jià)小導(dǎo)游的介紹得如何？
3、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：
結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。
三、欣賞風(fēng)景美
1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬里長城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請(qǐng)學(xué)生按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美。看誰的介紹最生動(dòng)、最吸引人。
（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）
2、評(píng)選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組
四、描繪風(fēng)景美
師：剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！
（讓學(xué)生翻開《課堂作業(yè)本》47頁第8題，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)描寫海龜有趣的一段話，發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來寫的。再請(qǐng)同學(xué)們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進(jìn)行小練筆。）
五、小結(jié)下課
說明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫準(zhǔn)備好
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：選擇自己去過或最想去的地方，寫成一篇習(xí)作。
過程與方法：運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作。抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作語言規(guī)范、生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章
教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀
教程預(yù)設(shè)：
一、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，懂得如何吸引讀者
1、 師：同學(xué)們，上一堂課，你肯定寫下了記憶中最美的風(fēng)景點(diǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景好嗎？
（指生讀作文片段，其余認(rèn)真傾聽）
2、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？
（請(qǐng)3、4名學(xué)生朗讀片段，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，彼此取長補(bǔ)短。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。）
3、師生討論小結(jié)：
怎么寫才能吸引讀者的興趣。（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）
二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作
1、師：同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會(huì)小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。
2、怎么才能把文章寫好呢？
（指導(dǎo)學(xué)生自由討論后，得出：可以參照這個(gè)單元課文的寫作方法）
回憶本單元課文的寫作方法：
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？
（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，句子應(yīng)寫得具體、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)可讀性）
三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單
1、師：明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū)，用我們的筆寫下來了。請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫運(yùn)用到文章中
2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生
四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩
1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀，然后自評(píng)。再請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。必要時(shí)師生互評(píng)。評(píng)議的重點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語言規(guī)范、通順、形象嗎？
2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。
五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課堂： 謄寫文章到《作文本》上
課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄
九、板書設(shè)計(jì)：
方法：按順序—寫清楚 語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌
教師：簡易課件一個(gè)
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來的或用來 封東西的紙袋、紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸
“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？
（完成《語文課堂作業(yè)本》45頁第4題：選擇帶點(diǎn)的詞義，填序號(hào)。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。）
7、祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？
(完成《語文課堂作業(yè)本》第45頁：給多音字組詞)
cān ( ) shǔ ( )
參 數(shù)
shēn ( ) shù ( )
jiāng ( ) huá
將 劃
jiàng ( ) huà（ ）
二、研究構(gòu)詞“日積月累”
（一）讀讀記記
導(dǎo)語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語。
1、出示詞語，師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙
來來往往 又香又脆 不緊不慢
舒舒服服 又唱又跳 不知不覺
確確實(shí)實(shí) 又說又笑 不聞不問
2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為： aabb abac
3、指名、齊讀詞語
4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？
5、照樣子填空： 例：五 湖 四 海
上下 心意 心意
顏色 葷素 言語
零落 清白
（二）、讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。
8、完成《語文課堂作業(yè)本》45頁第3題：背背填填連連
9、看誰最棒，詩句填空
⑴首夏猶清和，（ ）；
⑵（ ），新雨帶秋嵐；
⑶清江一曲抱村流，（ ）；
⑷芳菲歇去何須恨，（ ）；
⑸（ ），高樹早涼歸；
⑹江南孟夏天，（ ）。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《語文課堂作業(yè)》第1、5、6、7題
問題研討：
一部分學(xué)生口語交際時(shí)，對(duì)風(fēng)景的描述比較形象、生動(dòng)，但是到了“寫”這個(gè)環(huán)節(jié)，卻相對(duì)呆板多了。究竟是什么原因？
參考資料：
語文實(shí)驗(yàn)稿：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 第4——8頁
教輔資料：《語文三年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書》 人民教育出版社 第106頁、第129——132頁
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、說《大綱》和教材：
本課教學(xué)目標(biāo)是，知識(shí)與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別能力。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果” 中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）。
二、說學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對(duì)手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們?cè)谝粌?cè)的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以，完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別，是整個(gè)低段語文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級(jí)趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。
三、說教學(xué)方法：
1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
4、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
7、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”）
1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）
2、在書中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)。現(xiàn)在大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！
4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）
5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）
6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
7、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會(huì)連”）
1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請(qǐng)看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
（師板書）──記少不記多 。
難音字： zcs n en in
2、生按上面四種字母，學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。
（板書）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
4、獨(dú)立完成書中112頁的“我會(huì)連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）
5、師示范出題中“難音字記號(hào)”，生照著學(xué)做記號(hào)。（師投影展示）
〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會(huì)讀”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。
2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
3、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。（師投影展示）
4、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。
5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請(qǐng)選個(gè)詞說句話，看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號(hào)。
2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）
祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花
4、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）
5、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。
〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）
1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）
2、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀賞和常記，盆景把家變成了知識(shí)屋。）
3、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）
⑴ （師投影展示一冊(cè)《難音字表》）找出“難音字”。
⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
⑶ 把“難音果”掛盆景中。
4、布置作業(yè)
⑴ 找二冊(cè)生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。
⑵ 有興趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì)。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。
語文的知識(shí)很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。
五、說板書設(shè)計(jì)：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
小學(xué)語文第七冊(cè)《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程的時(shí)，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事”結(jié)合起來進(jìn)行；二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來；三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。這樣設(shè)計(jì)并實(shí)踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)效性。從實(shí)踐來看，以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：
(一)讓所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動(dòng)。比如在“口語交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中，老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當(dāng)，各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。
(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動(dòng)技能。比如“口語交際”訓(xùn)練中，不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說”，更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽”的習(xí)慣。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，促使了閱讀技能的形成。
(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。如“口語交際”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點(diǎn)，有利于學(xué)生圍繞中心表達(dá)。另外，還適度地把學(xué)生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習(xí)作完成后，把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。
(四)注重了整合，體現(xiàn)了綜合性。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別體現(xiàn)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察、比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
1、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
2、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
3、“日”字中間穿一豎，申申申；
4、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……。
【日積月累】
這一項(xiàng)活動(dòng)是通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語；通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車采用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn) “祖、嶺、盛”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。
【口語交際】
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說：一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎樣度過。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
1、播放錄像，情境引入：
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂？
2、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去：
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？
可設(shè)計(jì)以下方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好過“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
創(chuàng)設(shè)情境二：
情境引入，激發(fā)參與欲望。實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向?qū)W生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。
設(shè)計(jì)兩種方式：
1、個(gè)人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
時(shí)間 地點(diǎn) 主持人 內(nèi)容 活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三
【展示臺(tái)】
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來，展示在“識(shí)字角”中，與同學(xué)交流；用認(rèn)識(shí)的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪些字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。