《快樂的節日》教學設計（通用21篇）

《快樂的節日》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“樂、老”2個字。

　　2.能用歡快的語調正確流利地朗讀；能隨著優美的曲調歌唱,背誦課文第一、二小節。

　　3.能感受自己生活的快樂和幸福。

　　教學重點

　　認字和用歡快的語調朗讀。

　　教學難點

　　識字、帶著快樂的心情朗讀詩歌

　　教學準備掛圖、磁帶、生字卡片

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)師生談話，引出課題。

　　1、板書“快樂的節日”說一說哪些節日讓你感到快樂？

　　2、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，認記生字

　　1、播放曲子，讓學生感受快樂節日的氣氛。

　　2、自由讀詩歌，注意讀準生字的讀音。

　　3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個生字的讀音。

　　4、分發詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時間里，記得又快又牢。

　　5、師檢查生字認讀情況，用小組開火車的形式評出優勝小組，獎勵“金牌”。(結合“國、祝”進行說詞、說句訓練。)

　　（三）圖文結合，感悟課文

　　1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說的呢？

　　2、請同學們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。

　　3、學生自由練讀。

　　4、檢查朗讀情況。

　　（四）細讀，背誦第一、二小節

　　1、師配樂朗讀第一、二小節。

　　2、生自由練讀第一、二小節。

　　3、指名讀第一小節。

　　4、引導學生看圖，通過讀表達出快樂的心情。

　　5、男、女生比賽讀，全班配樂齊讀前兩節詩句。

　　6、通過看圖，給詩句配動作，引導學生試著背一背。

　　7、播放《快樂的節日》，學生表演唱。

　　（四）學習生字“樂、老”，指導書寫。

　　1、出示“樂”、“老”，齊讀。

　　2、引導學生觀察這兩個字在田字格的位置。

　　3、舉起小手，全班書空。

　　4、師范寫，邊寫邊提醒，并強調”樂”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。

　　[教學后記]

　　《快樂的節日》這首詩歌充滿了喜慶的節日氣氛，歡快優美，是一篇朗讀的好教材。在教學設計中，我緊扣目標，創設情境，激發學生的學習興趣。為了讓學生在讀中感悟“紅領巾”的歡樂與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優美的旋律讓學生想象讀。在學生讀正確，讀流利的基礎上，我尊重學生的情感體驗，讓學生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養了學生對語言的感悟能力。

　　本課的識字任務較重，識字又是一年級學生學習的難點。為了讓學生在最短的時間內發揮出最好的效果，我開展了組內合作，組與組之間比賽的識字活動，充分調動了學生參與識字的積極性，從而也培養了孩子的互助合作精神。在檢查生字環節，我以詞的形式呈現，給學生建立詞的概念。然后，進行擴詞練習，問學生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個“祝”字，你還想到什么？同學們紛紛發言，有的說“祝賀”，有的說“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢？”一位女生主動地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動地對她說了聲：“謝謝！”此時的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個開放而有活力的課堂。

《快樂的節日》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課9個生字，認識1個偏旁“色”。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文和背誦課文，學會本課的生字。

　　難點：使學生通過反復朗讀和展開豐富的想象，體會詩歌美好的意境和蘊涵的思想感情。

　　教學過程：

　　一、抓住課題，定位“快樂”

　　1.欣賞歌曲《快樂的節日》。

　　2.師：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上，鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。”好聽嗎？這是一首歌唱小朋友過節日時快樂心情的歌，想不想一塊來學？

　　3.今天，老師就和同學們一同來學習第4課。

　　板書課題，齊讀。

　　4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節日呢？

　　二、初讀課文，感知“快樂”

　　1.觀察之中插圖，說說圖上的內容。

　　2.自瀆課文，明確要求。

　　3.檢查自瀆情況。

　　4.再讀課文，要求通讀句子，標出詩歌的小節序號。

　　5.反饋。這首詩歌共有幾小節？分別指名學生讀，師生共同反饋。

　　6.師生范讀，學生邊聽邊思考：這是什么節日？

　　三、精讀課文，感悟“快樂”

　　1.讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

　　2.原來是我們的節日，想想你曾經度過的“六一”兒童節，當時你的心情怎樣？

　　3.自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里覺得快樂？

　　指名說。既然找到了，就把你的感受讀出來（指名不同的人讀）。

　　4.學習第二小節。

　　（1）你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣服，打扮的這么漂亮。走進課文中，再讀。你們好像看到了什么？

　　（2）花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀。想象它們會說什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。

　　（3）還有誰會向我們表示祝賀，它們會怎樣祝賀？照著書上的樣子，同桌說一說，指名說。

　　（4）你們就是祖國的希望，你們本領真大呀！你能承擔這么大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來！

　　5.學習第三小節。

　　（1）祖國的將來靠我們去建設，我們現在對祖國有著怎樣的情感？自瀆第三小節，指名讀。（重點領會：羽毛長豐滿、勇敢、飛翔、理想）

　　（2）讓我們和書中的小朋友一起像小鳥一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節）

　　（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現實，需要什么？

　　6.學習第四小節。

　　（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興啊！誰愿意和他們一起過這個節日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來讀。

　　（2）有感情的讀這一小節。

　　四、總結全文，收獲“快樂”

　　1.師：童年的時光多么美好，快樂的節日多么令人難忘？感謝親愛的祖國讓我們幸福、健康地成長，等我們身上的羽毛長得豐滿，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

　　2.播放歌曲《快樂的節日》，邊聽邊打節拍，腦子里別忘了想歌詞哦！

　　3.聽伴奏帶，集體朗讀課文，會背的同學可以試著背誦。

　　4.課后請音樂老師在音樂課上教唱《快樂的節日》。

《快樂的節日》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　2、能用歡快的語調正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識本課的9個生字，學寫10個生字。

　　教學重、難點：通過學生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。

　　教學時間：兩課時。

　　教學準備：

　　1、歌曲《快樂的節日》。

　　2、學生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、為畫起名，激情引趣。

　　1、同學們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學生匯報，讓學生說起名的理由。）

　　2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節日》）

　　3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？

　　4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細細品味它的歌詞，其實就是一首優美的詩歌。這節課我們就來學習一首詩歌《快樂的節日》。

　　板書課題。齊讀課題，指導學生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看漢字自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。

　　2、這首詩有幾節？標出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚他。

　　3、指名分節讀，全班正音。

　　三、品讀課文，讀中悟情。

　　1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現在請你小聲讀，細細地去體會，我相信你一定能在字里行間發現“紅領巾”為什么這樣快樂。

　　2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達出“紅領巾”的快樂心情。

　　3、全班交流。教師相機指導朗讀，引導學生評議。

　　教師在指導朗讀時，要尊重學生的獨特體驗，不要過分強調哪些語句應該重讀，應該把重點放在讀出感情上，鼓勵學生個性化地朗讀。

　　教師根據學生匯報的順序指導朗讀。

　　第一節：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導學生看圖來讀。

　　第二節：為聽到小動物的話語而快樂。

　　（1）艷麗的花兒、筆直的白楊、可愛的小鳥，都在向我們祝賀，為我們歌唱。展開你的想象，想象它們會說什么，會唱出怎樣的歌？

　　（2）他們都說：“你們是祖國的希望，世界因為你們才美麗！”在讀這一節時，應帶著怎樣的感情來讀？

　　第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　（1）同學們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。

