二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄（精選13篇）

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇1

　　師：孩子們，今天是什么日子？

　　生（異口同聲）：今天是教師節(jié)。

　　師：今天一早，老師在學(xué)校門口看到許多同學(xué)手里拿著花，為什么呢？

　　生：因為是教師節(jié)，我們要送給老師。

　　師：你們?yōu)槭裁匆�送花給老師啊？

　　生1：感謝老師！因為老師很辛苦。

　　生2：老師為我們操心，我們有時候惹老師生氣，所以送花給老師讓老師原諒我們。

　　師：平時老師批評你們，你們不生氣嗎？

　　生3：老師是為我們好，不管我們才不行呢！

　　生4：老師，我給您送花是想謝謝您，我生病的時候您給我補(bǔ)課。

　　師：老師給你補(bǔ)課是應(yīng)該的。你懂得感恩，真是個好孩子！

　　生5：送花給老師是對老師的尊重，媽媽說，老師是培養(yǎng)我們花朵的園丁。

　　……

　　師(拿出一束花，聞了聞，深情地說）：感謝同學(xué)們！也感謝你們的爸爸媽媽！現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，看看書中的小朋友，他們?yōu)槔蠋熥鲂┦裁矗?/p>

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，告訴老師，課文中的小朋友是怎么感謝老師的？

　　生1：他們給老師栽了一株紫丁香。

　　師：哦！這種感謝老師的方式很有意思。你們了解紫丁香是什么嗎？

　　生2：紫丁香是一種樹，開紫色的花，可香啦！

　　師：請同學(xué)們再讀課文，思考兩個問題：同學(xué)們是怎樣栽這株紫丁香的？這株紫丁香給老師帶來哪些快樂？（兩分鐘后，老師問）

　　生：同學(xué)們踮起腳尖……

　　師：把話說完整，同學(xué)們踮起腳尖到哪兒，去干什么？

　　生（補(bǔ)充說）：同學(xué)們踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院去栽紫丁香。

　　師：你做個動作給大家看看。（ 生做動作）

　　師：你為什么要踮著腳尖呢？

　　生：因為老師的小院太安靜了，同學(xué)們不想讓老師知道。

　　師：這個詞用得好，說明他們是真心關(guān)心老師啊。我們該用怎樣的語調(diào)讀這句話？

　　師：我們再做一做這個動作。

　　全體學(xué)生做“踮著腳尖”這個動作。

　　師：老師覺得真安靜啊。以后我們就這樣輕聲說話、輕輕走路好嗎？（老師的語調(diào)也明顯降下來。）

　　師：老師看到這株紫丁香一定很開心。紫丁香有沒有給老師帶來快樂呢？劃出書中的句子讀一讀。

　　生1：老師，老師，讓綠色的枝葉伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您作伴。

　　生2：老師，老師，綠葉沙沙，那是我們的問候，感謝您時刻把我們掛牽。

　　生3：老師，老師，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，一定又香又甜。

　　師：你們學(xué)課文真仔細(xì)，全找出來了，該怎樣讀這些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再讀一讀。

　　師：同學(xué)們，這篇課文和前面學(xué)的課文有什么不一樣？

　　生1：這是一首詩歌。

　　師：真棒！詩歌的朗誦是講究韻律和美感的，你們想不想聽老師完整朗誦這首詩？

　　生（異口同聲）：想！

　　師深情范誦。

　　師：你喜歡哪一段，嘗試有感情地讀，再讀。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇2

　　參加了市學(xué)科骨干教師的選拔賽，比賽內(nèi)容是現(xiàn)場說課。要求現(xiàn)場抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過一個半小時的準(zhǔn)備，說出自己的教學(xué)設(shè)計及這樣設(shè)計的理由。闡述時間不得超過15分鐘。比賽已過去了，不管結(jié)果如何，我都珍藏曾有過的記憶。

　　抽到的課文：《一株紫丁香》

　　踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢里，

　　那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　說課稿：

　　一、解讀教材

　　〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級上冊第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯(lián)起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學(xué)生與老師之間的情意，“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學(xué)生要守時，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國家領(lǐng)導(dǎo)人對下一代成長的關(guān)注。整個單元用敘述的筆調(diào)為我們講述了一個個熟悉而不泛動人的故事。

　　紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個個富有活力與生機(jī)的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見到那滿樹的芬芳，就想起一個個如花似玉的笑臉。孩子們栽下了紫丁香，也栽下了對老師的依戀與敬愛。

