《阿德的夢》練習設計（精選14篇）

《阿德的夢》練習設計 篇1

　　一、我會連。

　　段落           pínɡ mù               污染          jì hào

　　屏幕           wài   pó               預定          yù dìng

　　外婆           duàn luò                銷售          wū rǎn

　　新型           xīn xínɡ                系好          xiāo shòu

　　二、我會填。

　　看望（      ）    打發(fā)（     ）    撥通（      ）

　　研制（      ）    系上（      ）    預定（      ）

　　三、加標點再讀一讀。

　　1.阿德怎么能把太陽能汽車買來呢

　　2.阿德是買不來太陽能汽車的

　　3.阿德是買不來太陽能汽車的呀

　　四、你心中未來的衣服是什么樣的？請寫下來。

　　五、我會讀，我會做。

　　有趣的太空生活

　　在無邊無際的太空里，幾乎沒有空氣，人們在那里無法呼吸，就好象沉到水里一樣。所以，宇航員要穿上宇航服，用來保護自己。一件宇航服有50多千克重，宇航服雖然很笨，但這點分量在太空中實在算不了什么。

　　在太空中，宇航員幾乎沒有重量，只要輕輕一蹬，就能從這邊“飛”到那一邊。

　　宇航員吃的東西像糨糊一樣，裝在像牙膏管子的容器里，擠到嘴里去吃，不讓食物到處亂飛。

　　洗澡要在密封的棚里，因為水不會往下流，要用真空泵把臟水排掉。

　　太空生活多么的奇妙、有趣啊﹗快點學習科學知識吧，長大也當一名宇航員，駕著飛船去探索宇宙的奧秘﹗

　　1.判斷下列說法，對的在括號里打“√”，錯的打“”。

　　（1）太空里有水有空氣，所以宇航員才能進入太空。（   ）

　　（2）太空中宇航員幾乎沒有重量。（   ）

　　（3）宇航員在太空中可以泡方便面吃。（   ）

　　2.仿照例子，寫句子。

　　例：太空生活是多么的奇妙、有趣啊﹗

　　是多么的美麗啊﹗

　　是多么           ﹗

　　2、讀短文填空。

　　宇航員在太空吃的東西                                            。

　　洗澡要                                                          。

《阿德的夢》練習設計 篇2

　　一、教材簡析

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、略知文章大意、展開想象，以及借助兒歌識字等方面。

　　二、教學要求

　　知識和能力：

　　1.能認讀10個生字；

　　2.能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。

　　過程與方法：

　　1.運用多種方法掌握生詞；

　　2.通過默讀，知道課文大意；

　　3.利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識；

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　三、教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 跟老師書寫“夢”，讀，說說你用什么好辦法記住它，老師也有一個好辦法：夕陽落在樹林下，組詞，越多越好.

　　2. 孩子們，你們都做過夢，夢很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節(jié)課我們就一起來分享《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。

　　3. 通過預習，小朋友發(fā)現(xiàn)了這是一篇略讀課文，你們有信心自己讀懂它嗎？

　　二 、初讀課文，整體感知

　　要求：讀準字音、看清字形，流利地朗讀課文。

　　三、創(chuàng)設意境，積累生字

　　1.這一課里面有很多的生字，你們都認識了嗎？我們請一些能干的小老師來領同學認一認。

　　2.這些生字同學們都認得很好，老師這里有一首兒歌，如果你能讀會她，你就掌握了這一課所有的生字，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　3.出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。 預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。 原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　四、美讀課文，感悟夢境

　　兒歌讀得真好，看來同學們的生字掌握得很不錯，相信你們的課文會讀得更好。看讀書提示：

　　1.請同學們拿出筆默讀課文，一邊讀，一邊作記號，一邊思考：

　　1、從課文的哪個自然段看出這是一場夢？用一個詞語來說說是個怎樣的夢？（神奇、奇妙、不可思議）

　　2、阿德的夢里有幾件神奇的事情？并把它畫下來。

　　交流：齊讀、指導看圖，表情、動作、語言，誰能連起來說一段話。

　　[習作上要求一二年級“寫想象中的事物”。課文中這是個空白點，安排看圖寫話訓練，不僅發(fā)揮學生的想象能力，更重要的是引導孩子能夠根據(jù)圖畫完整地說一段話。]

　　隨機板書：神奇

　　2. 指名回答，教師相機板書。 （載人飛船 火星旅游 可視電話 定居月球 掌上電腦 月球購物）

　　3. 下面老師來挑戰(zhàn)大家：你能用一句話說說阿德夢見的是一件什么事？提示：阿德乘坐（     ）到（    ）上旅游，它撥通了（ ）跟（     ）上的外婆聊聊天。[目的是訓練學生初步用簡單的幾句話概括文章主要意思的意識。]

　　4. 阿德和外婆說了什么呢？下面就請同學們與你的同桌合作，一個讀外婆的話，一個讀阿德的話，體會他們的心情。自由組合朗讀。

　　指導朗讀對話。

　　指導學生朗讀長句：如果把這句話斷開讀的話，你說應該在什么地方斷？指名朗讀。

　　5、分角色朗讀。

　　6、師生合作朗讀。

　　五、擴展閱讀，升華思想

　　1.剛才我們一起暢游了阿德的夢，同學們，你們覺得阿德的夢會實現(xiàn)嗎？其實早在40年前，美國研制的“土星5號”火箭就6次將宇航員送到了月球上，它就是目前世界上最早發(fā)射成功的國家之一。

　　我們中華民族也有一個美好的飛天夢，有人已經圓了中華民族五千年的飛天夢。同學們請打開你們手中的資料袋，你第一篇，注意要用心讀，用腦想，你明白了什么？

　　2交流，用

　　我知道---------------根據(jù)學生的回答隨機出示時間、地點、誰、干什么、結果怎樣，對照板書把文章的主要意思用自己的話說完整。

　　3.同學們剛才說得真好，老師也有話想說（出示課件：中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！）請全體同學起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！