　　如果說祖國是大地，那么我們是——；

　　如果說祖國是藍天，那么我們是——；

　　如果說我們是小樹，那么祖國是——；

　　如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；

　　（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節。

　　（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？

　　（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！

　　4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發出邀請。齊讀最后一節。

　　5、選自己最喜歡的一節詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。

　　6、配樂朗讀，能背誦的同學可隨著音樂試著輕聲背誦。

　　四、延伸擴展，升華情感。

　　進入“快樂自選超市”。（課件出示）

　　1、背誦詩歌。

　　2、為這首詩畫一幅插圖。

　　3、根據課文內容編小舞蹈，演一演。

　　選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨立完成，也可以和你的好朋友合作完成。

《快樂的節日》教學設計 篇4

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。

　　2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養學生的表達能力和創新能力。

　　教學準備歌曲《快樂的節日》、多媒體光盤

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、播放歌曲《快樂的節日》

　　2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

　　3、這節課，我們就一起學習《快樂的節日》

　　二、閱讀、感受、學習、體驗

　　1、課件范讀，學生感受節日的快樂。

　　2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

　　3、請學生自己讀。

　　4、指名分小節讀。

　　5、男女生分組讀課文。

　　6、小組交流：讀自己喜歡的小節，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。

　　7、匯報。

　　8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”

　　9、指名說，全班朗讀。

　　10、感情地朗讀三個小節。

　　11、帶著快樂的心情讀全文。

　　12、唱歌曲《快樂的節日》。

　　三、情感升華。

　　1、總結：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。

　　四、作業：把課文快樂地讀給你的家人聽。

　　板書設計：

　　快樂的節日

　　有我們就更美麗          感謝祖國

《快樂的節日》教學設計 篇5

　　25快樂的節日

　　教學目標：

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。

　　3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文。

　　教學難點：讓學生感悟到是祖國媽媽給了我們幸福的生活。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時教學目標：

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“老、樂”等2個字。

　　2初步感知課文，能準確、流利地朗讀課文。

　　3、細讀課文1、2小節，感悟“紅領巾”的快樂。

　　一、創設情景，激趣導課：

　　1、同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）你們知道有哪些節日？

　　哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？（六一國際兒童節。）

　　2、對，這一天是全世界所有兒童的節日，小朋友都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，中國的兒童歡度節日的情景。）

　　3、今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　師板書“快樂的”，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、（課件出示課文投影字幕）這首詩歌讀起來非常好聽，想讀一讀嗎？

　　（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

　　（2）小結：遇到不認識的字可以可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有：加一加、減一減、比較法、編謎語等。

　　2、學生合作讀課文、認生字。

　　3、生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

　　（教師巡視指導。）

　　三、匯報學習成果

　　過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？

　　1、認讀生字。

　　（1）感知生字。

　　多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

　　正音：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

　　（2）識記生字。

　　說說哪個生字最難記，自己是用什么辦法記住的。

　　2、朗讀課文。

　　過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

　　指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

　　四、細讀1—3小節，感悟“紅領巾”的快樂。

　　1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2.分小組學習討論。

　　（1）讀讀1—2小節，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么？

　　（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　3、小組匯報學習成果。

　　[第一小節]

　　（1）、（課件出示課文插圖1）誰來說說“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么？

　　相機啟發學生思考：

　　課文中說什么像什么？他們哪些地方像？你能用“……像……”說一句話嗎？

　　（2）、誰能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　（3）、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　[第二小節]

　　（1）、（課件出示課文插圖2）誰來說說“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么？聽到了什么？

　　啟發學生思考：為什么說這個世界上有了我們就更加美麗，有了我們就充滿希望？

　　（2）、誰能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　（3）、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　五、指導書寫＂老、樂＂

　　這節課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？

　　1、課件出示課后“我會寫”。

　　讀一讀，按結構給這些字分類。（“吹、地、快、師”是左右結構；“樂、老”是獨體字。）

　　2、指導書寫“樂、老”。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這兩個字寫的時候要注意什么。

　　（這兩個字都要對準豎中線寫，“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折。）

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練；學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。

　　第二課時

　　課時教學目標：

　　1、鞏固本課生字、新詞。會寫“吹、師、地、快”4個字。

　　2、能背誦課文；能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、細讀第3小節，感悟祖國給“紅領巾”帶來幸福和快樂，并有實現未來理想的愿望。

　　一、復習鞏固

　　認讀詞語。

　　課件出示：吹著祝賀希望祖國自由羽毛豐滿勇敢理想敬愛歡度

　　二、細讀第3小節，感悟祖國給“紅領巾”帶來幸福和快樂

　　1、小朋友們，上一節課我們細讀了課文的1、2小節，感受到“紅領巾”過得非常快樂，你們有沒有想過是誰送給我們這么快樂的節日？

　　2、指名朗讀第3小節，說說是誰送給我們這么快樂的節日。

　　對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。

　　你看！（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活照片。）

　　3、那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。

　　（學生暢談理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　4、誰能通過朗讀，表達對祖國的感謝和報效祖國的愿望？

　　指名讀。小組讀。齊讀。

　　三、朗讀全文，指導背誦

　　1、學完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文

　　從頭到尾朗讀一遍。

　　2、按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。

　　四、唱誦詩文，升華內涵。

　　同學們，這首詩歌非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（課件播放歌曲）

　　1、學生聽歌。

　　2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？

　　（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！

　　可以畫，可以讀，可以唱，可以表演讀，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　五、指導書寫“快、吹、地、師”

　　1、學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

　　（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　引導欣賞。

　　教材簡析：

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快度過自己節日的動人場面。歌詞生動活潑，韻律歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

　　學情分析及教學意圖

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式，學會生字，讀好課文，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　通過聽唱歌曲等方式，激發學生的學習積極性，提供給學生自主探索、交流合作、大膽創新的機會。讓學生真正成為學習的主人。擺正教師的位置，教師在整個教學活動中只是組織者、引導者和參與者，只是起到引導的作用，讓學生在自主探索的學習活動中體驗到成功的快樂和合作交流的樂趣。

《快樂的節日》教學設計 篇6

　　學習目標

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”兩個字。

　　2.能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

　　3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　教學重難點學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

　　教學準備板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等

　　教學過程

　　一、導入，揭題

　　師：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》，現在就讓我們美美地聽吧！ 師：歌曲中這快樂的節日指的是小朋友自己的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！請大家跟著老師快樂地讀課題。（引導學生讀出快樂的情緒。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　（一）自由讀文，初讀生字

　　（二）檢查生字，識字方法。

　　1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。

　　2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀，說識字方法）

　　3、鞏固生字，搶讀。

　　三、品讀課文，感受意境

　　過渡：現在讓我們隨著生字寶寶走進課文，一起來享受這快樂的節日！請看到書本第107頁。

　　1、這篇課文一共有幾個小節？（四個）2、四人分讀各小節。

　　師：我想請四位同學分別來讀這四個小節，誰愿意讀？

　　（一）學習第一小節（出示）

　　1、誰愿意再來讀第一小節？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。

　　2、觀察插圖，圖里畫了什么？

　　3、引讀

　　4、齊讀

　　像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！

　　（二）學習第二小節

　　過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）

　　1.自由讀。

　　2.師生情境讀。

　　3.入情入境，理解“祝賀”。

　　4.齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

　　（三）學習第三小節

　　同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？。

　　1、指名讀：誰愿意讀第三小節？

　　2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

　　3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

　　4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

　　（四）學習第四小節

　　引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。

　　（五）合作讀全文

　　孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！

　　四、寫生字

　　真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。

　　（一）指導寫“快、樂”

　　（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導

　　五、學歌結束

　　師：同學們，這節課我們結合漢字學，快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）生：快樂的節日！學唱歌曲。

　　七、主題板書

　　25、快樂的節日

　　我們像春天      充滿希望

　　快樂的時光                                   感謝祖國

　　我們像小鳥      自由成長          

　　《快樂的節日》教學反思

　　一年級下學期第六單元第25課《快樂的節日》是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，歌詞生動活潑，韻律歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。兒歌中主要運用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大以后報效祖國的遠大理想。通過學習讓學生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學生更珍惜今天所有的一切。

