練 習(xí)（精選16篇）
練 習(xí) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了
的 折
di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒(méi)有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書(shū)面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。
自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
第2課時(shí)
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
�。�1）自由讀，想想兩句話的意思。
（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4、交流糾錯(cuò)。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫(xiě)了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
練 習(xí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個(gè)讀音，能看懂漫畫(huà)明白道理，并能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
2.采用自學(xué)自悟、小組合作、集體交流等方法學(xué)習(xí)。
3.能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣；激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)把握的查字典的方法解決閱讀過(guò)程中碰到的困難，用幾句話把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫(huà)悟出道理。
教學(xué)預(yù)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛(ài)好
1.小朋友，今天,有一個(gè)叫趙小偉的小朋友也想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),大家歡迎嗎?
不過(guò)他想考考大家,過(guò)了這一關(guān)他才出現(xiàn).有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?
2、出示：謎語(yǔ)一個(gè)小小游泳家, 說(shuō)起話來(lái)呱呱呱, 小時(shí)有尾沒(méi)有腳, 大了有腳沒(méi)尾巴。
3、指名猜。出示：青蛙
4.小朋友們真厲害，看來(lái)趙小偉必須出現(xiàn)拉。(出示：趙小偉。)
5、小朋友們,我有個(gè)疑問(wèn)，你是怎么猜到的呢？
(1)從“呱呱呱”中知道。小朋友對(duì)青蛙的叫聲這么熟悉，
（2）“小時(shí)候是蝌蚪就有尾巴，長(zhǎng)大了時(shí)青蛙就沒(méi)有尾巴”（你很了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。）
�。�3）那對(duì)青蛙又了解多少呢？（青蛙能捉害蟲(chóng)等）
二、閱讀短文，滲透學(xué)法
1.青蛙的確是非常好的益蟲(chóng)。假如用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙，老師想用上這個(gè)詞——“莊稼的保護(hù)神”。（師板書(shū)。）小偉也給我們帶來(lái)了有關(guān)青蛙的資料，請(qǐng)大家打開(kāi)課本136頁(yè)。 （課件上同時(shí)出現(xiàn)《莊稼的保護(hù)神》）。
這段文字有些難，要求：請(qǐng)自己讀課文，自己不會(huì)的字請(qǐng)教同組的同學(xué)，假如大家都不會(huì)，把生字圈出來(lái)，再請(qǐng)教“不會(huì)說(shuō)話的老師”(字典)。
2.我來(lái)看看哪個(gè)同學(xué)最會(huì)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。
3、（1）指名讀。誰(shuí)有錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)停下，糾正，然后繼續(xù)讀。
�。�2）老師也有一些不懂的生詞，誰(shuí)來(lái)告訴我？（出示生詞）
4、請(qǐng)您把熟悉的生字朋友，放到文中，再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、不讀破句。讀完后，請(qǐng)每個(gè)小組挑選一個(gè)最好的同學(xué)來(lái)展示。
5.請(qǐng)小老師來(lái)指導(dǎo)。
6、看來(lái)小朋友，不僅熟悉了生字，還很快和生字交上了朋友。在你們讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的句子。出示：粘住小蟲(chóng)，卷入口中，經(jīng)常是百發(fā)百中①.討論"粘住小蟲(chóng)，卷入口中，經(jīng)常是百發(fā)百中”中兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎？
②.不同的讀音，有什么不同的意思嗎？討論一下。
通過(guò)討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發(fā)百中（zhòng），意思是逮住了目標(biāo)�！�
�、�.我們祖國(guó)的語(yǔ)言詞匯很豐富，相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，讀音也不同。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最先領(lǐng)悟到。
練習(xí)：1、小明中午一回家就聽(tīng)說(shuō)爸爸中獎(jiǎng)了。
2、在“警察和小偷”的游戲中，誰(shuí)中槍了？
7、齊讀短文。
8、學(xué)習(xí)了這篇短文，誰(shuí)來(lái)告訴我，你知道了什么？
9、播放由關(guān)青蛙的錄像。
三、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話
�。▽W(xué)生在看錄像的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)青蛙的舌尖構(gòu)造，或者是青蛙天天吃的害蟲(chóng)量發(fā)出感嘆聲）
1、 剛剛你為什么“啊”一聲呢？
�。ㄉ何矣X(jué)得青蛙很厲害。我覺(jué)得青蛙能吃很多害蟲(chóng)�。�
2、青蛙真是莊稼的保護(hù)神！你看到了青蛙的本領(lǐng)，你想對(duì)青蛙說(shuō)什么呢？（生：青蛙你真。。。。。）
3、（謝謝你的贊賞！你欣賞青蛙的本領(lǐng)�。�
4、本來(lái)青蛙聽(tīng)到你們的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該很興奮！可是，現(xiàn)在小青蛙見(jiàn)到人就害怕了！
（多媒體出示人類(lèi)濫殺青蛙的圖片。）
5、你們看到青蛙的不幸，你想說(shuō)寫(xiě)什么？（人類(lèi)你們太殘忍了！我們要保護(hù)青蛙。……）
6、趙小偉跟你們一樣很心痛,為了發(fā)動(dòng)大家保護(hù)青蛙，還畫(huà)了一幅有趣的漫畫(huà)。（出示練習(xí)8的漫畫(huà)）
4.你看到了什么？你明白了什么道理？有什么感想？（小組討論，集體交流畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么道理。）
5、指名答
�。�1）你在畫(huà)中看到了什么？明白了什么？（保護(hù)青蛙的重要性，假如不保護(hù)好青蛙，最后吃虧的只能是人類(lèi)�。�
（2）出示：濫殺青蛙的嚴(yán)重后果：無(wú)休止地亂捕濫殺青蛙，導(dǎo)致田園生態(tài)失衡、農(nóng)田害蟲(chóng)增多、水稻蟲(chóng)災(zāi)頻發(fā)�？磥�(lái)青蛙確實(shí)非常重要，沒(méi)有了青蛙......
句式練習(xí)：沒(méi)有了青蛙，莊稼變黃了；沒(méi)有了青蛙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿沒(méi)有了青蛙＿＿＿＿。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念，輔助學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解，也加深學(xué)生對(duì)濫殺青蛙之后的嚴(yán)重后果有一個(gè)直觀的熟悉。）
（3）你有什么感想呢?
