《月亮灣》案例（精選14篇）

《月亮灣》案例 篇1

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅社會主義新農村的風景畫。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現了課文第二、三段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容。在細讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”中體會月亮灣依山傍水，環境優美時，我這樣設計教學的：

　　（順著學生欣賞的點，交流到這一句）

　　用紅色凸顯“繞”字，認讀

　　師：請兩位同學上前來，一位同學繞著另一位同學走兩圈。

　　（生演示）

　　師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉。你能給它找幾個朋友嗎？

　　生：環繞。

　　生：圍繞。

　　生：繞圈子。

　　師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。

　　（交流）生：河水繞著村子流動。

　　師：再請兩位同學上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動。

　　（生演示）（在觀看時有學生在悄悄地說：太快了。）

　　師采訪：你有什么疑問？

　　生：水流得太快了。

　　師：你的根據是什么？

　　生（讀句子）

　　用紅色凸顯“緩緩“二字，認讀。

　　師引說：“緩緩”就是——（換詞法）

　　生：慢慢

　　師（表揚敢于質疑的同學）：請替換進句子中再讀一讀。請你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。

　　（生演示）

　　師（小結）：月亮灣真是依山傍水，環境優美。用你優美的朗讀聲把月亮灣的美傳達出來吧。

　　課堂上，情感、態度、價值觀是始終存在的，教師要努力改善和優化教學流程，使每個教學環節都充滿生機和活力。課標要求語文教學為學生創設開放性的語言環境，充分調動學生學習的積極性和思維的活力性，讓學生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地學習，從而引領學生去開啟智慧之門。在這個片段中，我從學生的生活實際導入，先理解字意，再聯系課文理解句意，進而感悟句子所要表達的情。此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。 如此，學生們的創造潛能得到了挖掘和最大限度的發揮，在輕松愉快的學習過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應用，并受到了美的熏陶。

《月亮灣》案例 篇2

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1        讀詞，指導讀出感受

　　月牙一樣的小河  緩緩的流著  清清的河水

　　燦爛的朝霞  綠油油的麥田  歡快的笑聲

　　2.學習伙伴互讀課文

　　三、細讀品味、體會美景

　　1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。

　　2、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。

　　3、說說你發現的最美的地方？

　　4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　⑴　“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　⑵　“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　⑶　聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　⑷　月亮灣真美呀！仔細聽！你們聽到了什么？看到了什么？

　　根據學生的表述相機板書：

　　村子前面   小河  河上  河里  河岸  農田

　　村子后面   山坡  茶樹  采茶姑娘

　　5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　四、說一說，感情升華

　　1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。

　　3、在小組內交流。

　　4、指名當小導游。

　　5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6、師生共同評議。

　　五、 識字

　　“我說你猜”來識字

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學生自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書，并指導朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生按板書順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田），然后有條理地試背課文。

　　在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　第二、重讀書，重感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。設計中體現“讀”觀念，初讀、細讀、自由讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色，感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

　　第三、升華，再現課文美景：

　　課件是開放而富有活力的，在教學時，通過學生感興趣的活動──“小導游”形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生的語言發展留下了較大的空間。

　　但是由于時間倉促，沒有找到合適的圖片，因此當學生希望能看到這美麗的景色時，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優美舒緩的音樂，孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進去。