　　六、說話訓練，發(fā)散思維。

　　同學們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？[在學生感知課文內容的基礎上，打開學生想象思維這扇門，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。]

　　七、總結全文

　　你們心中的未來世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢想，要想實現(xiàn)這個美好的夢想，我們首先要學好知識，因為知識是------------只要有了知識這一翅膀和橋梁，相信你們一定會夢想成真的。板書：夢想成真！

　　最后，老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！

《阿德的夢》練習設計 篇3

　　【教學目的】

　　1、知識與能力：

　　⑴　會認12個生字。

　　⑵　學習默讀課文。

　　⑶　了解阿德的夢的內容。

　　2、情感目的：

　　培養(yǎng)小朋友探索新的科學領域，探索新的科技領域的情感。

　　【教學重點、難點】

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文。

　　【教學準備】

　　12張生字卡片、錄音帶、教學掛圖、液晶投影儀、實物投影儀。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題引入

　　1、板書題目，讀題。（阿徳的夢）

　　2、大家想了解阿徳夢見了什么嗎？

　　3、（播放錄音），請大家一邊聽錄音機一邊了解，同時，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢？

　　4、聽后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。

　　請全班齊讀這一自然段。

　　二、初讀課文

　　1、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。

　　2、反饋交流。

　　3、學習生字詞。（出示詞語）

　　預定系好嗚嗚

　　1、請四人小組合作念讀生字。

　　2、請小老師領讀生字詞。

　　3、開火車練讀生字詞。

　　4、抽讀單字。

　　5、齊讀單個的生字。

　　6、同桌相互檢查認字的情況，互相協(xié)助。反饋相互學習的過程。

　　三、默讀課文

　　1、請同學自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）

　　2、請同學把自身發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。

　　3、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）

　　4、集體交流，講評。

　　四、小結

　　1、主要出讀了課文，了解了課文的結構內容。

　　2、學習了本課的字、詞。

　　3、抽讀生字卡。

　　五、安排作業(yè)

　　1、默讀課文，了解阿德的夢的內容。

　　2、認讀詞語，直到讀準為止。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、復習生字：

　　個別讀生字集體讀生字

　　2、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？

　　二、學習課文

　　1、（播放錄音）請同學邊聽邊考慮。

　　⑴　“阿德夢見了什么？”

　　⑵　“你想請教阿德什么問題呢?”

　　2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來扮演。（同學準備）

　　老師的引導：

　　⑴　請同學反饋回答。

　　⑵ 　請同學講評、補充。

　　⑶　請同學扮演。（選擇一種方式）

　　⑷　請同學評議。

　　⑸　向阿德提問題。

　　⑹ 　解答、補充。

　　⑺　品讀。

　　準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供同學了解的途徑；解釋；）

　　⑴　21世紀最新的載人飛船火星月球。（相關的天文圖）

　　⑵　可視電話。

　　⑶　對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）

　　⑷　無污染的太陽能汽車。

　　⑸　掌上電腦。

　　3、引導發(fā)現(xiàn)“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。

　　（是一個科學技術先進發(fā)展德未來世界。）

　　（討論交流）

　　4、說說你心中的未來世界是什么樣的？

　　（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。

　　三、小結

　　阿德充溢科技氣息的未來世界等大家一同努力來實現(xiàn)，大家心目中的未來世界也得靠大家好好學習身手去實現(xiàn)。

　　四、安排作業(yè)

　　1、把你心中的未來世界畫出來。

　　2、把阿德教你的新的科技常識告訴你的伙伴。

　　六、板書設計

　　32、阿德的夢

　　乘坐21世紀最新的載人飛船

　　撥通可視電話

　　聽說已研制無污染的太陽能汽車

　　打開掌上電腦

《阿德的夢》練習設計 篇4

　　設計理念:

　　1,充分發(fā)揮學生的主體作用.課堂教學學生是主體,"教"致力于"學",服務于"學".根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題探索,研究,發(fā)現(xiàn)結論,獲取"真知",變被動接受為主動接受.

　　2,以讓學生看,聽,讀,說等實踐活動為核心,并通過合作交流把個體的,片面的認識趨于完整.

　　設計特色:

　　1,充分發(fā)揮了學生的主體作用.課堂教學學生是主體,"教"致力于"學",服務于" 學".我根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,把教材劃為若干問題的層次,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題去探索,研究,發(fā)現(xiàn)結論,獲取"真知",變被動接受為主動接受.

　　2,創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學生觀察,思維,想象的能力.如在理解課文內容時,教師問:"未來的最新載人飛船是什么樣子 ","請你們猜想一下太陽能汽車是怎么回事 "……從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力.孩子們想得合情合理,切合實際,使"阿德的夢"這篇本來比較抽象,不易理解的課文 , 得到了應有的升華.

　　3,教學中能結合學生的實際,為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍,讓學生自己去觀察,體驗,交流自己的真實感受,通過師生,生生之間的平等溝通,合作交流,使學生的主體地位,主體能力,主體人格得到真實的再現(xiàn).此外,我也創(chuàng)造性地使用了教材,加強了課內與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文教學的人文性.

　　教學目標:

　　1,知識與能力:會認12個生字.默讀課文,知道課文的大意.

　　2,過程與方法:自學感悟,拓展延伸.

　　3,情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識.

　　教學時數(shù):兩課時

　　教學重點:默讀課文,粗知文章大意,展開想象.

　　教學難點:通過品讀課文,引導學生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神.

　　教學準備:1,字詞卡片; 2,課件

　　教法選擇:自主識字,合作探究,朗讀感悟.

　　教學過程:

　　一,激發(fā)興趣,導入新課

　　課件播放動畫片段:一個小男孩睡在床上做著甜甜的美夢.

