8　一粒種子（精選16篇）

8　一粒種子 篇1

　　教學目標

　　1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

　　3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

　　4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。

　　教學重難點 1、能在課文的語言環境中認識9個生字，

　　2、指導學生讀好課文練習中的長句。

　　3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

　　教學媒體 生字卡片、多媒體

　　課前準備 熟讀課文，預習生字

　　教學流程 一、啟發談話，揭示課題。

　　春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

　　揭示課題：一粒種子

　　學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

　　齊讀課題。

　　自學課文。

　　自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。

　　（2）拼讀生字，記住字形。

　　（3）朗讀課文，讀通順。

　　檢查自學情況。

　　讀詞語。（生字所組成的詞語）

　　介紹自己記字形的好方法。

　　分節朗讀全文。

　　對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）

　　學習課文。

　　種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？

　　出示：挺一挺

　　學習生字：挺

　　課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

　　出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。   

　　（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

　　讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

　　（學生質疑）

　　結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

　　討論后出示：

　　春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

　　春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

　　種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　（指名讀句）

　　6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

　　外面怎樣熱鬧？

　　1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　（老師范讀）

　　2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

　　3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）

　　四、總結全文。

　　朗讀全文。

　　出示句子：

　　春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

　　練習朗讀。

　　練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

　　五、寫字指導：

　　1、交流“渴”的書寫筆順。

　　3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

　　4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

　　板書設計 

　　暖和   溫度   

　　舒服   水分         挺一挺

　　4、    一粒種子       高興   空氣

　　熱鬧             

　　課后反思   本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

8　一粒種子 篇2

　　春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。

　　這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。

　　它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。

　　它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰呢？”它又放棄了。

　　風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。

　　一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

　　不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

　　幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。

　　“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

　　第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆ 

8　一粒種子 篇3

　　教學目標 ：

　　1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

　　3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。

　　4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學重難點：

　　重點：知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。

　　難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。

　　教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。

　　課時：三課時。

　　第一課時

　　要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。

　　一、揭題。

　　1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。

　　2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？

　　二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？

　　1、聽錄音，標出段落。

　　2、說說種子怎么樣才鉆出地面。

　　3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　4、指名分段讀、評議。

　　5、卡片抽讀生字詞。

　　A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

　　B、說說哪些字難寫難記。

　　C、指導書寫，擴詞練習。

　　三、朗讀指導。

　　四、小結

　　五、作業 

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、擴詞，完成課后作業 第二題。

　　第二課時

　　要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。

　　過程：

　　一、復習

　　1、讀課文

　　2、讀生字、詞語。

　　二、學習第一段。

　　1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？

　　“睡、醒”用知這里有什么好處？

　　“睡、醒”各是什么意思。

　　2、說說種子怎樣才能醒過來。

　　3、挺一挺指什么？

　　三、學習第二段。

　　1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？

　　2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？

　　3、“又”說明了什么？

　　4、指導朗讀。

　　四、學習題3-8段（分學習小組）

　　1、分角色自由朗讀3-8段

　　2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？

　　A、這部分是誰和誰的對話？

　　B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

　　C、從什么地方“看出熱鬧”。

　　D、種子為什么會問這些問題。

　　E、如何朗讀？

　　四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。

　　六、作業 

　　1、讀課文。

　　2、完成課堂作業 第三題。

　　3、完成課堂作業 第二、三題。

　　第三課時

　　要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業，背誦課文。

　　過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、聽寫生字新詞。

　　3、指導完成課后作業 第四題。

　　二、學習第九段。

　　1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）

　　光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

　　2、小種子如今成了什么樣？

　　3、她看到了一個怎樣的世界？

　　三、指導全文朗讀。

　　四、指導背誦。

　　1、自由背。

　　2、說說怎樣背得快。方法指導。

　　3、同桌互背。

　　4、指名背。

　　五、說話訓練。

　　除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

　　麗多姿的景色。

　　六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。

　　七、作業 。

　　1、背誦全文。

　　2、完成課堂作業 。

　　板書：

　　8、一粒種子

　　暖和（春光）

　　喝水（春雨）挺一挺

　　松土（空氣）

8　一粒種子 篇4

　　第二課：

　　目標：　(1)認讀“黑、挺”等l 8個生字，會寫“粒、種”等7個生字，學習多音字“和”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助拼音、查字表等方法讀準字音。(4)通過朗讀、討論、動作演示等方法幫助學生理解詞句的意思，了解種子發芽需要的條件。（5）在朗讀中感受種子對美好、光明世界的追求與向往，激發孩子向往美好的未來。重難點及輔導措施： 1.認字1 8個，寫字7個。2.知道種子發芽需要哪些條件教學課時： 2課時