　　詩歌語言清新，樸素，行文流暢，整首詩有很強(qiáng)的畫面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學(xué)生對老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實還流動著一條暗線，那就是老師愛學(xué)生。如第二節(jié)詩中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節(jié)中提到“時時掛牽”，老師時時掛牽的是什么呢？正是因為老師不知“疲倦”、“時時掛牽”的愛，才能換來學(xué)生對老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧！

　　二、低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

　　1、低段孩子的學(xué)習(xí)以興趣為主，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子化被動為主動，投入的學(xué)習(xí)。因此教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要新穎，富有創(chuàng)意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。

　　2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學(xué)節(jié)奏，要張弛有度，松緊結(jié)合。

　　3、二年級的學(xué)生已認(rèn)識不少漢字，也有一定的朗讀基礎(chǔ)，教師要有起點意識，防止篇篇課文從零起步。

　　三、確定教學(xué)目標(biāo)

　　識字、學(xué)詞、學(xué)句逐漸過渡到學(xué)段是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。

　　“難忘校園”為主題，引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)、積累語言是本組教材的核心目標(biāo)。

　　結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際和本教材的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1、自主識字、隨文識字，會認(rèn)“株、踮”等8個生字，會寫“休、甜”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解詩的行文特點，體會詩中學(xué)生對老師濃濃的敬愛，老師對學(xué)生深深的關(guān)懷。

　　其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的情意為本課教學(xué)的重點，也是本課教學(xué)的難點。

　　（三項目標(biāo)的制定，既突出了語言文字的訓(xùn)練要求，又兼顧了情意因素，還重視學(xué)法的滲透，目標(biāo)具有很強(qiáng)的實效性。）

　　四、采取的教學(xué)策略

　　本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的基本理念，對本文的教學(xué)，我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。在這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實踐。

　　五、課時安排

　　本詩分兩課時展開教學(xué)：

　　第一課時：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導(dǎo)讀感悟，輸理課文寫作思路；3、品讀第一節(jié)，讀出畫面；4、學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

　　第二課時：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩文，習(xí)得語言；3、學(xué)習(xí)剩下的字詞。

　　六、教學(xué)前的準(zhǔn)備

　　1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。

　　2、制作本課的課件。

　　七、說本課的教學(xué)流程

　　本課采用板塊式設(shè)計方式，我選擇第一課時進(jìn)行教學(xué)流程解說。

　　第一板塊，導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟：1、課件出示：一株紫丁香

　　2、這是什么？能把你看到的畫面說出來嗎？

　　（這是一株紫丁香，它的花瓣細(xì)細(xì)碎碎，像天上的繁星點點，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻，令人陶醉）

　　3、教“株”。“一株”除了說“一株紫丁香”外，還可以說一株（茶花、牡丹、月季）

　　區(qū)別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。

　　4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動極了，他們想把它移植到一個地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩歌中去找找答案吧！進(jìn)入第二板塊的教學(xué)。

　　（上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來，需要強(qiáng)刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個個畫面的組合，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，看著圖說不出話來的學(xué)生，可以通過同學(xué)的發(fā)言受到啟發(fā)，“哦，這幅圖原來是這樣說的”，有話可說的孩子可以通過老師和其他同學(xué)的發(fā)言借鑒人家的亮點。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因為部分學(xué)生不理解“一株”是一個怎樣的概念。）

　　第二板塊，初讀

　　初讀分三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)——自瀆，學(xué)詞，導(dǎo)讀。

　　第一個環(huán)節(jié)，自瀆

　　教學(xué)步驟：1、學(xué)生放聲朗讀詩歌，力求將字讀正確，將句讀流利。

　　（在學(xué)生讀書的時間里，教師要在學(xué)生中來回巡視，關(guān)注平時朗讀基礎(chǔ)比較薄弱，上課注意力不夠集中的學(xué)生，適時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，提醒走神的學(xué)生認(rèn)真讀書。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真讀書的習(xí)慣。估計每位學(xué)生已讀兩次以上再喊停。學(xué)習(xí)課文，熟悉課文的語言文字是基礎(chǔ)步驟，在熟悉的基礎(chǔ)上才有提升的可能。）

　　2、指名讀，一節(jié)節(jié)檢查朗讀情況，把隱藏在學(xué)生身上不認(rèn)識，讀不通，讀不準(zhǔn)，讀不明白的地方找出來。為下文有重點的學(xué)習(xí)生字詞，理解課文做好鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)，學(xué)詞