《月亮灣》案例 篇3

　　課題：3月亮灣 課時：第一課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語。 教學準備 生字卡片，掛圖 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、談話激趣，導入新課   1、 談話激趣。 （老師胸前掛一張導游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發啦！（放音樂《郊游》，學生跟著唱。） 2、 導入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？ ⑵這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。板書：月亮灣（邊寫邊告訴學生：“灣”是一個生字，“ ”加一個“” 彎。） ⑶誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。）             播放音樂，學生跟著唱     交流           跟月亮灣打招呼   這樣的導入可謂一舉兩得：在很短的時間內，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且一下子就幫助學生完成了角色的轉換，以下幾個環節都是讓學生以游客的身份在“看”，在“聽”，在“思” ，激發學生自主進入角色，走進文本。 二、配樂介紹，初步感知   導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）   用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學生字，指導書寫   1、 認讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。 5、 5、學生練習書寫，教師巡視。 認讀 觀察交流   描紅   說注意點 練習書寫 鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。 教學反思： 課題：月亮灣 課時：第二課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 教學重點、難點 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學準備 導游證若干、錄音機、輕音樂、磁帶。 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、品讀課文，讀中悟情   1、學生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來，回到學校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據學生的回答相機出示句子。先多讓幾個學生讀句子，相機正音，并指導學生讀好長句。） 3、學習第二自然段。 ⑴第一句： 誰能讀好它哪？（教師評讀，相機作簡筆畫。） ⑵學習第二、三句： ①     讀句子。 ②     借圖理解“倒映”。 ③     指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。 ④     聽了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤     小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥     學生邊做動作邊讀句子。 ⑶學習第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美。再結合圖上大片桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。 ②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。 ⑷學習第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。 看圖同桌談論         自主交流     指導讀長句子     讀句子     讀句子 理解詞語 指名讀   想象發揮     交流   做動作讀句子           讀讀評評，讀好兩句話                     以簡筆畫讓學生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個詞。         憑借插圖讓學生理解“倒映”。學生展開聯想和想象，在腦海中勾畫出生動的畫面，并聯系生活經驗，獲取情感體驗，感受“小河”的美。       充分借助“朝霞”圖，讓學生通過視覺器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。     4、學習第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。     讀一讀 交流談論   讀句子體會 這兩個自然段的教學以學生自主選擇為主，沒有了老師強拉硬牽的羈絆，學生們在充分、自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，學得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導背誦   1、結合板書，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習背誦。（可選擇描寫一處景點的句子背誦，也可選一段或兩段進行背誦。）     自讀課文 練習背誦 這一環節的設計既能幫助學生理清層次，背誦課文，又為后面的“應聘小導游”作了鋪墊。 三、實踐體驗，拓展思維   1、應聘小導游，應具備什么條件？（與學生一起討論共同得出。） 2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。 3、 小組內練習。 4、 學生上來應聘小導游。 “游客”可提問，如：⑴請問小導游,聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清啊？⑵現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評議，合格的發給“導游證”。 討論交流       自主練習       小組練習     指名交流                   布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就是千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。通過學生感興趣的活動——“應聘小導游”這種形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生語言的發展留下了空間。在學生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時采訪“小導游”，既訓練了學生的思維能力和口語交際能力，又構建了師生對話的教學平臺，“導游證”又讓學生體驗到了成功的快樂。 四、總結全文，延伸拓展   1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧。你的家鄉哪兒最美，把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？   讓學生回家給父母當小導游，既能對上一教學環節的課外延伸，又給每個學生以實踐機會。畫畫你的家鄉，說說你的家鄉，讓學生在跨學科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學生的整體語文素質，又適時地對學生進行了熱愛家鄉的思想教育。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

《月亮灣》案例 篇4

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：

　　掛圖、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.談話激趣。

　　小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！

　　（齊唱歌曲《郊游》）

　　2.入新課。

　　出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉？

　　這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！

　　3.月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

　　二.初讀課文，學習字詞。

　　（一）、初讀課文，學習字詞。

　　師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

　　請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

　　出示課件檢查生字詞認讀情況：

　　1. 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空：

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

　　把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。

　　2.倒映、倒影（讀并區分）。看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）

　　放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

　　3.像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

　　爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)

　　朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？

　　你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把 比作 ，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？

　　男女生賽讀。

　　在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

　　4.坡 山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

　　讀好最后一段。

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文

　　小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！

　　生自由讀課文。

　　2.梳理脈絡

　　下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！

　　（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）

　　（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）

　　（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）

　　課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。

　　四、學習生字

　　1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來

　　細細地讀讀，美美地欣賞。

　　2.小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）

　　剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

　　附板書：

　　3.月亮灣

　　美 村前

　　麗

　　村后

《月亮灣》案例 篇5

　　教學目標 ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固、導入  新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　A、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　D、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　E、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5）配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業 。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