　　我是這樣導入新課：通過快樂歌曲，節日的快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學習作了一個很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學習的課文是《快樂的節日》，自然性的導入，激發了學生愉悅的心情。因為低年級孩子們的模仿能力比較強，所以我先進行教師范讀，教師范讀不僅能讓學生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內容，同時通過情感渲染，拉近了老師與學生、學生與文本三者間的距離。第二次范讀的時候，我讓學生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂的“氣味”，同時喚醒了他們表現的渴望，學生興趣被充分調動起來后，讓他們自己再去品讀課文。當學生在整體感知課文后，就讓他們進一步進行感悟與體會。

　　我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節來感情地朗讀，初步感受節日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節讀———細讀——欣賞音樂”這種方式讓學生反復品讀，體會語言的內在情感，細讀細悟，讓學生體驗了自己生活的快樂，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽，他們應該很快學會的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音。

　　最后要引起我注意的學生在學完課文后對比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學中還要反復講解。

《快樂的節日》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、正確，流利有感情地朗讀詩歌，感受生活的情趣和美好。

　　2、學會本課生字、新詞，能用指定詞造句。

　　3、培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重難點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2.生字詞卡片、教學準備：

　　教學課時兩課時

　　教學方法講解法、感受法、練習法

　　《設計理念》

　　在這首詩歌中，作者運用歡快而優美的旋律既傳達了時代的脈搏和氣息，又符合兒童樂觀向上的精神面貌。結合教材特點，我引導學生首先閱讀感受詩歌，識字，再唱誦，最后升華內涵。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活憧憬未來的教育影響。《快樂的節日》這首歌，大部分同學都已經熟悉，甚至能進行演唱，教學中引導學生通過自立，合作的學習方式自主學習學會生字，讀好課文，獲得美得享受，從而感到生活的快樂和幸福，激發學生實現未來的理想和愿望。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解詩歌表達的內容，培養學生樂觀積極向上的生活態度。

　　2.懂得生活幸福，并在祖國的培育下健康成長。

　　教具準備：課件、詞語卡片

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、老師提問：小朋友們，你們知道哪些節日？屬于你們的節日是哪一天？這一天你感覺如何？（很快樂）板書課題，請小朋友們齊讀課題兩遍。

　　2、老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》你們想聽嗎？（聽歌）會唱的同學一起唱。

　　聽了這首歌有什么感受？讓我們帶著快樂的心情走進課堂，度過著快樂的四十分鐘吧。

　　［創設情景，通過對話，激發愉快的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。］

　　二、情感朗讀，整體感知

　　1、快樂的節日不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文，這首詩歌寫的可美了，你們愿意自己讀嗎？（生自由讀文）

　　2現在我們來做找朋友的游戲，比比看，誰認識的詞語寶寶最多。（課件出示詞語）

　　過渡：讓我們再次走進課文，一起來享受這快樂的節日！

　　3、齊讀詩歌，思考，這首詩歌共有幾節？（四節）我想請四位同學分別讀這四個小節，誰愿意讀？

　　4、同桌輪流讀，互相糾錯。看誰讀得流暢，讀得開心，快樂。

　　三、理解感受，品讀詩歌

　　師：孩子們，詩題叫《快樂的節日》，詩中的每一小節都洋溢著快樂，現在，我們一起來感受一下詩中的快樂吧﹗請大家分小組讀課文，比比看，誰讀得最棒。

　　1、學習第一小節。

　　（1）指名學生讀第一小節。

　　（2）（出示課件）師：鳥語花香多美的地方呀！想到這里玩嗎？請同學們閉上眼睛，想象：你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，來到這美麗的花園。你的心情會怎樣？（愉快、高興）

　　（3）（學生練讀）師：那就請你用高興的語氣再練讀第一小節。我看誰的表情最高興，聽聽誰的聲音最動聽。（教師巡視發現朗讀好的同學）

　　（4）再讓這些學生展示讀課文，其余學生認真聽。

　　（5）誰愿意再來讀第一小節？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。

　　（6）（出示課件）請同學們仔細觀察，這幅圖里畫了什么？：生：小鳥

　　師：小鳥在前面為我們（帶路），請把話說完整，再說一次。

　　生：小朋友

　　師：小朋友們穿著什么？胸前戴了什么

　　生：小朋友們穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領巾。

　　師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力，就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以課文這樣寫

　　（7）齊讀像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧。

　　（8）這一節把我們比喻成什么？（春天、花兒）

　　(9)誰來用“美麗、鮮艷”說一句話。

　　［引導學生仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。］

　　2、學習第二小節

　　(1）默讀、思考，誰向我們唱歌？誰和我們說話？

　　小朋友歡度自己節日時太高興了，所以看到花兒在微風中擺動，就覺得是在向自己點頭祝賀。看到白楊樹嘩嘩啦地響，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　(2)我們比賽讀第二小節，一邊讀一邊思考：它們向我們祝賀，為我們歌唱。“它們”指誰？（花兒，小溪）同學們真會讀書，聯系上面這段文字讀懂了“它們”。

　　(3)師生情境讀。

　　師：花兒向我們點頭，白楊樹嘩嘩啦地響。它們向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，女同學讀

　　女生：可愛的祖國就更希望。

　　師：多自豪啊！男同學讀、男女生輪讀。

　　(4)入情入境，理解“祝賀”。

　　媽媽的生日快要到了，你會祝賀媽媽什么呢？（生日快樂）；在什么情況下，誰還會向誰祝賀什么呢？引導：同學取得了優異的成績，你會祝賀他什么？（學習進步）；過年了，你會祝賀大家什么？（新年快樂）那么六一兒童節到了，花兒白楊樹都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說（齊讀最后一句)

　　(5)你能找出一個擬人句嗎?

　　(6)齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

　　［引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。］

　　3、學習第三小節

　　過渡：同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？又會有哪些想法呢？請同學們小聲讀第三小節，讀出你的感激之情。

　　(1)現在請小朋友們分小組討論，這一小節有幾句話？每句所表達的是什么感情？

　　(2)開火車讀詞：在這一小節藏著許多由本課生字組成的詞語呢，會讀嗎？開火車讀吧。（祖國、自由、羽毛、豐滿、勇敢、理想，先帶拼音開火車讀，再去拼音分男女生讀。）

　　(3)指名讀：誰愿意讀第三小節？

　　(4)理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

　　（1）讀句子：（指名生讀句子）

　　（2）（課件出示詞語“豐滿”）誰會讀這個詞？“豐滿”在這里是什么意思？

　　（3）因為它羽毛長得豐滿，所以就能飛向高遠的藍天。我們就跟小鳥一樣，也在努力學知識，健康長大，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地飛向自己的理想。

　　(5)我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你們的理想是什么？

　　生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。

　　生：我的理想是當一名科學家，發明很多東西。

　　生：我的理想是當一名醫生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

　　(6)誰能用“感謝……成長”說一句話。

　　(7)齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

　　師我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國母親建設得更加美好。

　　4、學習第四小節

　　(1)分角色讀這一小節，思考，“快樂的時光”指什么？

　　在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。

　　四、感悟快樂，升華內涵

　　1、合作讀全文

　　孩子們，讓我們隨著音樂再一次快樂地朗讀吧！第一組讀第一小節，第二組讀第二小節，第三組讀第三小節，最后全班齊讀第四小節，聽明白了嗎？

　　真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，你們愿意把這份快樂記錄下來，和你的親人朋友一起分享嗎？