　　第一課時

　　目標：1.綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。2.正確、流利朗讀課文重難點： 綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖一、談話導入

　　二、初讀課文，認讀生字

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　四、課堂小結1、同學們，現在是什么季節?春天真是個美麗的季節小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。今天我們就要學習一篇和種子有關的課文。2.板書課題。3、讀讀課題，你想知道什么?       1.自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認識的生字，用自己最常用的方法認讀生字。    2.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。    3.試著把課文讀正確、流利。    4同桌互讀，注意正音。    5.檢查自讀情況。    (1)檢查認字情況。    ①小老師帶讀并提示注意點。    ②抽讀生字。    ③開火車讀。    (2)檢查讀文情況。    ①開火車讀課文。(一人讀一小節)    ②男女生比賽讀。    ③個別學生展示讀。(3)說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么或還有什么問題需要提出來跟大家一同討論的。1.抽讀生字。  2.出示要寫的字：粒、種。(1)認讀，并說說怎么記憶這兩個字。(2)指導書寫。①觀察在田字格里的位置。②師范寫，生書空。③學生獨立練習書空。④評講。1.回顧學習內容。2.跟生字朋友打聲招呼，下課。

　　春天

　　讀課題，質疑課題

　　自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方式來認識生字

　　觀察生字，發現記字的關鍵點

　　讀課文

　　同桌小組互相糾正讀音

　　開火車讀字卡

　　開火車讀課文

　　男女生分別讀課文

　　解答剛才提出的問題，進而提出新的問題。

　　讀字卡

　　觀察生字，想辦法識記生字

　　練習書寫

　　談話導入拉近師生距離，用孩子知道的生活經驗進行導入也能在第一時間降低新課文學習的難度，讓孩子產生興趣。

　　繼續培養孩子的質疑能力，讓孩子們繼續練習帶著問題學課文的學習方法

　　小組合作的學習方法有助于孩子與孩子之間的信息交流

　　讓孩子的疑問由孩子解答，在初步感知了課文了以后，進行再度質疑有助于提高孩子質疑的質量

　　讓孩子在觀察字體的間架結構了以后進行書寫練習，有助于矯正孩子的書寫習慣。

　　作業設計： 1.讓爸爸、媽媽給今天你練習的字寶寶們評斷評斷，看看哪個字寶寶寫的最好看。

　　2.熟讀課文，在文中找一個表示種子在發芽、在生長的詞

　　板書設計：

　　一粒種子

　　和   把   挺   渴   喝   黑   鉆   松   鬧   啊   喊

　　粒   種   點   聲   音   說   趕

　　教學反思：

　　第二課時

　　目標：1.復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。2.繼續學文，了解種子發芽需要的條件，感受種子對美好、光明世界的向往重難點：復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖一、檢查復習

　　二、指導朗讀、感悟

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　四、課堂總結1.抽讀生字詞。2.說說你找到的一個關鍵詞語。 1.自由讀課文，找一找課文里幾次寫到了“挺一挺”。2.在小組內交流一下各自對“挺”的理解。 3.種子每一次在什么情況下才“挺一挺”的? (1)“一粒種子睡在泥土里，他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。”①從這一句話中你讀懂了什么。②你是怎么知道的?    ③你剛睡醒的時候，會有什么表現或會怎么做?    ④加上動作把這句話讀一讀。    (2)“他有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。”    ①這一句話告訴我們什么?    ②假如你就是種子，你能加上動作讀一讀這個句子嗎?    ③你讀到的種子“舒服”嗎?誰會讀得更舒服些呢?    ④師范讀。    ⑤全班齊讀。    (3)學習第3～7自然段。    ①用自己喜歡的方式讀第3～7自然段，一邊讀一邊想，從中你讀懂了什么，    ②分角色讀課文。    ③交流從中讀懂了什么?    ④齊讀課文，把種子高興、希望自己快快長大的心情讀出來。  過渡：種子在地里“挺”了幾次了，挺出來了嗎?為什么還不出來呀?  (4)學習第8～9自然段。  ①從第8自然段中你讀懂了什么?   ②伙伴們是怎么招呼種子的，自由讀一讀“春風在唱歌，……也在唱歌”一句。  ③指名讀。④分男女生讀。  ⑤齊讀。  ⑥種子挺出地面，看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣？他會說些什么?  ⑦指導朗讀最后一個自然段。  4.小結。  種子的生命力多么頑強呀!他為了早日看到美好、光明的世界，使勁地使自己長大，在春風、春雨的呼喚下，在蚯蚓的幫助下，在陽光的照耀下，他終于挺出了地面。你們為種子感到驕傲嗎?老師也為你們努力學習、健康成長感到驕傲。1.出示要求寫的4個字。2.認讀并口頭組詞。3.指導書寫。(1)觀察每個字在田字格里的位置。(2)抓關鍵筆畫在田字格里定位。(3)學生獨立書寫，教師巡視，進行個別指導，提醒執筆和書寫的姿勢(4)給寫得好的字插上一面小紅旗。1回顧學習內容。2.說說讀了課文，你知道種子生長需要哪些條件。