　　問:動畫片中的小男孩阿德在干什么 (睡覺,做夢……)

　　是啊,此刻他正做著香甜的美夢,你們想不想跟他一起去夢鄉(xiāng)中旅行 (想)那我們就一起去阿德的夢中游覽一番吧!

　　齊讀課題.

　　【由學生喜聞樂見的動畫片導入,啟發(fā)學生談話,營造寬松的課堂氣圍.實現(xiàn)向課文內容的自然過渡.】

　　二,自主識字,初讀課文

　　默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準.(要求:不出聲,不指讀.)

　　同桌合作玩連線游戲"找朋友".要求:將生字和正確的讀音連起來,比一比,誰連得又快又準.

　　檢測識字情況:

　　①(課件出示帶拼音的生詞)"誰愿意當小老師,帶領大家讀一讀這些詞語 "(抽生教讀,老師正音.)

　　②(課件出示去掉拼音的生詞)"拼音沒有了,你們會讀嗎 "(請女生和男生比賽讀.)老師評價.

　　③(課件出示生字)開火車讀生字,并用該生字組一個詞.

　　4,出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識字.

　　阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型. 起飛時間還未到,可視電話傳真情.

　　電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型. 預定新車無污染,動力來自太陽能.

　　飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行. 原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒.

　　【本課只有識字任務而無寫字任各,結合本課重點指導默讀的教學任務,在識字中就對學生的默讀提出要求.此環(huán)節(jié)老師采取多種方式識字,就是為學生創(chuàng)設豐富多彩的情景,做到識用結合,及時鞏固與積累.特別是兒歌的引入,還起到感知課文內容的作用,提高了教學效益.】

　　默讀課文,思考問題:

　　①你從課文的什么地方可以知道文章所描述的內容是阿德的一場夢

　　②這是一場怎樣的夢 用一個詞語來概括.

　　指名匯報:

　　①生:課文的第7自然段告訴我們文章所描述的內容只是阿德的一場夢.

　　②指名讀第7自然段.

　　③生:這是一場神奇的夢.(板書:奇)

　　三,研讀課文,感悟夢境

　　邊聽課文錄音,邊看圖,思考:你從哪些地方感受到了這個夢的奇

　　四人小組展開討論,并用一個或多個詞概括回答( 奇),將討論結果寫在卡片上.

　　匯報交流 (以下環(huán)節(jié)的安排依學生匯報的先后順序而定)

　　(一)教學第一自然段

　　(1)生:載人飛船奇,火星奇.(板書:載人飛船,火星旅游)指名讀本段.

　　(2)配樂欣賞載人飛船及火星的圖片,影象資料,體會科技的發(fā)展,時代的進步.

　　(3)展開想象:未來的最新載人飛船是什么樣子 用現(xiàn)在科技與未來科技進行對比,體會新科技的神奇.

　　(4)齊讀,再次體會未來科技的神奇.

　　【由學生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題, 既實現(xiàn)了內容的過渡,又對學生進行了科技教育的滲透,激發(fā)了學生的好奇心.】

　　過渡:你還能從哪些地方感受到阿德這個夢的奇

　　(二)教學第二自然段

　　(1)你能把第二段讀給我們聽嗎

　　(2)在這段話中有什么地方是你不懂的嗎

　　①"打發(fā)"是什么意思 (度過)

　　② 什么叫"可視電話" (就是在通話的時候還能看到對方的通訊設備)

　　③阿德的外婆住在哪兒,(月球)我們住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊.

　　(板書:定居月球,可視電話)

　　(3)指名讀本段.

　　過渡:夢中,阿德還用起了可視電話和月球上的外婆通電話,真是神奇.

　　(三)教學三, 四自然段

　　(1)那阿德和外婆到底說了些什么呢 我們一起去聽聽吧.(課件播放錄音)

　　(2)你聽到了什么

　　(3)從地球到月球坐飛船只要兩個小時.

　　月球上還有一件稀奇的東西——太陽能汽車.(板書:太陽能汽車)

　　老師想問一下,你們路上看見過汽車吧,一邊行駛一邊要排放尾氣,污染環(huán)境,那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車,太陽能汽車,你們想象一下這是怎么樣的汽車.家里有太陽能熱水器嗎 只要太陽一照,就有熱水了,太陽能計算機只要太陽一照就能使用了,不用用電.那你們猜想一下太陽能汽車是怎么回事.

　　(4)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎 可外婆說那兒的大商場里都有,多神奇啊!

　　(5)那就讓我們來模仿一下阿德和外婆,讀好它們之間的對話.

　　過渡:有了這么先進的交通工具,你想不想買一輛太陽能汽車來啊

　　(四)教學第五自然段

　　(1)你覺得可以怎么樣買

　　(2)我們再來看看阿德又是怎么樣購買的,他打開掌上電腦,知道什么叫掌上電腦嗎 (放在手心里的,你們瞧,老師講臺桌上的電腦那么大,那么笨重,可他的電腦卻是那么小巧,真是不可思議,還有更不可思議的呢,你們瞧,他是怎么買的 )

　　(3) 進入月球最大的網(wǎng)絡銷售中心,進行網(wǎng)上購買.你們瞧,他坐在飛船上,只需動動手指就能把太陽能汽車買到了.(板書:月球購物,掌上電腦)誰愿意來讀讀這一段.

　　四,拓展延伸

　　1,課件展示多幅圖片及神州五號,神州六號載人航天飛船升空的影像片段,教師描述,讓學生感受現(xiàn)代科學技術的發(fā)達.

　　2, 閉眼,做"白日夢",暢想未來的世界.

　　3,指幾名學生描述并上黑板畫出自己眼中的未來世界

　　4,結語.

　　【結合課文內容,引發(fā)學生想像,激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望.培養(yǎng)了學生的想像能力,表現(xiàn)能力,適時地將學生的學習引向生活的大課堂,體現(xiàn)學科整合思想和大語文觀念.】

　　作業(yè)設計:你心中未來的世界是怎樣的呢 用自己的畫筆描繪你心中未來的世界,并準備一段話作介紹.