四、以說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)話
1、 小朋友說(shuō)得都非常棒，假如我們把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人有保護(hù)青蛙的意識(shí)，那多好啊！
要求：寫(xiě)的時(shí)候留意格式，不會(huì)寫(xiě)的可用拼音代替，但一定要寫(xiě)正確。留意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、評(píng)析2-3個(gè)學(xué)生的寫(xiě)話。
3、有了小朋友的愛(ài)護(hù)，有了小朋友的支持，我們的青蛙又來(lái)到了田園里了，他們又唱起了快樂(lè)的歌!(播放mtv《小青蛙》。)
五、課外延伸，自選作業(yè)
1.除了青蛙以外，你還知道哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（出示幻燈片。）
2、是啊，人類(lèi)的好朋友可真多！有蜻蜓、螳螂，有喜鵲，啄木鳥(niǎo)等等。還有許許多多的動(dòng)物朋友等著我們?nèi)ナ煜つ兀?/p>
�。ɑ脽羝鍪荆和扑]的書(shū)籍）
3、今天的課外作業(yè)，教師想請(qǐng)你們從下面的作業(yè)中任選一個(gè)。
練 習(xí) 篇3
教學(xué)要求：
1.進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2.寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字
3.讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)
4.口語(yǔ)交際----當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
字典、成語(yǔ)詞典
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
�。�1）審題：指名讀題目，弄清本題要求。
（2）出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
�。�3）學(xué)生自由讀原句
（4）根據(jù)上下文意思，談?wù)勀銓?duì)“漾”的理解，哪個(gè)確切？為什么？
2.第二部分。
（1）讀題明確題意：指名讀。
�。�2）自由讀通、讀順句子。
�。�3）小組學(xué)生查字典，討論選擇確切的解釋。
�。�4）小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
焉：在這里比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎：在這里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。
躡：這里指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕。
3. 第三部分。
（1）師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
�。�2）指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1.認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3.交流匯報(bào)，指名總結(jié)
4.教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5.學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視、輔導(dǎo)。
6.展示優(yōu)秀作業(yè)！
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.指名讀題目，弄清本題要求。
2.出示8個(gè)成語(yǔ)
�。�1）自由讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的字查字典
�。�2）指名做小老師朗讀8個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生連讀成語(yǔ)歌。
3.討論8個(gè)成語(yǔ)的意思。
點(diǎn)撥：聯(lián)系本單元課文的內(nèi)容和書(shū)上的插圖，展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.連度成語(yǔ)，體會(huì)意思。
5.討論對(duì)成語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。如：玉宇瓊樓、錯(cuò)落有致、曲徑通幽。
6.練習(xí)讀背。
（1）自由練讀
（2）同桌互相背誦
�。�3）小組背誦
�。�4）背誦比賽
二、教學(xué)第五題：學(xué)好毛筆字
1.今天我們學(xué)習(xí)“豎”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：豎有懸針豎和垂露豎之分。
2.小組討論：仔細(xì)觀察懸針豎和垂露豎的運(yùn)筆方法。
3.小組匯報(bào)。
4.老師書(shū)寫(xiě)懸針豎、垂露豎，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
5.學(xué)生練習(xí)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候
課前準(zhǔn)備：掛圖。
1.審題。
（1）指名讀題。
�。�2）說(shuō)說(shuō)本題的口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
�。�2）討論：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況？
在不同的情況下，我們應(yīng)注意什么呢？
（熟人：熱情招待；生人：設(shè)法核實(shí)，無(wú)法核實(shí)，拒絕開(kāi)門(mén)）
3.練習(xí)
（1）分小組進(jìn)行角色表演。教師巡視，提醒學(xué)生將后一種情況作為重點(diǎn)。
（2）指名上臺(tái)表演。
�。�3）學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
二.總結(jié)。
教學(xué)心得：------------------------------------------------------------
練 習(xí) 篇4
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習(xí)寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
①指名讀。
�、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、芫毩�(xí)組詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
�、僮寣W(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕�(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
③教師范讀。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕�(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
④學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。
�、賹W(xué)生認(rèn)讀。
②教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是--
�、鄹鶕�(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
①教師范讀。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
③練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得 略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫(xiě)"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫(xiě)生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè) ，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。
3.選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話，除了要把話說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。
練 習(xí) 篇5
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。3、描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫(xiě)好毛筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活 口語(yǔ)交際教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。教具準(zhǔn)備：小黑板 掛圖教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容 2、討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？3、教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說(shuō)法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。 2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語(yǔ)中的父親，或者是驕傲人的自稱(chēng)。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。 (dì dao )。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；2真正的；3指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。照應(yīng)：(zhào yìng )配合，呼應(yīng)。 (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛(ài)的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱(chēng)呼年紀(jì)比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話時(shí)的謙稱(chēng)。對(duì)頭：(duì tóu )三種解釋?zhuān)?正確，合適；2正常；3合得來(lái)。(duì tou )有兩種解釋?zhuān)?仇敵，敵對(duì)方面；2對(duì)手。 3、學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。4、教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運(yùn)氣讀“yùn qì”；（2）運(yùn)氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞 1、自由讀歌詞。 2、指名讀，正音。 3、討論理解。 4、欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。 5、教師小結(jié)三 、總結(jié)，布置作業(yè) 唱會(huì)《愛(ài)我中華》。[1] [2] [3] 下一頁(yè) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn)②筆畫(huà)特點(diǎn)2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)4、評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)5、學(xué)生再次練寫(xiě)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。