<<三個兒子>>教案（通用12篇）
<<三個兒子>>教案 篇1
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、學習目標：
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。
學習重難點：懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
三、學習準備
相關課件、生字卡片
四、教學過程與設計意圖：
課前交流：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢？今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
二、識字
1、同學們課前進行了預習，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：
（1）會讀嗎？同位倆互相幫助，來讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么？
注意輕聲：嗓子 晃蕩 拎著
注意變音：沉甸甸 abb
（2）開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
（1）咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心？看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎？還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞 搖頭晃腦搖晃 明晃晃 晃動
拎：做動作（用手提） 還可以拎什么？
甸：讀本音
（2）師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無—既
“嗓” 有什么好辦法？
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題？
2、質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？
(二)朗讀感悟
1、先來看看這是三個怎樣的兒子？請同學們默讀有關課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。[一個、一個、另一個]
交流：你們都找到了哪幾句話呀？出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。現(xiàn)在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
（1）指讀，讀的怎么樣？是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既……又……”一下說出了兩方面的優(yōu)點，就是說他的兒子又？又？(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎你，會說你“既……又……”？媽媽夸獎你時，會怎么說？說出感情來
（2）啊，我感受到了，媽媽都為你們感到……這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣（驕傲、自豪）誰能當這位媽媽再來讀讀？齊讀
交流二：
（1）指讀。[唱歌好聽]*采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么？ 師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
（2）評議：他讀得怎么樣？或是有什么建議？師建議：加動作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子 自由練習 指讀
交流三：
（1）誰愿讀第三位媽媽的話？這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子？[沒有什么特別的]非常普通。
（2）如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話？指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
師生合作讀1-6段。其他同學就把自己當作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧！
老爺爺們聽明白了嗎，前兩個兒子？多才多藝，而第三個兒子？極為普通。那么接下來，發(fā)生了什么事呢？
（三）、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自……出示8自，你讀懂了什么? （水很重）
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的？相應詞語變紅，同時還體會到什么？練習讀
此時媽媽會想些什么？
3、這時，三個兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢？請你去讀讀有關的內(nèi)容，利用這個填空題來說一說。（圖片）
（1）指答。看到這三個兒子的表現(xiàn)，現(xiàn)在你想說些什么？（學生自由交流）
是呀，前兩個兒子只顧著炫耀自己，對媽媽的辛苦和勞累卻視而不見。而只有第三個兒子，毫不猶豫的，默默無語地接過媽媽手中沉甸甸的水桶。同學們，當這個兒子看到媽媽艱難地提著水桶走來時，他在想些什么呢？
（2）誰能把這個兒子的表現(xiàn)讀一讀？讓我們一起感受他對媽媽最真誠的愛。師生比賽讀。怎樣讀更能體會他對媽媽最真誠的愛？
（四）、指明中心，升華主題。
1、這時一個媽媽不無驕傲的問老爺爺看到他們的三個兒子了嗎？老爺爺說…… 出示。老爺爺看見的是哪個兒子？
同學們一上課就提到了這個問題：明明有三個兒子，老爺爺怎么說只有一個兒子呀？
2、指答。這位同學表達了自己的看法。如果同學們能夠把自己當作這位老爺爺，回顧一下他開始聽到三位媽媽是怎樣評價自己兒子的？后來又看到了三個兒子怎樣的表現(xiàn)？再來思考一下這個問題，會對老爺爺?shù)脑捰懈嗟捏w會。同為可以簡單交流一下。
指答。這位同學能夠聯(lián)系前面的課文來理解，很會學習。（讓我們對照前面三個媽媽評價兒子的話看看）出示。分別讀。現(xiàn)在誰能再來說說？
（2）對，老爺爺正是在這種前后的對比中，在那個最普通的兒子用自己的實際行動為媽媽分憂時，他看到了一個真正的兒子。一個……？
現(xiàn)在你覺得她還是個“沒有什么特別的”的兒子嗎，是一個怎樣的兒子？[ “孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心]
4、讓我們把老爺爺意味深長的這句話，在來讀一讀吧。
師生合作分角色讀9-13。（5人）。
四、拓展：
1、學到這兒，老師想把《新三字經(jīng)》里的兩句話，送給大家。出示：自讀，指讀，齊讀。同學們了解小黃香的故事嗎？
2、師配樂小結(jié)：同學們，讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統(tǒng)美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事。
五、作業(yè)：（配樂）這是我準備送給媽媽的一張"愛心卡片",同學們下課以后,也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？
通過教學《三個兒子》這一課，讓我再一次覺感受到了學生的潛力，同時也讓我深深體會到只要老師引導到位，學生就能發(fā)揮得體。
第一、 體現(xiàn)在學生評價語言上
1、我設計了讓學生當作是媽媽，讀一讀媽媽夸獎孩子的話。然后隨機采訪“媽媽們”問一問他們在夸獎自己孩子的時候，心里是怎么想的？學生的回答真的是令我喜出望外：“我為我的兒子感到驕傲！我為我的兒子感到自豪！我在想我的兒子力氣那么大，能成為世界冠軍呢！我覺得我的兒子真棒，是最棒的！……”
