《18、孔繁森》教學設計（精選11篇）
《18、孔繁森》教學設計 篇1
教材分析：本課講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得營養費幫助他們上學讀書的動人事堂跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。課文以歌詞作結，前后呼應，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現了孔繁森對加強民族團結所作的貢獻，說明他確是一位“優秀”的援藏干部。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂教學0個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：教育學生學習孔繁森關心他人、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、會毛會寫本課生字。
教學重點：會讀會寫生字。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學用具：生字卡。
教學過程：
教學內容 學生 教師 時間一、介紹孔繁森導入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡介孔繁森。 3’二、自讀課文。1、了解自學要求 。 2、學生按要求自學課文。1、明確自學要求：借助音節自讀課文，要求讀準字音、讀通課文。再讀課文，標出自然段的序號。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導。 10’三、檢查學生自學。1、學生自告奮勇分段讀課文，要求讀準字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認讀生字詞，要求讀準翹舌音、前后鼻音。3、練習用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習朗讀全文，要求讀得正確、流利。 1、出示生字詞。重點指導讀準：失 養 血 2、指導讀好長句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。 12’四、指導學習生字。1、學生練習用各種方法識記生字的形。2、交流識記方法。 3、觀察生字在田聯字格中的位置。4、練習描紅、臨寫。5、再次練習書寫。 1、重點指導識記以下生字：失：注意撇要出頭。醫：注意書寫時的筆順。感：注意是上下結構的字。獻：注意最后的點不能丟。2、師范寫。3、師巡視指導。4、指出不足之處。 10’ 第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，學習了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關 心別人、主動幫助別人的思想。能復術課文。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會孔繁森高尚的品質和無私的奉獻精神。教學用具：掛圖。教學過程：教學內容 學生 教師 時間一、學習第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。 1、引導學生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調去支援西藏工作。 3’二、學習第二段。1、讀一讀，數一數有幾句話？2、想一想，每句話講了什么？ 3、讀讀句子。4、討論：這句話寫出了什么？5、練習朗讀句子，從讀中體會孔繁森關心、愛護藏族兒童的深厚感情。 1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。 5’三、細讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話。2、討論理解：醫生為什么不同意孔繁森獻血，最后為什么又答應了？藏族同胞們為什么事后感動得流淚？（從文中找出有關句子讀一讀，找出詞語說一說）3、學生練習讀一讀這兩句話。 討論：這兩句話都是說的什么意思？？ 第二句話和第一句話有什么不同？ 孔繁森為什么要悄悄地來到醫院？ 從“悄悄地”這個詞語，你們看出了什么？ 4、各種形式練習朗讀，讀時抓住“請求”“再三懇求”等詞語，從中體會感情。 1、引導學生關鍵詞語說一說。 2、出示句子：孔繁森來到醫院。 孔繁森悄悄地來到醫院。 3、師范讀歌詞。 20’四、作業設計。1、擴詞。感（ ）（ ）（ ）醫（ ）（ ）（ ）養（ ）（ ）（ ）2、寫出下面字的部首。部（ ） 拉（ ） 感（ ）優（ ） 獻（ ） 養（ ）3、練習復述故事。 孔繁森 （優秀的援藏干部）板書設計： 收養孤兒 請求輸血 7’
《18、孔繁森》教學設計 篇2
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
【教學理念】《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。
本環節的教學充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，積極倡導了自主、探究、合作的學習方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。
【教學要求】
1、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
【教學準備】生字卡片、教學掛圖
【教學時間】二課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、學生自由練習讀課文。
2、指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
優秀、援藏、干部
拉薩市、失去、孤兒、撫養
請求、獻血、答應
感動
3、范讀課文。
4、看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
5、討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
三、教學生字。
1、認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血
2、分析字形，學生描紅。
四、作業：完成《習字冊》。
第二課時
一、導入，學習第1段
1、出示“孔繁森”圖片：他就是孔繁森（板書課題）
你知道孔繁森是干什么的嗎？
2、比較句子：孔繁森是一位援藏干部。[
孔繁森是一位優秀的援藏干部。
學生比較——（板書：優秀）——齊讀第二句
3、讀了這句話，你有什么不理解的地方嗎？
理解“援藏”：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。