上一頁(yè) [1] [2] [3] 下一頁(yè) 第三課時(shí)口語(yǔ)交際：介紹我國(guó)的一個(gè)民族 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 活動(dòng)材料：一張中國(guó)地圖，mtv《愛(ài)我中華》 活動(dòng)進(jìn)程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？ 2、學(xué)生們暢所欲言。 過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族 1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？ 2、小組探究： 根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的�！ ∫螅盒〗M長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。 3、全班交流 小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演 過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？ 三、自組小組，自選介紹 1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采�！ �2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演�！ 。▽W(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。） 3暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議�！ �4、談?wù)勥@次旅游的感受�！ �四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。 1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗�！ �2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)�！ �3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？ 拓展延伸： 全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。 板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹我國(guó)的一個(gè)民族 要求： ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語(yǔ)句通順，條理清楚 教學(xué)后記：上一頁(yè) [1] [2] [3]
練 習(xí) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字，并通過(guò)比較，強(qiáng)化記憶。
2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵(lì)”與“鼓勵(lì)”的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：第7題。
難點(diǎn)：第4題。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板若干。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習(xí)1、2。
2、掌握一些詞的搭配，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)介詞，完成3、4題。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子，完成第5題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
�。�1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的字形有什么不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，教師用紅色粉筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫(huà)。
�。�2）學(xué)生在作業(yè) 本上抄寫(xiě)。
（3）同座位上兩同學(xué)互相校對(duì)、訂正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
�。�1）查字典或和同桌討論，說(shuō)說(shuō)兩詞的意思有什么不同？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立填空。
�。�3）反饋時(shí)說(shuō)出為什么這樣選擇。
（4）齊讀已填好詞的四句話。
�。�5）你還能為這一組詞分別寫(xiě)一句話嗎？寫(xiě)好后交流時(shí)，要注意表?yè)P(yáng)能把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
（1）自由讀讀這些詞語(yǔ)，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立連線搭配。
（3）反饋、訂正。
�。�4）自己想好4個(gè)詞組，拆開(kāi)來(lái)讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào)）
4、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試填。
�。�2）反饋、修改。
（3）全班齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中起什么作用。
5、指導(dǎo)，練習(xí)第5題。
�。�1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。
（2）結(jié)合例句，講清如何縮寫(xiě)句子。
�。�3）學(xué)生試做第一句，反饋、修改。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能找出一段話中與主要意思無(wú)關(guān)的句子，完成練習(xí)題6。
2、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習(xí)題7。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、指導(dǎo)完成第6題。
�。�1）讀題明確要求：一讀二找三刪。
�。�2）指名讀短文，說(shuō)說(shuō)主要意思。
�。�3）找出與主要意思無(wú)關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）刪去無(wú)關(guān)的這句話后，再次朗讀。
�。�5）小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)一段話的時(shí)候，要根據(jù)主要意思來(lái)安排材料，不東拉西扯。
2、指導(dǎo)完成第七題。
（1）讀短文后的題目，明確要求。
�。�2）默讀《旅行包的故事》找出重點(diǎn)句。交流、評(píng)議找得對(duì)不對(duì)，為什么？
（3）帶著問(wèn)題（2）自由讀短文，思考。
�。�4）進(jìn)行小小辯論會(huì)，正方為廠長(zhǎng)，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車(chē)間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
3、布置作業(yè) ：書(shū)面回答練習(xí)第7題的問(wèn)題。
練 習(xí) 篇7
練習(xí) 8
明確本節(jié)課任務(wù)。
自學(xué)質(zhì)疑
審題，分組讀題，明確要求。
學(xué)生自學(xué)各題，教師巡視。
檢查反饋
反饋第一題。
指名拼讀。
先一句一句地讀，再連起來(lái)讀。
準(zhǔn)確認(rèn)讀句子，注意讀準(zhǔn)讀音。
反饋第二題
出示幾位同學(xué)的練習(xí)，集體討論。
反饋第三題
出示練習(xí)，糾正存在問(wèn)題。
第四題
出示句子，這兩句話有什么特點(diǎn)。
自行造句。
第五題
復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
準(zhǔn)確認(rèn)讀。
用多種方式讀。
背誦。
第六題
揭示談話內(nèi)容。
角色分配。
要求：
表達(dá)出自己內(nèi)心的煩惱。
如何設(shè)法幫助他解除煩惱。
練習(xí)。
練 習(xí) 篇8
教學(xué)要求：
1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)“肺、弧、疑”3個(gè)字。
2、給占、堯、方加上偏旁再組詞。
3、會(huì)用“一……就……”造句。
4、排列次序混亂的句子，并加序號(hào)。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、讀背《百家姓》中的24個(gè)姓氏。
7、說(shuō)說(shuō)廣告。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指名讀
（2）觀察每個(gè)字的筆順。
�。�3）按筆順練習(xí)書(shū)寫(xiě)，了解筆順。
（4）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪兒。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、疑”。
3、練習(xí)
學(xué)生練習(xí)描紅，根據(jù)情況及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)讀這3個(gè)字。
（2）指名加偏旁。
�。�3）指名口頭組詞。
3、練習(xí)
（1）指名讀板書(shū)的詞語(yǔ)。
（2）選擇自己有把握的，最合適的字、詞填在（ ）里。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀一讀
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀一讀。
�。�4）理解“一……就……”所表達(dá)的意思。
（5）教師舉例。
�。�6）指名造句。
3、練習(xí)
把自己認(rèn)為最好的句子寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂作業(yè)
把第二、三題做到本子上。
第二課時(shí)
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀這幾句話。
�。�2）看看這幾句主要講了一件什么事情？
�。�3）找一找能表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。
�。�4）指名試排。
（5）試排后反復(fù)讀幾遍，看看是否通順。
3、練習(xí)
�。�1）將正確的順序號(hào)填在（ ）里。
（2）大聲朗讀整理好的句子。
�。�3）指名讀一讀。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8條成語(yǔ)。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）練習(xí)背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
�。�2）指名背。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）借助拼音認(rèn)識(shí)這些姓。
�。�2）教師簡(jiǎn)介這些姓。
（3）將復(fù)姓用橫線劃下來(lái)。
（4）自由讀一讀。
�。�5）提醒需要注意的字。
3、練習(xí)
�。�1）自由讀，教師糾正易錯(cuò)的地方。
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
4、反饋
（1）檢查朗讀的情況
�。�2）指名試背。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦成語(yǔ)和《百家姓》。
第三課時(shí)
一、第七題
1、審題
（1）創(chuàng)設(shè)情境：出示娃哈哈果奶“甜甜的，酸酸的，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，天天喝，真快樂(lè)。媽媽?zhuān)乙取薰獭?/p>
（2）啟發(fā)談話，揭示課題。
（3）自讀題目，說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