《月亮灣》案例 篇6

　　一、學情分析：

　　這篇課文描寫了月亮灣的魅力景色，因此有感情的朗讀課文、背誦課文時本科的目標也是教學重點。低年級學生想象力比較豐富，課通過朗讀、比較、畫圖等形式讓學生體會月亮灣的美麗。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　三、重點：有感情地朗讀、背誦課文，通過文字想象月亮灣的美麗。

　　四、難點：在想象與誦讀中產生對美好大自然的向往之情。

　　教學準備：掛圖、小黑板、生字卡片、自制導游證。

　　五、課前疏導：

　　1、灣，本義是指水流彎曲的地方，在課文中指地名。“月亮灣”，一個像月亮一樣美麗地方，以此為題，突出了月亮灣“美”的特點，自然把讀者帶入了一個美的境界。

　　2、wān    rào     huǎn    yìnɡ    xiànɡ   làn    zhāo    pō

　　灣     繞       緩      映      像     爛    朝     坡

　　（河灣）（圍繞）（緩慢）   （放映）（好像）（燦爛）（朝氣）（山坡）

　　（港灣）（繞著）（緩緩地）（倒映）（畫像）（破爛）（朝陽）（上坡）

　　（水灣）      （延緩）   （映照）                    （下坡）

　　3、詞語講解

　　美麗：好看。

　　緩緩地：速度比較緩慢。

　　倒映：因光線照射而顯出。

　　燦爛：耀眼奪目。

　　朝霞：早晨天空上云霞。

　　綠油油：形容濃綠而潤澤。

　　4、近義詞

　　美麗——漂亮   緩緩地——慢慢地  燦爛——絢爛  歡快——愉快

　　5、反義詞

　　美麗——丑陋   燦爛——暗淡   歡快——憂傷

　　6、多音字

　　倒dào(倒映)   朝zhāo（朝霞）

　　dǎo（倒下）    cháo（朝代）

　　7、句段解讀

　　（1）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　字詞：⑴燦爛：耀眼奪目。⑵朝霞：早晨天空上的云霞。

　　欣賞：春天是桃花盛開的季節，句中運用比喻的修辭手法，用燦爛的朝霞比喻艷麗的桃花，將桃花的艷、多刻畫出來，表達了作者對此景和家鄉月亮灣的熱愛之情。

　　（2）村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來采茶姑娘的笑聲。

　　字詞：⑴茶園：種植茶樹的園子。⑵歡快：歡喜快活。

　　欣賞：本段話寫的是村后的景色。要抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語進行感情朗讀，想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長的景象，體會人們依靠辛勤勞動，改變家鄉面貌的喜悅心情。

　　8、文章脈絡

　　全文一共有3個自然段。第一自然段，講“我”有家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三個自然段，從村前到村后具體地描繪了月亮灣景色的美麗。

　　第一課時

　　一、明確目標，教師引領

　　（一）、導入新課

　　同學們，春天里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人，今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　（二）、提示課題，結合學習生字，解題。

　　1、板書課題：月亮灣。

　　灣wān,前鼻音，韻母是an，不是 anɡ，，左右結構，左邊是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。“灣”本指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。（書空字形記憶）

　　二、活動體驗，幫扶訓練

　　1、看圖，用自己的話說說圖中美景。（出示要求）

　　⑴圖上畫的是哪個村子？村子里的房子怎么樣？

　　⑵村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊有農田怎么樣？

　　⑶村后山上怎么樣？

　　⑷天空中有什么？

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、先在小組內說說圖中美景，再向全班展示。

　　2、小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這幅美景的。

　　四、活動體驗，幫扶訓練

　　1、自由朗讀課文

　　2、再讀課文，標出自然段，圈畫生字詞。

　　3、說說讀懂了什么？找出不理解的詞語對子幫扶或請教老師。

　　五、分享提升，穿插鞏固

　　1、分享讀書的收獲（好詞、好句）

　　2、理解詞語（山坡、月牙、繞著、緩緩地、朝霞）             

　　六、活動體驗，幫扶訓練

　　1、以組為單位學習生字。要求：

　　（1）讀準字音，分清結構

　　（2）生字擴詞，找形近字，多音字

　　七、分享提升，穿插鞏固

　　1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字

　　2、組員輪流帶領學習板書的內容。

　　3、老師評比哪組學習最認真（組詞多，板書工整）

　　八、快樂達標，反饋矯正。

　　第二課時

　　一、明確目標，教師引領

　　1、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美得地方畫下來，反復朗讀，仔細體會。

　　3、分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　二、分享提升，穿插鞏固

　　a)全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　（1）、“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）、“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）、聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子，誰能把這么美得桃花通過朗讀表現出來。

