《沉香救母（二）》教案（精選9篇）
《沉香救母（二）》教案 篇1
同學們，你們早飯吃的是什么？誰準備的？
（指名學生說，大部分學生是媽媽準備的，老師指出：你們都有一個關心自己的好媽媽）
開始上課：今天繼續學習——（學生齊讀課題——《沉香救母》）
出示，你能讀準嗎？
自己讀一讀：不在乎 遙遠 仙人
打敗 兇惡 救
指名兩學生讀，齊讀
動腦筋，用上這些詞說說課文的大概意思
指名一學生說：沉香不在乎路途的遙遠和艱辛，在………
過渡：沉香為了救自己的母親，辛勤練習武藝，練就了一身好功夫，他要干什么？
自讀第一節，你能發現什么？
學生回答：（1）沉香已經15歲了，時間很長了；
（2）路途遙遠，沉香走了很久；
（3）沉香等不及了，向遙遠的華山奔去。
說明什么？救母心切
解詞：救母心切
“心切”心情很著急，很急切，恨不得 ，馬上去的意思
你從拿看到沉香心切啊？
抓住“奔”字體會，讓學生齊讀
沉香一路上是怎么走的呢？默讀第二節
強調：我們剛學習默讀，還記得怎么做嗎？
（用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀出來）
出示第二自然段,你知道什么？（沉香一路上很辛苦）
出示：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗。”
多少座呢？多少道呢？
指名讀，齊讀
出示：“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。”
師讀：少了一個“個”字和一個“道”字
我讀得好嗎？為什么？
指名讀，齊讀
出示：“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝。”
你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，為了早點救母親）
《沉香救母（二）》教案 篇2
《沉香救母(二)》 第一課時 教學設計
教學目標：
1、學習默讀課文，會講述這個故事。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“幫助”造句。
3、體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重難點：
1、學會生字。并能正確、美觀地書寫 2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學重難點
體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學方法：
討論法、朗讀法、圖文結合法。 教具準備：錄音機、掛圖、生字卡片。 課時安排：2課時
第一課時 教學內容：初讀課文掌握生字詞。 課時目標：
初讀課文，學習生字詞。 教學進程： 一、復習
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。 3、出示詞語：
救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動 渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身(1)、自讀這些生字詞。 (2)、哪些字音值得注意？ “誠 ”讀翹舌音 “奔 、 痕”讀前鼻音 “捧 、 誠”讀后鼻音 “轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？ (3)、帶讀 ，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書 7、課文主要講了什么？ 三、教學生字 1、分析字形（略） 2、指導寫字 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。 3、學生描紅，老師巡視指導 布置作業：
1、正確美觀地臨寫生字一遍。 2、有感情地朗讀課文。
《沉香救母(二)》 第二課時 教學設計
教學內容：精讀課文，理解感悟。 課時目標：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語 2、會用“幫助”造句
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。 教學進程：
一、復習
1、默寫詞語。打敗 兇惡 誠心 激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段 （1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？ （4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀 2、教學第2自然段 （1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？ （3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？ 有感情地讀讀。
（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個道道）你還能說出類似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段 3、教學第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ （2）是啊，誠心感動了仙人。 4、教學第4自然段 （1）指名讀第4自然段 一 （2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？ （3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？ （5）看到這個感人的場面，你想說些什么？ （6）帶著這種感情齊讀第4自然段 5、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結 布置作業：
1、選適當的詞語填在括號里
一件件 一針針 一個個 一線線 一道道 母親在燈下（ ）（ ）地為我補衣裳。 沉香身上劃了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起來。 沉香腳上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗讀課文 板書設計：
《沉香救母（二）》教案 篇3
教學要求
1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。
2. 學習默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。
4. 體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。
第一課時
一、復習
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。
3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠”讀后鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么？
三、教學生字
1、分析字形（略）
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、會用“幫助”造句
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
（1）自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段
3、教學第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學生說，師生共同糾正。
四、作業
1、造句（兩個位置不同的句子）
幫助……
幫助……
2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