（4）小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）觀察插圖。說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白廣告的形式是多種多樣的，有文字的、圖畫(huà)的、影像的，一般通過(guò)報(bào)刊、電視、招貼等形式進(jìn)行宣傳。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己知道那些廣告？
�。�3）啟發(fā)思考：哪些廣告是你喜歡的？哪些廣告你不喜歡？你最喜歡或不喜歡哪條廣告，為什么？
3、練習(xí)
（1）學(xué)生分交流
�。�2）指名每組的代表介紹，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�。�3）試為自己喜歡的一條商品設(shè)計(jì)一條廣告，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
二、第八題目（見(jiàn)寫(xiě)字教案）
練 習(xí) 篇9
[訓(xùn)練內(nèi)容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫(xiě)詞。
4.照樣子擴(kuò)展句子。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀背諺語(yǔ)。
7.說(shuō)話練習(xí)。
8.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一.教學(xué)第一題（略）
二.教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書(shū)上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一周一二十一百里挑一
一夜一冊(cè)一遍一陣
一把一年一頂一根
一心一意一前一后
三.教學(xué)第三題
1.審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2.指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有“走”的意思?
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3.練習(xí)。
（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)，其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4.反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
�。�2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四.教學(xué)第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4.指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。
急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫(xiě)上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁?shū)上、報(bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語(yǔ)言，又可以用它來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說(shuō)出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說(shuō)出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì))
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說(shuō)。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說(shuō)話的同學(xué)做到語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真)
(3)小組評(píng)議每人練說(shuō)的情況，并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]
第八題(略)
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《我喜歡的一句名言》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
課前準(zhǔn)備：
一周前布置同學(xué)們收集各類(lèi)名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，相信我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中一定也讀到了許多的名人名言吧。你們想過(guò)沒(méi)有，這些名人名言是什么意思呢？這些“名人”是在什么樣的情況下產(chǎn)生這樣的想法，這些名言對(duì)我們有什么樣的啟示呢？
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理
師：讀讀下面的故事，每個(gè)同學(xué)手里有兩份從網(wǎng)上下載的故事，(一)關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的故事；(二)關(guān)于于永正老師讓學(xué)生自己寫(xiě)名言的故事。想一想，你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生閱讀故事）
生：讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫(xiě)照。
生：聽(tīng)到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保覀兙秃孟窨吹搅藙傉话⒌聂斞�；聽(tīng)到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，我們就仿佛看到了憂國(guó)憂民的范仲淹；想到“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，勤奮好學(xué)的數(shù)學(xué)家華羅庚仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前……
師：是呀！這些語(yǔ)言是他們?cè)谔厥鈺r(shí)期的真實(shí)感悟與體驗(yàn)。
生：寫(xiě)出自己的感悟，寫(xiě)出自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的理解，我們自己也能寫(xiě)名言。
師：同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫(xiě)下來(lái)放在自己的房間里、書(shū)桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說(shuō)你為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。
三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流
生1：我最喜歡的一句名言是在我們的語(yǔ)文課上，滕老師說(shuō)的“三分文章七分改”。
師：（笑）謝謝，可我要聲明，這是一句名言，是我把它推薦給大家，不是我的“原創(chuàng)”！請(qǐng)你接著說(shuō)。
生1：我在《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》這本雜志上看到過(guò)相關(guān)的文章。有一年秋天，著名作家趙樹(shù)理體驗(yàn)生活，住在鄉(xiāng)下一個(gè)農(nóng)民家里。一天他發(fā)現(xiàn)一件好事，就對(duì)房東的孩子說(shuō)：“小李，你把這件事寫(xiě)個(gè)稿子好不好？”在趙樹(shù)理的鼓勵(lì)下，小李把稿子寫(xiě)好了，趙樹(shù)理看了一遍，說(shuō)：“你先改一改，明天讓我看�！钡诙�，小李把改過(guò)的稿子交給趙樹(shù)理，趙樹(shù)理又看了一遍說(shuō)：“你再改一改，明天送給我。”就這樣，直到第六天，小李把改過(guò)五遍的稿子送來(lái)，趙樹(shù)理看完，才滿意地說(shuō)：“好了，把它寄到《山西農(nóng)民報(bào)》去�！毙±畎迅遄蛹淖吆�，對(duì)趙樹(shù)理說(shuō)：“你光叫我改、改，你是大作家，那么多寫(xiě)作經(jīng)，為什么不給我講一講呢？”趙樹(shù)理笑著說(shuō)：“小李，我已把我的真經(jīng)都傳給你了�！毙±铙@訝得瞪圓了眼睛。趙樹(shù)理認(rèn)真地說(shuō)：“我的真經(jīng)只有兩個(gè)字———‘耐’、‘改’。你那個(gè)稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你會(huì)改，有耐性，這樣你不是把我的真經(jīng)學(xué)去了嗎？”小李這才恍然大悟。滕老師讓我們寫(xiě)作文后，要求我們仔細(xì)修改，不僅是寫(xiě)完，還要求寫(xiě)好。大家可以自己改還可以讓其他同學(xué)或老師幫助修改，的確我們的作文水平提高很快！
生2：俗話說(shuō)：團(tuán)結(jié)就是力量。說(shuō)起它，我真要感謝這句話，是這句話伴隨著我從小到大幫我克服了許許多多的困難。讓我真正認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上不是一個(gè)人孤立存在的，只有許多人團(tuán)結(jié)起來(lái)才能產(chǎn)生一種不可阻擋的動(dòng)力，做好每一件事。想起那一天，是多么難忘：“加油……加油……”我們學(xué)校正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。時(shí)間很快過(guò)去了，我們班與六（1）班的比賽開(kāi)始了，隨著一聲哨響，繩子立刻繃得直直的。由于我們班開(kāi)始沒(méi)有團(tuán)結(jié)、合作起來(lái)，所以輸?shù)袅说谝痪�。但我們并沒(méi)有氣餒，“振作起來(lái)還有兩局呢”，我們心想。比賽又開(kāi)始了，我們汲取了上次的教訓(xùn)，心往一處想，勁往一處使，匯成了一種勢(shì)不可擋的力量，終于贏了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我們雙方持續(xù)了一分鐘不分勝負(fù)，上一局的勝利使我們信心倍增，最后，終于一鼓作氣拿下了第三局。勝利的我們體驗(yàn)了前所未有的成功喜悅。我們就是這樣謹(jǐn)記著“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話，連續(xù)三年獲得校拔河比賽第一名。“團(tuán)結(jié)就是力量”，是我的朋友，是我的老師，是我們成功的秘訣……
師：這是一種難得的團(tuán)隊(duì)精神，就讓它伴隨你的一生！
生3：我喜歡的一句名言是“一切都會(huì)過(guò)去”。這句話據(jù)說(shuō)是一位阿拉伯國(guó)王刻在戒指上的。我十分欣賞這句話，每當(dāng)我有什么不順心的時(shí)候，我就想起這句話。一次我的表姐誤會(huì)了我，我再三解釋?zhuān)膊宦?tīng)，后來(lái)我想“一切都會(huì)過(guò)去”，沒(méi)過(guò)多久，表姐果然原諒了我，她竟笑著對(duì)我說(shuō)：“一切都會(huì)過(guò)去”，你們說(shuō)有意思吧，我的名言讓她給用上了！
生4：“盡力而為，便是成功。”這句話，乍看平平庸庸，但細(xì)細(xì)推敲之后，方可知妙在其中。那是在一次辯論賽上。賽前我方做好了充分的準(zhǔn)備，有說(shuō)有笑，有十足的信心能把對(duì)方“打倒”。我是主力辯手，可比賽那天我竟然“扁桃體”發(fā)炎了，心里很煩躁，隊(duì)員們也紛紛為我惋惜。我好似那啞巴吃黃連，有“苦”說(shuō)不出！對(duì)方辯友也譏笑道：“哎呀，還是讓我說(shuō)吧，今天你就是拔了牙的老虎———并不嚇人！”我聽(tīng)了之后火冒三丈，可又無(wú)話與他對(duì)言，只好沮喪地跑開(kāi)了。開(kāi)始比賽了，我方隊(duì)員的雄辯口才也退色一半，到了半場(chǎng)我再也忍不住了心里只有一個(gè)念頭：盡力而為，便是勝利。于是便站起來(lái)大聲反問(wèn)了一個(gè)令對(duì)方啞口無(wú)言的問(wèn)題，就是在我的這一個(gè)問(wèn)題下，我方贏了，隊(duì)友們都露出了由衷的笑臉，我也笑了，同時(shí)我也更加堅(jiān)信：“盡力而為，便是成功�！迸笥�，我真誠(chéng)的把這句話送給你們：盡力而為，便是成功！