　　(4)月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　2、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三、明確目標，教師引領

　　1、月亮灣的景色真美啊！你們想畫下來嗎？

　　2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、動手畫一畫

　　2、你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

　　五、實踐體驗，拓展思維

　　1、應聘小導游，應具備什么條件？

　　2、先自己練習，可選一個你認為最美得地方詳細介紹，也可按順序吧月亮灣全部介紹給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　　3小組內練習。

　　4.學生上來應聘小導游。

　　“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在有很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呢？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？

　　師生共同評議，合格的發給“導游證”。

　　六、總結全文，延伸拓展。

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來，班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

　　七、反饋矯正，達標測評

《月亮灣》案例 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：61

　　《月亮灣》教學設計三

　　一.看一看，激發情趣。

　　1.播放影片。

　　2.用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發學生學習的興趣。

　　3.小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉，就把家鄉的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

　　二.讀一讀，自主領悟。

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復朗讀，仔細體會。

　　3.分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　4.全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　(1).“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　5.有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三.畫一畫，體悟情感。

　　1.月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

　　2.小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　3.動手畫一畫。

　　4.你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

　　四.說一說，感情升華。

　　1.說一說：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2.自由練習。

　　3.在小組內交流。

　　4.指名當小導游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

　　比如：（1）這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？

　　（2）這里的桃花怎么這么美呀？

　　（3）導游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們為什么這么開心？

　　（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

　　5.參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6.師生共同評議，頒發“導游證”。

《月亮灣》案例 篇8

　　[案例]

　　師：小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發啦！

　　生：聽音樂《郊游》，學生跟唱。

　　師：（出示插圖）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？

　　這個美麗的地方有個好聽的名字叫月亮灣。誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？

　　生：齊讀課題。

　　師：導游小姐作介紹。（師邊配樂邊指圖背誦課文）

　　師：哪些美麗的景色值得你把它拍下來？

　　生：交流。

　　師：你愿意做小導游嗎？

　　生：小組練習。選一個你認為最美的地方詳細介紹，可按順序把月亮灣全部介紹給游客，并加上自己的語言和合理的想象。

　　生：應聘當小導游。

　　“游客”提問：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清啊？

　　（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？

　　（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

　　師：評議，合格的發給“導游證”。

　　[評析]

　　學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。上課一開始，就以“導游證”為話題，創設了跟隨“導游小姐”去旅游的情境，憑借插圖再現情境，配上舒緩的輕音樂，給學生以身臨其境的感覺，讓學生跟村子打招呼，去月亮灣旅游拍照……通過學生感興趣的活動——“應聘小導游”這種形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生語言的發展留下了空間。在學生介紹完后，我就以“記者”身份即時采訪“小導游”，既訓練了學生的思維能力和口語交際能力，又構建了師生對話的教學平臺，“導游證”又讓學生體會到了成功的快樂，真正進入了課文。

《月亮灣》案例 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：8

　　《月亮灣》第二課時

　　黃滟

　　教學目標：www.letgol.com 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會聯系課文內容理解文中重點詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。www.letgol.com （www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　教學重點、難點：www.letgol.com 

　　理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。

　　教學過程： www.letgol.com 

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、開火車讀生字詞。www.letgol.com 

　　月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽

　　2、通過上節課的學習，你對月亮灣的了解有多少？

　　3、揭題。（板書課題）www.letgol.com 

　　二、利用圖畫，整體感知

　　1、（出示圖畫）教師以導游的身份向學生介紹月亮灣。www.letgol.com 

　　2、學生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。

　　三、品讀課文，體會美景www.letgol.com 

　　1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）

　　2、自由讀課文第二自然段，數一數這一自然段一共有幾句話？（用筆標出來）www.letgol.com 

　　3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）www.letgol.com 

　　4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？

　　5、全班交流。（學生談到哪一句，就學習哪一句。）

　　（1）學習第一句。www.letgol.com 

　　看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導朗讀第一句。

　　（2）學習第二句。

　　看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　指導朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。www.letgol.com 