　　2、指導背誦

　　3、師生表演舞蹈《快樂的節日》

　　［表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，抒發自己的美好理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。］

　　師：同學們，這節課我們過了一個快樂的節日，最后老師祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）

　　生：快樂的節日！

　　25、快樂的節日

　　板書設計春天祖國的希望

　　我們像小鳥飛向理想

　　教學反思

　　這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法。逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

《快樂的節日》教學設計 篇8

　　教學目的

　　1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點 

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板

　　教學過程 

　　第一節

　　一、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。

　　（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　二、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

　　2.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　fú mō

　　5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　作業 ：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二節

　　一.導語 ：

　　每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

　　二、理解課文內容

　　1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

　　3.分小節學習，體會快樂的心情。

　　第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

　　齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

　　默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

　　少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

　　三、學習第三小節，暢談自己的理想

　　1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

　　2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

　　分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

　　再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

　　3.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

　　4.齊讀全文，要讀出感情。

　　四、反饋

　　說說每小節的主要意思是什么？

　　（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。）

《快樂的節日》教學設計 篇9

　　【設計理念】

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，

　　【教學目標】

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀背誦課文

　　3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

　　4.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

　　2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。

　　一、創設情景、激發情趣、導入新課

　　（一）板書：節日，齊讀。

　　1.播放與課文內容相符的課件。

　　2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　3.他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）

　　4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？

　　①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

　　②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

　　③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂

　　［設計意圖］

　　創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。

　　二、閱讀課文，體會感情

　　（一）初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文兩遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　（二）圖文結合，感悟課文

　　1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2.分小組學習討論。

　　（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

　　（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

　　1.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3.指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

　　（四）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　［設計意圖］

　　充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。

　　三、自主探究，識字寫字

　　（一）自主識字

　　1.分小組自學生字

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　　不認識的字請教老師或同學。

　　2.老師指導歸納識字方法。

　　按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關。

　　分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

　　形近字比較識字：席—度。

　　積累詞語識字：希望、勇敢。

　　3.不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

　　4.檢查識字情況

　　①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

　　②認讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個（不要出現未學生字），打亂順序，指名認讀。

　　③形近字辨認，音近字辨讀。

　　吹──聽 賀──員 國──園 由──田

　　祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

　　（二）指導寫字、鞏固識字。

　　1.指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

　　如“吹”字，既要認又要寫。可采用以下教學步驟：范寫，學生觀察；發現交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

　　2.注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

　　4.學習小組內分析：小組內交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

　　5.展示部分作業，全班交流、評價。4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　［設計意圖］

　　識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。

　　四、課后作業

　　1.認真書寫“吹”、“地”等字。

　　2.把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.有感情地背誦課文。

　　2.背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查、導入新課

　　1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

　　2.分小節指名朗讀課文

　　3.質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

　　二、朗讀感悟、體會情感

　　1.讀讀課題，想一想：有哪些節日讓你感到快樂？

　　2.細讀前三節，感悟“紅領巾”為什么快樂。

　　第一節：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。”

　　第二節：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

　　第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　3.看圖朗讀想象，感悟“紅領巾”的快樂表現在哪些方面。

　　4.自由朗讀，感受“紅領巾”的歡樂與幸福。

　　5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

　　［設計意圖］

　　引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

　　三、指導方法、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦

　　1.會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

　　【選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。】

　　3.引導背誦課文。方式：

　　（1）老師提示關鍵詞語背誦。

　　第一節：小鳥……風兒……我們……

　　第二節：花兒……小溪……它們……

　　第三節：感謝……我們……像……等……就……

　　第四節：唱啊，跳哇……

　　（2）看圖背誦。

　　（3）隨歌曲背誦。

　　（二）定時背誦

　　1.給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

　　記憶力強的學生可幾節一起背。

　　2.反饋：①了解學生背誦的情況；

　　②請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3.再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

　　4.反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　［設計意圖］

　　設置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　1.同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學生聽歌。

　　2.好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3.同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　4.情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　［設計意圖］

　　表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　五、課外延伸

　　1.布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。

　　2.并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　［設計意圖］

　　課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

　　［教學反思］

　　閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中后置識字，主動探究的環節，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環節，目的是引導學生加深對課文內容理解和感悟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

《快樂的節日》教學設計 篇10

　　上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節日是最快樂的節日?你們都會怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

　　這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

　　接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。

　　語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。

　　只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

《快樂的節日》教學設計 篇11

　　設計理念：

　　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

　　后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

　　設計特色：

　　1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

　　2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

　　教學目標：

　　1、認識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。

　　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福。

　　教學時間：2課時

　　教學流程

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

　　2、自主認讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。

　　教學環節

　　一、談話導入

　　（一）板書：節日，齊讀。

　　1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

　　2、用\"（什么節日）是（怎么樣）的節日\"說話。

　　（二）在\"節日\"前加書\"快樂的\"，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

　　[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

　　二、閱讀課文，體會感情

　　（一）初讀感知

　　自由朗讀課文二遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

　　1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3、指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

　　（三）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

　　三、自主探究，識字寫字

　　（一）自主識字

　　1、分小組自學生字

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　　不認識的字請教老師或同學。

　　2、檢查識字情況

　　⑴運用生字卡片認讀生字。

　　要求讀正確并組詞。

　　⑵認讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。

　　⑶形近字辨認，音近字辨讀。

　　吹--聽賀--員國--園由--田

　　祖--祝敬--近吹--村進--敬

　　（二）自學寫字

　　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

　　1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。

　　⑴展示部分作業，全班交流、評價。

　　⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

　　四、課后作業

　　1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

　　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　　第二教時

　　教學要求：

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　（一）生字掌握情況

　　指名讀帶生字的詞語

　　（二）分小節指名朗讀課文

　　（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

　　二、自學書寫生字

　　（步驟與上堂課中\"自學寫字\"環節相同）

　　三、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦

　　1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

　　選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

　　（二）定時背誦

　　1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

　　記憶力強的學生可幾節一起背。

　　2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

　　⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

　　4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

　　四、聽唱歌曲，結束課文

　　（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳

　　（有條件可到室外）

　　（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

　　五、課外延伸

　　布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

《快樂的節日》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。并能背誦課文。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　認識生字，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

　　教學方法：

　　激勵法、講授法、討論法、練習法

　　教學準備：

　　《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導課

　　1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

　　2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

　　3、（播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

　　今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　板書課題：快樂的節日

　　二、閱讀，感受，學習，體驗

　　1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，　看！（出示課文投影字幕）

　　2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生　選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）

　　⑴　方式一：

　　①　自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

　　（學生回答）

　　那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　②　學生自由讀書。

　　③　課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

　　師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

　　（學生對其他同學提建議）

　　④　學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　⑵　方式二：

　　①　聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

　　②  誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

　　③　學生讀課文，其余學生認真聽。

　　師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可　以給他提個小建議。（學生評價）

　　那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

　　④　推薦學生讀書。

　　3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　4、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？　

　　（學生回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　5、學生自由讀課文。

　　6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

　　師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）

　　師：好，請讀吧。（學生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

　　師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。 怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：

　　（出示學習建議：⑴　你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵　從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

　　8、學生自學課文。（教師巡視）

　　9、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷 什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

　　還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手） 你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）

　　剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

　　10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

　　第二課時

　　一、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學生字

　　每組發3套生字卡片

　　第一套；標有拼音的詞語   

　　第二套：沒有拼音的詞語       

　　第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

　　2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

　　3、師檢查生字掌握情況。

　　方案：（1）單個生字抽讀           

　　（2）點名抽讀詞語

　　二、鞏固練習

　　1、讀讀說說（課后練習）

　　2、書寫指導

　　附：兒童節的來歷

　　六一兒童節，全稱叫六一國際兒童節，簡稱兒童節。早在1949年11月，國際民主婦女聯合會在前蘇聯莫斯科召開會議，參加會議的代表為了保證全世界兒童的生存權、保健權和受教育權，反對帝國主義戰爭販子毒害、虐待兒童，提出了每年的6月1日為國際兒童節的建議。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節日。

　　我國是在1949年12月23日做出決定，規定每年6月1日為兒童節的。1950年的6月1日，毛澤東主席還親筆為兒童節題寫“慶祝兒童節”。

《快樂的節日》教學設計 篇13

　　許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的 “低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報!