師：自己的感悟，自己的名言，有個(gè)性！
生5：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這是毛澤東最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話，也是我最喜歡的一句話。還是在二、三年級(jí)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，就在別人面前驕傲起來(lái)。有的同學(xué)勸我不要驕傲我不聽(tīng)，沒(méi)想到，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了。老師找到我，對(duì)我說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后……”上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行乒乓球比賽。我就在學(xué)校里練呀練呀，功夫不負(fù)有心人，我的乒乓球技術(shù)有了很大進(jìn)步。但由于驕傲，結(jié)果被不太會(huì)打乒乓球的同學(xué)給打敗了。我又想到了教師對(duì)我說(shuō)的那句話：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”
在今后的學(xué)習(xí)中，我不再驕傲了，別人夸我，我只當(dāng)成是對(duì)自己的鼓勵(lì)。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我敬佩毛澤東，更喜歡毛澤東說(shuō)的這句話！
師：這句話也送給我們每一位同學(xué)。
生6：在開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校給進(jìn)步大的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)；在班會(huì)課上，教師表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。誰(shuí)都想進(jìn)步。那怎樣才能進(jìn)步呢？看了達(dá)爾文的這句話———“任何改正，都是進(jìn)步”，你就知道了。這句話的意思是說(shuō)：“哪怕是一丁點(diǎn)的小毛病，只要你改正了，就是進(jìn)步。”這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)槟氵@一次改正了，做得很好。那你能保證下一次或者以后，都不犯同樣的錯(cuò)誤嗎？這就不能肯定了。所以貴在堅(jiān)持，凡事都要有恒心，有毅力。這樣才能有所成就。達(dá)爾文的“任何改正，都是進(jìn)步”這句名言讓我懂得了怎樣才能進(jìn)步。它每時(shí)每刻都在激勵(lì)我，它好像是一位和藹可親的母親，告訴我：“進(jìn)步要從一點(diǎn)一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，這樣你就會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，成為一個(gè)成功的人�！�
生7：在上二年級(jí)的時(shí)候，老師給我們講周總理的故事說(shuō)：“周總理在上學(xué)時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁匆x書(shū)，為了什么而讀書(shū)。有的同學(xué)說(shuō)：為了掙錢(qián)，有的同學(xué)說(shuō)為了面子，而周恩來(lái)卻回答：為中華之崛起而讀書(shū)！這句話至今還在我的腦海里回蕩。”“為中華之崛起而讀書(shū)”，讓我領(lǐng)會(huì)了周恩來(lái)總理的愛(ài)國(guó)熱情，更能讓我為中華之崛起而發(fā)憤讀書(shū)。我們一定要銘記“為中華之崛起而讀書(shū)。”
生8：俗話說(shuō)的好“人心齊，泰山移”。意思是說(shuō)只要同心協(xié)力，什么困難都不怕，這句話深深地刻在我的心里，我時(shí)時(shí)刻刻都銘記著這句名言。
想到這，我想起了《愚公移山》的故事。齊心協(xié)力就是力量，它充滿著勃勃生機(jī)，充滿活力。同學(xué)們，我們是一個(gè)集體，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而鬧矛盾，我們要像故事中的愚公和他的家人那樣同心協(xié)力，把我們的班級(jí)建設(shè)得更好，在和其他班的比賽中脫穎而出。我還是那句話“人心齊，泰山移。”
…………
師：名言可以給人啟迪，它具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
教室里笑聲、掌聲不斷，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言還在進(jìn)行著……
這掌聲，是對(duì)智慧的贊美！
這笑聲，是對(duì)心靈的放飛！
附：
故事一：
名言是名人生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！贝蠹叶贾肋@句話是編寫(xiě)《史記》的史學(xué)家司馬遷的名言。許多有志之士把它作為自己的座右銘�？墒悄銈冎浪抉R遷為何寫(xiě)出這樣的人生感言嗎？
司馬遷的父親是漢朝專(zhuān)門(mén)掌管修史的官員，小時(shí)侯的司馬遷就深受影響，在他父親死后，他就繼承了父親的遺愿，開(kāi)始編寫(xiě)史書(shū)。司馬遷是一個(gè)正直的人，天漢二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴時(shí)被圍，在矢盡糧絕的情況下投降匈奴。消息傳到長(zhǎng)安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大罵李陵投降可恥，只有司馬遷不作聲。武帝問(wèn)他有什么意見(jiàn)，書(shū)生氣十足的司馬遷直言不諱地說(shuō)：“李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，矢盡糧絕，古代名將也不過(guò)如此。他雖投降，尚屬情有可原。臣以為只要他不死，他還是會(huì)效忠漢朝的。”盛怒中的漢武帝聽(tīng)了司馬遷這番話，認(rèn)為他是在為李陵辯解，是在故意貶低當(dāng)時(shí)正在打匈奴而又很不順利的李廣利，于是命令把司馬遷判為死罪（或以腐刑代替）。漢武帝時(shí)代，判了死罪的可以出錢(qián)五十萬(wàn)免死一等。但家境并不富裕的司馬遷拿不出這一筆錢(qián)，只能受“腐刑”（宮刑）來(lái)選擇“偷生”這條路。不幸的遭遇，使司馬遷精神受到極大刺激，曾一度想自殺，但他想起了父親的遺言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)憤有為的精神鼓勵(lì)自己，終于以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來(lái)。身心備受摧殘、忍辱含垢生活的司馬遷深知，“人固有一死，死有的重于泰山，有的輕于鴻毛”。這句話是他當(dāng)時(shí)心靈的真實(shí)寫(xiě)照，是他面臨的生死抉擇。他是這樣想的，也是這樣做的，他選擇了有意義的人生。他決心在殘燭之年，完成父親要他完成的史書(shū)。經(jīng)過(guò)六年的囚禁生活，終于在他60歲時(shí)完成了《史記》一書(shū)。
故事二：
我們也能寫(xiě)“名言”
前一段時(shí)間，特級(jí)教師于永正教《全神貫注》課的一開(kāi)始，他就背誦了一段名言：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因碌碌無(wú)為而羞愧，不因虛度年華而悔恨……”接著，他談了這句保爾?柯察金的名言給自己帶來(lái)的影響。這堂課上，他讓學(xué)生抓住茨威格在羅丹工作室說(shuō)的一段話進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。課的結(jié)尾，他是這樣說(shuō)的：“其實(shí)，名人寫(xiě)名言，老百姓也能寫(xiě)名言，農(nóng)民說(shuō)‘三百六十行，行行出狀元’，‘莊稼一枝花，全*肥當(dāng)家。’老人說(shuō)‘飯后百步走，活到九十九’。我們?cè)谧氖俏磥?lái)的名人，都能寫(xiě)名言，讀了這篇課文，感觸很深，也一定能寫(xiě)。比如我寫(xiě)一句：‘啊，干什么事都要一絲不茍，全神貫注。’你們根據(jù)這件事，各自也寫(xiě)幾句，寫(xiě)好后畫(huà)上破折號(hào)，并寫(xiě)上自己的名字，未來(lái)的什么家。”學(xué)生在于老師的鼓勵(lì)下，幾分鐘后，一句句名言誕生了。
“最有出息的人是最謙虛的人。未來(lái)的詩(shī)人。”
“生命是人類(lèi)的保護(hù)神。未來(lái)的作家�！�
“學(xué)問(wèn)是學(xué)與問(wèn)的結(jié)合，只有學(xué)和問(wèn)，才能學(xué)好學(xué)問(wèn)。未來(lái)的科學(xué)家�！�
“學(xué)習(xí)是我們的母親。”
（師問(wèn)：怎么理解？
生答：學(xué)習(xí)能給我們營(yíng)養(yǎng)，就像母親哺育我們，給我們?nèi)橹�。�?/p>
“不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)。未來(lái)的作家。”
…………
還有許多經(jīng)典的“名言”，我們不能全聽(tīng)到，于老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家把名言送給聽(tīng)課老師，請(qǐng)老師指教。”
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練 習(xí) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)形近字母的認(rèn)讀和比較，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高認(rèn)讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、生字、詞語(yǔ)。
3.抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。
4.看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用偏旁寫(xiě)字和看圖說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)分形近的拼音字母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高拼讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、漢字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、明確任務(wù)，提出要求
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。
2、提要求：學(xué)習(xí)練習(xí)，我們必須搞清每一道習(xí)題的要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，把學(xué)過(guò)的知識(shí)更好地復(fù)習(xí)鞏固。
二、學(xué)習(xí)第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復(fù)習(xí)順口溜，幫助區(qū)分。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——指名上來(lái)拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學(xué)習(xí)第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的名稱(chēng)，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，校對(duì)。
注意“力字旁”錯(cuò)答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競(jìng)賽：看誰(shuí)組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學(xué)習(xí)第3題
1、組字開(kāi)花游戲。
花蕊內(nèi)寫(xiě)“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并想想詞意。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)哪些是水果？