2、在讀第二個媽媽夸獎自己孩子的話時，我改變了采訪的方式，而是讓一個學生讀，然后隨機找學生來評價他“你認為他讀得怎么樣？”
生1：“我覺得他讀得挺流利的，就是聲音再大點就更好了！”然后我及時說：你的建議真不錯，那么你來讀一讀好嗎？
生2：“我覺得他讀得應該再慢些，別人就能聽得更清楚了！”我說：那么你來幫他改善一下，讀一讀吧！
生3：“我覺得他不太投入，要是在投入些就更好了！”“怎么投入？投入什么？”生：“再讀得自豪一些、驕傲一些就更好了！”
生4：“再神氣一些就更好了！”我說：你的想法真棒，你來試試吧！
3、到了第三個媽媽那，我讓學生用自己的朗讀表現(xiàn)出來那個媽媽的心情，學生說出了“那個媽媽心情平靜、平淡，那個媽媽很謙虛”，而且讀的語氣真的下來了。
第二、體現(xiàn)在學生的感情朗讀上
這節(jié)課讓我感到很欣慰的是，學生們的朗讀很到位，讀得非常有感情，聲音洪亮、感情豐富，十分投入，真的把每個媽媽們的那種不一樣的心情和表現(xiàn)充分地體現(xiàn)出來了。
比如：讀第一個、第二個媽媽說的話的時候，學生表現(xiàn)出的是挺胸昂頭，非常自信、自豪；讀到第三個媽媽說的話時候，語氣很自然地就平淡下來，不用教師去說去教，學生通過自己的感悟，非常真實地表現(xiàn)出了自己的情感。再讀后面7、8段的時候，李響同學很自然地就讀出了水桶的沉甸甸，讓人一聽，真的就是水很沉、媽媽很累的樣子。這些都是通過學生的讀所感悟體會到的，在讀的時候，老師也給大家做了示范，感染了學生，這樣的有目的地設計引導學生發(fā)揮出自己的真實情感，讓每個學生都把自己的情感充分地投入到課文中，也就達到了教師引導、學生發(fā)揮主體性的作用。
第三、 體現(xiàn)在學生的充分想象中
在讓學生讀7、8段時，我讓學生想象著畫面：“通過朗讀，你能在頭腦中想到什么畫面？給大家說說你想到的。”
學生是這樣回答的：
生1：我仿佛看到了三個媽媽拎著沉甸甸的水桶，累得滿頭大汗的樣子。
生2：那三個媽媽好象一邊拎水桶，一邊停停，水桶直晃蕩，水都灑出來了，我好象看到了她們站在那里捶背的樣子。
生3：我好象看到了三個媽媽直喘氣的樣子。
生4：我感覺到三個媽媽太累了，腰也酸了，背也痛了，都筋疲力盡了。
生5：我看到三個媽媽拎水的樣子，就想到了我們在學校星期五大掃除時，我們端的水那么少，我們還累得直喘氣呢，都流汗了，三個媽媽的水桶那么重、那么沉，她們太累了，太辛苦了。
在學生自由讀了一遍后，我又請一個學生來讀，然后讓學生說說自己想到的畫面，但是體會到的并不是很到位，然后我又讀了一遍拎水桶的場面，然后我做了一些動作，學生一下字領會到了媽媽們的辛苦和累，也就順其自然地說出了上面的一席話。有次更讓我感覺到，在課堂上，并不是學生不會說，而是教師引導不到位學生才沒的說，只要教師引導到位，就很容易能調(diào)起學生的情感，學生的情感也就能發(fā)揮得淋漓盡致。
<<三個兒子>>教案 篇2
教學目標：
1、會認11個字，會寫11個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學 時間：兩課時
教學過程
第一課時
1、談話導入： 同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）
2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）
（由學生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學生的距離。）
初讀課文
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學習生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。
小組討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
寫字
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。
2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時
復習鞏固
1、 復習生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？
朗讀感悟
1、引導學生自讀課文，思考： 三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。
2、 啟發(fā)想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。
（抓住關鍵內(nèi)容，引導自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。
4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）
探究
1、教師引導學生自讀7---------11自然節(jié)。 思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流：學生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機點撥。 引導學生深入思考。 比如：為什么寫水非常重這段內(nèi)容？看了三個兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會？你想說些什么嗎？
小組討論
1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學生討論，明確文章中心。
（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面升華文章主題。）
寫字
出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導學生進行觀察，鼓勵學生自主書寫，同桌評議。
拓展
1、教師啟發(fā)學生進行思考，引導學生進行小組內(nèi)的討論交流 “ 這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？”“另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做呢？””“你想對三個媽媽和三個兒子說些什么嗎？”等
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）
<<三個兒子>>教案 篇3
教學目標：
1、學習課文7-13小節(jié)，能體會水重，母親提水的辛苦。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、有感情情朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
鞏固生字，有感情朗讀課文，明白老爺爺話的含義，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
課前播放flash動畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。
一、課前談話，回讀媽媽的話。
師：說說聽了這首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們在家里幫父母做過事情嗎？你都幫父母做過什么事，有什么感受？
師：你們真是孝敬父母的好孩子。
師：可以上課了嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第23課——三個兒子。上節(jié)課我們學習了課文1到6小節(jié)，知道了在井邊打水的三位媽媽對三個兒子的評價。
課件出示句子：