　　讀生字詞卡片

　　挺一挺

　　自由讀課文，在課文里面找關鍵詞

　　小組交流各自對“挺的理解”

　　思考老師的問題并回答問題

　　春天到了，種子才開始發芽或種子發芽需辱一定的溫度，太冷他不會發芽……

　　從課文里學到的或爸爸告訴我……

　　學生表演

　　加上動作讀句子

　　思考問題，回答問題

　　加上動作讀句子

　　指名讀句子

　　齊讀文段

　　思考問題回答問題

　　分角色讀課文種子發芽需要空氣、陽光；種子很想到外面去；種子希望自己快快長大；……

　　現在種子可以長出地面上來了；有很多伙伴在招呼種子出來；……

　　自由讀句子

　　指名讀句子

　　男女生分讀句子

　　齊讀句子

　　思考問題并回答問題

　　體會到種子的心情后齊讀最后一個自然段

　　讀生字卡“聲、音、趕、說”

　　口頭組詞

　　觀察生字在田字格里面的位置

　　獨立書寫練習

　　回顧學習內容

　　生：陽光   空氣 土壤

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　整體感知文章，抓住關鍵詞感悟文章的思想感情。

　　邊精講文章內容及思想感情，邊進行朗讀的指導，讓學生能在第一時間及時將自己感悟到的東西讀出來進行鞏固和深化

　　書寫指導，及時根據學生的缺漏進行有針對性的指導作業設計： 1.說一說：跟爸爸、媽媽說一說，種子挺出地面后都看到了什么。    2記一記：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友電在唱歌。”把這句話記下來。板書設計：

　　一粒種子

　　粒，種，聲，音，趕，說

8　一粒種子 篇5

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

　　二. 初讀課文，學習生字。

　　1. 聽錄音。

　　2. 看一看，課文有幾個自然段。

　　3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4. 出示生字   泥  醒  和  挺  舒  聲  鉆  松  泉  熱  鬧  連  忙  趕  光

　　5. 我愿當小老師。

　　6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7. 組內讀課文。一人讀一節。

　　8. 選讀得好的同學到前面讀。

　　三. 在讀課文，理解課文的內容。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3. 聽學生匯報，并總結。

　　4. 再讀課文。

　　四. 鞏固練習

　　看誰讀得好  鉆出   松土  泉水  和平  熱鬧   連忙  舒服  暖和

　　五. 課堂總結：這節課同學們學得真棒！

　　板書設計：                        一粒種子

　　泥  醒  和  挺  舒  聲  鉆  松

　　泉  熱  鬧  連  忙  趕  光 

　　第四課時   一粒種子

　　教學目標：學習寫字

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

　　指名讀詞語：      鉆出   松土  泉水  和平  熱鬧   連忙  舒服  暖和

　　二：學習寫字。

　　1.出示生字：  渴  喝  聲  音   趕  光

　　2.齊讀生字。

　　3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

　　（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

　　（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

　　4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

　　5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

　　四.