　　板書設計:(板書周圍為小朋友的即興科幻畫)

　　32,阿德的夢

　　載 人 飛 船

　　火 星 旅 游

　　定 居 月 球

　　可 視 電 話 奇

　　月 球 購 物

　　太 陽 能 汽 車

　　掌 上 電 腦

　　第 二 課 時

　　教學目標:

　　知識與能力:①鞏固生字,教學第六自然段,全文朗讀感悟.

　　②展示繪畫作品,描述自己心中的"夢".

　　過程與方法:交流評價,拓展延伸.

　　情感態(tài)度與價值觀:開展實踐活動,繼續(xù)培養(yǎng)科學幻想的意識.

《阿德的夢》練習設計 篇5

　　想象是學生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。 

　　在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段： 

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！ 

　　生：（小組內交流） 

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？ 

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。 

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。 

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。 

　　師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。 

　　生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家…… 

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。 

　　生：同桌交流。 

　　…… 

　　反思： 

　　在此片段中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。 

　　原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。 

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實…… 

　　如何培養(yǎng)學生的想象力、放飛學生想象的翅膀呢？ 

　　一、增加學生文化底蘊，豐富知識積累 

　　學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。 

　　學生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。 

　　只有在語言材料儲存豐富的基礎上，學生才能展開想象的翅膀飛往高處。 

　　二、抓住機會，展開想象 

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓學生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在懷抱中頑強成長；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。 

　　三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力 

　　在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學生理解詩歌的主要內容的基礎上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。 

　　如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！ 

　　四、利用課本設計環(huán)節(jié)，進行想象 

　　在《蜜蜂引路》教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維，激發(fā)了學生興趣，有利于學生審美感的培養(yǎng)。 

　　五、編寫童話故事，寫想象日記 

　　學生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。 

　　有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。 

　　為了培養(yǎng)小學生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。 

　　沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。 

　　小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。  

《阿德的夢》練習設計 篇6

　　學習目標

　　1.會認“德”等12個生字。

　　2.默讀課文，了解課文內容。

　　3.激發(fā)學生探索未來的興趣。

　　課前準備

　　1.有關宇宙知識的視頻資料。

　　2.生字認讀卡片。

　　趣味導入  

　　同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。

　　初讀課文，了解課文內容

　　阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書：

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話

　　掌上電腦 月球購物

　　再讀課文，學習生字

　　1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字，借助拼音自學生字讀音。

　　2.匯報學習生字情況：包括字音，組詞。

　　注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

　　3.小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。

　　4.用生字軟件檢測生字認讀情況。

　　合作學習，擴展知識

　　1.小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識（如可視電話、掌上電腦），在組內交流一下再向全班介紹。

　　2.匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）

　　3.你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。

　　鞏固識字，練習朗讀

　　1.老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。

　　2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

　　擴展活動

　　搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來世界的樣子。

　　匯報形式：圖畫、科學小品、手抄報等。

《阿德的夢》練習設計 篇7

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文（二年級下冊）》第32課《阿德的夢》

　　教學目標

　　1：認準10個生字。

　　2、默讀課文，說說你心中的未來世界是什么樣的？

　　3、有科學幻想意識。

　　一、談話導入：

　　呀！一張張笑臉多漂亮啊！告訴老師昨晚你睡得好嗎？做夢了嗎？說說你的夢吧！

　　孩子們你們的夢奇妙無比，老師感覺也走進了你們的夢里。今天我們繼續(xù)來學習《阿德的夢》。

　　板書：阿德的夢

　　二、新授

　　（一）自讀課文

　　1、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎上把課文讀流利！

　　2、回答問題：

　　用一個詞語說說阿德的夢怎么樣？

　　（奇妙、神奇、不可思議、出人意料……）

　　3、阿德做了這樣一個夢，他有什么想法、想干什么？

　　4、那你看了他的夢想說些什么？做些什么？

　　（二）分角色朗讀課文

　　1、一男一女分別演阿德和外婆，眾生當導演。

　　2、評價。

　　3、師：咱們班的同學想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢？下面請大家3人一組先練一練！

　　4、挑選幾組在臺上表演，對表現(xiàn)好的小組發(fā)獎杯給予獎勵，并掌聲鼓勵！

　　（三）激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢

　　1、今天，小阿德也來到了咱們班，他要對大家講幾句話：

　　小朋友們！我的夢沒有做完我很遺憾！我真的很想知道后來怎么樣了？你們能幫助我把這個夢繼續(xù)做下去嗎？

　　（1）師：有愛心的孩子們！打個哈欠，閉上眼睛，開始做夢！夢到了就舉起你的小手。

　　（2）請幾位學生說說（好的獎勵創(chuàng)新之星）

　　2、師：好！孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢，夢到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什么樣？

　　請幾位小朋友說說.

　　3、師：夢還沒有醒，未來的你生活在一個怎樣的世界里呢？在這個世界里你想說些什么？做些什么？

　　小組同學說說，指名說說說獎勵“創(chuàng)新之星”。

　　（四）回到現(xiàn)實，努力使夢想成真

　　師：好了，醒醒吧孩子們！伸個懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢里的一切多美好呀！不過它只是個夢，怎樣才能讓我們夢想成真呢？