　　在教學《快樂的節日》學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養，實現了語文教學的目標多元化。

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。遺憾的是，我過高的估計了學生的學習能力，這一要求提得稍高，以至于學生沒有很好的理解，自然預設的教學效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據學情靈活地及時地修改教學設計。

　　每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的.上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。

《快樂的節日》教學設計 篇14

　　教學目標：1、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　2、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：體會詩歌意境，陶冶學生情操。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、  創設情景，激趣導入。

　　課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學生懷著美好的回憶走進《快樂的節日》。

　　師：今天我們繼續學習《快樂的節日》這首詩歌。課前同學們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點擊封面右下角大紅花，鼠標呈現手掌的形狀。）

　　師：這是劉玉清同學搜集到圖片，請她介紹介紹。

　　生：這是我在網上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過“六一”的情景。

　　生：這是山東小朋友上街當小交警，快樂過“六一”。

　　生：這是成都小朋友在“六一”節時，為災區孩子捐款的情景。

　　師：老師也搜集了一些圖片，大家請看。

　　師：這是去年“六一”，我班女同學正在展現自己優美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。

　　師：這是——？

　　生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）

　　師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。

　　師：同學們真了不起，已經會自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節是快樂、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進——《快樂的節日》。（任意點擊鼠標，返回到“快樂”的封面。）

　　二、  閱讀，感受，學習，體驗。

　　師：請同學們打開課本81頁，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

　　師：哪位勇敢的同學想站起來讀給大家聽？

　　生：（讀課文）

　　師：大家覺得她讀得怎樣？

　　生：我覺得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。

　　生：我覺得她朗讀得很好，讀出了快樂的語氣。

　　生：我認為她讀得挺不錯的，不僅流利，而且很投入。

　　師：同學們聽得真仔細，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？

　　生：歡迎！

　　師：你們愿意老師怎樣讀？

　　生：（大聲、有感情、流利等。）

　　師：好，老師就盡量按你們說的做，不過老師有個小要求，讀時你們要想一想：你喜歡文章中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？

　　師：現在請小組的同學互相交流，把你喜歡的詞或句子說給同學聽，看誰說得好。（點擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標呈現“十”的形狀，出現以下題目：你喜歡詩歌中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？）

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，誰愿意把他自己的感受說出來，與大家共同分享？（課件：《快樂的節日》整篇文章）

　　生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛的叔叔阿姨們，同我們一起過著快樂的節日。”這句話。因為有這么多的叔叔、阿姨和我們一起過節日，我感到很快樂、幸福。

　　師：從你的臉上，老師看出來了，你特開心呢。

　　生：我最喜歡“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放。”這兩句話。因為鮮艷和美麗這兩個詞很美。

　　師：誰給“鮮艷”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“鮮艷的紅領巾”出現“鮮艷的（ ）”）

　　生：鮮艷的紅領巾、花朵、紅旗、衣服等。

　　師：誰給“美麗”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“美麗的衣裳”出現“美麗的（ ）”）

　　生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫、氣球等。

　　師：同學們真是一群愛動腦筋的小一休，一個說得比一個好。表揚表揚自己。

　　生：棒！棒！我真棒！

　　師：誰還愿意說，與大家分享？

　　生：我喜歡“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥，向我們祝福，向我們歌唱。”這兩句話。因為它用了擬人句，把花兒、白楊樹和小鳥當作人來寫。

　　師：說得真好。`哪位同學再說一說這樣的句子？

　　生：小草向我們彎腰。

　　生：太陽公公向我們露出了笑臉。

　　生：柳樹姐姐梳著長長的頭發。

　　師：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂）

　　三、  唱誦詩文，升華內涵。

　　師：聽了你們的朗讀，老師快樂得快要飛起來了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們把快樂帶給大家吧！（課件：歌曲《快樂的節日》。）

　　四、情感升華。

　　師：同學們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

　　生：我想感謝媽媽，因為她非常關心我。我長大要好好報答她。

　　師：你真懂事，你媽媽聽了會非常高興的。

　　生：我想感謝老師，因為老師傳授知識給我們。

　　師：謝謝。

　　生：我想感謝祖國媽媽。因為祖國培養了我們，給了我們快樂、幸福的生活。

　　師：說得太好了。聽了你們的話語，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛又懂事的好孩子。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、布置作業。（課件出示）

　　1、背誦詩歌。

　　2、發揮想象，給你喜歡的句子配上畫。

《快樂的節日》教學設計 篇15

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學重點

　　1、練習有感情地朗讀背誦課文。

　　2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3、對學生.進行理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、認讀詞語。

　　祝賀    敬愛    豐滿    勇敢

　　歌唱    希望    健康    鮮艷

　　2、請同學們打開課文，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

　　3、哪位勇敢的同學想站起來讀給大家聽？（指名讀）

　　你讀的時候，你希望同學們怎么做？（提個建議）

　　［準備讀書的學生提出，希望別的同學能認真聽，不要講話，積極給自己提意見。此處設計目的是讓聽的同學帶著要求去聽，讓每一個學生有事去做。］

　　4、大家覺得他讀得怎么樣？同學們聽得很仔細，要想讀得更有感情，我們得先聽聽優美的音樂，邊聽邊想：課文中哪些詞語或句子讓你感到快樂？用筆把它畫下來。

　　二、品讀課文

　　1、現在請同學們把畫下來的內容相互交流，看誰說得好，要說出你為什么能感到快樂。

　　［在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶。充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。］

　　2、剛才同學們討論得很熱烈，誰愿意把自己的感受說出來與大家分享？

　　①我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。師：從這句話中，你是怎么感到快樂的？

　　生：春天百花盛開，鳥語花香，這時候來到花園里欣賞美景，肯定特別好玩。

　　師：春天是多么充滿生機的季節呀！

　　生：我們就像春天一樣充滿生機。

　　板書：  像春天

　　②鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　　生：穿上漂亮的衣服很開心，而且這里說像朵朵花兒開放，說明衣裳肯定很美很美，穿上了肯定很高興

　　板書：  像朵朵花兒

　　③…像…  這是一個比喻句，誰能用上“…像…”說一句話？

　　生：太陽像個圓圓的大火球掛在空中。

　　生：我們像花兒一樣正在開放。

　　生：我們像小樹一樣正在茁壯成長。

　　……

　　［《語文課程標準》中指出，堅持在教學過程中培養學生的說話能力，關注學生的參與意識，體驗成功的喜悅，更有利于學生的學習。］

　　④那就跟著小鳥，吹著風兒，快樂地讀一讀這一小節吧。自由讀，指名讀，齊讀（試背）

　　3、快樂還在哪里呀？指名說。

　　花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響，它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。

　　這兩句為什么能讓我們感到快樂？（指名說）

　　（花兒為什么向我們點頭，白楊樹為什么又嘩啦啦地響？）

　　板書：  祝賀   歌唱

　　祝賀我們什么？（節日快樂）

　　說得真好，課文把花兒、白楊樹和小鳥當作人 來寫了。哪位同學再說一說這樣的句子。（小鳥在樹上唱歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞）