二、細讀課文第2—4段
1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？學了下面的課文我們就知道了。
2、細讀第2段
⑴自由讀，想想：哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的援藏干部？
⑵出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
自由讀——說說：這句話是什么意思？（板書：撫養孤兒）
⑶師述：1992年，拉薩市附近發生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。多么可憐的孩子呀！可是，他們又是幸運的，因為他們遇到了孔繁森。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
⑷比較句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
（指導感情朗讀課文）
⑸小朋友，我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人小事情嗎？
⑹孔繁森就像對待親身兒女一樣，撫養著這三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_______________________。
曲印犯了錯誤了，_______________________。
曲印學習退步了，_______________________。
小貢桑尿濕床了，_______________________。
指名說
⑺孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中想到了什么？
⑻孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！他更是一位優秀的援藏干部！讓我們滿懷深情地把課文第2段朗讀一下。
3、細讀第3段
⑴導入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，總要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是，他想到了……（獻血）[
⑵出示第三段
①自由讀，想想：讀了這一段，你知道了些什么？
②從“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板書：悄悄獻血）
孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己，也不愿給別人添麻煩。
③“請求”是什么意思？（告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”。）誰來說說孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？
④“懇求”又是什么意思？那“再三懇求”呢？與“請求”能不能換個位置？為什么？
⑤演一演：孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？
⑶小結：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己的鮮血換來的營養費供給藏族孤兒上學讀書，所以我們說：孔繁森不愧為一名優秀的援藏干部！
4、細讀第4段
⑴1993年，孔繁森共獻血三次，得到900元的營養費，他用這些錢來幫助這幾個孤兒上學讀書，當藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們會怎樣想？怎樣說呢？
⑵千言萬語都難以表達藏族同胞對孔繁森深深的感激和熱愛之情，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：
（出示歌詞）——齊讀
三、延伸
1、孔繁森同志在西藏工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，留下了許多可歌可泣的事跡。
2、指名學生說課前收集到的資料
教師補充
孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。是啊，太陽和月亮有同一個母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國。
3、一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產黨員愛的最高境界是愛人民。孔繁森是這樣說的，也是這樣做的。
可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一場車禍讓他永遠離開了我們，人們在清點他的遺物時，發現他身上只有8元6角的現金……就是這樣一位人民的好兒子，他用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們永遠記住這個響亮的名字——孔繁森
板書設計：
孔繁森
撫養孤兒
優秀
悄悄獻血
《18、孔繁森》教學設計 篇3
一、情境導入
（一）導入。
1、小朋友們，這節課我們繼續學習16（齊讀課題）
2、讓我們再一起親切地叫叫他的名字。（再讀）看課件圖片
（二）復習
1、這些詞語你還認識嗎？（第一張，評價）
2、出示第二、三張。
總結：上節課我們不僅認識了詞語，讀通了課文，還知道了孔繁森是一位。優秀變紅。
過渡：就是這位優秀的援藏干部，響應黨的號召，離開家鄉，離開親人，到環境艱苦的西藏工作，10年間，做了許多好事，留下了許多可歌可泣的感人事跡，其中就有這么一個動人的故事。
二、整體感知
1、師看課件解說：1992年，拉薩市附近發生了地震，一時間，天崩地裂，狂風大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災難中離開了人間，又有許多孩子在災難中失去了親人，成了孤兒。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個……
2、小朋友們，看到這個情景，你們心里覺得怎樣？（傷心、難過、悲痛）
三、學習第三自然段
1、課文中的哪個地方描述了這個情景？找出來讀讀。
2、你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？理解“孤兒”
3、總結：這一場天災，可以說是飛來橫禍，那一年曲尼才12歲，曲印7歲，貢桑才5歲，他們以后的生活會怎樣？
4、多么可憐的孩子啊！你能用朗讀表達你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時誰出現了，（指名讀，齊讀）。
板書：撫養孤兒