　　生1：從現(xiàn)在起努力學習……

　　生2：多動手動腦……

　　……

　　三、小結：

　　老師期待美好生活在我們這些未來科學家的努力下，早日到來！

　　教后反思

　　上完這節(jié)課感受最深的是沒給學生留下些什么？只是紙上談兵，空空而談。

　　《阿德的夢》這篇課文充滿幻想色彩，在課堂教學時，以阿德的夢啟發(fā)孩子的想象力最好不過。我創(chuàng)造性的使用教材，在學生感知課文內容的基礎上，打開學生想象思維這扇門，在外婆與阿德的對話中加入自己想象的問題對話，學生進行了大刀闊斧的想象，對話顯得更加充滿想象。然而，阿德的夢并不完整，最終他到月球上了嗎？學生迫切想知，這時，讓學生繼續(xù)把阿德的夢做下去，再次喚醒學生的想象欲望。阿德到沒到月球？上了月球又看到些什么等等，讓阿德的夢更加完美！接著，又讓學生想象未來的自己什么樣？未來的世界怎么樣？自己在未來世界里會做些什么？等等。孩子們的想象思維就像決了堤的洪水說得沒完沒了。這時進一步引發(fā)要實現(xiàn)美好理想應從現(xiàn)在起做些什么？激發(fā)孩子要為美好理想而努力！

　　這節(jié)課，雖然以夢為線索打開了學生的想象力，可課堂設計并不太合理，想象過多且有不符合實際，應讓學生在現(xiàn)有事物的基礎上進行想象、改造。這樣才能更具它的現(xiàn)實意義。否則，真是“白日做夢”，而后果學生只會說大話不會辦實事，對他們來說也沒任何提高。

《阿德的夢》練習設計 篇8

　　學習目標：

　　 1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導入  ，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　三、實踐活動。

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

《阿德的夢》練習設計 篇9

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。

　　本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設情景，使學生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　在課堂教學中，設計運用了多處多媒體課件演示：

　　1、新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們一個朋友阿德也做了個有趣的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導學生跟他打招呼。

　　心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，由學生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離，又培養(yǎng)了學生禮貌待人的意識。

　　2、引導學生學會默讀是本課教學的重點之一。在訓練學生默讀時，先請學生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。

　　將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調，鞏固了學生對默讀方法的掌握，同時也培養(yǎng)了學生正確的讀書習慣

　　3、在學生自學、互學生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。學生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導學生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

　　《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”本課只有識字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識字，并用學生喜歡的動畫形式為學生創(chuàng)設豐富多彩的情景，有助于幫助學生及時鞏固與積累。

　　4、為了幫助學生更好地理解課文大意，先讓學生再次默讀課文并結合插圖思考：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請學生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。最后看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調動了學生課堂參與的積極性，又在學生理解全文內容的基礎上檢測并加深了對課文的理解。

　　5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請學生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

　　有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing，加深了學生對課文內容的理解

　　6、學完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導學生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法。

　　結合課文內容，引發(fā)學生想象，極大地激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學生的想象能力，表達能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學科整合思想和大語文觀念。

　　7、在引導學生進行課外的拓展活動時，課件出示學生的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發(fā)學生活動的熱情，鼓勵他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展示臺上相互交流。

　　《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。

　　總之，在這節(jié)課的設計中，我針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。課堂教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，“教”致力于“學”，服務于“學”。根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，我把教材劃為若干層次，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學生結合當前的科學發(fā)展，展開豐富的想象，在說“夢”中訓練語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學幻想的意識。

《阿德的夢》練習設計 篇10

　　一、學習目標：

　　1、認識本課12個生字。

　　2、讀課文，知道課文大意。

　　3、培養(yǎng)學生，要有科學幻想意識。

　　二、學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　三、教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　（一）情景導入，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　（二）默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　（三）看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　（四）課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　（五）朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　（二）朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　（三）實踐活動。

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

《阿德的夢》練習設計 篇11

　　一、教材簡說

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

　　本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　二、學習目標

　　1.會認12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文的大意。

　　3.有科學幻想意識。激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣

　　三、教學重點自讀課文，放手讓學生從自讀中自悟

　　四、教學難點默讀課文，通過學習課文讓學生有幻想意識

　　五、課前準備

　　教師準備：1、生字卡片

　　2、課件（插圖、課文、課外資料）

　　學生準備：1、預習，讀書。解決生字

　　2、查找有關太陽能、掌上電腦的資料

　　六、教學時間：一課時

　　教學過程

　　一激趣導入

　　1、師（板書：夢）你做過什么樣的夢？（教師注重評價學生的回答）你的夢真有趣！你的夢好可怕呀！你的夢多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢！……

　　2、師：老師昨天也作了個夢，夢見今天上課時，二(4)班的同學們聽將特別認真，課堂上有很多小朋友回答問題，你們能實現(xiàn)老師的夢想嗎？（板書：夢想成真）相信通過我們的努力老師的夢想一定能成真

　　3、師過渡：今天我們要認識一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個特別奇妙的夢。（板書課題）

　　4、師：“德”是我們今天要認識的字，請同學們看清楚這個字，把課題在齊讀兩遍。

　　二、初讀課文

　　1、先標出自然段，大聲自讀課文，借助書下的代拼音的生字，把課文讀通順

　　2、用手勢告訴老師課文有幾個自然段(8個)

　　3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：

　　讀的同學注意要讀準每一個字的音

　　聽的同學要仔細聽，糾正同桌讀錯的字音。有困難的請你幫幫他。

　　我們看看那一對同桌合作的最好

　　4、匯報：剛才你倆一起學習的過程中，你覺得那一句最難讀？[根據(jù)學生的匯報，適時地出示生字卡片，和課件。用于解決長句的讀，交給學生要劃節(jié)奏。形近字（嗚鳴），多音字]

　　師過渡：夢是五彩繽紛的，夢是稀奇古怪的，阿德的夢是怎樣的呢？

　　三、課文內容學習

　　1、邊看圖邊默讀課文。

　　提醒默讀的要求：不動唇、不出聲、不指讀

　　2、課件出示插圖學生根據(jù)圖說說沒個自然段的大概內容（訓練學生概括的能力）

　　[老師在這個環(huán)節(jié)上要給于學生鼓勵和幫助，這對于低年級的學生是個難點]