　　板書設計：                        一粒種子

　　渴  喝  聲  音   趕  光

　　：

　　第五課時  語文天地

　　教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 復習：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩           立+日=        走+干=      門+日=

　　二.學習新課：

　　1.抄寫整體認讀音節    zi   ci   si    zhi   chi   shi  ri 

　　要求：先讀，在抄寫。

　　2.選詞造句。

　　熱鬧     光明   趕快   高興   童話   暖和  音樂  口渴

　　（1） 先讀一讀。

　　（2） 學生選一個詞語造句后組內交流。

　　（3） 選舉代表班上交流。

　　（4） 有基礎的學生寫在本上。

　　3.練習詢問和回答

　　外面有什么聲音？               。

　　外面是什么樣的？ 。

　　？               。

　　方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。

　　師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。

　　三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。

　　板書設計：                        語文天地

　　童話：我喜歡聽童話故事。

　　第六課時  語文天地

　　教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

　　觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一. 復習：用“高興”說一句話。

　　二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。

　　1. 學生字讀詩歌。

　　2. 說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

　　3. 觀察圖了解植物的一般知識。認識 根  莖（藤）葉  花  果實（西瓜）  種子（瓜子）

　　三.學習加動作朗誦。

　　1. 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

　　2. 指名到前面表演。

　　3. 練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。

　　四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

　　日期 活動 變化  

　　要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

　　活動總結：根據學生活動情況進行總結。

　　板書設計：                   一首唱不完的歌

　　根  莖（藤）葉  花  果實（西瓜）  種子（瓜子）

8　一粒種子 篇6

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。

　　能力目標:

　　正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。

　　情感目標:

　　通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

　　教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學措施:

　　讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。

　　教學策略:

　　學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。

　　教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。

　　教學過程:

　　一、創設情境,導入新課。

　　1、同學們,春天是一個萬物復蘇、充滿勃勃生機的季節。地里的種子在春風的吹拂之下,慢慢的蘇醒過來了。你想知道種子是怎樣發芽的嗎?

　　2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

　　2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)

　　3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

　　4、小組互讀互評,組長匯報結果。

　　5、指名讀課文(集體評議)。

　　6、出示生字卡片,認讀生字。

　　(1)讓學生認讀生字。

　　(2)小組內互相認讀。

　　(3)利用多種形式認讀生字。

　　(4)讓學生用生字組詞或造句。

　　(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

　　三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

　　1、結合插圖,朗讀課文。

　　2、小組討論:

　　(1)種子是怎樣看到外面世界的?

　　(2)種子發芽需要那些環境條件?

　　3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)

　　4、指三名學生分角色朗讀課文。

　　5、全班學生齊讀課文。

　　四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

　　板書設計:

　　一粒種子

　　醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

　　泉 熱鬧 連忙 趕 光

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀會寫本課6個生字。 能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。

　　能力目標:

　　正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。

　　情感目標:

　　通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

　　教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。

　　教學準備:生字卡片、田字格小黑板。

　　教學方法:自主、合作探究。

　　教學措施:

　　讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。

　　教學策略:

　　通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。

　　教學過程:

　　一、復習引入

　　1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

　　2、指名讀課文(中、差生)

　　二、有感情的朗讀課文。

　　1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

　　2、教師指導有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。

　　三、學寫生字

　　1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

　　2、學生用生字口頭組詞、造句。

　　3、指導寫字:

　　重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。

　　4、其余生字分組討論,交流寫法。

　　5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)

　　6、在小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。

　　板書設計:

8　一粒種子 篇7

　　教學目標

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

　　2.了解種子發芽過程需要什么條件。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學重點

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學準備

　　生字卡片、投影片。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？

　　2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

　　2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

　　3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

　　挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

　　4.請你給生字找朋友。

　　5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

　　如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

　　讀一讀。

　　6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

　　三、再讀課文，初步感悟課文內容。

　　1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

　　3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　4.說說這篇課文講了什么？

　　四、指導學習會寫字。

　　1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

　　2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

　　暖——愛渴——喝鉆——站

　　3.指導書寫。

　　老師提醒學生注意：

　　“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

　　渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

　　4.請學生到黑板上田字格中書寫。

　　5.評評誰寫得最漂亮。

　　6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

　　五、作業。

　　1.練習書寫8個會寫字。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

　　2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

　　二、學習第1、2自然段。

　　1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

　　2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

　　3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

　　4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

　　（原來是春風吹醒了你呀！）

　　5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

　　6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

　　讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

　　三、學習第3—6自然段。

　　1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

　　2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

　　（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

　　請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

　　（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

　　（3）想象對話。

　　師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

　　請學生根據自己的理解即興對話。

　　四、學習第8、9自然段。

　　1.體會外邊的熱鬧。

　　（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

　　投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

　　（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

　　（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

　　出示文字投影，完成填空練習：

　　泉水（　　　　）地唱　小鳥（　　　　）地唱　小孩子（　　　　）地唱

　　（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

　　（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

　　（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

　　2.體會小種子急切的心情。

　　（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

　　出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

　　指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

　　3.體會小種子的喜悅。

　　（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

　　（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

　　（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

　　五、回顧全文，拓展思維。

　　1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

　　2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

　　3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

　　出示投影，選擇其中一句說話：

　　小種子離不開（　　　　）

　　如果沒有（　　　　　　　　），小種子（　　　　　　　　）

　　4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

　　5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

　　6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

8　一粒種子 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.學習本課的生字及詞語，書寫要規范。 

　　2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。 

　　3.感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

　　〖教學準備〗

　　《小雨沙沙》mtv歌曲、種子發芽過程影像、字卡。

　　〖課時安排〗

　　兩課時

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放mtv，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）

　　2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？

　　二、小組合作，讀文認字

　　1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：

　　（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；

　　（2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文，填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。

　　2.小組合作讀文認字。師巡回指導。

　　3.匯報及檢測鞏固。  用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測并鞏固認讀生字。

　　三、讀讀演演，品評提高

　　1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？

　　生：-小種子開始睡在泥土里。 

　　-種子挺啊，挺啊，挺出來啦！

　　2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。

　　生：-小種子一共挺了4次才看到外面的世界。 

　　-它來到這個世界可真不容易。

　　3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……

　　4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）

　　5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）

　　四、擴展想像

　　1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？

　　生：-啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。 

　　-小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。 

　　-原來我生活在這么美的環境里，有花，有草，有樹，有小鳥……

　　2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？

　　1.借助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。

　　2.由學生領讀。 

　　3.“開火車”讀。

　　二、寫字教學

　　1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。

　　2.討論交流學習效果。

　　（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。

　　（2）交流自己對某一個字的獨特認識。

　　生：-需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。      

　　-“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīn?饋薄? 三、作業

　　書寫本課生字。師及時進行反饋評價。可將寫字情況記入“學習情況記錄卡”中“寫字”部分。

　　guān   shēn   gan

　　光     聲    趕

　　語文天地                    

　　第一課時

　　抄一抄

　　1.請小朋友觀察，這里要抄寫的是什么？（整體認讀音節）

　　2.練讀音節，并列舉字例，如字（zì）、此（cǐ）、思（sī）……

　　3.丁丁告訴我們，抄寫音節時，應注意什么？（音節中的兩個字要離得近一點。）

　　4.生抄寫音節，師巡回指導。

　　二、讀一讀，選一個詞語造句

　　1.小組朗讀詞語，交流造句情況。 

　　2.全班交流朗讀、造句及合作學習情況。 

　　3.選擇好的句子寫在本子上。

　　三、我來問，你來答

　　1.組織學生同桌練習問答，由課文內容向課外延伸，然后在班上交流。

　　2.教師可啟發學生發揮：外面有什么聲音？  外面有小鳥唱歌的聲音。

　　外面是什么樣兒？  外面是一個光明的世界。

　　3.引導學生觀察認識“？”（問號）和“。”（句號），并介紹它們的用法。

　　4.小練習：師生問答，生生問答。

　　第二課時

　　一、讀一讀，認一認

　　1.借助拼音，自由朗讀小詩。

　　2.討論交流：既然是“唱不完的歌”，后面應當是什么？

　　3.觀察插圖，想想西瓜是怎樣長出來的？對照圖畫說說西瓜的根、莖、葉、花、果實、種子。

　　4.試著說一說其他植物，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實、種子。

　　二、種一粒種子，寫觀察日記

　　1.明白種什么種子。如新鮮的豆種、花種、菜種……

　　2.明白怎樣幫助種子發芽。（泥土、溫度、水分……）

　　3.觀察記錄卡，學習記錄方法。（遇到不會寫的字，用兩種方法：畫圖和注音。）

　　在家中、在教室分別種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫觀察日記。

　　三、金鑰匙

　　1.讀一讀“金鑰匙”，你明白了什么？（加動作朗讀更有感情。）

　　2.用前四個單元學習的詩歌為例，加動作朗讀。先自由練習，再分組比賽。

8　一粒種子 篇9

　　一 教學目標。

　　1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

　　2了解種子發芽的基本過程和條件，養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　3培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　二 教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