（1）點出“像對待親生兒女一樣”，小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時都是我們的爸爸媽媽撫養著我們。請小朋友們想象一下，孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們，會為三個孩子做些什么事情呢？（苦錢買吃穿用，做飯，洗衣，輔導作業，蓋被子，生病了帶看病，節假日帶他們玩，）
總結：像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養。
（2）練說句子。（評價）
（3）師述說事例。
貢桑很小，吃飯多數都是這位爸爸喂的。會尿床，經常要幫她換洗衣服和床單。
孔繁森是和三個孤兒睡在一張床上的，又擠又鬧，睡不好。
晚上，等孩子們都睡了，還在燈下幫他們補衣服。
（4）孔繁森市長白天工作繁忙，晚上還要當爹娘，他為什么這么做呢？從中你體會到了什么？
（喜歡幫助別人為了幫助別人不怕吃苦受累非常關心藏族孩子的生活幫助有困難的人善良有愛心的人）
6、多有愛心的好市長啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指導朗讀）
四、學習第三自然段
過渡：孔繁森不僅撫養著三個孤兒，加上自己孩子的生活費用，家中老母親的贍養費用，每次下鄉，見到生活貧困的藏胞還要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，現在，這三個孩子要上學了，可學費從哪出呢？他想到了什么？（板書：獻血）
1、出示課文第三段。
“獻血”什么意思？（實義賣血）他什么時候來的？從“夜里、悄悄地”詞語中你感受到了什么？（理解）
2、誰對誰提出了什么樣的要求，并且希望別人能答應他的要求？這就叫請求
3、引讀：可是醫生認為，所以不同意孔繁森獻血，可是孔繁森，醫生只好。
4、不同意的理由是什么？可是孔繁森還是“再三懇求”，
5、比較兩個句子：誰來讀這兩句話，一樣嗎？哪句好？好在什么地方？
6、總結：醫生一次又一次地拒絕他的請求，可是孔繁森還是誠懇地請求醫生答應他的要求，說了不止一次，可能是三次、四次，這就叫“再三懇求”。
7、“懇求”的近義詞就在這個自然段中，你能找出來嗎？孔繁森先是請求，醫生不同意，結果他沒有放棄，又再三地懇求，從這兒你看出什么？（他是真心想獻血，非常迫切想要獻血，為了撫養孤兒，看出他有無私的精神，去幫助有困難的人。）
8、孔繁森再三地懇求，醫生只好勉強答應，“勉強答應”就是（很不情愿地答應）
有可能會怎么說？（“那好吧，但你只能獻一次，下次我是肯定不會同意的。”這就叫勉強答應。）
9、多么動人的情景，多么感人的故事啊！我們一起來讀讀。
五、學習第五自然段
過渡：后來，孔繁森又來了兩次醫院，一共獻了三次血，得到900塊錢，瞧，孩子們終于可以上學了。（看圖理解上學后的情景）
1、孔繁森用獻血所得的營養費，來干什么啊？（板書：供孤兒上學讀書）
2、這件事情被誰知道了？
3、他們有什么反應？（太感動了）引讀課文：這件事，都感動得。他們深情地唱道：(引讀：)
4、這是一首的歌詞，太陽和月亮有同一個母親，說明他們什么關系？漢族和藏族有同一個母親？說明也是什么關系？誰知道我們國家有多少個民族呢？我們國家的56個民族就像一個大家庭，56個相親相愛的兄弟姐妹，應該緊緊團結在一起，互幫互助，互敬互愛，共同奮斗，共同進步。孔繁森為了這個民族大團結，做出了很多的貢獻。
5、我們也一起深情地唱道：（讀出感情）
6、這首歌也是孔繁森最喜歡的，我們一起來吟唱。
六、延伸學習
1、學到這兒，你覺得孔繁森是一個什么樣的人？
（有愛心善良幫助別人關心別人心里裝著別人無私奉獻好領導好干部好人不求回報）
板書：優秀的援藏干部
2、送成語：
這兒有幾個成語，表現了孔繁森身上優秀的品質，老師送給你們。
3、謳歌孔繁森，可是，就在1994年，孔繁森去新疆考察，遭遇車禍，以身殉職，噩耗傳到藏胞們那兒，人們悲痛欲決，許多群眾長跪不起，失聲痛哭，老百姓送上的哈達堆成了一座小山，人們將永遠記住他的名字----孔繁森，
人民將永遠記住一心想著別人，無私奉獻的---
人民將永遠記住幫助藏胞，關心孩子的---
人民將永遠不會忘記這位優秀的援藏干部--
4、讓我們再飽含深情地一起朗讀這個故事。
七、課內作業
八、課外作業
《18、孔繁森》教學設計 篇4
一、讓我走近“你”——解題定情
1、孩子們，今天我們來認識一位援藏干部，他的名字叫——孔繁森。（出示照片）
2、舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！
3、一起來親切的叫叫他的名字
4、今天，我們一起走進他的故事，去認識他。
二、讓我走近“你”——初讀生情
1、請小朋友認真讀讀這個故事，要讀準字音，讀通句子，并標上自然段。
3、檢查自讀情況。
（1）認讀詞語：小朋友們讀得很投入，課文中出現了三個小朋友，一起來認識他們，出示：曲尼、曲印、貢桑，（說明“曲”是多音字）
（2）他們的名字和我們有些不一樣，他們屬于——“藏族”（出示：認讀），我們屬于——“漢族”（出示，認讀），漢族和藏族親如一家，我們親切地稱藏族朋友——“藏胞”（出示：認讀）。當時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”（出示：認讀）
（3）課文還有其他難讀的詞語，讓我們來讀一讀。
(4)剛才我們讀了課文，課文一共有幾個自然段呢？
三、讓我走近“你”——品讀動情
（一）觀看錄像，入境動情
1、孔繁森是一個什么樣的人呢？
2、讓我們先來看讓我們來觀看一段有關孔繁森的事跡報道。
3、讀了課文，看了報道，誰能用一句話來介紹他?
(相機出示課文第一自然段)理解“援藏”
4、指導朗讀。（孔繁森就是去支援西藏，幫助西藏人民的，最后還因公殉職，永遠的離開了我們，把你心中的感覺通過朗讀讀告訴大家）
（二）深入文本，品文動情
1、讀一讀課文第二自然段。
2、快速數一數這個自然段有幾句話。
3、誰來讀一讀第一句話？
（1）誰知到地震是怎么回事嗎？
3、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發生了6.5級地震，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道，怎樣的孩子稱為孤兒嗎?
(2)你覺得他們怎么樣？
（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關心愛護你們的呀？（練習說話）
當我發高燒了，爸爸媽媽就……
當我的衣服破了，爸爸媽媽就……
當我摔倒了，爸爸媽媽就……
（2）孔繁森也是這樣關心這三個藏族孩子的。
（3）讓我們有感情地朗讀這一段。
（4）孔繁森這樣細心地照顧著三個孤兒，真可謂是一位優秀的——援藏干部。
6、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。每次下鄉，孔繁森都要用自己掏錢買上很多藥為藏族同胞治病，還幫助生活貧困的人，家里還有90多歲的母親，給他的兩個孩子提供生活費。領養三個孤兒后，他的生活更困難了.