3、任意挑選一個(gè)詞說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)在作業(yè) 本上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。
5、講清要求：看一個(gè)字再寫(xiě)一個(gè)，不要看一筆寫(xiě)一筆�？凑l(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。
2.看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個(gè)句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰(shuí)和誰(shuí)怎么樣？
誰(shuí)在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句子中有哪幾個(gè)詞？
4、補(bǔ)充練習(xí)：出示有關(guān)插圖，用“什么時(shí)候，淮在什么地方干什么”說(shuō)。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子：抄寫(xiě)時(shí)不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，要以詞為單位來(lái)抄，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒(méi)有添字漏字。
二、學(xué)習(xí)第5題
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物，用“這是……那是……”句式指點(diǎn)著進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
隨機(jī)出示動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、中上生指點(diǎn)兩種以上動(dòng)物，進(jìn)行連貫說(shuō)話，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話。
3、分別說(shuō)一說(shuō)羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說(shuō)：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說(shuō)。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來(lái)。
5、聽(tīng)動(dòng)物叫聲的錄音，說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物在叫。
6、把動(dòng)物和它們的叫聲連起來(lái)讀一讀。
7、你知道其他動(dòng)物是怎么叫的嗎？
練 習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的一、二……十等漢字。2.練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。3.熟記成語(yǔ)和名人名言。4.口語(yǔ)交際——買(mǎi)文具。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一.教學(xué)第一題1 揭題導(dǎo)入 你對(duì)大熊貓了解多少？圖文介紹大熊貓的生存狀況。 可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？ 描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見(jiàn)大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來(lái)大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒(méi)有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無(wú)助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過(guò)著幸福的生活呢？ 有一位愛(ài)幫助人的小黑熊聽(tīng)說(shuō)了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來(lái)了，它把平時(shí)一分一分積攢下來(lái)的零花錢(qián)全拿出來(lái)準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來(lái)幫助大熊貓，總共有588元呢！ 游戲識(shí)記大寫(xiě)字。 小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。來(lái)到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。 對(duì)照著大小寫(xiě)，自由讀一讀。 打亂順序，讀一讀。 學(xué)生描紅。 學(xué)生填寫(xiě)匯款金額。 展示幾份匯款單，評(píng)議。 說(shuō)填附言，加深體驗(yàn) 今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫(xiě)數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見(jiàn)到它們，想一想，在哪兒見(jiàn)過(guò)？人民幣上就有大寫(xiě)數(shù)字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。 還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分�！ �1.自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音�！ �2.指名讀，正音�！ �(1) 指名試讀。 (2) 開(kāi)火車(chē)讀，鞏固�！ �3.學(xué)生借助課文和圖片理解意思，教師適當(dāng)講解。4.朗讀。背誦成語(yǔ)。5.自由讀名言。6.指名讀，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。 7.齊讀名言，鞏固。 三、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鉛筆字。1、讀一讀。2、找出特點(diǎn)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生練習(xí)。 四、作業(yè)。 抄、背“讀讀背背”的成語(yǔ)。背誦名言�！ 〉谌n時(shí)一.復(fù)習(xí)。 二.口語(yǔ)交際——買(mǎi)文具。1、 揭題。在這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練中將讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何買(mǎi)東西。2、 想一想：買(mǎi)東西，說(shuō)話是要注意什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：買(mǎi)什么？買(mǎi)多少?要說(shuō)清楚。要有禮貌。買(mǎi)好東西看一看，再點(diǎn)清找的錢(qián)。3、 出示買(mǎi)橡皮的對(duì)話材料。（1）紅色的香橡皮 5毛錢(qián)一塊（2）買(mǎi)寫(xiě)字本。黃面子，8毛錢(qián)；藍(lán)面子、 1元錢(qián)。4、 選一個(gè)，與同桌模擬對(duì)話。5、 指名購(gòu)物，師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。6、 準(zhǔn)備買(mǎi)刨筆器，進(jìn)行打聽(tīng)詢(xún)問(wèn)是該怎么對(duì)售貨員說(shuō)呢？老師與學(xué)生模擬對(duì)話。 教后反思：在這次教授大寫(xiě)數(shù)字時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠方便記憶，選擇了拆字法記憶。例如：三的大寫(xiě)，上面是一個(gè)參加的參字上半部分，而下面就是一個(gè)三字，學(xué)生很容易記憶。而大些四則沒(méi)有什么規(guī)則，很難記憶，我就讓學(xué)生分析，怎樣記住這個(gè)字。學(xué)生馬上從他們學(xué)過(guò)的字里面找到了規(guī)律，右邊的是池塘的塘里面的部分，而左邊正好是4橫。這樣學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。這樣的方法，雖然這樣難寫(xiě)的大寫(xiě)數(shù)字，學(xué)生卻有一個(gè)很高的正確率。 主備：陳美春復(fù)備：吳強(qiáng)旭 拿出事先準(zhǔn)備好的人民幣，一個(gè)一個(gè)認(rèn)字，再分析。 聯(lián)系課文或生活實(shí)際，用上一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。 上下結(jié)構(gòu)，上小下大要得當(dāng)�！八肌钡男淖值滓獙�(xiě)得大一些�！氨P(pán)”的皿字底要寫(xiě)得扁扁的。“望”下面的“王”第一筆是橫。
練 習(xí) 篇12
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音詞。
通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的辨別能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開(kāi)心辭典”的片段。
�。�2）學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的用音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
2、教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。
�。�2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確答案。
�。�4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。（可以同桌相互問(wèn)答）
�。�5）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。
3、教學(xué)第三部分
�。�1）學(xué)生讀題，明確要求。
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的同音詞。（學(xué)生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）
（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可以有所變化）
（4）師生評(píng)議。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報(bào)》
（1）說(shuō)說(shuō)題目的要求。
�。�2）學(xué)生自由練讀，不懂的詞可以查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�3）范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。
�。�5）集體練讀，同座練背。
�。�6）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。
�。�2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。
（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)詩(shī)歌后的個(gè)人感受。
三、教學(xué)第三題。（寫(xiě)好鋼筆字）
臨寫(xiě)《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫(xiě)在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、明確采訪中的基本注意點(diǎn)
2、知道采訪的具體要求。
3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。
教學(xué)過(guò)程：
1、采訪其實(shí)是一種交往。但并不是隨意地交談。
2、同學(xué)們?cè)谏钪�，特別是想小記者的同學(xué)少不了要采訪。怎樣學(xué)采訪呢？