　　教學(xué)步驟：1、課件出示本課的生字詞。

　　一株    踮起    小院    疲倦

　　消除    休息    掛牽    唱歌    您好    困    又香又甜

　　盛開    安靜    窗口    感謝    枝葉

　　其中第一行是要求學(xué)生會認(rèn)的字，做到能讀，認(rèn)識就夠了。第二行是要求學(xué)生會寫的字，在教學(xué)讀音的同時，還要有意識引導(dǎo)學(xué)生去記字型。第三行是以前學(xué)過的字詞，但前四個皆有后鼻音，要做到發(fā)音準(zhǔn)確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。

　　2、請小老師示范讀，開火車讀，讀詞語卡片等方法使學(xué)生熟悉生字。

　　（我認(rèn)為所謂的生字詞，應(yīng)該指的是學(xué)生不認(rèn)識，難讀對或意思不明晰的詞語。因此教師在進(jìn)行生字詞教學(xué)時，一要關(guān)注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學(xué)過，但學(xué)生不易掌握的字詞，予以鞏固復(fù)習(xí)；三要了解學(xué)生的實際，只有三方面結(jié)合起來，我們的識字教學(xué)才做得扎實、到位。）

　　3、理解部分詞義

　　“踮起”，通過做動作來理解詞語。

　　“疲倦”，聯(lián)系生活，說說什么時候你會感覺疲倦，（體育運動后，勞動后，寫了大堆的作業(yè)后等）

　　“又香又甜”，學(xué)習(xí)用“又（  ）又（   ）”短語形式說話，（哥哥長得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。）

　　（初讀環(huán)節(jié)將識字、學(xué)詞、解詞、讀文三個訓(xùn)練板塊有機(jī)的融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)是語言文字的學(xué)習(xí)，彰顯其工具性。）

　　第三個環(huán)節(jié)，導(dǎo)讀，梳理課文

　　教學(xué)步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么，用自己的話簡單的把它講明白。

　　（學(xué)習(xí)語文要掌握兩項基本能力，一項是將課文讀“薄”的能力，即學(xué)會概括課文，一項是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對二年級學(xué)生來說，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學(xué)生概括。）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來快樂，消除老師的疲倦），他們（愛）老師。

　　第三板塊，品讀第一節(jié)

　　教學(xué)步驟： 1、指名讀課文第一節(jié)。

　　2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進(jìn)了一個小院。

　　仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。

　　3、他們的動作怎樣？（輕輕地）在他們的動作中你明白了什么？（他們想給老師一個驚喜，他們不想讓老師發(fā)現(xiàn)自己為老師做過什么。）

　　4、讓這一幅動人的畫面在我們的眼前浮現(xiàn)吧！

　　5、有聲有色地讀、背第一節(jié)。

　　第四板塊，指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個生字

　　2、指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律（前四個字是左窄右寬的字，后兩個字是左右大小相等的字）

　　3、描紅一個，體會結(jié)構(gòu)、筆畫特點

　　4、教師范寫“歌”“院”（寫“歌”時提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫“院”時提醒寫好雙耳旁）

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　6、評議。

　　（第一學(xué)段的寫字要求是了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。提醒學(xué)生自主的觀察字的結(jié)構(gòu)特點，分析字的重點筆畫，從中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，有利于今后學(xué)生自主的分析字型，掌握寫字方法。）

　　我認(rèn)為低段的語文教學(xué)應(yīng)屏棄煩瑣的分析和故作深奧的解讀，提倡簡約和可接受性。我們的教學(xué)過程應(yīng)力求簡單明快，教學(xué)手段應(yīng)力求簡便有效，對教學(xué)內(nèi)容的體悟應(yīng)力求簡明扼要，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生樂于接受，這樣我們的課堂才會顯示出活力與實效。我正是基于這樣的認(rèn)識設(shè)計本課的。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇3

　　一、根據(jù)課文組詞

　　休（      ）   伸（      ）   甜（      ）   歌（      ）   院（      ） 

　　除（      ）   息（      ）   您（      ）   牽（      ）   困（      ）

　　二、填填記記

　　1、老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您_______，幫您消除一天的_______。

　　2、老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的_______，感謝您時時把我們_______。

　　3、老師，老師，就讓它_________________，伸進(jìn)_______窗口，夜夜和您_______。

　　4、夜深了，星星____得眨眼，老師，_______吧，讓_______飄進(jìn)您的夢里，那夢呀，準(zhǔn)是______________。

　　三、品味探究

　　1、我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽一棵紫丁香�?/p>

　　_________________________________________________________________________

　　2、第三節(jié)“綠葉沙沙”像_____________，第四節(jié)“盛開的花兒”像_____________。

　　四、實踐活動

　　1、上網(wǎng)查看紫丁香圖片。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊敬的情感。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件