7、于是孔繁森就獻血助學。（課件出示第三自然段和“請求”“懇求”）
8、孔繁森是怎樣求醫生讓他獻血的呢？
9、孔繁森悄悄地來到醫院要求獻血，這是請求。醫生見他年紀大，身體又不好，沒有答應他，所以他就再一次要求，醫生還是沒有答應，所以孔繁森就再要求，并且態度很誠懇，這就是再三懇求。（師生互動，演一演孔繁森是怎樣請求和懇求的）
10、在孔繁森的再三懇求下，護士實在沒法拒絕了，只好流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個月內，孔繁森又兩次來到血庫，為了不讓讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻血900毫升，得人民幣900元錢。
11、孔繁森真可謂是一位——優秀的援藏干部。
10、此時此刻，你心里想說什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
四、讓我走近“你”——吟誦表情
1、藏胞門知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們深情地唱到：一遍（出示歌詞，播放歌曲。）
2、指導朗讀這段歌詞。
五、讓我走近你——追憶訴“情”
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。孔繁森逝世后，成千上萬的人自發地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、孩子們，學完了這篇課文，你想說些什么呢？請用一句話贊美孔繁森。
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開了藏族人民，離開了他所熱愛的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句）
（出示詩句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹，身后成長著大森林。
孔繁森啊
，孔繁森，
你是一團不息的火啊。
光焰照后人，照后人。
——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民將永遠記住你的名字，記住你那無私的愛！
《18、孔繁森》教學設計 篇5
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒,并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡,贊頌了孔繁森關心人民,無私奉獻的高貴品質.
【教學目標】
品讀課文,深入了解孔繁森的動人事跡,體會孔繁森關心人民,為民族團結無私奉獻的高貴品質,感受孔繁森的優秀,使學生受到從小就要關心別人,主動幫助別人的啟示.
理解文中的生詞,說說"請求","懇求"的意思.
有感情地朗讀課文.
【教學重點】
正確,流利,有感情地朗讀課文.
體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神.
【教具準備】課件
【教學時間】1課時
【教學過程】
一,激qing導入:
1,播放音樂《公仆贊》.
師述:有這樣一位內地的漢族干部,他曾經兩次走進西藏,視藏族同胞為骨肉,最終以身殉職,倒在了他所熱戀的雪域高原,實現了他"青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原"的人生誓言.他就是黨的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(課件顯示布達拉宮,閃現"孔繁森" 圖片和字樣)這節課我們共同來學習這篇課文.
2,板書課題,指導寫"孔",記住"繁",評價記字方法.
3,齊讀課題,質疑激思.讀了課題你想知道什么 (孔繁森是什么樣的人 課文講了孔繁森的哪些事 )
二,初讀課文
1,自由讀文,借助拼音把字讀正確,.
2,聽老師范讀課文,大家可以跟著老師默默地讀,注意聽聽老師讀的哪兒和自己的不一樣,從而幫助鞏固字音.
3,請同學們再讀課文,力爭把課文讀正確.(在讀中識字,在讀中鞏固字音.)
4,課件出示生字所帶的詞語,檢查認讀情況.
三,品讀課文
(一)學習第一段:
1,通過三次的讀文,誰能說說孔繁森是一位怎樣的人 課文第幾自然段告訴你的 (板書:優秀)指導書寫,并在書中加上點.
2,齊讀第一段.(出示幻燈句)你有什么不懂的問題嗎 (學生自由質疑)引導聯系生活實際理解"優秀" ,引導聯系字面意思了解"援藏", 再讀這句話,注意讀好"優秀".
3,他到底有哪些優秀的表現呢 我們先學習第二段.
(二)學習第二段:
1,指名讀:看看這一段哪兒打動了你 用"——"劃下來.
2,指名匯報,相機板書,出示幻燈句.引導理解"撫養","孤兒" ,體會孤兒的痛苦,介紹三個孩子的年齡.(板書:撫養藏族孤兒)
3,引導體會:一夜之間,三個孩子失去了親人,無家可歸,成了孤兒,他們是多么的傷心和痛苦啊!就在他們急需幫助的時候,是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手,收養了他們.他像對待親生兒女一樣,讓三個孩子在失去親人后很快地找到了父愛,找到了溫暖的家,他是多么關心藏族同胞啊!真可以說"不是親人,勝似親人".就這一點,同學們你能做到嗎 你的父母能做到嗎 老師也不一定能做到,而孔繁森做到了,這就是孔繁森優秀的體現.(引導聯系學生生活實際加深體會)
4,指導朗讀這句話.
5,過渡:孔繁森每次下鄉見到生活困難的鄉親,都要拿出自己的錢來幫助他們.往往只過了半個月,他的工資就沒了,有時連伙食費都交不起.自從收養了三個孤兒,他的生活就更艱苦了.可他自己寧肯吃榨菜拌飯,也不愿讓孩子和他一樣受罪.錢不夠怎么辦 我們接著學習下一段.
(三)學習第三段:
1,指名讀第3段.誰來讀讀第3自然段,看看這一段哪兒打動了你 仍然用"——"劃出來.(匯報交流,相機板書:獻血,指導寫"血")
2,在這一段中你有哪些詞的意思還不大明白,又產生了哪些問題呢 對文中的一個詞一個句都可以提問.提出一個問題往往比解決一個問題還重要.學習貴在提出有價值的問題.