　　師：阿德先夢到了……接著又夢到了……然后又夢到了……最后夢到了……他驚醒了。

　　（生沒說完一個自然段都再次問，課文的那個自然段講的是你說的內容）

　　3、默讀課文

　　要求：默讀的速度要加快了

　　師：你覺得阿德的夢哪里最奇妙，請你用筆劃下來。（板書：奇妙）

　　知識點：

　　第一自然段

　　1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號”的圖片幫助記憶

　　師：其實我們中國人已經乘坐著載人飛船飛向太空了，中國人實現(xiàn)了飛向太空的夢想了（激發(fā)了學生熱愛祖國的自豪情感順勢指導朗讀）

　　2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒（詞卡出示）

　　師：阿德夢里的載人飛船更先進，2個小時就能夠飛到月球上去了，因為他的飛船是新型的

　　3、“移居”：理解詞義（詞卡出示）

　　師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住

　　指導朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰愿意把這句話讀給大家聽。（評價：從你的讀中我聽出來了奇妙！聽了你的讀我也好想去月球上去看看！）

　　第二、三段

　　1、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時可以看見通話人的臉。（出示可見：可視電話）

　　2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍

　　3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆

　　詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個“婆”字嗎？（評價：你真是聰明！你的方法老師都沒想到！）

　　4、同桌分角色朗讀第3自然段

　　師：一位黨校順德阿德，一位當慈祥的外婆。

　　5、匯報朗讀同桌師生共同合作

　　第四自然段

　　1、“無污染”：詞卡出示

　　2、太陽能汽車：好處是什么？（不用汽油，無排放煙。學生可以結合生活實際說說：例：太陽能熱水器）3、說話練習：太陽能可以……可以……還可以……

　　（評價：剛才的同學們從生活中、課外資料中獲取了很多知識，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學們知識就是我們飛向天空的翅膀。板書知識）

　　第六自然段

　　1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦

　　2、“網(wǎng)上銷售中心＂課件出示網(wǎng)址

　　3、“預定”：書上哪個詞是說提前把想要的東西訂下來，找一找（評價：你的速度真快，眼睛好亮呀！）

　　、師過渡：如果你覺的阿德的夢里還有奇妙的地方，請給你的同桌說一說

　　四、總結內容體會人物

　　1.阿德的夢里出滿了奇思妙想，看了他的夢你覺的他是個什么樣的孩子？

　　五、展開想象

　　1.師：現(xiàn)在請你們也大膽的展開想象的翅膀，說說你心中的未來世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。

　　2.誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽（教師注意評價語言）

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識這對翅膀，你們的夢想就能實現(xiàn)（板畫一對翅膀）

　　六、知識拓展積累

　　1.師：最后李老師想送給同學們一份有關夢想的禮物（書上第149頁語文園地八中的讀讀背背最后一句話）

　　2.師范讀

　　3.學生齊讀

　　教師結語，同學們大膽想象，用勤奮和知識去事項你們的夢想吧，相信你們一定會夢想成真（板書畫翅膀）

　　板書：

　　阿德的夢

　　奇    夢      科

　　思    想      學

　　妙    成      知

　　想    真      識

　　反思

　　《阿德的夢》

　　此次執(zhí)教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語文教學的重點仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語、感悟課文內容的閱讀方法，同時還要注意與中學段學習能力的銜接。

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文，作者以生動的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　在教學中我特別設計了這樣幾個重要的環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的設計理念:

　　1.尊重略讀課文的學習要求，體現(xiàn)學生的自主學習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字；讓學生匯報難讀的句子，教師予以恰當?shù)囊龑Ш忘c撥，解決學生的閱讀障礙為自學做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現(xiàn)以學定教。

　　2.本課作為略讀課文，它的訓練重點是默讀。本節(jié)課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經出現(xiàn)過默讀要求的訓練，所以這節(jié)課我有意復現(xiàn)這個要求;第二層次，要求學生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學生的默讀能力。

　　3.采用多種方式學習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時候區(qū)別了形近字“嗚鳴”；結合語境讀準了多音字“系”；在感悟課文的過程中多次復現(xiàn)生字，鞏固識字效果，理解詞語意思。

　　4.在設計教學結構時，以“夢想成真”為主線，從學生的夢到教師的夢再到阿德的夢，最后回歸到學生對未來世界的暢想，并通過精心設計的板書體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢想成真。教學主線清晰，層次清楚。

　　5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時引進的圖片，激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，又有效的促進了學生對語言文字的學習，結尾引用語文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。

　　本課的不足之處：

　　1.在結尾處進行語言拓展訓練的時候，只注意了對學生說話內容的指導，忽略了對說話順序和表達方法的指導，同時忽略了學生對傾聽能力的培養(yǎng)。

　　2.在感悟課文的基礎對學生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。

《阿德的夢》練習設計 篇12

　　學習目標:

　　1,會認12個字.

　　2,默讀課文,知道課文大意.

　　3,有科學幻想意識.

　　學習重難點:

　　通過品讀課文,引導學生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神.

　　課前準備:

　　1,字詞卡片

　　2,課件(課文插圖),錄音機,磁帶.

　　3,彩筆,白報紙.

　　第一課時

　　一,情景導入,揭示課題.

　　1,談話:

　　同學們,今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事.你們愿意聽嗎 (愿意)

　　2,創(chuàng)設情境,揭示課題

　　(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細聽,認真想:這個故事講了一件什么事 (板書課題)

　　二,默讀全文,感知夢境.

　　要求:

　　(1)第一遍默讀速度稍慢

　　1,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語作上記號.

　　2.匯報學習生字情況:包括字音,組詞.

　　注意區(qū)別"型"和"形".型,模型,新型.形,形狀,形式.

　　系,多音字.系(xì),關系;系(jì),系鞋帶.

　　3.小組合作學習:用自己喜歡的方式記憶生字,組長檢測.