　　四、教學(xué)過程

　　一、課件出示紫丁香

　　見過這花嗎？對，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個數(shù)量詞，你打算加什么？一株。（學(xué)認(rèn)“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思）

　　有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？有一個叫滕毓旭的作家把這個小故事寫成了一首小詩。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀、同桌互讀：

　　請同學(xué)們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標(biāo)好小節(jié)號，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

　　再讀給同桌聽，讓他幫你聽聽哪個字音還讀不準(zhǔn)，或是讀得不通順的地方。

　　2、指名讀：（隨時糾正字音）

　　第1節(jié)：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準(zhǔn)字音， 讓學(xué)生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地，走起路來很輕不會打擾別人。）

　　第3節(jié)：讀準(zhǔn)“除”“疲倦”字音，讓學(xué)生理解“疲倦” 并說句話。

　　第4節(jié)：“牽”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

　　第5節(jié)：讓學(xué)生說“困” 字的字型，組詞。

　　4、識字練習(xí)：

　　（1）（出示課件）復(fù)習(xí)檢查語文書課后題的生字。

　　（2）還有幾個詞語，現(xiàn)在老師把詩中出現(xiàn)的幾個生詞寫到黑板上，看你能不能把它們讀出來。

　　①依次寫出“小院、疲倦、掛牽”（師寫生讀）

　　② 手指“掛牽”，這個詞我們平常怎么說？“牽掛”，對掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思，有的時候能把詞語顛倒了寫呢！為什么要在小詩中說“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢？老師來幫你們揭開謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區(qū)別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩讀起來朗朗上口。

　　③咱們再來讀一遍這三個詞。

　　三、再讀課文、深入體會

　　1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。

　　第1節(jié)：

　　①   你怕被老師發(fā)現(xiàn)好象都不敢邁步了，來，你跟著我走一次。

　　②   聽，他的動作多輕啊，沒有被老師發(fā)現(xiàn)，誰還想試試？

　　③   還讀這小節(jié)，誰來？

　　2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

　　3、再讀第2、3、4、5小節(jié)。

　　4、學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

　　5、分段指導(dǎo)朗讀。

　　第2節(jié)：

　　①老師、老師，你呼喚得那么親切，富有感情。

　　②誰也想呼喚一下老師？

　　③孩子們多么向往紫丁香長出綠葉和老師相伴的樣子啊。

　　讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是這株丁香花，你們在慢慢地長大，綠葉悄悄地伸進(jìn)了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心、很幸福！（放音樂出示插圖）

　　④能把這小節(jié)背出來嗎？

　　第3節(jié)：

　　①在讀“老師”時可以把聲音拉長一點，師范讀。

　　②孩子們想跟老師說點悄悄話了。

　　③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是只告訴老師一個人聽？那好，你說吧。

　　④你就是這株紫丁香，為什么要為我唱歌啊？手指“疲倦”，你最擔(dān)心的是什么？（學(xué)生說出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長大，變得越來越懂事了，以后成為了對社會有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

　　⑤齊讀或背誦第四小節(jié)。

　　第4節(jié)：（課件出示圖片）

　　①你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉，誰來讀？

　　②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽清楚，誰再來讀讀？

　　③你讀得太低沉了，再高亮點。

　　④誰愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來。

　　（做手捧孩子們笑臉的動作）沒想到小小年紀(jì)的你們，心里也裝著對老師的感謝，誰還想讀？

　　⑤想讀的同學(xué)就一起讀，能背誦的就試著背背。

　　第5節(jié)：

　　①你這兒還不到深夜呢。

　　②師范讀。

　　③這是你對老師最美好的祝愿吧？

　　④告訴你們，老師的夢的確是又香又甜。

　　6、誰愿意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

　　7、伴隨著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經(jīng)送進(jìn)了每位老師的心田。

　　四、拓展

　　此時此刻，你們想不想對你的老師也說點什么呢？

　　你們的話語連起來就成了一首首動人的小詩。

　　同學(xué)們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個個心愿，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書：一份師生情）

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇5

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。

　　學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時 

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、  交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）

　　識字

　　1、  學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、  同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、  開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、  匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

　　5、  出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）

　　朗讀

　　1、  教師范讀，聽后說說感受。

　　2、  小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、  分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、  賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、  觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、  教師范寫。

　　4、  學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、  同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、  放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、  學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、  教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、  學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

　　5、  配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

　　（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

　　品讀

　　1、  小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、  指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、  如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、  說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、  觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