1、一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”板書：力氣大）
2、又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：嗓子好）
3、這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒什么）
二、學習課文7-13小節(jié)，體會水的沉，媽媽的辛苦
過渡：在媽媽的心中，兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個兒子。
課件出示課文插圖，你看到了幾個兒子，（3）可是這位老爺爺卻說：“三個兒子？不對吧，我只看到了一個兒子。”（出示句子）
師：讀了老爺爺?shù)脑挘阌惺裁聪胫赖模棵髅魇侨齻�兒子，怎么只有一個兒子呢？在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
師：到底發(fā)生什么事，使老爺爺只看到一個兒子呢？請同學們自由讀7-13小節(jié)，認真讀，邊讀邊想，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？
▲預設學習重點段：出示：
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
生：我們小組讀懂了三個媽媽拎的水桶很重。我給大家讀一讀：“一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
生：我覺得他沒有讀出水很重的樣子，我能讀得比他好。（此名學生朗讀）
師：通過他的讀，你感受到水很重了嗎？
生：感受到了。
師：你能通過讀，讓別人也感受到水很重嗎？
（學生齊讀此段）
▲聽老師范讀拎水的句子
（1）讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
（2）讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
（3）讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演
（4）假如是你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）
三、學習三個孩子的表現(xiàn)，呼應前面的表揚，質(zhì)疑升華
師：而三個孩子是怎么做的呢？看圖，先看孩子看圖自由說，課文中又是怎么寫的？請同學們
從課文中找找，并用橫線劃出相關的句子？看圖分別說，出示句子
1、板書：翻跟頭回讀夸獎的話
2、板書：唱歌
3、板書：拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎？
師：這句話什么意思？他真的就沒有什么特別的嗎？看了這個孩子的做法，
師：此時此刻，你是這位媽媽，再談論孩子時，會說什么？（板書：孝敬父母）
如果你也在旁邊，你覺得誰做的最好？你又看到了幾個兒子？
這一切老爺爺看在了眼里，怪不得他說-----
他看到的是哪一個？看到了是什么？為什么？
生：因為其他兩個兒子只顧表現(xiàn)自己，只有這個兒子幫媽媽。
生：只有第三個兒子孝敬父母。
生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個兒子。
生：只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子！（板書：真正的兒子）
……
怪不得老爺爺說只看見了------一個兒子，一個真正的兒子。（板書：一個真正的兒子）
同學們學得很認真，讓我們一起來朗讀課文，注意不同人物，語氣不同。
四、齊讀全文，總結(jié)
齊讀課文
學了課文，你有什么收獲？怎樣才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎樣做？老師有個建議，讓我們從今天開始，每天為父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。
板書設計：
三個兒子
一 二 三
力氣大 嗓子好 沒什么特長（孝敬父母）
翻跟頭 唱歌 拎水桶
真正的兒子
<<三個兒子>>教案 篇4
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。
教學重點、難點：
1、掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
課時安排：兩課時
教法設計：講授法、討論法與演示法相結(jié)合。
教 具：紅心卡片、多媒體課件
課 型：綜合課
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀教學
一、導入
兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼兒在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中 線， 游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們。今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事《三個兒子》。
二、 初讀感知
（一）、引導學生自由讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事？
（二）、檢查自學情況
（三）、識字
1、識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面
注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
出示紅心生字卡片，檢查學生識字的情況。
如：桶、聰、拎、既、甸、嗓
2、寫字指導
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”最容易被忽視。如，“拎”字最后一 筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字易寫錯，學生往往寫成左右結(jié)構，指導時要特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大，“晃”字中間的“橫”不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
教學內(nèi)容：段落教學
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，學會從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
重點難點：理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
教學過程：
一、導入課文
師：小朋友們平時在家里都幫爸爸媽媽做過那些事情呢？
生：……
生：……
師：老師知道了，同學們都是乖巧、懂事的好孩子。那我們今天的課堂上也來了三位小朋友，大家想不想 知道他們都做了些什么？
揭示課題：三個兒子
二、朗讀課文，概括內(nèi)容
師：這篇課文講了一件什么事？
生：……
生：……
師：概括課文內(nèi)容
三、自讀自悟，合作研討，體會閱讀內(nèi)容。
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，學習課文2—6自然段，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情。
3、自由練讀，感悟提高。
四、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事？請大家自讀課文，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的?