　　4.用生字軟件檢測生字認讀情況.

　　(2)第二遍默讀,速度要加快.思考:

　　a,從哪個自然段可以看出是一場"夢"

　　b,阿德夢見了什么

　　(3) 小組交流讀文體會.

　　阿德的夢里有幾件神奇的事情,都是什么 歸納總結,板書:

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話

　　掌上電腦 月球購物

　　三,看圖讀文,感悟"夢"的奇.

　　1,隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事情,哪些與現(xiàn)實說的不一樣.

　　2,課文中哪些新科技給你留下很深的印象 (生答,師板書)

　　3,同桌交流讀書體會.

　　四,課文排序,積累詞語.

　　課件出示課文連環(huán)畫,讓學生自讀全文后按順序排列.

　　五,朗讀全文,整體感知.

　　六,作業(yè)抄寫生字

　　板書:

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話

　　掌上電腦 月球購物

　　第二課時

　　一,復習檢查

　　1,抽讀生字卡片.

　　2,指名分段讀課文.

　　二,朗讀感悟,激趣升華.

　　1,朗讀全文,說說從阿德的夢境中,自己想到了什么

　　2,說說你心中的未來世界是什么樣的.

　　3,閉眼做個"白日夢"然后用彩筆畫出自己心中的"夢".

　　三,鞏固識字,練習朗讀

　　1.老師出示本課的生字,學生找出文中帶這個生字的詞語,句子,讀一讀.

　　2.指名分段讀課文.集體朗讀全文.

　　四,擴展活動

　　搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識,大膽想象,設計出你想象中未來世界的樣子.

　　匯報形式:圖畫,科學小品,手抄報等.

　　1,創(chuàng)辦"我心中的未來世界"專欄.

　　2,課外閱讀科學幻想故事.

　　板書:"白日夢" 大膽想象

　　您的位置:老百曉在線四冊 阿德的夢 教學設計

　　《阿德的夢》教學設計之一

　　作者:辛興小學 荊秋銀

　　學習目標:

　　1,會認12個字.

　　2,默讀課文,知道課文大意.

　　3,有科學幻想意識.

　　學習重難點:

　　通過品讀課文,引導學生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神.

　　課前準備:

　　1,字詞卡片

　　2,課件(課文插圖),錄音機,磁帶.

　　3,彩筆,白報紙.

　　第一課時

　　一,情景導入,揭示課題.

　　1,談話:

　　同學們,今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事.你們愿意聽嗎 (愿意)

　　2,創(chuàng)設情境,揭示課題

　　(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細聽,認真想:這個故事講了一件什么事 (板書課題)

　　二,默讀全文,感知夢境.

　　要求:

　　(1)第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語作上記號.

　　(2)第二遍默讀,速度要加快.思考:

　　a,從哪個自然段可以看出是一場"夢"

　　b,阿德夢見了什么

　　(3)小組交流讀文體會.

　　三,看圖讀文,感悟"夢"的奇.

　　1,隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事情,哪些與現(xiàn)實說的不一樣.

　　2,課文中哪些新科技給你留下很深的印象 (生答,師板書)

　　3,同桌交流讀書體會.

　　四,課文排序,積累詞語.

　　1,課件出示課文連環(huán)畫,讓學生自讀全文后按順序排列.

　　2,小組交流識字經驗,發(fā)現(xiàn)識字方法.

　　3,找出難認的字,和同學一起討論用什么辦法一起記住.

　　4,小組匯報識字方法.

　　五,朗讀全文,整體感知.

　　第二課時

　　一,復習檢查

　　1,抽讀生字卡片.

　　2,指名分段讀課文.

　　二,朗讀感悟,激趣升華.

　　1,朗讀全文,說說從阿德的夢境中,自己想到了什么

　　2,說說你心中的未來世界是什么樣的.

　　3,閉眼做個"白日夢"然后用彩筆畫出自己心中的"夢".

　　三,實踐活動.

　　1,創(chuàng)辦"我心中的未來世界"專欄.

　　2,課外閱讀科學幻想故事.

《阿德的夢》練習設計 篇13

　　在此片段中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!”為切入口，從而給學生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。

　　原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……

　　如何培養(yǎng)學生的想象力、放飛學生想象的翅膀呢?

　　一、增加學生文化底蘊，豐富知識積累

　　學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。

　　學生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩，并說一說古詩的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語文活動，如： “科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。

　　只有在語言材料儲存豐富的基礎上，學生才能展開想象的翅膀飛往高處。

　　二、抓住機會，展開想象

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。 我臨時決定延長活動時間，讓學生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事;母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去;母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長;母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

　　三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力

　　在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學生理解詩歌的主要內容的基礎上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

　　如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人!

　　四、利用課本設計環(huán)節(jié)，進行想象

　　在《蜜蜂引路》教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維，激發(fā)了學生興趣，有利于學生審美感的培養(yǎng)。

　　五、編寫童話故事，寫想象日記

　　學生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

　　有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。

　　為了培養(yǎng)小學生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”;在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。