3,生質疑,釋疑:(1),孔繁森為什么要獻血 他為什么要在夜里悄悄地去獻血呢 (引導學生自由說.)
(2)孔繁森請求獻血,醫生為什么開始沒有同意 (抽血不利于身體健康)后來為什么又答應了呢 醫生答應得痛快嗎 這就是——加點勉強.(這樣在語言環境中引導學生理解詞語).
(3)課文中出現了"請求"和"懇求"我們來比較一下,他們的意思一樣嗎出示幻燈句,比較"請求"和"懇求".先指名讀句子,再引導:平時你求你的爸爸媽媽給你買過什么東西嗎 你是怎樣請求的 (學生自由說)師述:像這樣告訴自己的要求,希望別人答應,這就是請求.當你爸媽不同意,你的愿望沒有得到實現,滿足時,你又會怎么做呢 (學生再自由說)師述:像這樣"誠懇地,迫切地,一次又一次地請求"就是課文中的"再三懇求"(這是引導學生聯系生活理解詞義(4)我們看看孔繁森當時是怎樣請求的 (出示幻燈句)老師示范讀.
(5)引導學生讀孔繁森的話.(分角色讀,齊讀)師述:像這樣一次又一次誠懇地請求,就是再三懇求.(進一步加深印象)
(6)導讀第3段,感受當時的情景,注意讀好帶點的字.(強調不動筆墨不讀書.加上點,先練讀,再指讀.)
(四)學習第四段:
設問:孔繁森獻血到底是為了誰 也就是他為什么要獻血呢 (幻燈出示第4段的句子),然后指導朗讀.看,這幾個孩子能夠上學了,他們多高興啊!(板書:幫助上學,指導寫"助")
師補述:1993年,孔繁森曾經三次獻血共900毫升,共得到營養費900元,全部用于三個孩子的學習生活.同學們想想900毫升有多少啊!大約兩瓶啤酒那么多,弄不好還會出人命的.如果換了是你,你會不會這么做呢 而孔繁森卻做到了.這種舍己為人的品質,正是孔繁森優秀的體現.
過渡:孔繁森用獻血得來的營養費,幫助三個孤兒上學讀書這件事,讓藏族同胞們知道了,他們有哪些反應呢
1,指名讀最后一段.
2,后來,這件事讓三個孤兒知道了,他們也感動得——(再讀最后一段)
3,師述:關心藏族孤兒,只是他一生中許許多多平凡而偉大的事情中最微不足道的,課前老師搜集了這樣一個電影短片,現在請同學們來看看.(播放電影《孔繁森》片段)
4,同學們,學了課文,看了這個短片,此時此刻,你想說些什么呢 (學生自由地說)師小結:孔繁森關心藏胞,舍己為人,無私奉獻的品質……這些都是他"優秀"的體現.正是有了像孔繁森這樣的援藏干部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁.
5,感情朗讀最后一段,加深情感體驗.
師述:孔繁森的這些事情,藏族同胞們知道了,他們感動地——(播放音樂幻燈,學生深情地誦讀最后一段)
后來,孔繁森的這些事情,全國人民知道了,他們也感動地——(再讀最后一段)
現在,可愛的孩子們,我們也知道了,你被…他被…我們都被深深地打動了,讓我們深情地誦讀——(師生同誦)
四,總結延伸,加深情感,播放音樂《公仆贊》.
出示幻燈圖片:1994年,孔繁森在去新疆辦事途中,因出了車禍,不幸遇難,年僅50歲.人們從他的遺體上只找到了6元8角錢,在場的人都感動地流了淚.1995年,當時的中共中央總書記,題詞,號召全國人民"向孔繁森同志學習".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永遠活在人民心中!
讓我們永遠銘記他的名字——孔-繁-森!
讓我們齊聲呼喚他的名字—— 孔-繁-森!!
讓我們再次深情地喊一聲—— 孔-繁-森!!!
十一,課件出示作業:孔繁森這位黨的好干部,人民的好公仆,他的事跡已廣為流傳,課后請同學們去觀看電影《孔繁森》或搜集關于他的故事,在班里召開一次孔繁森的故事會.