你能用朗讀的語氣把它讀出來嗎？
3、媽媽們拎著這么重的水桶，三個兒子看見后，他們又是怎么做的？請仔細閱讀課文9—11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。
五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
同學們，看到這樣的三個孩子，你有什么體會？想說些什么？
六、指明中心，升華主題
（學習課文12—13自然段）
1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個當老爺爺，來表演對話。
2、指名一個組來表演。
3、提出問題：奇怪了，明明有三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？
4、全班參與討論，提煉出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好兒子。
七、小節(jié)課文，讀讀議議
1、文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？
2、你覺得該怎么樣孝敬父母？
3、總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。通過學習課文讓大家懂得只有關心父母、體貼父母、懂事明理的兒子才是真正的好兒子。同學們一定要做一個既聰明能干、又孝敬父母的好孩子。
倡議：從現(xiàn)在起，每天幫父母做一件力所能及的事。
八、課外延伸
《三字經(jīng)》中的幾句話送給同學們，希望大家謹記于心。
九、板書設計
聰明、有力氣好嗓子 沒什么特別
翻跟頭 唱著歌 提水桶
？ ？ （孝敬）
<<三個兒子>>教案 篇5
教學目的：
1、認讀6 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文中領悟孝敬父母，關愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
教學重點：認讀生字，朗讀課文。
教學難點：領悟文中表達的思想內(nèi)涵。弄清老爺爺最后說的一句話。
教 具：多媒體課件。
課時安排：一課時
板書設計：
23 三個兒子
翻
唱
提
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課，老師想給大家講個故事，喜歡聽故事的同學請認真聽：有一位國王，他沒有兒子，當他上了年紀以后，他就想找一個真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來就讓他來繼承王位。于是，有一天，老國王化裝成一個白胡子老爺爺，來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學們跟老師走進23課《三個兒子》。（師板書課題，生齊讀）
二、自讀識字：
1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準字音，讀通句子。下面請同學們自讀課文，讀的過程中圈出生字詞，標出自然段序號。
2、檢查識字情況：
（1）課文讀完了，下面請同學們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請你當一當小老師教教他。
課件出示生字，齊讀，指名讀。
（2）合作交流識字方法：（課件出示生字）
同學們真棒都認識了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？
（小組內(nèi)交流，全班匯報）
（3）游戲識字：
轉(zhuǎn)輪盤游戲：同學們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤中來了，你能認出他們嗎？（出示一個轉(zhuǎn)動的輪盤，隨著輪盤轉(zhuǎn)動生讀生字）
摘蘋果游戲：同學們夏天來了，水果寶寶也都長大了，你能順利把他摘下來送回家嗎？
（4）咱們每一個人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰來把他們介紹給大家呢？（出示詞語，指名讀）
三、品讀感悟：
剛上課的時候咱們說到老國王化裝成一個白胡子老爺爺來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學們帶著你新認識的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間，正好遇到了誰？他們再做什么？都說了些什么？讀的過程可以用筆畫一畫。
1、讀后交流：
（1）、老國王來到民間，正好遇到了誰？ （三個正在談論自己兒子的媽媽） 機不可失，老國王可要好好聽聽。
（2）、三個媽媽都說了些什么？ 學生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡單提示：媽媽在談論自己的孩子時會是一種什么樣的語氣？）
（3）、聽了三個媽媽的話，如果你是老國王，你會選擇誰做干兒子？為什么？
（學生展開討論）
2、那么到底該選誰呢？老國王犯難了。耳聽為虛，眼見為實，老國王決定還是跟三個媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國王跟真三個媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個小同學愿意來提提呢？（指名同學上來提水）采訪提水同學：你感覺水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢？（生隨意答）
三個媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學生讀出“重”的語氣）
3、就在媽媽都很累的時候，迎面跑來了三個孩子，大家看他們是誰啊？（課件出示三個兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢？默讀課文9-11段，劃出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子。
（學生從課文中找出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子，課件出示句子。生讀）
3、看了三個兒子的表現(xiàn)，老國王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會選誰呢？我們一起來讀讀他的話。（課件出示句子，生齊讀）
為什么明明有三個兒子，老國王卻說他只看見一個兒子？他看見的又是哪一個兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜，老國王到底會選擇誰做干兒子呢？（第三個兒子！）
5、你現(xiàn)在一定有許多話想對另外兩個兒子說吧，那你想對他們說什么呢？
三個孩子都是知錯能改的好孩子，現(xiàn)在你想一想聽了你們的話他們現(xiàn)在會怎么做呢？（課件出示句式：聽了這些，一個兒子翻著跟頭，翻著翻著 ，一個兒子唱著歌兒，唱著唱著 ，另一個兒子什么也沒說， 。三個媽媽開心的笑了。）
6、三個兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發(fā)言）
課件出示：
原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……
原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……
孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲……，早上上學的時候說一聲……
小結(jié)：說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛牛幸恢煜さ母枨恢陛p輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）
四、 鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，回家的時候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學生發(fā)一張紅色心形卡紙）
<<三個兒子>>教案 篇6
教學要求：