　　3、  小組表演背誦。

　　4、  全班匯報。

　　（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）

　　練習(xí)

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、  出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、  觀察教師范寫，點評。

　　3、  學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　　（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　丁香  木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇6

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)重難點：樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：  課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、進(jìn)行“采蘑菇”的游戲，檢查孩子的識字情況。

　　2、出示詞語鞏固生字。

　　非常好，經(jīng)過大家的努力，我們都與這些字寶寶交上了好朋友！看，字寶寶為了鼓勵我們，送給我們好看的紫丁香！（課件出示紫丁香圖片）他們說了，它們藏在課文中看我們的小朋友還認(rèn)識它們不認(rèn)識。我們就一起來讀讀吧！

　　二、品讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）讀：齊讀，指名讀

　　（2）小朋友們是怎樣走進(jìn)安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　（3）評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　（4）美讀。

　　（5）問：那你知道他們?yōu)槭裁匆�栽下這紫丁香嗎？（自由回答，引出下文）

　　2、學(xué)習(xí)2——4自然段

　　（1）讀第二自然段（所有男生讀）

　　①你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜做伴）

　　②針對“夜夜”展開話題（旨在讓學(xué)生感受到教師的辛苦！）。

　　【我首先提問“夜夜”是什么意思？這個答案當(dāng)然是很容易解答的；我馬上發(fā)問：那你知道老師每天晚上都要做哪些工作嗎？孩子們的回答真的是令人開了眼界：他們有的說：老師在批改作業(yè)；有的說老師在備課，有的說老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和別的老師交流教學(xué)上的東西；還有的孩子說老師在夜里寫博客……看來真的不能小瞧孩子們，他們的眼睛是雪亮的，老師的一舉一動逃不過他們的“法眼”。這樣說的作用是讓孩子們明白老師工作之繁重，感受到老師的辛苦！】

　　③帶著感激之情美讀。

　　（2）現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們還希望紫丁香為老師做些什么呀？學(xué)習(xí)第三段

　　①讀（所有女生讀）

　　②針對“一天”展開話題

　　（再次加深對教師工作性質(zhì)的理解，理解老師的辛勞！）

　　③美讀。

　　（3）綠葉唱得多好聽啊！你看，你看，那滿樹盛開的小花不服氣，也來了，看看他們能給老師帶來什么樣的驚喜！學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　齊讀　　　　　　　　　

　　（板書：笑臉相伴）

　　文中有個“掛牽”，這是什么意思呀？試著換個什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放假后開學(xué)了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，經(jīng)常打電話詢問他的病情。這就是一種掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

　　3、夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，工作著。 (出示課件)

　　你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？（鼓勵學(xué)生各抒己見）

　　也可以用課文中的話。（老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）

　　誰來單獨讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　4、采用多種方式讀小詩。

　　5、背誦。

　　三、拓展思維

　　1、想一想，說一說：小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

　　2、出示贊美教師的小詩，學(xué)生讀一讀，相機(jī)說一說讀懂了什么！

　　我，是一株小小的幼苗；

　　您，是一輪耀眼的太陽。

　　您，指引著我，走向輝煌！

　　我，是一株小小的樹苗；

　　您，是一眼清澈的甘泉。

　　您，滋潤著我，讓我成長！

　　當(dāng)我已經(jīng)成為參天大樹，

　　我也不會忘記您————

　　陽光、雨露！

　　3、唱歌曲《鮮花愛雨露》

　　課后反思：

　　這是一首比較抒情的小詩，在本節(jié)課的教學(xué)中，我是按照“識字——朗讀——拓展”這樣的課堂結(jié)構(gòu)來進(jìn)行的。

　　在識字中我采用孩子們喜歡的方式“采蘑菇”，讓孩子們在摘采蘑菇的過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　在朗讀時，我采用了“三讀法”：1、通讀課文，這樣做能讓孩子們在整體上感知課文。2、抓住字眼品讀。比如抓住“踮起”體會孩子的可愛；抓住“夜夜”“一天”體會教師工作的辛勞，抓住“牽掛”來體會教師濃濃的愛以及孩子們的體貼等等。3、美讀，在理解文章的基礎(chǔ)上讓孩子們進(jìn)行美讀，由于孩子們已經(jīng)充分體會了文章的思想感情，因此自然就會美美地讀課文，讀出味兒來！