我們要學(xué)會(huì)采訪，可以從以下三個(gè)方面嘗試。
1、采訪前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。
�、乓_定被采訪的對(duì)象，采訪的目的以及相關(guān)的內(nèi)容。要盡可能地多了解被采訪對(duì)象，從而掌握采訪前的第一手資料。
�、剖孪阮A(yù)約。寫(xiě)信或電話聯(lián)系被采訪對(duì)象，讓其也有個(gè)心理準(zhǔn)備，可以使其對(duì)你的提問(wèn)做到心中有底，從而順利地接受你的采訪。
�、蔷帞M采訪提綱。采訪前把準(zhǔn)備提出的問(wèn)題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問(wèn)什么，接著問(wèn)什么，最后再問(wèn)什么，做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)，對(duì)剛剛學(xué)做采訪的人尤為重要，建議根據(jù)提綱，演練一遍。
�、葴�(zhǔn)備好必帶之物。如小記者證章、證明、筆、筆記本、照相機(jī)、小型收錄機(jī)等。為了采訪中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪。
2、采訪時(shí)，要有禮貌，隨機(jī)應(yīng)變。
⑴禮貌。首先，要守時(shí)；其次，要主動(dòng)出示有關(guān)身份證明，主動(dòng)自我介紹；第三，采訪中不能強(qiáng)人所難，對(duì)一些被采訪者不愿回答的問(wèn)題，不要刨根問(wèn)底，要尊重別人；第四，自始至終，要注意禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話別高喊大叫，要自然大方，音量使別人聽(tīng)清楚為宜，過(guò)于膽小、拘謹(jǐn)、不好意思，都會(huì)影響應(yīng)變。
�、屏粢庥^察，記錄要點(diǎn)。
采訪過(guò)程是個(gè)雙向接受的過(guò)程。采訪中要做到一個(gè)有心人，注意被采訪對(duì)象的動(dòng)作、舉止、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的顯現(xiàn)，要力求又快又準(zhǔn)地記錄被采訪者的話語(yǔ)，至少記錄下要點(diǎn)，如一些數(shù)據(jù)、精彩的語(yǔ)言等�；氐郊液笠脽岽蜩F，邊聽(tīng)錄音，邊整理記錄。
3、采訪后要致謝。
采訪結(jié)束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據(jù)，也是你采訪的珍貴資料。最后別忘了話別致謝，諸如“非常感謝您（你）的合作，我回去將談話整理成稿件后，請(qǐng)您（你）審閱”等。
二、練習(xí)采訪
請(qǐng)你小記者的身份進(jìn)行一次采訪活動(dòng)。以爸爸媽媽、老師、同學(xué)、運(yùn)動(dòng)員、書(shū)法家、小手風(fēng)琴手、故事大王等其中之一為采訪對(duì)象，填寫(xiě)下列表格。
采訪對(duì)象 性別 年齡 身份 主要外貌特征
采訪目的
采訪中心內(nèi)容
主要事跡
采訪提綱：
三、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
“形” “劇”
兩個(gè)字都是部首在右的左右結(jié)構(gòu)的字。
書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，當(dāng)部首在右邊時(shí)，部首寫(xiě)得略窄一些，左邊的部分寫(xiě)得寬一些。
課前思考1：
《語(yǔ)文與生活》這題是以“開(kāi)心詞典”的節(jié)目形式來(lái)辨析同音詞的不同用法。因?yàn)椴捎昧恕伴_(kāi)心辭典”的形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高了，如何教學(xué)好這部分內(nèi)容，我覺(jué)得應(yīng)該注意的是：
1、要將詞語(yǔ)放到具體句子中進(jìn)行朗讀，分析在句子中的意思，讓學(xué)生弄懂這幾個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別后，再作出正確的選擇。
2、老師請(qǐng)學(xué)生充分亮出他們的思辨過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分地參與整個(gè)過(guò)程。
3、可以進(jìn)行拓展，在生活中這樣的例子太多了，讓學(xué)生來(lái)舉例，進(jìn)行學(xué)習(xí)的鞏固。
例如：反映——反應(yīng) 旅行——履行
……
姐妹們，大家一起來(lái)思考，還有哪些詞語(yǔ)，學(xué)生容易混淆的。
課前思考2:
課前需要通過(guò)工具書(shū),搞清楚“語(yǔ)文與生活”中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)之間意義的差異,明白使用范圍。
1、融化：（冰雪等）變成水
溶化：（固體）溶解
熔化：固體加熱到一定的程度成液體
2、臨近：（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近
鄰近：位置接近；附近
3、品味：品嘗
品位：礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)。
4、直接：不經(jīng)過(guò)中間事物的
直截：直截了當(dāng) 直捷：與“直截”的意義相同
5、截至：截止到（某個(gè)時(shí)候）
截止：（到一定期限）停止
課前思考3：
關(guān)于“誦讀和感悟”《我不期望回報(bào)》的教學(xué)：
該題是在學(xué)完本單元課文后，幫助學(xué)生加深對(duì)課文主題的理解。在讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勏氲搅苏l(shuí)（本單元的誰(shuí)），想到了他的什么事？然后用一段話，來(lái)闡述一下“我不期望回報(bào)”，一則加深對(duì)本單元主題的理解感悟，二則鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力，三則加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，最后進(jìn)行熟讀成誦，應(yīng)該是很扎實(shí)的教學(xué)。
授后小記：
在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：給學(xué)生一周的時(shí)間，兩人為一組，去采訪兩三個(gè)人，圍繞著“理想”這一話題開(kāi)展談話，要求學(xué)生要列出采訪提綱，采訪結(jié)束后寫(xiě)出采訪過(guò)程和心得體會(huì)，并要求被采訪人對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在接到任務(wù)后，開(kāi)展了活動(dòng)。
在本次教學(xué)過(guò)程中也存在著明顯的交往缺失和阻隔。主要表現(xiàn)在學(xué)生間交往不足與阻隔，1、學(xué)生受到自身文化水平、性格、性別、家庭背景等因素的制約，有的學(xué)生由于靦腆，而羞于向采訪人提問(wèn)，匆匆的問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題就草草了事。2、活動(dòng)中，表現(xiàn)較優(yōu)秀基本上都是學(xué)習(xí)上比較積極上進(jìn)的學(xué)生，表現(xiàn)消極的都是平時(shí)自我反思意識(shí)較弱的學(xué)生；3、教學(xué)中的交往是限定式交往，如小組事先分配好人數(shù)、采訪時(shí)間較短，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的交流不夠，交鋒少。
通過(guò)本次活動(dòng)，我意識(shí)到在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的交往，是需要做好充足的準(zhǔn)備的。這就要求教師，必須把自己變成教學(xué)活動(dòng)中的一員而不是操控者，必須要讓教師和學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話，學(xué)生在理解此對(duì)話的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論交流等方式，碰撞出思想的火花和情感的迸發(fā)，從而獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課后反思：
實(shí)際操作“誦讀和感悟”《我不期望回報(bào)》的教學(xué)
�。�1）學(xué)生能很好地引用課文的好詞佳句來(lái)闡述主人公的“不望回報(bào)”的優(yōu)秀品質(zhì)，有理有據(jù)。
�。�2）仿寫(xiě)，一定要先讓學(xué)生對(duì)：河水和堤岸；大山和青草的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)闡述，體會(huì)他們的關(guān)系，體會(huì)其中的無(wú)私奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的多角度、多層面，這樣仿寫(xiě)才能做到形神統(tǒng)一。
�。�3）背誦，熟讀就能成誦，要給學(xué)生任務(wù)，每讀一遍都要有要求。
授后小記：
“語(yǔ)文與生活”中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，其中“截止”和“截至”最容易讓人混淆，必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)（截至：截止到某個(gè)時(shí)候。 截止：到一定期限停止），前者一般用在時(shí)間的前面，后者一般用在時(shí)間的后面。還有“品味”和“品位”，其中必須講清，“品位”有三種意思：1）官史的品級(jí)。2）指物品質(zhì)量，文藝作品所達(dá)到的水平。3）礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)。
這種將“開(kāi)心辭典”的節(jié)目形式引進(jìn)課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生對(duì)同音詞進(jìn)行辨析的思維能力。
授后小記：
本課的“口語(yǔ)交際”是采訪活動(dòng)。采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。在教學(xué)中，我首先請(qǐng)學(xué)生做小記者，讓學(xué)生來(lái)討論，作為記者應(yīng)注意的事項(xiàng)。他們興致很高，通過(guò)討論，一致認(rèn)為，應(yīng)注意：確定采訪的目的、對(duì)象、列提綱、禮貌等等；然后，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定采訪的內(nèi)容，并列好提綱；最后學(xué)習(xí)采訪，效果很好。
他們討論的采訪主題：
1、學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在排練，并將參加比賽。采訪鼓號(hào)隊(duì)老師或同學(xué)；
2、學(xué)校在排練課本劇，將參加比賽；
3、學(xué)�？萍冀M、奧數(shù)隊(duì)正抓緊訓(xùn)練。
練 習(xí) 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
話：大海真大，一眼望不到邊。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體?
(5)教師歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎
么補(bǔ)寫(xiě)，才能使前半部分更具體。
(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫(xiě)句子。
(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫(xiě)的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)
(4)學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體”的方法。
(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把
(3)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽(tīng)過(guò)小夜曲嗎?