　　（3）學習第三句。

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？www.letgol.com 

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　（4）學習第四、五句。

　　你從哪些詞語看出桃花美和多？

　　“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學習“朝”字。

　　指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）學習第六句。

　　比較句子：

　　/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　看圖，理解 “綠油油”的農田的美。

　　指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　6、學習第三自然段。

　　（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）

　　（2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？

　　（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。

　　四、總結全文

　　1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？

　　2、教師小結。

　　五、板書設計

　　3.月　亮　灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　            ↗

《月亮灣》案例 篇10

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一.創設情景，激發閱讀欲望。

　　今天我要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

　　誰來喊一喊它的名字？（讀課題）

　　板書:灣。（學生寫字！）

　　組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書寫完整。）

　　二、檢查生字（通過預習我知道大家肯定想去看一看，要想到達這個美麗的地方，必須闖過下面的生字關。你們有信心嗎？）

　　三、講解課文

　　1、生字大家掌握地不錯，那課文呢？請大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！

　　2、第一段

　　課文讀完了，請同學們回答我一個問題：月亮灣是個什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！

　　（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！

　　（2）你覺得哪個地方最美？給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下！

　　3、第二段

　　（1）你覺得哪個地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？

　　（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！

　　（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　我們在認識“緩緩地”這個詞的時候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應該怎么讀呢，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音）魚兒在干什么呢？想象一下它們在干什么呢？有的……有的……還有的……瞧，魚兒多歡快啊！能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了？假如你就是這只魚兒呢？

　　（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對比句子）

　　a什么樣的河水才會有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會有倒影。哪個句子漂亮？

　　b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！

　　c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）

　　（5）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現出來！(圖片對比)指導讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評價讀！（男、女分讀）

　　（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對比句子）那是因為第2個句子有個詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個詞呢？

　　2、第三段

　　（過渡） 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

　　a、有什么美景？

　　b、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農家人的幸福生活！

　　c、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！

　　三、小結

　　1欣賞完這些美麗的風景，我們把課文的2、3段再讀讀！

　　2、這節課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們去看了……（根據板書）

　　四、拓展延伸

　　1、（過渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點綴。像你們剛才說的……你能加個詞語使下面的句子也變得漂亮嗎？

　　2、小朋友，我們的家鄉也很美！你去過哪些美麗的景點？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！

　　3、瞧，同學們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉！

　　月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

　　五、作業

　　1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導游，試試吧！

　　2、小朋友，我們的家鄉也很美！那就讓我們動動手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！

《月亮灣》案例 篇11

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。

　　說教學目標：這是一篇寫景文章，根據課文特點，和學生的實際情況，制定以下目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　說教學重難點：理解課文背誦課文。

　　說教法學法：

　　1、緊扣中心，一線串珠。教學中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線索。引導學生去觀察，去品讀，去理解。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　3、讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習，教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入，學習第一自然段。

　　興趣是誘發學生學習動機的強大動力，只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發學生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內容，讓學生聽了后復述。這樣，不但讓學生在游戲中記住了這句話，同時也培養了學生聽和復述的能力。接著，我就讓學生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內容，讓學生對月亮灣也有了一個最直接的感受。

　　二、創設情境，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內容的基礎上，又培養了學生的觀察能力，說話能力。

　　三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據課文的語言特點，適當安排句子的比較練習，提高學生的語文能力。例如：在學習桃花時，讓學生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學習河水和農田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學中滲透提高學生應用語文的能力。這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

　　4、賞。在學習美景時，都是讓學生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。

　　四、結束

　　學完全文后，我再次讓學生對照板書，進行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發了學生讀書的興趣，也培養了學生的語文綜合能力。

　　五作業：

　　讓學生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。同時讓學生把自己家鄉介紹給別人，是對課文學習遷移應用的很好途徑。