　　拓展：在教學(xué)中，我喜歡帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)生活！因為我覺得生活即教育，讓孩子們把自己的親身體驗說出來，這樣遠(yuǎn)比那些枯燥的文字美得多，真實得多。在此文中，有一個問題我出示了兩次：孩子們?yōu)槭裁窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃客�一個話題，但得出的答案卻截然不同。在第一次回答中，孩子們的回答大都是文章中的內(nèi)容；在第二次回答中，剛開始孩子們?nèi)匀徽f的是原答案，我不著急，順勢在黑板上板書“一株紫丁香”，然后說：這僅僅是一株紫丁香嗎？聰明的孩子馬上意識到了，馬上說：他們送給老師的是心疼、感動，老師收獲到得是幸福和快樂，讓他們明白愛是相互的等等。我想能出現(xiàn)這樣的結(jié)果應(yīng)該是讓孩子練習(xí)生活實際走進(jìn)文本的功勞吧！（只是我自己的看法！）

　　最后補(bǔ)充的小詩和讓孩子們唱的歌曲看似是點綴，但與課文內(nèi)容緊密相連，其實是情感的再一次升華！

　　遺憾之處：由于自身素質(zhì)的制約，感覺此節(jié)課上有很多不足，沒能把孩子們的潛能充分挖掘，沒能讓孩子們最棒的一面展示出來，孩子們總有些怯生生的。另外在朗讀指導(dǎo)上還有所欠缺，教師的語言也不夠簡練，顯得羅嗦并不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些需要我在以后的教學(xué)中不斷改善自我，完善自身素質(zhì)！

　　總之，在這一節(jié)課中成敗得失中，自我感覺成長了不少，雖然備課的過程是艱難的，上課的時候是忐忑的，但是卻是大有收獲的!

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇7

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩的感情.但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真.

　　上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學(xué)完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩.

　　上第三小節(jié)時,我提問:老師在什么時候會疲倦 孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了.孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心.

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我提問:老師做了一個什么樣的又香又甜的夢 孩子們都紛紛猜想,一位學(xué)生說:"老師一定夢到了我們長大以后的樣子."我接話:"對呀,老師夢到你們長大后成了科學(xué)家,醫(yī)生等等對社會有用的人."還有一位學(xué)生說:"老師夢到了我們班成了文明班級."……孩子們的想象是豐富的,又是純真的.如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢,讀第五小節(jié),我閉上眼睛,做一睡覺姿勢,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠.

　　但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候要注意:

　　一,重視學(xué)生的自主性和積極性

　　我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時候要有快慢,有輕重,有節(jié)奏,像音樂那種朗讀.

　　二,重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時,好像聽音樂一樣,請學(xué)生欣賞.然后請學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的 哪里讀得好 為什么要這樣讀 讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感.

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情的頌歌，整首小詩恬靜讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

　　整節(jié)課我是這樣設(shè)計的：首先，我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩，并和學(xué)生一起寫課題，接著默寫、復(fù)習(xí)生字組成的詞語，并將五個詞語拼成一株紫丁香，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)他們再次走入課文。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行理解感悟，讀悟結(jié)合，然后再回歸全文，配樂朗讀，拓展延伸中，我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩句，最后以指導(dǎo)書寫“牽、困”兩個生字結(jié)束教學(xué)。

　　上完課后，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，所以不禁沾沾自喜。但細(xì)細(xì)反思：我才發(fā)現(xiàn)自己雖然每天都在上課，自認(rèn)為越來越悟得課文何物，然而一直任教老人版教材的我卻越來越不會上課了。經(jīng)過一番深刻的反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實，如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過朗讀把自己對課文的理解表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析：

　　一、對教材的把握不夠深入。

　　在備課時，我反復(fù)研讀文本，力求找到一個切入點來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教參指示，我設(shè)計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃?rdquo;兩個問題，想以這兩個問題來整合課文來帶動學(xué)生閱讀。實踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法，比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂，學(xué)生能夠理解，又何必繞彎子呢？雖然我的設(shè)計是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的，但是花了這么多精力尋找的切入點，在實際的課堂中，在學(xué)生的朗讀中，究竟發(fā)揮了多大的作用？學(xué)生從中究竟得到了什么？我想，沒有這兩個問題學(xué)生也一樣會讀得很好。因為我的經(jīng)驗不夠，對教材的把握不夠準(zhǔn)確，所以課堂上我?guī)�學(xué)生繞了個大彎子。放棄了一種智慧，選擇了一種才能，放棄和選擇什么，有時候直接體現(xiàn)出效率。此時我深刻體會到了語文教學(xué)一定要講究實效性。