1、學習認字表中的生字，學寫三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具：多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片
教學過程：
一、談話導入：
1、出示水桶，問這是什么？它是用來做什么的？沒有自來水的時候，人們就用它打水的，今天這里有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢？
2、板書課題：三個兒子（齊讀課題）
二：初讀課文：
1、導言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認識他們嗎？那么和老師一起走進故事中。
2、引導學生讀書：
（1）想用什么方式讀書？
（2）讀書時候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？
（3）開始用自己喜歡的方式讀文。
三、識字：
1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認識嗎？誰來當小老師讀讀這些詞句？
2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。
3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學習
3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學生說識字方法。
4、開火車游戲讀。
四、指名讀文、評價、概括：
過渡語言：老師領教了你們的識字本領，還想見識一下你們的讀書本領，誰想讀？
1、提出讀書要求：你想讀幾個自然段？其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、評價：想對他們的朗讀說些什么？
3、提問：課文講了一件什么事？
4、小結(jié)：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。
五：自讀自悟、合作研討：
（一）學習課文的前半部分：
1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個媽媽的話用——畫出來。
2、指名讀（三個）
3、你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的？模仿一下。
4、組內(nèi)練習交流怎樣讀好媽媽的話
5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，（屏幕上出示第一個媽媽的話）讀后評價。
6、第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評價。
加上動作表情讀怎么樣？全班學生演示。
7、出示第三個媽媽的話，誰來讀？
咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？
對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。
8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進步驕傲使人落后嗎。
過渡：時間過的真快呀，三個媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀？
1、指名提問回答。
2、課文哪些詞語、句子告訴我們了？讀讀看。
過渡：這樣重的水桶，三個兒子看了他們分別是怎么做的？我們來學習課文的9—13自然段
（二）學習課文的后部分：
1、老師想問問你們，你們什么方法來學習課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學習課文的后半部分。
2、默讀、畫出三個兒子的做法
3、出示三個兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個兒子你想對他們說些什么呀？
4、過渡：正如你們跟三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個小組到前面演演。
（三）討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子呀？
指名說
教師小結(jié)：是呀，你想對正三個兒子說些什么呢？
六、寫字：
寫三個左右的字。
七、總結(jié)全文，升華：
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應該怎么做？
說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。
<<三個兒子>>教案 篇7
一、教學目標
1、復習生字新詞。
2、懂得愛父母，孝敬父母。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力，學會自己提出問題，自己解決問題，明白老爺爺說話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
三、教學準備多媒體課件
四、教學過程
（一）、復習，質(zhì)疑導入
1、聽寫：聰明、力氣、唱歌、好聽、沒什么、特別。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語跟課文中的誰有關？（三個兒子）
這些詞又分別寫哪個兒子呢？（引導學生復習口述故事）
過渡：讓我們一起去讀讀三個媽媽眼中的兒子。
3、課件出示：
一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
（1）誰來合作讀一讀？指名3個孩子扮演讀3個媽媽。
過渡：在三個媽媽的眼中，他們分別是各有特色的三個兒子。可在老爺爺?shù)难壑校麄冇质窃鯓拥哪兀?/p>
4、課件出示最后一段：齊讀老爺爺?shù)脑挘|(zhì)疑。
老爺爺為什么說只看見一個兒子？（師相機板書）
（二）研讀“水可重了”部分
過渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進課文，先去讀讀三個媽媽打水的那個片段。
1、默讀7-8小節(jié)，用波浪線劃出描寫三個媽媽拎水的句子。指名讀。
2、你拎過一桶水嗎？一桶水到底有多重呢？請生上臺體會拎水，然后說說自己的感受。
3、那讓我們再去讀讀，體會媽媽拎水的感受吧。
4、你感受到了什么？預設一：水很重。
5、你從哪些地方體會到水很重呢？
可重啦 直晃蕩 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 感嘆號
5、誰來演一演，媽媽拎著這桶很重的水。
6、誰能用你的朗讀，讀出這桶沉甸甸的水。指名讀后齊讀。
7、三個兒子看到自己的媽媽拎著這桶很重的水，他們會怎么想呢？
又會怎么做呢？
（三）研讀三個兒子的不同表現(xiàn)
1、默讀9-13小節(jié)，課件出示默讀要求：
（1）請用橫線劃出三個兒子不同表現(xiàn)的句子？
（2）先讀一讀，再思考：三個兒子，你更喜歡誰？為什么？
2、交流反饋：
兒子一：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
兒子二：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
兒子三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
指名3個學生讀后，再指名一生連起來讀。
（1）指導學生用“一個……一個……另一個……”說話。
在公園里，一個————，一個————，另一個——————。
在大樹下，一個————，一個————，另一個——————。
在動物園里，一個————，一個————，另一個——————。
在操場上，一個————，一個————，另一個——————。
……
請你寫一寫。
3、我們先來看看第一個兒子是怎么做的？請你來讀一讀。
a、你會翻跟頭嗎？給大家介紹介紹。像車輪在轉(zhuǎn)，這個跟頭怎么翻？
b、請生觀看課件：理解一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
c、你能用一個詞夸夸這個兒子嗎？（真了不起！真能干!）
像這樣翻跟頭你會嗎？這得需要什么啊？（力氣很大）難怪三個媽媽都被他迷住了呢!
d、你能用你的朗讀讀出你的體會嗎？
指名讀后，男女生賽讀。
e、你能找出這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