(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
讀出
(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。
(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。
(1)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
2.反饋。
(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。
(2)指名背誦，集體背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)5
上海的金茂大廈可真高哇,__________________
早晨的霧可真大呀,________________________
小溪里的水清得很,________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置
(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“釘、給”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
尊 朔 智 慧
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)有意義的公益用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1.審題。
(1)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：
�、倜鞔_什么是公益用語(yǔ)。
②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
�、壅f(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)，
(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話。
(3)教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。
(5)討論這些公益用語(yǔ)的作用。
(6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
3.練習(xí)。
(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
(2)集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。
(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。
4.反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)
知識(shí)就是力量！
水，生命之源！
練 習(xí) 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
2. 區(qū)別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
7. 觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話表達(dá)自己的愿望，再練習(xí)寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。
主要板書(shū)安排：練習(xí)5。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：填表、組詞、寫(xiě)字、說(shuō)話、寫(xiě)話、讀背。
課外：讀背。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
�。�1） 出示“臉”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2） 教給學(xué)生音序查字法。
a.在“漢語(yǔ)拼音索引”里找到大寫(xiě)字母L。
b.在L的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁(yè)碼。
c.按照頁(yè)碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁(yè)碼填到表中
3. 練習(xí)。
�。�1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
�。�2） 學(xué)生試填表格。
4. 反饋。
�。�1） 檢查學(xué)生查字典，填表情況。
�。�2） 指出存在的問(wèn)題，鞏固音序查字法。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書(shū)寫(xiě)筆順?lè)謩e說(shuō)說(shuō)兩字的筆畫(huà)名稱(chēng)。
b. 說(shuō)說(shuō)它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。
4. 練習(xí)。
�。�1） 分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
�。�2） 口頭擴(kuò)詞，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
5. 反饋。
�。�1） 檢查學(xué)生組詞情況。
�。�2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
�。�2） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3） 讓學(xué)生試把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6） 老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
�。�1） 我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。
�。�2） 果園里有蘋(píng)果，有梨子，還有柿子。
二.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
�。�1） 認(rèn)讀要寫(xiě)的字：克、蒼、家。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
�。�3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3. 學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
4. 反饋。
表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真并寫(xiě)姿好的學(xué)生。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。�2） 指名試讀。
�。�3） 教師范讀。
�。�4） 教師結(jié)合插圖講解成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
�。�1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
二.教學(xué)第六題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
�。�2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結(jié)合插圖講解這首詩(shī)的意思。
3.練習(xí)。
�。�1） 學(xué)生自由練讀。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 練習(xí)背誦。
5. 反饋。
�。�1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說(shuō)話時(shí)該針對(duì)著什么話題說(shuō)。
2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問(wèn)題。
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
（1） 啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2） 指名回答。
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
（1） 你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？
�。�2） 你為什么想干這個(gè)工作？
�。�3） 聯(lián)系自己，展開(kāi)想象。
�。�4） 提供句式：我長(zhǎng)大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
我長(zhǎng)大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
三.練習(xí)
1. 指名練說(shuō)。
2. 練習(xí)寫(xiě)話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
練 習(xí) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“饒口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)的訓(xùn)練。
4、能按句號(hào)、問(wèn)好、嘆號(hào)讀出句子的不同語(yǔ)氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段總分段式的話，找出總起句，說(shuō)出分述部分是怎樣把總起句的意思寫(xiě)具體的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂一段總分段式的話。
教學(xué)難點(diǎn) ：詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)的訓(xùn)練；讀出句子的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“饒口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一題（注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“饒口令”）
1、自由朗讀繞口令。
2、指名讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字的音。區(qū)分：in和ing；en和eng
3、同桌互相讀，讀準(zhǔn)字音。
4、練習(xí)讀得又快又好。
自由練→指名讀→同桌互讀
二、學(xué)習(xí)第二題（正確運(yùn)用同音字、形近字）
1、讀題明確要求。
2、自己讀、劃、改，并想想為什么要用這個(gè)字。
3、大家交流。說(shuō)說(shuō)造成錯(cuò)字的原因：同音字、形近字混淆。
4、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，糾正這單元中容易錯(cuò)的字。
三、學(xué)習(xí)第三題（能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。）
1、復(fù)習(xí)部首查字法的方法。
2、按要求查帶點(diǎn)的字，再交流查字典的結(jié)果。
�。ㄖ攸c(diǎn)交流據(jù)詞定義）
四、學(xué)習(xí)第四題，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)的訓(xùn)練。
1、讀題明確要求。
2、像這類(lèi)題我們應(yīng)該怎么做？大家交流。
這組詞中同一類(lèi)的詞所表示的事物都屬于什么？哪個(gè)詞不是同類(lèi)的？它又是屬于哪一類(lèi)的？
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流并說(shuō)明理由
教學(xué)目標(biāo)
1、能按句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)讀出句子的不同語(yǔ)氣；能把一句話分成幾句話。
2、能讀懂一段總分段式的話，找出總起句，說(shuō)出分述部分是怎樣把總起句的意思寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第五題，讀出句子不同的語(yǔ)氣。
1、學(xué)生自由讀書(shū)上的四句話，邊讀邊思考各句的語(yǔ)氣有什么不同。
2、指名讀句子，大家集體評(píng)議。
得出：第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)較平，音量中等，速度不快不慢。
第二句是疑問(wèn)句，雨點(diǎn)句末升高，聲音比陳述句強(qiáng)。
第三句是祁使句，第四句是感嘆句，他們都是降調(diào)祁使句比感嘆句輕。
3、有感情的讀出各句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)第六題，把一句話分成幾句話，使句子的意思不變，這是理解長(zhǎng)句的一種手段。
1、自學(xué)例句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、全班交流。主要是交流方法。（主要講了幾個(gè)意思，每個(gè)意思寫(xiě)一句話。）
3、學(xué)生獨(dú)立完成下面二句話的改寫(xiě)。
4、交流。
三、學(xué)習(xí)第七題，復(fù)習(xí)總起分述的段落。
1、復(fù)習(xí)：本單元我們主要學(xué)會(huì)了一種什么本領(lǐng)？怎樣讀懂這樣一段話？
�、賱澇隹偲鹁�。
�、谌Τ鲋行脑~。
�、蹣�(biāo)出分述部分。
④想想分述部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)具體的。
2、用這種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)這段話。
這段話是用方法寫(xiě)的。總起句是，中心詞是，分述部分是第句，是從、三方面把總起句寫(xiě)具體的。
3、反饋、校對(duì)。
4、有感情地朗讀這段話。
。
練 習(xí) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。
2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。
3、會(huì)仿照“abb”“aabb”兩種組詞形式寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。
5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只有……才能……”只要……就……“寫(xiě)句子。
6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方式概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問(wèn)題，連接問(wèn)題答案，概括段落大意。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、第1題。
1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫(huà)）查字法查字典。
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。
棲息：多指鳥(niǎo)獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發(fā)：白發(fā)。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。
身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。
二、第2題。
1、抄寫(xiě)這些字。
2、獨(dú)立確定部首。
3、查字典驗(yàn)證。
4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。
（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
�。�2）全班交流。
�。�3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類(lèi)似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語(yǔ)。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用（這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）
5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。
4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱(chēng)贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛(ài)的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學(xué)寫(xiě)幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽(tīng)。
6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
第2課時(shí)
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。
3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要……就……）
4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說(shuō)準(zhǔn)確。
5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問(wèn)題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
3、提出問(wèn)題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見(jiàn)到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農(nóng)民賣(mài)的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農(nóng)民賣(mài)瓜買(mǎi)賣(mài)公平，受到周?chē)罕姷恼坡曎潛P(yáng)。
三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。