　　二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。

　　在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的幾個學(xué)生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而大部分學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當(dāng)?shù)纳壳椤ＴS多孩子抑揚(yáng)頓挫的語氣，充滿深情地朗讀，讓課堂增色不少，但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽，而忽略了大部分學(xué)生對語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息了吧，……”當(dāng)我出示老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時，幾個學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中，豈知學(xué)生沒能對圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴，故朗讀的效果，并不理想。另外很多學(xué)生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會并未深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。其間，我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要，而我卻省去了，導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng)，以讀為本的理念深入人心，教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊(yùn)藏的真情實感，獲得閱讀的愉悅，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學(xué)生。

　　三、對教學(xué)的設(shè)計不夠創(chuàng)新。

　　由于對低段第一次接觸詩歌的教學(xué)，我備課時就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，一路走過來，雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。其實，詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨特的意境美和整體感時，而我怎么沒想到把它設(shè)計得詩情畫意點，而只把它當(dāng)成課文來上呢？的確，我們?nèi)绻�能時時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話，那我們的課堂才會永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識，我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學(xué)，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這也是我一直努力的目標(biāo)。

　　蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩，課后他問那位老師這堂課備了多少時間，那位教師說：“雖然我花在課堂只有45分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話！正因為他一輩子都在專心研究教學(xué)，他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確，備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備，需要教師對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲備更多的相關(guān)知識和語言準(zhǔn)備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　很多特級教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師。《一株紫丁香》是一首清新的小詩，孩子們對老師的愛，融在一株小小的紫丁香中。我是一個不善讀書的人，因為覺得朗讀是自己的弱項，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺得感動了，感動于詩中的老師，詩中的學(xué)生，又感動于身為老師的自己，我的學(xué)生。

　　課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設(shè)計了自由讀，個別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅持認(rèn)為，由于孩子所處的語言環(huán)境，他們的語感確實不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點，拉長些。這么一說，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點帶面，學(xué)習(xí)讀，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對我們班的孩子是非常有效的。

　　本課的詞語教學(xué)也有收獲。

　　疲倦——

　　師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。

　　師：請你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）

　　師：你覺得爸爸媽媽什么時候很疲倦呢？

　　掛牽——

　　師：找近義詞（牽掛）。老師會掛牽同學(xué)們什么呢？（生沒有回答）

　　師：請你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個星期，你們有沒有想念老師呢？

　　生：想。（其實，想念什么，對于一，二年級的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的。）所以，我又補(bǔ)充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。

　　這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實際生活中我對孩子的愛。

　　第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢里。”是孩子們對老師真摯，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：

　　師：老師的夢里會有什么呢？

　　生：……

　　師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因為，我也能時刻感受到你們對我的關(guān)心和關(guān)愛呀！（生表示不理解）

　　師：你瞧！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿……

　　配樂朗讀全文。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇8

　　【案例】：

　　紫丁香不常見，如何很快地讓學(xué)生進(jìn)入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網(wǎng)上可以參考的教案。

　　教案a

　　一、談話激趣，引入課題

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2.老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　這談話，學(xué)生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。

　　教案b

　　一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　教案c

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　教案b和教案c的不足之處是：學(xué)生處在被動的狀態(tài)，被動的接受知識。

　　綜合網(wǎng)上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。

　　教案d

　　一、談話激趣，直導(dǎo)課題

　　板書：紫丁香  學(xué)生齊讀。

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有) (見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

　　師：沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。

　　[ 預(yù)設(shè) ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生2：我也覺得它的花是紫色的。

　　生3：我想它還有香味。

　　生：它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。

　　2.老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。

　　3、師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。  板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　【反思】：

　　一、創(chuàng)造性地處理教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚�使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

　　三、集思廣益，取長補(bǔ)短。

　　在教案abc中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案a的第二點，教案b的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案d，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)出10個生字，學(xué)寫8個生字。

　　3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件。

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一束花，你想送給誰呢？為什么呢？有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師一份特殊的禮物，這禮物就是──一株紫丁香。

　　2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。

　　3、（出示課件：紫丁香樹。）師講述：

　　每當(dāng)春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香啊！

　　4、過渡：

　　想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的詞句或問題標(biāo)出來。

　　2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學(xué)教教你。

　　3、會讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂幔浚ㄕn件出示識字游戲：摘果子　兔小弟　輪盤轉(zhuǎn)）檢查學(xué)生識字情況。

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會了。課文會讀了，生字會認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。（課件：動畫朗讀。）同學(xué)們一起來欣賞。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴　誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。

　　⑵　老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進(jìn)去呢？誰來表演一下。大家一起試試。

　　⑶　你們?yōu)槭裁匆�踮著腳尖走呢？

　　（不打擾、驚喜。）

　　⑷　那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。

　　⑸　老師請一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委，評評他讀的怎么樣？我們大家一起來感受一下吧，齊讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴　大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？