師小結(jié)：這是個既聰明又有力氣的兒子，三個媽媽都被他迷住了。
4、那么第二個兒子又是怎么做的呢？
(1)課件出示：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
指名讀。你的朗讀聲也很好聽。
（2）你能找找這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
指名讀后小結(jié)：這個兒子的特長就是唱歌好聽。
5、另一個兒子又是怎么做的呢？
(1)、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）這又是哪個媽媽的兒子呢？課件出示。讀一讀。
（3）在媽媽的眼中，他是個沒什么好說的兒子，是一個沒什么特別的兒子。難道他真的沒什么特別嗎？請你再讀讀這句話。
（4）你從哪些地方讀出他是個特別的孩子？
（5）、引導學生找出描寫這個兒子動作的詞。（跑、接、提、走）
理解讀。
6、回歸整體，快速默讀整篇課文，并思考：三個兒子中，你最喜歡哪個兒子？請說說你的理由。
過渡：難怪課文最后老爺爺會說：“三個兒子？不對吧，我執(zhí)看見一個兒子。”
7、課件出示老爺爺說的話。
請生讀。老爺爺說看見的一個兒子指的是哪個兒子？（孝順的兒子、第三個兒子）
師小結(jié)：原來啊，在媽媽的眼中，多才多藝的，有自己特長的兒子就是好兒子，而在老爺爺?shù)难壑校嬲膬鹤泳褪怯蓄w孝順的心的第三個兒子。（師相機板書）
（四）、 閱讀鏈接
黃香扇枕溫席
黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上。“黃香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。
1、老師今天也給大家?guī)硪粋�關于孝順的故事。師講述這個故事。
2、明理導行：學了這篇課文之后，說說你以后會怎么做？
4、師小結(jié)：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，“誰言寸草心，報得三春暉”，我們每天要為父母做一些事，哪怕是幫父母盛一碗飯，捶捶背等小事。
（五）教學寫字
1、指導學生觀看“胳膊、晃蕩、”在田字格中的位置。
2、教些月字旁的字的寫字要領，要寫得瘦長。
3、師范寫，生書空。
4、生練習寫字，口頭擴詞。
5、同桌互評。
板書設計：
三個兒子
三個兒子 一個兒子
？ 孝 敬 ！
<<三個兒子>>教案 篇8
教學目標：
1.讀準生字新詞。
2.讀準人物說話時的語氣。
3.感悟課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學難點：讀準人物說話時的語氣。
教學過程：
一、談話激趣。
1.師：喜歡認識新朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩覀円黄鹑フJ識認識。出示課文插圖，說說有幾個兒子？
2.揭示課題，并齊讀。
二.初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音，讀通課文。
2.檢查生字讀音。
⑴讀帶著拼音的生字。
⑵讀不帶拼音的生字。
3.讀新詞。
三.自讀自悟，合作研討，感悟閱讀內(nèi)容。
1.師：今天我們要認識的三個兒子是什么樣子的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。請你們默讀課文，用直線畫出相應的句子。
2.交流：你都找到哪幾句？生說，師相機出示。
3.把自己當成媽媽，讀一讀三個媽媽介紹兒子的話，讀出媽媽的語氣。
⑴和小伙伴一起練習。
⑵生展示讀，師相機指導。
4.分角色朗讀第1至6自然段。
5.自讀發(fā)現(xiàn)：
⑴師過渡：三個媽媽說完話，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事？自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵交流反饋：
師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方知道水很重的？
⑶讓學生聯(lián)系生活實際，談談提水的感受，結(jié)合自己的親身體驗品讀這兩段話，感受媽媽提水時的辛苦。
6.師：如果你是這三個媽媽，現(xiàn)在心里最希望什么？
如果你是這三個媽媽的兒子，你現(xiàn)在會怎么做？
讓學生抒發(fā)自己心里的想法。
7. 師過渡：她們的兒子是怎么做的呢？
課文是怎么描寫這三個兒子的表現(xiàn)的？在文中找找相關句子，并進行朗讀指導。
8.師：三個兒子的表現(xiàn)旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎么說的？
⑴找出老爺爺?shù)脑挕?/p>
⑵指名讀老爺爺?shù)脑挘蛔x后，師緊接著問：聽了老爺爺?shù)脑捄螅阈睦镉惺裁床幻靼椎模?/p>
讓學生發(fā)現(xiàn)問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
9.學習小組合作探究：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
10.全班交流，提煉中心。
11.帶著現(xiàn)在的感受再讀老爺爺那意味深長的話。
四.拓展延伸。
1.你認為應該向哪個孩子學習？為什么？
2.談談今后如何孝敬父母。
3.在歌曲《好媽媽》中結(jié)束本節(jié)課。
板書設計：
一 二 三
力氣 好嗓子 沒什么特別的地方
（翻跟斗） （唱歌） （幫媽媽）
？ ？ 好兒子
我們既要做一個聰明能干的孩子，也要做一個孝敬父母的孩子。
<<三個兒子>>教案 篇9
教學目標：1、會認6個字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學時間：
2課時
教學流程：
第 一 課 時
一、直接揭題。
二、初讀課文。
1、學生按自學四步驟自學課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
◎三個媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
4、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
5、全班交流識字方法。
6、游戲檢查識字。
◎開火車認讀。
◎聽音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文。
正音。
8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學生自由提問題，簡單的字詞可當堂點撥。
三、書寫指導。
1、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
2、重點范寫“膊、蕩”
3、學生練寫。
第二教時：
（一）、復習生字：
游戲：彩虹過橋
如：第一位學生說生字“嗓”，第二位學生說組詞“嗓子”，第三位學生就用“嗓子”說一句話。
表揚學生的回答！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？
學生暢所欲言
（三）、朗讀指導：
書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢，
1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。
2、展示交流：，并適當朗讀點撥。
第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
從她的話里你讀出了什么？你能學著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？
第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？
（謙虛，不炫耀，樸實等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？
3、分角色朗讀三位媽媽的話。
4、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。
6、 交流展示：
◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
（1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