板書:
撫 養 藏族孤兒
孔繁森 { }優 秀
獻 血 幫助上學
《18、孔繁森》教學設計 篇6
教學目標：
（1）有感情的朗讀課文，復述課文。
（2）通過理解文中的重點詞句，想像體會孔繁森的高貴品質，從小樹立關心別人的思想。
教學重點：理解文中的重點詞句。
教具準備：教學課件
教學過程：
一、導入
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）
二、初讀課文
1、（課件）反復讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標上序號，說一說每段的意思。
三、細讀感悟
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學習第二自然段
（1）請同學們讀第二自然段，一起來認識孔繁森。（學生讀書）
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？（出示課件、板書：扶養孤兒）
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）
3、學習第三自然段
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學生交流）
（2）師：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）
（課件出示句子）
孔繁森為什么要請求獻血？（板書：獻血助學）
醫生為什么沒有同意？聽到醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫生說？（同桌交流）
孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）
4、學習第四自然段
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用自己的鮮血換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）
（2）（課件出示歌詞）請同學們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結
現在，你認識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優秀的援藏干部。（板書：優秀干部）
五、根據老師出示的提綱，在小組里復述課文。
六、布置作業
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設計：
16、孔繁森
撫養孤兒
獻血助學 優秀干部
深情歌頌
《18、孔繁森》教學設計 篇7
教學目標：
1、初讀課文，能正確流利、有感情地朗讀；
2、認識本課16個生字，學會在田字格里正確美觀地書寫“孔、優、秀”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、精讀課文1-2自然段，了解孔繁的事跡，體會孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀。
教學重難點：
1、重點理解“援藏”的意思，學會書寫“優秀”。
2、體會孔繁森是一位優秀的援藏干部。
教學準備：
1、生字卡片、小黑板
2、教學掛圖或多媒體課件
教學設計：
一、揭題導入
1、小朋友，今天老師要帶你們認識一位大朋友，瞧！（出示孔繁森的照片）這位叔叔，他的名字叫孔繁森。你認識他嗎？去喊喊他的名字
2、學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。
3、今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題
4、聽故事，要求：你對孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫的？
二、初讀檢查
1、打開書讀105頁把課文字音讀準
2、認讀詞語
優秀援藏拉薩市地震
曲尼曲印貢桑孤兒
獻血懇求勉強營養費
幫助藏胞們熱淚漢族
（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方
（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方
（3）齊讀
3、再讀課文，句子讀通順
4、指名分自然段朗讀課文。
5、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2-3人）
6、這一自然段中，有沒有不懂的詞語？
出示西藏的圖片，這是一幅中國地圖，西藏位于中國的西南部，那里有雄偉的布達拉宮、清澈的納木錯，西藏的第一大圣湖、有高聳的雪山和遼闊的草原，風景十分優美，那里生活著勤勞聰明的藏族人民，他們住在帳篷里，帳篷是用牦牛的毛編織成的，他們吃的是青稞面和蘸粑，喝得是牦牛奶和酥油茶，生活非常艱苦，小朋友你們看，孔繁森的家鄉在中國的山東，離西藏遠嗎？他離開了自己的孩子和親人，經過長途跋涉，不遠萬里的來到了西藏，幫助藏族孩子讀書學習，幫助藏族的老人治病，支援西藏的建設。這就叫做援藏。一起讀一讀
7、誰能讀好第一自然段？（2人）
8、孔繁森在西藏工作了十幾年，他為藏民們做了哪些事情能看出他很優秀呢？自己讀一讀第二自然段。
出示第二自然段
1、自由讀
2、指名答直接板書：撫養孤兒
3、引讀，1992年，拉薩市附近發生了地震。……播放地震圖片，地震過后，房屋倒塌了，人們失去了家園，老人失去了孩子和親人，坐在床邊看著殘破的家，痛苦傷心，站在地震后的廢墟上，12歲的曲尼、7歲的曲印、5歲的貢桑，他們失去了自己的家，失去了親愛的爸爸、媽媽和其他所有的親人，成了孤兒，如果你是這三個孩子中的一個，你心里的感受是什么樣的？你最想要什么？你來讀讀這四個詞語
4、誰能讀好1-2句
5、引讀，孔繁森把他們……
6、小朋友閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？想想他們愛你養你的感人畫面。
7、（點擊像親生兒女一樣）：我發燒了，媽媽。
誰會填？出示：曲尼發燒了，孔繁森______________。
這就是像對待親生兒女一樣撫養他們。曲印犯了錯誤了,_____________________________。小貢桑哭著想媽媽了，。
孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！你能用優美的朗讀來贊美他？
8、齊讀此節
9、出示詞串：
引導學生回憶1-2節的內容。
師述：孔繁森真是一位……1992年，
10、孔繁森在西藏工作的十幾年間留下了許許多多感人的故事，小朋友可以讀一讀《課外同步補充閱讀》以及登錄孔繁森專題學習網站中的故事。下節課，我們再一起學習課文的3-4自然段以及你在課外學到的感人故事。
三、學習生字
1、本課的生字你記住了多少呢？我們來做個小游戲
2、如果你認識就讀2遍
3、你們真了不起，今天，我們還要再學習4個生字，你有好辦法記住它們嗎？
4、優：你在哪見過？
秀：換偏旁，師提醒注意筆順
尼：去偏旁
市：
5、打開習字冊把今天學習的5個字描一描。
《18、孔繁森》教學設計 篇8
海口市英才小學
語文課六環節導學設計
授課教師
杜成轉
授課班級
課 題
16.孔繁森
課 型
課 時
兩課時
學材分析
《孔繁森》寫的是優秀援藏干部孔繁森收養3個藏族孤兒的故事，贊頌了孔繁森關心人民，無私奉獻的崇高品質。
學情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8、9歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。
學習目標
知識目標
學會本課10個生字，田字格上的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語，認識1個偏旁。能正確朗讀課文。
能力目標
借助拼音讀通課文，在看圖、讀的基礎上說說課文寫了孔繁森的事。
情感目標
學習孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神，從小確立為他人服務的思想。
學習重難點
學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。能正確朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
導學準備
課件、生字卡片
學法教法
自主學習，交流點撥
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1、 讀課題。
2、 讀生字。
1、 板書課題。
2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
簡介孔繁森的事跡。