　　說效果：

　　可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉村的美麗風光，也感受到祖國語言文字之美。

《月亮灣》案例 篇12

　　作者：小丫頭    轉貼自：昆山市培本實驗小學教育博客    點擊數：66

　　《月亮灣》教學隨筆

　　今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”~~~~~~~~~~

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。

　　教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？

　　轉載小丫頭

　　昆山市培本實驗小學教育博客

《月亮灣》案例 篇13

　　董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學《月亮灣》這篇課文時，我設計了以下兩例。

　　（一）

　　板書：家

　　師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

　　學生回憶

　　師生齊背：藍天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我的家。

　　師：小朋友，你的家在那里？

　　生：我的家在妙橋。

　　生：我的家在橫涇。

　　生：我的家在陶橋。

　　……

　　師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉。

　　板書：鄉

　　齊讀：家鄉

　　師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？

　　生：哇，真美呀！

　　生：這是一個美麗的地方。

　　師：你能按順序說說哪些景物美嗎？

　　生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。

　　生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

　　……

　　師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉，他的家鄉有一個動聽的名字叫——月亮灣。

　　指導讀準課題：月亮灣

　　[設計意圖]

　　“月亮灣不僅是個美麗的地方，還是課文中“我”的家鄉，而二年級的學生對家鄉這個概念是陌生的，所以我在設計導入時從復習一年級課文《家》入手，使學生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯想到自己的家。在學生們一個個的告訴大家自己的家在哪后，我再一語道破家鄉的概念，學生印象深刻。然后引導學生從自己家鄉走入“我”的家鄉——月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。 

　　（二）

　　師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來考考你們，誰來說幾個和春天有關的好詞呀？

　　生：春色滿園、春光明媚

　　生：春意盎然、春暖花開……

　　師：你能用幾句話來說說春天嗎？

　　生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。

　　生：春風吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

　　師：好，今天老師就帶領大家去神游一個美麗的地方。

　　板書：灣

　　學生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充課題：月亮灣，指導朗讀課題

　　師：你想象當中的月亮灣是什么樣子的？

　　生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

　　生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。

　　……

　　（教師根據學生所說相機板書關鍵字詞）

　　看圖，再次感受月亮灣的美。

　　[設計意圖]

　　在這個導入環節中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關于春天的詞，講關于春天的話入手，一方面幫助學生回憶舊知，另一方面鍛煉學生的說話能力，在說話中滲透語文學科所蘊含的人文精神，使學生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學生一定會聯想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準的基礎上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

《月亮灣》案例 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：17

　　《月亮灣》教學設計

　　柳南區實驗小學  李欣欣

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導游證若干張

　　教學過程：

　　一、復習導入（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。

　　2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）

　　3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？

　　（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）

　　二、學習第一自然段

　　1、             

　　過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）

　　2、             

　　很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）

　　3、              讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）

　　三、學習第二自然段

　　1、             

　　過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！

　　2、             

　　仔細觀察圖畫上畫了些什么？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。

　　3、              月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）

　　4、             

　　這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什么？

　　5、             

　　分小組交流自己的想法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。

　　（學生分組討論）

　　6、             

　　全班交流。鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。

　　①小河——學生朗讀，發表見解夸小河

　　“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。

　　指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導游。

　　②河水——學生朗讀，發表見解夸河水

　　a、             

　　緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）

　　指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。

　　b、             

　　清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

　　指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）

　　知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）

　　男女生讀：我相信現在大伙一定能讀出河水的清了。

　　過度：誰想來當小導游，接著給我們介紹呀！

　　③河岸——學生朗讀，發表見解夸河岸

　　指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？

　　（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導游）還有誰來？（多名學生朗讀）

　　理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）

　　師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

　　過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！

　　④過了橋——學生朗讀，發表見解夸農田

　　比較句子2，哪句好，為什么？（相機板書：綠油油的農田）       

　　7、             

　　小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

　　四、學習第三自然段

　　1、             

　　過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）

　　2、             

　　（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）

　　五、總結擴展

　　1、              喜歡月亮灣嗎？采訪：

　　a能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？

　　b你能贊美贊美你的家鄉月亮灣嗎？

　　c你打算為月亮灣的發展做些什么貢獻呢？

　　2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。