（2）句式練習：一個（一只） 。一個（一只） 。另一個（一只） 。
7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？
8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、分角色朗讀對話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫惺裁聪敕ǎ?/p>
（五）、小結(jié)：讀讀、議議
1、你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
2、教學古詩《游子吟》。
<<三個兒子>>教案 篇10
一、激qing導入 1、同學們，一直以來都是你們讀課文給老師聽，今天呀，就讓老師認認真真給你們來讀一篇文章，你們可得認認真真聽，聽完了之后得說說你聽出了什么，感受到了什么？
2、師配樂讀母愛故事。 在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細地挑去幾根大刺，放在我碗里。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本來應該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆對媽媽說：“你忘了？媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃。”接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。
3、同學們聽得很認真，你聽出了什么？ 4、是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現(xiàn)在平時生活中的點點滴滴，當我們在母親的愛中幸福快樂地成長的時候，有沒有想過我們能為母親做點什么呢？ 5、今天，就讓我們走進23課，一塊去看看三個兒子的表現(xiàn)。 （板題：三個兒子） 把課題一塊讀一讀
二、初讀課文，學習生字 1、打開書104頁，讀一讀課文，遇到生字借助拼音讀準確。 2、認讀生字、詞語：看同學們讀得這么認真，生字寶寶都跳出來了，想和我們交朋友呢！ 能讀準嗎？找一組小朋友來讀讀。去掉拼音還能讀準嗎？（重點講甸的讀音并指導寫）這么短的時間里，我們既認識了生字寶寶，也寫了甸字，生字寶寶可高興了，他們把自己的朋友也帶來了，最有精神的小朋友來讀一讀——眼睛最亮的小朋友來讀一讀——全班小朋友來讀一讀——
3、認讀句子：有幾個生字寶寶和詞語娃娃真調(diào)皮，躲到了句子里，誰能接受挑戰(zhàn)來讀一讀？先練練，呆會老師請同學來讀。（三個媽媽的話）這三句話里都有引號，這是為什么？（因為這是媽媽說的話）幾個媽媽？
三、學習媽媽的話
（一）、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來。然后看看有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？能說說嗎？（我發(fā)現(xiàn)了：媽媽很愛自己的孩子。前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。） （二）、師述：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個媽媽開始了談話，前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。 （三）、那你愿意當哪個媽媽呢？你就讀讀那個媽媽的話好嗎？看誰讀得好。
交流一：
你讀哪個媽媽的話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）（指名生讀）
（1）、采訪剛才讀的同學：師：這位媽媽，您剛才在說您兒子什么來著？明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個優(yōu)點呢！怪不得您要這樣夸他（板既聰明又有力氣）
我猜這時候，您心里一定很——驕傲，也許這時候，媽媽心里還特別——自豪，說不定還非常——興奮，好，把你感受到的送到句子中讀一讀——我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不上他。 （2）、理解詞語：第一個媽媽夸自己兒子的時候，用上了一個詞把兩個優(yōu)點連著一塊說出來了，是什么詞？（既------又 ------） （3）、練習說話：能照樣子用既……又練習說話嗎？
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
你當哪個媽媽？怎么說自己的孩子的？好，你來試試。 （1）、指名學生朗讀（2）、朗讀、評價。 師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？能給他一點建議嗎？ 師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？我們都來當當?shù)诙䝼�媽媽夸一夸自己的兒子。——第二個媽媽覺得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽。（板：歌聲好聽）
交流三：（利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）
（1）生朗讀
（2）這位媽媽，別人的媽媽都愛夸獎自己的孩子，您為什么說自己的兒子沒什么可說的，沒什么特別的地方呢？您是怎么想的？（我的兒子不聰明，沒有力氣。）您能用上剛學過的既……又……來說說嗎？（課件出示句式）
（我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。）因此，這位媽媽平淡地說：——引讀
也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會想：——（我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子）因此，這位媽媽謙虛地說：——引讀（第三個媽媽覺得兒子沒什么特別）（板：沒什么特別）
四、學習第7、8自然段： 1、三個媽媽一邊談論著自己的兒子，一邊拎著水桶往回走，老爺爺跟在后邊，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）師配樂范讀——聽出什么了嗎？
2、從哪兒看出水很重？三個媽媽很累。 3、我們一塊來感受感受，老師也給你們一點音樂，看誰讀得好。 4、一桶水可重啦！媽媽們累得手也痛了，腰也酸了，這時候，她們最希望的是什么呢？（想讓兒子們幫忙提水）——兒子們來了嗎？
瞧，他們來了，（出示三個兒子的圖片）幾個兒子來了？——明明是三個兒子，可是老爺爺卻說：——“三個兒子？”“不對吧，我只看到一個兒子。”（出示課件）讀了老爺爺?shù)脑挘阆雴査裁磫幔浚ɡ蠣敔敚瑸槭裁茨豢吹揭粋�兒子呢？）對呀，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（課件）請大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺?shù)脑?nbsp; 1、誰來說說，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（因為只有一個孩子替媽媽提水桶）（出示三個兒子的句子）讓我們來看看三個兒子的表現(xiàn)。
2、（看課件）第一個兒子在干嗎？（板書：翻著跟頭）他怎么翻的？——（出示句子）指名讀——評價：聽了你的朗讀，老師仿佛就看到了翻著跟頭的孩子，帥呆了，好看極了，大家學著他的樣再來讀一讀——齊讀。（引讀）第二個孩子在干嗎？——在唱歌。（板書：唱著歌）他的歌聲——真好聽——女同學讀句子。另一個孩子呢？ ——跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。——男同學讀（評價：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花點力氣怎么能提得動呢？——男同學再來一遍）大伙都來幫幫忙，一塊讀——
3、如果你就是第三個孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因為媽媽拎水很重，所以幫助她。）