理解課題，引導質疑，激發閱讀期待。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
自主學習
討論研究
（10分鐘）
1、回答問題。
2.、按要求討論。
范讀課文。
1. 看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
2.、 討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
以圖片形象直觀引入課題，激發學生的學習興趣。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
1. 學生自由練習讀課文。
2.讀生字。
1. 指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
第1段：優秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養
第3段：請求、獻血、答應
第4段：感動
理清課文脈絡。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
（1） 出示小黑板。
優秀 撫養 醫生 請求 感動
指名讀詞語。
（2） 學習生字字形。
指名由學生進行自學，教師加以輔導。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
1.讀生字。
2.分析字形，學生描紅。
1. 認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血
2.指導寫字
激發學生學會用自己的方法識記生字。
第二課時
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
復習生字
1.認讀詞語卡片。
鞏固舊知。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
孔繁森是個怎樣的人？
自主學習
討論研究
（10分鐘）
1.一生讀課文。
2.思考問題。
自由讀并思考第二段的問題。
1. 第1段。
（1） 指名讀。
（2） 這一段告訴我們什么？
優秀：品德、學習非常好。
2. 第2段。
（1） 自由讀。
（2） 這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
（3） 指名讀句子：
孔繁森撫養他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。
“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？
（4） 指導朗讀。
抓住關鍵語句讓學生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內涵。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
按要求讀書思考并回答問題。
有感情地朗讀歌詞。
第3、4段。
（1） 指名讀這兩段。
（2） 寫了孔繁森的什么事？
（3） 醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又同意了？
那些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”是什么意思？他們為什么感動得流淚？
（4） 范讀歌詞。
（5） 指導朗讀。
抓住關鍵語句讓學生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內涵。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
指定完成與本節課內容相關并與前后教學有關的習題。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
齊讀課文。
分組討論并填空
1、討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
2、 填空：
孔繁森收養了（ ），用獻血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優秀干部。
深化主題，升華文本理解。
反思
《18、孔繁森》教學設計 篇9
作者：ygr 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：451
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
【教學要求】
1、德：教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
3、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
【教學準備】生字卡片、教學掛圖
【教學時間】三課時
第一課時
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、 簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、 學生自由練習讀課文。
2、 指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
第1段：優秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養
第3段：請求、獻血、答應
第4段：感動
3、 范讀課文。
4、 看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
5、 討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
三、教學生字。
1、 認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血
2、 分析字形，學生描紅。
四、作業 ：完成《習字冊》。
第二課時
一、復習檢查。認讀詞語卡片。
二、細讀課文。
1、 第1段。
（1） 指名讀。
（2） 這一段告訴我們什么？
優秀：品德、學習非常好。
2、 第2段。
（1） 自由讀。
（2） 這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
（3） 指名讀句子：
孔繁森撫養他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。
“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？
（4） 指導朗讀。
3、 第3、4段。
（1） 指名讀這兩段。
（2） 寫了孔繁森的什么事？
（3） 醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又同意了？
那些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”事什么意思？他們為什么感動得流淚？
（4） 范讀歌詞。
（5） 指導朗讀。
三、總結課文。
1、 齊讀課文。
2、 討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
3、 填空：
孔繁森收養了（ ），用獻血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優秀干部。
第三課時
一、復習檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 組詞：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教學生字
1、 教學字形。
（1） 出示小黑板。
優秀 撫養 醫生 請求 感動
指名讀詞語。
（2） 學習生字字形。
指名由學生進行自學，教師加以輔導。
2、 指導書寫。
三、作業 ：
1、 描紅。
2、 抄寫下列詞語：
干部 失去 來到 獻血
醫生 答應 知道 感
《18、孔繁森》教學設計 篇10
第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養
請求獻血答應感動
3、范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
教學難點：理解孔繁森的優秀品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。
學習第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
學習第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