　　同學們真有想象力。

　　讓我們帶著快樂的心情再來讀一讀這一小節。（指名讀，男女生比賽讀，試背）

　　4、快樂還在哪里呀？指名說。

　　我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

　　①理想是什么呀？（就是希望你將來做什么）

　　②那你們的理想是什么？

　　生：我的理想是長大后成為一名醫生，解除病人的痛苦。

　　生:我的理想是長大后成為一名老師，教給學生更多的知識。

　　生：我的理想是長大后成為一名軍人，保衛自己偉大的祖國。

　　……

　　［加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。］

　　③我們有那么多遠大的理想，現在我們就能飛向自己的理想，我們當然很快樂，也很自豪。帶著這種感受美美地讀一讀這一小節。齊讀。

　　5、誰還愿意說，與大家分享？

　　我還從唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光，感受到快樂。

　　我想你的感受和圖上的小朋友是一樣的。你看，圖上的小朋友有的在跳，有的在唱，有的在笑，多開心呀！那就讓我們也唱啊，跳啊，一起度過這快樂的時光，起立，齊讀。

　　6、同學們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

　　①我想感謝媽媽，…… 你真懂事，你媽媽聽了會非常高興。

　　②我想感謝老師，…… 謝謝

　　③我想感謝祖國，因為祖國培養了我們。同學們更應該感謝的是我們的祖國給了我們快樂、幸福的生活。所以說祖國有了你們就更有希望。你們既可愛又懂事，希望你們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　7、帶著這份快樂，這份自豪，再來有感情地讀一讀這首詩歌。

　　8、孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂，當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴，回憶一下，班里哪位同學還有煩惱沒有解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，還是鼓勵？用一張紙條寫一句話送給他，相信你也會給他帶去快樂。

　　［充分利用課程資源，采用多種形式的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。］

　　教學反思：這首詩語言通俗，情感愉悅，我在教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

《快樂的節日》教學設計 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：湖州東林小學    點擊數：82

　　第二冊課文《快樂的節日》課堂實錄

　　執教者：杭州春芽小學  陳欣

　　摘錄者：湖州東林小學  王靜嫻

　　一、課前談話：

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節日說出來好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1 日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1 日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二 、導入課文

　　師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　生1：小鳥你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥請你到我家來做客。

　　師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

　　生4：小鳥姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來。

　　師：謝謝你，我一定來。

　　師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）

　　師：你們過過哪些快樂的節日？

　　生：我過過6.1兒童節。

　　師：為什么啊？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

　　師：你覺得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個環節中值得一提的是教師的角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與她的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

　　生讀讀書要求。

　　師：能做到嗎？

　　生：能。

　　生自讀課文。

　　師：課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？

　　生：有的。

　　師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

　　師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

　　【教師提醒學生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學生學習習慣的培養。】

　　四位學生讀課文。

　　師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

　　生：因為第四個同學讀的有感情

　　師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

　　生：他們讀的很好。沒有讀錯。

　　師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

　　生：我覺得他們讀的很流暢。

　　師：很流暢，你這個詞用的不錯。

　　生：我覺得他們讀地感情很好。

　　師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

　　生：他們配合的很好。

　　師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

　　師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

　　師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

　　生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

　　師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

　　生齊讀這句話。

　　師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

　　生：不是。

　　師：那怎么樣才是朵朵花兒？

　　生：要很多花兒，很多朵。

　　師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：祝 賀 國  禮 羽 理 敬  勇  度

　　師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

　　生猜：吹

　　師：你呢？

　　生：吹。

　　生：吹

　　師：到底是不是呢？我們一起去看看。

　　生：是吹

　　猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐  由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）

　　【這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學的字藏在花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。在學生讀生字時教師特別注意學生的發音，前鼻音，后鼻音。】

　　師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發現什么了？

　　生再讀生字。

　　生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

　　師：我們說的所有認識的14個字，不是就4 個字。

　　生2：肯定后面還有字。

　　師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14 個字里。

　　生3：在后面還有組詞。

　　師：還是沒有。看我

　　師把“祝”“賀”放在一起。

　　師：發現什么了？

　　生：兩個字里都有個口。

　　師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

　　生：勇敢。

　　生：祖國

　　生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

　　生再讀詞語。

　　師：還有發現嗎？

　　生1：有兩個獨體字。

　　師：這兩個獨體字是？

　　生：豐  由。

　　師：還有嗎？

　　生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

　　師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

　　生：度

　　師：度是嗎？

　　生：不是的

　　師：那還有哪個字？

　　生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

　　師：還有發現嗎？

　　生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

　　生：敢和敬都有反文旁。

　　師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

　　生讀師歸在一旁的字。

　　【我覺得這個環節上教師牽引學生學的味道太重了。讓學生去猜生字后面的秘密，學生根本不知道怎么回事。要讓學生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規律可以值得去找。非要學生去說出來，學生明顯顯得很茫然。整個環節都是老師強硬地教，不是學生主動地去學。】

　　四、課間歌曲

　　師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　師：咱們起立好嗎？

　　生起立，跟唱。

　　【這個環節的設計理念是不錯的，教師也重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預先讓學生先練一練。所以學生在這個地方表現得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

　　五、再讀課文，小組合作

　　師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

　　師讀課文。

　　生齊拍手

　　師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

　　生：你讀地有感情。

　　師：你聽得很舒服是嗎？

　　師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

　　生：敬愛的老師，親愛的同學。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：不錯，有點我的味道了。

　　師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

　　生：最后一段。

　　師：你來試試。

　　生讀最后一段。

　　師：來，掌聲送給你。

　　師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

　　生：第一段。

　　師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

　　生小組自由讀課文。

　　師：哪個小組愿意展示。

　　有一個小組展示讀課文。

　　【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

　　師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

　　生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

　　師：再讀一遍，看清楚。

　　生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

　　師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

　　生齊讀課文。

　　【教師十分注重學生的讀音，不厭其煩地讓學生讀了好幾遍，學生才讀正確。看來她是一個耐心的好老師。】

　　六、總結課文，書寫生字

　　師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

　　生：愿意。

　　師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

　　師范寫，生在書本上書寫。

　　師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

　　《快樂的節日》聽課反思

　　湖州東林小學   王靜嫻

　　春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

　　一、        巧妙利用合作平臺

　　課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。

　　二、教師角色的靈活安置

　　讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環節，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉換達到她的教學目的的。看來教師角色的轉換對課堂的生成有很大的幫助。

　　三、    不足之處

　　我覺得這節課有不足的地方在識字這個環節，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發現了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發學生繼續找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

　　所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

　　通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學水平，他們身上有許多值得我學習和借鑒的地方。看來要當個好教師首先就是要不停地學習才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……

《快樂的節日》教學設計 篇17

　　教學目的：

　　1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；　　

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：

　　認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

　　教學方法：

　　講解法　討論法感受法　練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件　音樂伴奏《快樂的節日》　歌曲《快樂的節日》

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導課

　　師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？　（學生回答）

　　師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？（學生回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

　　2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察說說自己的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（學生回答）丁丁讀的怎么樣？（學生回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、學生自由讀課文。

　　4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節。（學生回答）

　　師：好，請讀吧。（學生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）　　　　師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。

　　現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報自學情況(根據學生的匯報情況出示相關的課件內容)：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名學生說）

　　8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表現，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

　　1、學生聽歌。

　　2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》

　　4、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學生在小組內自由活動）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）　　