4、是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們該多好呀？這時，迎面跑來三個孩子（引讀）一個孩子只顧著——一個孩子——另一個孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會想什么呢？好好想想，學習小組可以交流交流。——指名回答——因此，老爺爺說：“——”
六、指明中心，升華主題。 學到這，你想說點什么嗎？想對誰說呢？先和同桌練習說一說，呆會再請你說，好嗎？
說得多好啊！想想平時爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報，孝敬自己的父母啊！記得《三字經(jīng)》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)。《三字經(jīng)》里還有一些關于孝敬父母的故事，課余時間同學們好好地去讀一讀吧。
<<三個兒子>>教案 篇11
教學目的：
1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備：課件
一、導入
師：今天我們繼續(xù)學習23課三個兒子。齊讀課題
生讀課題
師：上節(jié)課大家學習的生字還認識嗎？我們來開火車。
師：火車開的可真快，誰還記得最后一段是什么內(nèi)容？
生：“三個兒子？”老爺爺說，“我可只看見一個兒子！”
師：（出示最后一段）看這一段你還有什么不明白的嗎？
生：老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？
師：對呀，明明是三個兒子，怎么會只看見一個兒子呢？打開書，我們一起來解決這個問題。（板書問題）
二、朗讀感悟
師：老師找一位同學為大家讀一到六自然段，誰愿意？
師：在讀的時候，大家思考：三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？并拿出筆用直線在文中畫出來。
生邊聽邊找邊畫。
師：找的是什么？誰來告訴大家？
生說
師：大家真會找，看屏幕我們齊讀一遍。
生讀
師：這兩個孩子真有本事，媽媽們真為他們的孩子感到——
生：驕傲和自豪
師：我們讀的時候應該用什么樣的語氣和表情呢？
生：驕傲
生：驕傲和自豪
師：對，大家就用驕傲和自豪的語氣大聲的讀讀自己喜歡的句子吧。
生練讀
師：誰先來讀？
找生讀
師：這兩位媽媽都在夸自己的兒子，可第三位媽媽卻不愿意夸自己的兒子，為什么呢？看書，找出來告訴大家。
生答。
師：你真會讀書，聽老師讀這句 ，注意這個媽媽和那兩個媽媽的語氣有什么不一樣？
師讀。
師：有什么不一樣？
生：這個媽媽的語氣很平和。
生：這個媽媽的聲音小了。
生：最后這個媽媽的話讀的慢了。
師：對，誰來學學老師的與語氣讀一讀。
生讀
師：這幾個自然段對話比較多，很適合我們分角色讀，你們是愿意男女生配合，還是南北配合？舉手表決。
生分角色讀。
師：大家讀的真棒！那三個兒子的表現(xiàn)真的就像媽媽們說的那樣嗎？我們繼續(xù)往下學。自己小聲讀讀7.8自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
生讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了水很重。
師：你能把這句讀給大家聽嗎？
生讀
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：媽媽很累，很辛苦！
師：你真會讀，讀給大家聽聽。
生讀。
師：誰能完整的讀一讀？
生讀。
師：聽他讀的這么好，老師都想和你們比比了，你們敢和老師比嗎？同意你們先來的舉手。
生先讀。師后讀。
師：媽媽提著這么辛苦，三個兒子看見了是怎么做的呢？默讀9.10.11自然段，用曲線畫出三個兒子的表現(xiàn)。
師：三個兒子表現(xiàn)的怎樣，誰來告訴大家？
生說。
（課件出示三個兒子的表現(xiàn)）
師：你自己讀一讀，邊讀邊想，你喜歡哪個兒子，不喜歡哪一個？為什么？
生讀。
師：誰來說？
生：我喜歡第三個兒子，不喜歡第一個和第二個兒子，因為第三個兒子幫媽媽提水，其他兩個不幫助媽媽。
師：大家都喜歡第三個兒子，因為他能主動的幫媽媽提水，真是個什么樣的孩子。
生：有孝心的孩子
師：對，看這句話，誰能用“一個……一個……另一個……”或“一只……一只……另一只……”說一句話，自己先想想，說說。
生想
師：誰先說？
生答
師：除了一個，一只以外，還有許多這樣的詞，比如：一棵、一件、一朵等等，下去以后自己選一個自己寫一寫。
師：課文讀懂了，現(xiàn)在我們來解決這個問題吧！（看板書）老爺爺為什么說只看見了一個兒子呢？
生答。
師：對，能主動幫助媽媽提水的兒子，才是真正的兒子！（板書）
三、總結(jié)
師：課文學完了，想想這節(jié)課你懂得了什么？
生答
師：說的真棒，在生活中爸爸媽媽對我們的愛是全心全意的，我們也應該對父母充滿愛，處處體貼父母，關心父母，我們 應該怎樣做呢？
生：生：孝順父母
生：主動幫助父母做家務。
師：今天往后我們回家后就要主動的幫父母做一些力所能及的事情。
板書：
主動
只看見一個兒子？ 父母 真正的兒子
幫助
<<三個兒子>>教案 篇12
教學要求：
1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點： 欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備：小黑板、各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂
教學過程：
一、復習導入
復習生字
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、探究新知
（一）、出示學習目標
1、 鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（二）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
教師提示：1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來
2、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？
3、明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？
（三）、品讀課文
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。
2.自讀感悟 交流匯報。
（1）、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
（3）、出示：第一個媽媽話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
（4）、出示（另一個媽媽話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
（5）、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（6）、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
（8）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
（四）、小結(jié) 讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
（五）、書寫指導
（1）鞏固讀音。
要求會寫9個字中的4個字（晃蕩 、胳膊），書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：
同結(jié)構：兩個字是左右結(jié)構，兩個上下結(jié)構。
同偏旁：胳膊
（3）示范講解，提示易寫錯的字。
膊：左窄右寬，右邊點不要丟掉。
蕩：下面的橫折折勾不要寫成橫折彎勾。
（4）、學生練寫，教師巡視指導。
三、課外拓展 深化總結(jié)
1、老師知道我們班有很多獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完這個故事你有什么想說的嗎？或者談談自己平時在家的事情也行！
2、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。
老師給大家準備了一張“愛心卡片”，同學們下課以后，可以在上面寫上你想對爸爸媽媽的話好嗎？
板書設計：
第一個 翻跟頭
23 三個兒子 第二個 唱歌
第三個 幫提水（孝敬父母）