引導學生比較近義詞：請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結課文。
1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養了（ ），用鮮血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個、的優秀干部。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
求醫
2、復述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
孔繁森去醫院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。
學生練習復述。
第三課時
教學內容：生字書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、復習檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學生字字形，指導書寫。
1、教學字形。
出示詞語，指名讀。
學習生字字形。
2、指導書寫。
醫：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻血
醫生答應知道感動
2、朗讀課文。
《18、孔繁森》教學設計 篇11
《16、孔繁森》教學反思
《孔繁森》課文講述了孔繁森收養了三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質。教學中，我試著讓孩子們把課文分為三大段。我挑起了第一個舉手的女孩，他竟把2、3段歸為一段，問她為什么這樣分？她卻不吭聲，我問誰和她意見相同，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多。我又問：“有沒有不同的意見？”同學們互相觀望。突然，一個小女孩舉手說出正確的分法并說出了為什么這樣分。我問誰和她的意見相同，同學們左右觀之，而后也有不少同學舉了手。我問態度不堅定的學生為什么這樣分，他們也說不出來，我表揚了這位敢于發表自己意見的同學。通過這一短小的片段不難看出，我們的學生不肯動腦，缺乏自信，人云亦云的現象多。新的課程改革的重點之一是學習方式的變革。作為新課程改革的實施者，我們要以學生的發展為本，使學生逐步學會“自主、合作、探究”的學習方式，能夠不惟書、不惟上、不惟師，能夠用自己的語言去表達，成為獨特的自我。看來，我在這一點上做的還不夠，以后要給學生提供一個真正自由、寬松的舞臺，讓學生用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，用自己的需要去學習，用自己的方式去成功，用自己的愛去愛其所愛。這樣才能有利于學生自主、個性化的學習，才能使學生敢于發表自己的見解，并敢于展現不同于別人的自我。這也給我的“教”提出了更高的要求，要高水平的啟發、引導、點撥、激勵，并在課前積極、充分地創設教學情境。
《孔繁森》教學反思
在《公仆贊》的歌聲中，我們開始了《孔繁森》這篇課文的學習。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優秀的援藏干部”這句話寫了兩件事情。一是孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒，二是用獻血所得的營養費幫助三個孤兒上學讀書。這兩件事情都寫得比較簡單，所以給我們留下了很多想像的空間。在教學中，我就是讓學生想像孔繁森的一言一行，感受這位人民公仆的感人形象。
2008年汶川地震孩子們還記憶猶新，地震給孩子們帶來的心理創傷是巨大的，這一點我們班上的孩子都有所了解。所以在第二自然段的教學中，我先讓學生回憶想像三個孤兒失去親人后的悲痛。然后抓住“像對待親生兒女一樣”展開想像，孩子們有的說：“孔繁森每天給三個孩子洗衣服、做飯。”有的說：“孔繁森一下班就陪著孩子們玩，帶他們去放風箏。”有的說：“貢桑還很小，她吵著要爸爸媽媽，孔繁森就哄他，給他講故事，直到她睡著。”
在教學三、四自然段時，我讓學生根據課文內容展開想像，進行表演。 我主要指導學生演好“求”，在孔繁森的再三懇求中，他無私奉獻的精神已經顯露無疑。
最后，我讓學生看著孔繁森的畫像，對孔繁森說一句話，孩子們的深情表白也讓我感動，在《公仆贊》的音樂聲中結束了本課的學習。
《孔繁森》教學反思二
高平市城南小學 賀芳
經過幾天緊張的準備，《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會有缺憾，現就我這節課的成功之處和欠缺的地方作如下總結。
一、拉近學生與主人公的距離
孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多，有孔繁森的簡歷，有他的人生格言，有后人對他的評價，還有關于阿里地區的資料，但沒有人收集關于他的小故事。這是一個欠缺。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關孔繁森的影視資料、圖片。這樣，學生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認識，為進一步學習課文奠定了良好的感情基礎，創設了濃厚的情感氛圍。
二、引導學生品讀課文語言
《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人故事。如果不引導學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感，是很難讓人感動的。因此，指導學生朗讀課文，引導學生抓住重點詞句從中體會感情是學習本文的重點。例如，學習“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個藏族孤兒”一段時，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動得流下了熱淚，請你認真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動的句子。”學生帶著要求去讀。交流時，有的學生說：“最讓我感動的是曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。”這時我問他“讀這句話時，你心里有什么感受？”學生說他覺得這三個孩子失去了親人，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對這三個孩子的同情去讀好這個句子？”這個句子讀好了，再讓學生去找有沒更讓人感動的地方了？學生會找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。”這時，我引導學生聯系生活實際說說爸爸媽媽平時是怎樣疼他、愛他的。學生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒。有的學生還聯系后文中“你年紀大了，身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛。此外，到底哪些句子會讓學生感動，一定要放手讓學生自己去找。例如，有個學生講他感受最深的一個句子是“1992年，拉薩附近發生了大地震”。剛開始，我覺得奇怪，這一句怎么會打動他呢？讓他說明理由時，他講：“那里發生了地震，一定會有很多孩子失去親人，成為孤兒。”看，孩子的想象多么豐富。
三、合理運用多媒體輔助教學
語文教學要創設教學情境，營造良好的教學氣氛，激發學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學效率。多媒體計算機在這一教學環節中充分顯示出其優勢。但歸根結底，媒體只能起輔助教學作用。它的運用在精不在多，用在恰當的時候，會起到畫龍點睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協調，就會搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。在講《孔繁森》一文時，幻燈片由最初設計的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來我計劃在結課時播放《公仆贊》，想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過試講，感覺效果不好，不如放在開頭，既讓學生了解了孔繁森的事跡，又營造了氣氛。為學生學文作了很好的鋪墊。
四、培養學生良好的學習習慣
培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。在上《孔繁森》一課時，課中有個小活動，讓學生通過表演再現孔繁森去醫院獻血的情境。活動時，我只注重指導兩個小演員而忽略了其余學生，出現了紀律渙散的狀況，在今后的教學中值得注意。