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

　　師總結：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、自主作業

《快樂的節日》教學設計 篇18

　　元通中心小學 郜惠娟 

　　設計理念： 

　　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。 

　　后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。 

　　設計特色： 

　　1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。 

　　2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。 

　　教學目標 ： 

　　1、認識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。 

　　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。 

　　3、感受自己生活的快樂和幸福。 

　　教學時間：2課時 

　　教學流程及設計意圖。 

　　第一教時 

　　教學要求： 

　　1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。 

　　2、自主認讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。 

　　教學環節 

　　一、談話導入   

　　（一）板書：節日，齊讀。 

　　1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎 

　　2、用\"（什么節日）是（怎么樣）的節日\"說話。 

　　（二）在\"節日\"前加書\"快樂的\"，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂） 

　　[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。] 

　　二、閱讀課文，體會感情 

　　（一）初讀感知 

　　自由朗讀課文二遍。 

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。 

　　（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？ 

　　1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。 

　　2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。 

　　3、指名讀。 

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。 

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。 

　　（三）欣賞歌曲，觀看課件 

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。 

　　（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。 

　　[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。] 

　　三、自主探究，識字寫字 

　　（一）自主識字 

　　1、分小組自學生字 

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？ 

　　不認識的字請教老師或同學。 

　　2、檢查識字情況 

　　⑴運用生字卡片認讀生字。 

　　要求讀正確并組詞。 

　　⑵認讀有生字的詞語。 

　　每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。 

　　⑶形近字辨認，音近字辨讀。 

　　吹--聽 賀--員 國--園 由--田 

　　祖--祝 敬--近 吹--村 進--敬 

　　（二）自學寫字 

　　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。 

　　1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。 

　　⑵在田字格中的位置 

　　2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。 

　　⑴展示部分作業 ，全班交流、評價。 

　　⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。 

　　四、課后作業  

　　1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。 

　　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。 

　　第二教時 

　　教學要求： 

　　1、有感情地背誦課文。 

　　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\" 

　　教學過程 ： 

　　一、復習檢查 

　　（一）生字掌握情況 

　　指名讀帶生字的詞語 

　　（二）分小節指名朗讀課文 

　　（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解 

　　二、自學書寫生字 

　　（步驟與上堂課中\"自學寫字\"環節相同） 

　　三、背誦課文 

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦 

　　1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。 

　　2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。 

　　選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。 

　　（二）定時背誦 

　　1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。 

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背； 

　　記憶力強的學生可幾節一起背。 

　　2、反饋：⑴了解學生背誦的情況； 

　　⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。 

　　⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。 

　　3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。 

　　4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。 

　　[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。] 

　　四、聽唱歌曲，結束課文 

　　（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳 

　　（有條件可到室外） 

　　（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。 

　　五、課外延伸 

　　布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。 

　　[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。 

《快樂的節日》教學設計 篇19

　　一、給下面粗體的字填拼音。

　　（　）　　（　）　（　）　　（　）　　（　）　　　（　）　　　 （ ）

　　我們 　　它 們 　　長得 　親愛的　　撫摩著　　 鮮艷的　　　歡快 地

　　分析：上面粗體的詞語有一個共同的特征，那就是在詞語中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書寫，另外“歡快地”容易讀成“d?”，寫時要注意。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　帶路　_______　 充滿　_______　 撫摩　_______　 勇敢　_______　

　　衣裳　_______　 幸福　_______　 小溪　_______　 快樂　_______　

　　敬愛　_______　 度過　_______　 希望　_______　 點頭　_______　

　　分析：此題為積累詞語訓練，要先讀準詞，理解意思再進行抄寫。抄寫時要做到清晰、工整、規范，不寫錯別字。

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　（　　）的節日　　　　（　　）的紅領巾　　　（　　）的衣裳

　　（　　）的祖國　　　　（　　）的老師　　　　（　　）的同學

　　（　　）的時光　　　　（　　）地流淌　　　　（　　）地飛舞

　　分析：要注意抓住后面事物的特點，把表明后面事物是“什么樣”的詞語填入括號中。

　　四、組成句子。

　　⑴我們在____________ 看花。

　　⑵弟弟來到草地上______________ 。

　　⑶ ________在學校______________ 。

　　分析：認真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少兩部分，“誰”和“干什么”。

　　【答案】

　　一、

　　men men de de zhe de de

　　三、

　　快樂 鮮艷 美麗 美麗 親愛 熱心

　　寶貴 靜靜 高高

　　四、

　　⑴花園里 ⑵玩球 ⑶我們學習

《快樂的節日》教學設計 篇20

　　學習目標

　　1.認識"吹,祝"等14個生字.會寫"快,樂"兩個字.

　　2.能用歡快的語調正確流利地朗讀課文.

　　3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實現未來理想的愿望.

　　教學重難點

　　學習本課生字,了解和學習漢字知識與多種識字方法;能用歡快的語調正確流利地朗讀課文.

　　教學準備

　　學生準備:課前預習.

　　教師準備:與教學內容匹配的多媒體課件;板書課題.

　　課前交流

　　師:小朋友們好,我們又見面了.今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲,歌名就叫《快樂的節日》,現在就讓我們美美地聽吧!(歌曲:快樂的節日)

　　師:歌曲中這快樂的節日指的是一個咱們少年兒童自己的節日,知道是什么節日嗎 (六一兒童節)聽了這首歌,有什么感受 (很快樂)那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂,度過這快樂的四十分鐘吧!

　　教學過程

　　一,導入,揭題

　　師:課前咱們聽了一首什么歌曲 (《快樂的節日》)《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲,還是今天咱們要學習的課文呢!請大家跟著老師快樂地讀課題.(師引導學生讀出快樂的情緒.)

　　二,初讀課文,認識生字

　　(一)自由讀文,初讀生字

　　小朋友們,這篇課文寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎 老師請大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文,遇到不認識的字多拼幾遍,再把昨天預習時圈出的生字讀給你的同桌聽.(生自由讀文,認識生字)

　　(二)整體感知

　　1,這篇課文一共有幾個小節 (四個)

　　2,四人分讀各小節.

　　師:我想請四位同學分別來讀這四個小節,誰愿意讀

　　(三)開火車讀帶拼音生字,師正音.

　　1,開火車讀帶拼音生字,師正字音.

　　師:看,老師也把這14個生字找了出來.(多媒體出示14個帶拼音生字:羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國 理 由 勇 敢)誰能把這些生字拼讀出來

　　2,去拼音齊讀生字.

　　師:把拼音去掉,大家還能認出它們嗎 那就一塊兒來讀吧!

　　(四)溯源法,講解會意字"祝,祖";組詞法認識"賀,國".

　　1,請同學們仔細觀察,在第一行中有兩個生字讀音很接近.(區分翹舌音祝和平舌音祖的讀音)它們不但讀音接近,而且長的非常像,偏旁都是(示字旁)(課件出示"示"和示字旁)示作為偏旁時我們叫它示字旁.

　　2,同學們,生字就像我們小朋友一樣有個成長的過程,示在很早以前是這樣寫的(課件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短橫表示祭品.所以帶有"礻"字旁的字很多與祭祀祈求,祝福紀念等義有關.

　　3,(出示"祝"帶拼音字卡)誰再來拼讀這個生字 (指名三位同學讀)

　　4,(出示"祝賀"帶拼音詞卡)瞧,"祝"和生字"賀"組成詞語了呢,誰會讀 (開火車讀詞)

　　6,(課件出示"祝賀祝愿")拓展: "祝"還能和哪些生字交上朋友組成詞呢

　　7,(出示"祖"帶拼音字卡)誰再來讀另一個示字旁的字.(指名三位同學讀)

　　8,在咱們今天要學的生字中,生字"祖"能和誰交上朋友 (課件出示詞語"祖國")誰會讀 (分組讀詞)

　　(五)溯源法,講解會意字"敬,敢"

　　1,同學們請再找找,這些生字里還有哪兩個生字比較像呢 (敬,敢)它們都是(反文旁)

　　2,(出示"攵":)講解:這是反文旁的古文字形,上面是帶杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人類手持武器,勇敢地征服了大自然.(出示帶拼音詞卡:勇敢)分男女生讀詞.