　　⑵　“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？

　　（備課、學(xué)習(xí)。）

　　⑶　是啊！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！就讓這紫丁香和老師做伴吧，齊讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

　　⑴　你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。

　　⑵　誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關(guān)心我們什么呢？四人小組互相舉例說說，選一人匯報，如：

　　放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補(bǔ)上。

　　放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……

　　⑶　是啊！老師每時每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

　　⑴　夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。

　　⑵　指名讀第五小節(jié)，大家評一評。

　　5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香　栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？

　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

　　（覺得更美，更香了。）

　　2、一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。

　　（配樂齊讀課文。）

　　3、你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。

　　4、現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字：

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　休：仔細(xì)觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。

　　息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點，再試著寫一寫

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。

　　板書設(shè)計：

　　5一株紫丁香

　　夜夜做伴　消除疲倦　感謝掛牽

　　【教學(xué)反思】

　　這是一首贊美老師的詩歌，節(jié)奏優(yōu)美，情感豐富。在教學(xué)時我注重情感的熏陶，讓學(xué)生通過朗讀、說話、表演等方式理解詩歌中學(xué)生對老師的愛，以讀促演，以演促讀，升華情感。只是朗讀還不夠，學(xué)生沒有讀出詩歌的韻味。今后，在這一方面還要多多加強(qiáng)。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇10

　　教材分析:

　　本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　教學(xué)難點 ：體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、解題。

　　1、板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

　　2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生提問。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

　　2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

　　3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？

　　思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？

　　4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

　　三、細(xì)讀課文，體會感情。

　　1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖兒”？

　　2、朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

　　3、默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　4、小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。

　　5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

　　四、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、找?guī)讉�贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

　　第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達(dá)對老師的一份愛心。

　　第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

　　第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與愛護(hù)。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）提問：這首詩一共5個小節(jié)，請你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？

　　（2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

　　（3）學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。

　　4、寫字指導(dǎo)

　　5、課外作業(yè) ：寫贊美老師的詩

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點：

　　1、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學(xué)過程 ：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。

　　4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認(rèn)讀生、生字）

　　5、認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細(xì)讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節(jié)：

　　（1）、指名讀。

　　現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節(jié)：

　　（1）、我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓的和你；讓的幫你；讓的感謝你。

　　（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)。

　　（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　（4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

　　3、讀悟第五小節(jié)

　　同學(xué)們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　5、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達(dá)你對老師的感情？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進(jìn)步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學(xué)兩個字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　六、自主作業(yè) ，拓展感悟

　　從以下幾項作業(yè) 中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講師愛生小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇12

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,想象豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、 情境渲染,啟動情感

　　[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？為什么？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　1、小朋友，你們一定沒見過紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。

　　2、師：沒想到小朋友的想象這么豐富。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　3、師范讀

　　4、學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　5、抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音

　　6、再讀課文。 說說這篇課文是寫什么。

　　三、精讀課文,讀中感悟

　　1、 學(xué)生自由讀課文。然后說說小朋友的心愿是什么？

　　討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　指名讀，齊讀。

　　2.小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　[指名讀——比賽讀——女同學(xué)讀]

　　3. 師：你們有被老師牽掛過嗎？

　　看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　4指導(dǎo)看圖：老師在做什么？

　　我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節(jié)]

　　四、 師生合作讀全篇課文

　　師:你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話后交流。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　(1)回家后把這篇課文背給家長聽或背給喜歡的老師聽。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀

　　教學(xué)反思

　　1、讀中感悟

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌，我讀后覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。所以在理解這篇課文時，我以飽滿的激情投入，引導(dǎo)學(xué)生種形式讀：小聲地讀，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，感情朗讀，齊讀等。再結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感，這樣使學(xué)生入情入境在朗讀中體會感悟，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　2、以讀促寫

　　學(xué)生在讀中感悟理解，情感自然從心中流露，在填寫愛心卡時就有感而發(fā)，有話可說，表達(dá)自己的真情實感，充滿童真童趣。

二語上冊《一株紫丁香》教學(xué)實錄 篇13

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　　《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計三

　　第一課時

　　安吉縣報福鎮(zhèn)中心小學(xué)儲利平

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　4、檢查自學(xué)情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節(jié)課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學(xué)具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

　　4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

　　第二節(jié)：親切美好

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂π∨笥褌冴P(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)�勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

　　板書設(shè)計：

　　一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們　熱愛　　老師

　　尊敬

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)