《沉香救母（二）》教案 篇4
目標預設：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習二、三、四節，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文來理解課文。
教學難點：
體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。
教學準備:
黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖
教學流程：
一、課前熱身，導入新課
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節。
二、合作探究，感悟學習
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦
5.沉香為救母親，一路歷經了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結：小小的沉香承受的苦實在太多了！）板書：太
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節
2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節。）
7.生齊讀。
三、總結提升
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業：
1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽
2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩
五、板書設計：
餓了……
渴了……
（太） 苦 累了…… 愛
摔倒了……
……
《沉香救母（二）》教案 篇5
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：334
《沉香救母（二）》教學設計
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學目標： 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】
1、 學習默讀課文，會講述這個故事。
2、 學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、 理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學準備：
自制幻燈片、字卡
教時安排：3課時
第一課時
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
板書課題：沉香救母（二）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠”讀后鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么？
三、教學生字
1、分析字形（略）
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調點撇的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
完成習字冊。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、復習字詞
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區別
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
（1）自讀
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎
他為什么不在乎？他現在心里只在乎的是什么？
（6）指導朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎？
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣？
指導讀好最后兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑
3、填合適的詞。
（ ）的華山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武藝
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《沉香救母（二）》教案 篇6
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點 ：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
教學過程 ：
一、創設情景，導入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。
《沉香救母（二）》教案 篇7
目標預設：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習二、三、四節，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文來理解課文。
教學難點：
體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。
教學準備:
黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖
教學流程：
一、課前熱身，導入新課
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節。
二、合作探究，感悟學習
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦
5.沉香為救母親，一路歷經了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結：小小的沉香承受的苦實在太多了！）板書：太
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節
2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節。）
7.生齊讀。
三、總結提升
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業：
1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽
2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩
五、板書設計：
餓了……
渴了……
（太） 苦 累了…… 愛
摔倒了……
……
《沉香救母（二）》教案 篇8
教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一.復習。
引讀時光過得真快，轉眼間------------
他是怎樣救母，結果怎樣呢？這節課咱們繼續學習（齊讀課題）
二.精讀課文，練習感情朗讀課文。
1.輕聲自由朗讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？
2.學習課文第二節。
沉香遇到了哪些困難？從哪看出來的？
四人小組合作學習討論，劃出最讓你感動的句子。
交流：
#一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
簡筆畫畫出高山、深澗。讓學生體會到山之高、澗之險
路途的遙遠，相機指導朗讀。
#餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
體會生活的艱辛，指導朗讀課文。
#腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
結合生活實際，領悟沉香的困難。
比較：
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕。
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕。
這兩句話有什么不同？
朗讀體會。
沉香遇到了那么多困難和危險，可他一點兒也不在乎。讓我們一起有感情的朗讀課文。
3.欣賞《寶蓮燈》的主題曲
4.引讀學習課文第三節。
5.沉香的孝心不僅感動了我們,也感動了----仙人送給他一把神斧………………………
6.學習第四節
#看圖：沉香來到了華山腳下，他心情怎樣？會想什么呢？
學習課文指導朗讀，讀好日思夜想、無比激動。
#他又是怎么做的？
自由讀課文。
練讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。讀好奮力劈去。
#引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，……
看圖，想一想，沉香會對媽媽說什么呢？
感情朗讀第四節。
三、練習默讀課文，練習復述課文。
1.講解默讀要求。
在心里輕聲讀，不發出聲音，邊聽邊想，記住課文內容。
2.練習講故事。
根據“路上—打敗了二郎神—劈山救母—母子相認”同桌練習講故事。
《沉香救母（二）》教案 篇9
《沉香救母（二）》教學反思
《沉香救母（二）》是上個故事的續篇，沉香練就了一身高強的武藝，一心要去救母。在教學中，我從以下兩方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
一、以讀為主，讀中感悟
課文的第二自然段是沉香吃盡千辛萬苦向華山奔去。這一段話，我請學生反復朗讀，想像自己看到的畫面。學生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中堅持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辭辛勞，走遍千山萬水的大禹。在教學到沉香翻高山，跨深澗時想到了“跋山涉水、翻山越嶺、山高路陡”等詞語，在沉香只吃幾個野果，只喝幾口泉水時想到了“餐風飲露”這個成語。這些成語不僅概括了句子的意思，也讓同學在理解課文內容的同時積累了更多的詞語。他們還在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻嶺間、在荊棘叢生的荒野里沉香那瘦小的身影。接著，我就請學生把自己想像成沉香，接受老師的采訪。沉香啊，你的腳上怎么有這么多的血泡，你疼嗎？你的身上怎么有這么多的血痕，你疼嗎？你遇到了這么多的困難，你有沒有想過要放棄啊？
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學第四自然段，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過得好不好呀？”沉香激動地說：“媽媽，我好想你啊！現在我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓練同時也讓我看到了孩子們已經長大了，能知人間冷暖了。
《沉香救母二》教學反思
《沉香救母二》是《沉香救母一》的繼續與延伸，主要寫了沉香不畏艱險、劈山救母的過程，要求學生能體會出沉香英勇救母的赤誠之心，懂得從小就要孝敬父母、關心他人。這一單元都是體悟親情、感情類的文章，低年級學生年紀小，從文章中不易體會出文中主人翁的感情，因此，在設計教學時我動了一番腦筋
一開始，我從復習舊知導入，將《沉香救母一》中的五個成語導入進來，使學生回憶《沉香救母一》的內容，然后進入新課。這樣的導入是使學生不僅復習了已學課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調。
在課文行進過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學。讓學生們去畫一畫文中能體現沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學中，通過多種方式去讀，讓學生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學生練說、師生表演的形式使學生理解這個詞。第二段是重點段落，抓住文段中的動詞、數量詞，讓學生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時，讓學生齊誦《詠華山》，從學生已有知識上拓展，讓學生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設計設計沉香與母親相見時會說什么，讓學生展開聯想說一說，演一演。學生們開始演的時候容易笑場，后來改為師生共演這一段，效果比較好，基本達到預想的設計。
全課的教學目標基本達到了，整體教學思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時，可以讓學生上臺板畫。以后的教學中還要不斷的進行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長足的進步。
《沉香救母》教學反思
《沉香救母》是第四單元中的一篇課文，沉香的身上有許多好的品質，諸如堅強、吃苦耐勞、不畏艱險、一往無前等，但是考慮到本單元的主題“人間親情”，所以將沉香身上所有的品質定位于一點，就是他對母親的孝心，正是他對母親的一片摯愛之情，促使他戰勝一切艱難險阻，經歷千辛萬苦，最終救出母親的。最終我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、會寫“救”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、用心體會沉香的品質。
課結束了，趁熱打鐵進行反思，本課在教學設計方面重點想突出語言文字訓練，體現“語文味”，并在以下方面做幾點嘗試：
1、加強詞語教學。
（1）詞語教學：采用歸類讀詞語的方式。我將課文的詞語分為兩字詞語、四字詞語和abb式詞語，加強積累。
（2）近義詞教學：結合課文的具體語句讓學生用“感動”“激動”填空，理解兩個詞之間的差異，培養學生良好的語感。并用“沉香的孝心感動了仙人。”這一句引入課文重點段。
2、重點突出、以讀代講
在細讀課文的過程中，直接切入課文的重點段第二段，引導學生自己默讀，邊讀邊畫出最能體現沉香孝心的詞語和句子，然后通過自己的朗讀表現出來。在第四段教學中也是采用以讀代講的辦法，老師的作用是重點點撥學生想象沉香經歷了怎樣的艱辛，又如何日思夜想媽媽的，通過配樂讀，老師引讀的方法加強了朗讀訓練。
3、體味語言的表述方式
語文的根在語言，應該讓學生體味到語言的妙處，感悟到不同語言所表達的不同意義。在第二段中我運用了詞語對比的方式，引導學生將“多少座”與“幾座”將“多少道”與“幾道”將“一個個”與“一個”將“一道道”一“一道”進行對比，從而感受到詞語的意義，并進一步感受到沉香經受的磨難。
對于“日思夜想”這一詞語的理解，讓學生結合實際想象沉香白天里什么時候最想媽媽？晚上又是怎樣想念媽媽的？由于學生有想念媽媽的親身體驗，很容易激發學生的情感，然后通過朗讀表達出來。
課堂中的不足：
1、由于學生預習的差異，在認讀詞語時，個別學生認讀有障礙，在糾錯的過程中，用了很多時間，所以在處理課文時顯得有些倉促，當學生找到最體現沉香孝心的句子時，沒有放手讓學生結合自己的體會來談一談讀后的感想。
2、拖堂。因為已經下課了，讓學生想象母子見面時會說些什么顯得倉促。
3、本堂課老師牽著學生走的痕跡比較重，課堂生成不夠豐實。
4、生字教學內容少。本課只寫一個生字，有點少，應該再寫一個。
5、生字指導有些碎。可以讓學生先從整體入手，觀察字的左右結構在田字格中的占位，了解“救”是一個左右寬度基本相等的字，然后就重點筆畫加以強調。
6、課始，讓學生用三至五句話簡要地說一說《沉香救母》（一）這個故事，這個要求過于拔高，對于二年級學生來說，能夠復述課文就不錯了。課堂上從學生回答的效果來看，的確如此。