　　3,帶"攵"字很多跟手有關.

　　師動作演示:古時候人們見面拱手敬禮,現代人見面握手敬禮,請少先隊員們起立,我們來用手敬隊禮.

　　4,鞏固生字,搶讀.

　　師:看,這些生字都躲到花兒里面了,看誰能最快速度讀出它來.

　　三,品讀課文,感受意境

　　過渡:現在讓我們隨著生字寶寶走進課文,一起來享受這快樂的節日!請看到書本第107頁.

　　(一)學習第一小節

　　出示:小鳥在前面帶路,風兒吹著我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上.鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放.

　　1,誰愿意再來讀第一小節 請其他同學認真聽,看看他哪個字沒讀準音,哪個字讀得特別好.

　　2,相機出示帶拼音字卡"吹"指名三位同學拼讀.再出示詞卡"吹著"分組讀.

　　3,觀察插圖.

　　請同學們仔細觀察,這幅圖里畫了什么

　　生:小鳥.

　　師:小鳥在前面為我們(帶路),請把話說完整,再說一次.

　　生:小朋友.

　　師:小朋友們穿著什么 胸前戴了什么

　　生:小朋友們穿著美麗的衣裳,戴著鮮艷的紅領巾.

　　師:他們這是在哪里干什么

　　生:他們在草地上玩耍.

　　4,引讀

　　師: (音樂響起)是啊,在小鳥和風兒的陪伴下,小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍,充滿了活力,就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺,所以課文這樣寫到,小鳥在前面(帶路),風兒(吹著我們).我們像(春天一樣),來到(花園里),來到(草地上).鮮艷的(紅領巾),美麗的(衣裳),像(朵朵花兒開放).

　　5,齊讀

　　像春天一樣的你們快樂嗎 (師指板書)這真是一個(快樂的節日),那就隨著音樂快樂地讀吧!

　　(二)學習第二小節

　　過渡:小朋友們,在這快樂的節日里,還有誰在向我們祝賀呢

　　出示:花兒向我們點頭,小溪歡快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說,這個世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.

　　1.自由讀.請大家自由地讀第二小節,一邊讀一邊思考:它們向我們祝賀,為我們歌唱."它們"指誰

　　2."它們"指誰 (花兒,小溪)真會讀書,聯系上面這段文字讀懂了"它們".

　　3.師生情境讀.

　　師:花兒向我們點頭,小溪歡快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說,女同學讀

　　女生:這個世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.

　　師:多自豪啊!男同學讀

　　男生:它們好像在說,這個世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.

　　師:多快樂啊!

　　3.入情入境,理解"祝賀".

　　爸爸的生日快要到了,你會祝賀爸爸什么呢 (生日快樂);那在什么情況下,誰還會向誰祝賀什么呢 引導:同學取得了優異的成績,你會祝賀他什么 (學習進步);過年了,你會祝賀大家什么 (新年快樂)那么六一兒童節到了,花兒小溪都在向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說(齊讀最后一句)

　　4.齊讀:多么快樂和自豪啊!這真是一個(快樂的節日),就讓我們快樂而自豪地來讀吧!

　　(三)學習第三小節

　　過渡:同學們,在這快樂的節日里,我們該感謝誰呢 又會有哪些想法呢 請大家在第三小節里找找答案.

　　出示:感謝親愛的祖國,讓我們自由地成長.我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想.

　　1,指名讀:誰愿意讀第三小節

　　2,開火車讀詞:在這一小節藏著許多由本課生字組成的詞語呢,會讀嗎 開火車讀吧.(祖國,自由,羽毛,豐滿,勇敢,理想,先帶拼音開火車讀,再去拼音分男女生讀.)

　　3,溯源圖示法,講解象形字"羽"

　　師:同學們,我們神奇的方塊字,起源于圖畫.同學們根據這幅圖片和甲骨文來猜猜看這是什么字 (出示兩片羽毛的圖片和"羽"的甲骨文體:)

　　師:對,它就是"羽"字."羽"是象形字,它像兩片羽毛疊加在一起的形狀.跟老師一起讀:"羽".再指名三位同學讀.

　　4,理解句子"我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想."

　　(1)讀句子:在這一小節中哪句話含有"羽"字 (指名生讀句子)

　　(2)(課件出示詞語"豐滿")誰會讀這個詞 "豐滿"在這里是什么意思

　　(3)(課件出示雛鳥圖和鳥圖)這兩只鳥那只身上的羽毛長得又多又密 哪只鳥兒羽毛豐滿 因為它羽毛長得豐滿,所以就能飛向高遠的藍天.我們就跟小鳥一樣,也在努力學知識,健康長大,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地飛向自己的理想.

　　5,拓展:小朋友們,你們的理想是什么

　　生:我的理想是當一名交警,可以指揮交通.

　　生:我的理想是當一名科學家,發明很多東西.

　　生:我的理想是當一名醫生,萬一媽媽生病了,我就可以幫她治了.

　　……

　　6,齊讀:同學們,讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧!

　　(四)學習第四小節

　　出示:唱啊,跳哇,敬愛的老師,親愛的伙伴,我們一起度過這快樂的時光.

　　引讀:

　　快樂的男孩女孩們,讓我們唱啊,(跳哇),敬愛的(老師),親愛的(伙伴),我們一起度過這(快樂的時光).

　　(五)合作讀全文

　　孩子們,讓我們隨著音樂再一次快樂地朗讀吧!第一組讀第一小節,第二組讀第二小節,第三組讀第三小節,最后全班齊讀第四小節,聽明白了嗎

　　四,鞏固字詞

　　小朋友們,這些詞語寶寶都被你們的快樂感染了,迫不及待地要和大家交朋友,請大家大聲地讀出它們來.

　　吹著 祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 理想 敬愛 度過

　　五,寫生字

　　真棒!今天我們一起度過的時光很快樂,所以我想把這份快樂記錄下來,你們愿意跟我一起嗎 現在就讓我們一起來寫一寫"快樂"兩個字.

　　(一)指導寫"快".

　　師:誰能說說寫"快"字要注意什么

　　生1:"快"的豎心旁,第一筆是點,第二筆也是點······

　　師補充:這個長豎,不是這個字的最后一筆,所以要寫成垂露豎,不要寫成懸針豎.

　　請同學們伸出手來看著大屏幕書空.(出示"快"的筆順)

　　(二)指導寫"樂"

　　師:仔細看老師寫"樂"字.第一筆是橫撇,不要寫成豎撇;第二筆是豎折,不是撇折;第三筆豎勾壓豎中線;最后對稱地寫兩個點,第一個點從右向左行筆,第二個點從左向右行筆.

　　請同學們伸出手來看著大屏幕書空.(出示"樂"的筆順)

　　(三)提醒寫字姿式

　　"眼距書本一尺,胸距桌緣一拳,手距筆尖一寸."提醒學生端正坐姿,寫出美字.

　　(四)學生動筆寫"快","樂",老師巡視輔導

　　六,結課語

　　師:同學們,這節課我們結合漢字學,快樂地學了十四個生字,快樂地讀了這篇優美的課文,還一起寫了"快樂"這兩個字,最后老師要祝同學們:生活得快樂,學習得快樂,每天都是——(指課題)

　　生:快樂的節日!

　　七,主題板書

　　25,快樂的節日

　　感謝祖國

《快樂的節日》教學設計 篇21

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節日氣氛，語言優美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發學生實現未來的理想和愿望。