　　沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。

　　小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。

《阿德的夢》練習設計 篇14

　　新教育有效課堂框架：魯教版二年級語文下冊    設計人：侯長纓課題： 《阿德的夢》課時數(shù)：1學習目標a類：1.會認12個生字；2.會正確流利的讀課文，學會默讀課文；b類：3. 粗知文章大意。4.感知阿德夢的神奇。知道“奇”是夢幻與現(xiàn)實對比而言的。c類：5.培養(yǎng)學生科學幻想的意識。預習作業(yè)1、            熟讀課文，給課后生字注音。2、在文中遇到不懂的問題，先自行解決。第一課時教學板塊學生課堂練習單板塊一【目標1五分鐘】說“夢”字；同學們說說自己曾做過的夢。板書課題；說“德”字。 參與討論發(fā)言。板塊二【目標2、3；7分鐘】1、讀題，提出有價值的問題。2、教師檢查生字詞。3、抽學生朗讀課文，檢測預習1。伺機進行朗讀指導，有指導后，集體讀相關段落。4、根據(jù)學生的問題授課。阿德夢見的是一件什么事？提示：阿德乘坐（     ）到（     ）上旅游，它撥通了（    ）跟（      ）上的外婆聊聊天。提出有價值的問題。聽或朗讀課文，校正自己的生字及朗讀。參與討論。板塊三【目標3、4；約20分鐘】1、默讀課文，說說這是一個什么樣的夢？ppt出示默讀要求。討論后，師板書。問題：從文中哪些句子能看出這個夢是神奇的呢？2、默讀課文，找出有關語句劃出來，同桌兩個交流一下。3、匯報交流，師板書重點。火星旅游　  　 定居月球　新型飛船  奇　可視電話掌上電腦　　  月球購物問題：為什么說這個夢神奇呢？4、夢幻與現(xiàn)實對比而言。5、猜猜阿德的夢能實現(xiàn)么？為什么？  每一部分活動如下：默讀同桌討論匯報交流質疑板塊四：白日夢  8分鐘1、所有的想象或發(fā)明都是為了讓人類生活的更輕松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一聽就知道。也許你現(xiàn)在想到的還無法做到，但誰能保證在未來就做不到呢？阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界又是怎樣的呢？讓我們閉眼做個白日夢吧，（音樂響起，教師語言提示：衣食住行方面）想好后先在小組內交流一下吧！2、全班交流依據(jù)教師提示展開想象。板塊五，布置寫繪作業(yè)把你心中的奇妙的未來世界寫一寫，畫一畫吧！優(yōu)秀作品貼到教室里展出。 下節(jié)課在寫繪本上完成。     這是今天在教育中心組織的“{獲省級獎勵的老師展示課”活動中，我所講的公開課教案，歡迎聽課的老師批評。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　移居：改變居住的地方。

　　污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。

　　預訂：預先訂購。

　　相關鏈接：

　　1、2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。

　　2、 “努納二號”---迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。

　　它完全以太陽能為動力。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計完成的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰(zhàn)賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170公里。

　　它全長5米，寬1.8 米，高0.8 米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽能電池是完全一樣的。“努納二號”只有三個車輪，兩個前輪，一個后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲存的電力向前行駛。

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　　北京科技報 (2004/08/17) (節(jié)選)

　　3、中國科技網(wǎng)：

　　閱讀在線：

　　神話般的夢想——前蘇聯(lián)科學家發(fā)明人造地球衛(wèi)星的故事

　　你可知道，在這浩渺無垠的宇宙中，最早出現(xiàn)的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯(lián)發(fā)射成功的世界上第一顆人造地球衛(wèi)星。

　　第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國和前蘇聯(lián)拉開了一場和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術上的相互較量。這兩個世界超級大國各自組織了一批科學家、高級工程技術人員參加的機構，開始暗暗地較上了勁。

　　1955年7月29日，美國公開宣布：要在1957年的“國際地球物理年”發(fā)射人造衛(wèi)星。

　　這時，前蘇聯(lián)的火箭總設計師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯(lián)的航天技術的發(fā)展。當他從收音機里聽到美國這一消息時，心情焦灼不安，只見他在房間里急躁地走來走去。美國人準備在兩年內發(fā)射人造地球衛(wèi)星的計劃大大激發(fā)了他那強烈的使命感。

　　沒有時間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫了一份關于加快研制蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的計劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無睡意。他有些亢奮地將報告送給了當時的蘇聯(lián)領導人赫魯曉夫。

　　前蘇聯(lián)政府很快批準了科羅廖夫的報告，加快了在哈薩克大草原建設衛(wèi)生發(fā)射基地的步伐。科羅廖夫受命于非常時刻，他深知這一項極其重要而且特殊的使命，容不得半點馬虎。他率領一批火箭專家、高級技術人員，開始了一場爭分奪秒的戰(zhàn)斗。

　　憑著淵博的火箭知識，科羅廖夫知道，要把人造衛(wèi)生送入繞地球運行的軌道，必須具有足夠推力的運載火箭。但是，他們當時只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。

　　怎么辦？

　　科羅廖夫苦苦思索著。如果這個問題解決不好，他們的計劃也就無從實現(xiàn)了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請教呢？

　　于是，科羅廖夫登門拜訪了齊奧爾科夫斯基——一位影響了科羅廖夫一生的人物。

　　聽完科羅廖夫的問題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：單級火箭推力太小，那么雙級、多級火箭呢？   

　　“雙級、多級火箭？”

　　“對?

　　科羅廖夫頓時豁然開朗，他根據(jù)齊奧爾科夫斯基“火箭列車”設想，開始設計具有理大推力的運載火箭。在研制過程中，他不斷完善“火箭列車”的設想，提出串并聯(lián)或并聯(lián)的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。

　　眨眼間，兩年過去了，科羅廖夫的研制計劃迎來了最關鍵的時刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛(wèi)星發(fā)射基地上，一派緊張、激動的景象。

　　衛(wèi)星發(fā)射基地的中央，矗立著一枚巨大的兩級火箭。在強烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測的蒼穹。  

　　發(fā)射的時刻終于到來了。科羅廖夫緩緩穩(wěn)步向前，親手點燃了導火線，然后迅速撤入掩蔽部。

　　最后30秒、20秒、10秒……

　　四周一片寂靜，唯有導火線“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。

　　5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！

　　“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。

　　發(fā)射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地擁抱在一起。

　　火箭載著世界第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼克1號”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個無線電發(fā)射機的鋁合金小球送入了地球軌道。

　　當科羅廖夫和同伴們收到這個小球上發(fā)射回來的無線電波時，他們無比激動地大聲歡呼：

　　“成功了！我們成功了！人類進入宇宙航行時代！”