　　三 教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

　　四 課時安排：3課時

　　五 課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　　第一課時

　　一 指導初讀課文，激發識字讀書愿望。

　　1 隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

　　2 范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　　二 指導學生學習生字。

　　1 自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）

　　2 交流識字方法，鞏固記憶。

　　讀詞：泥土  醒了  挺立  舒服  聲音  鉆出去  松土

　　泉水  熱鬧  連忙  趕快  光明   暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

　　提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

　　組詞：熱（     ） （     ）松（     ）（      ）

　　用“連忙”說一句話。

　　4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

　　三 再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

　　第二課時

　　一復習：開火車認繩子和詞語卡片。

　　二 指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發芽，生命成長的快樂。

　　1 誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

　　種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發現答案，明白種子發芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發的喜悅。

　　2 老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

　　三 作業：

　　實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結從課文中學到的知識）

　　第三課時

　　一 交流實踐作業的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

　　二 指導學生在田字格中寫生字。

　　本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個。“趕”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。  逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。

8　一粒種子 篇10

　　一、創境激趣 ，導入新課

　　1、師：今天，老師帶領同學們繼續暢游植物王國，好不好？

　　（教師課件顯示:在廣袤的田野上，陽光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥兒唱著婉轉的歌飛來… …好一個光明的世界。播放音樂。）

　　2、師：同學們用自己的話說說這美麗的春天吧！

　　（學生一邊看圖畫，一邊聽音樂，先同桌說說，再個人談話。）

　　3、師：有一粒種子在泥土里美美地睡了一個冬天，被春風吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒有呢？今天，我們一起學習課文《一粒種子》。

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1、（教師播放課文朗讀錄音，學生指著課文，認真聽，仔細看。）

　　2、師：聽完故事，同學們一定想自己讀課文，就請大家試著自由讀一讀吧！注意讀準字音 ，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。

　　（教師巡視輔導學習有困難的學生。）

　　3、師：同學們都用自己喜歡的方法認識了很多生字寶寶，現在請同桌共用一本書分部分再讀課文，通過互相幫助，大家都來和生字寶寶交朋友。

　　{教師引導分部分讀（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四個部分來讀），第四部分全班齊讀。}

　　4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評與自評相結合。）

　　師：剛才大家都讀得很認真，誰想站起來讀給大家聽？

　　（指名讀課文，自評、評議、獎金星卡，激發學生的朗讀興趣。）

　　5、師：同學們現在一定想把這個故事講給別人聽，老師先請同桌互相說一說，誰說得好，就請誰到講臺上給全班同學講。

　　6、師：同學們會讀課文了，能講課文了， 15個生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內利用生字卡檢查認讀情況，每認對一個生字，就在它的后面打上“√”，比一比看誰畫得“√”多。

　　7、師：誰愿意給大家介紹你識字的好方法？

　　（教師指名交流識字方法，引導鼓勵、獎勵字卡。）

　　8、師：同學們的識字方法真多、真棒！紅色生字寶寶是今天要認識的字，誰來當老師教同學們讀準它們的字音？

　　（課件顯示出文中的生字，請讀得好的學生上臺領讀，其他人跟讀兩遍。）

　　9、師：調皮的生字寶寶從課文里跳出來玩，你能準確叫出它們的名字來嗎？請同桌互相讀準它們的讀音。

　　（教師課件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊，再巡視檢查學生認讀。）

　　10、師：同學們同桌合作讀得真好！讓我們一起來送生字寶寶回家，好嗎？

　　（教師請學生開火車讀生字，點擊將紅字寶寶送回原文中。）

　　三、熟讀課文，感悟體驗

　　1、師：同學們很快地與生字寶寶交了朋友，接下來請大家小聲地自由讀課文，想一想，自己從文中讀懂了什么？

　　（教師指名談話，鼓勵其大膽發言。）

　　2、師：同學們讀懂的內容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說你為什么喜歡它。

　　（教師指名讀、說，獎勵金星卡。）

　　3、師：請同學們在課文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？

　　（學生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點。）

　　4、師：請同學們和老師一塊兒分角色讀課文，想一想種子分別是在什么情況下“挺一挺”的？

　　（1）、學生自讀，用橫線畫出相關的句子。

　　（2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最后師生齊讀最后一段。

　　（3）、學生在小組內分角色讀，邊讀邊做動作。

　　（4）、教師播放輕音樂，請學生上講臺表演讀，師生評議鼓勵。}

　　5、師：同學們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？

　　（教師指名有感情地朗讀課文，學生邊聽邊思考，小組內交流，教師指名說一說。）

　　6、種子來到 光明世界，那兒有怎樣優美的景色呢？

　　（教師課件顯示：

　　觀察、想象、填空。

　　外面有什么聲音？_____________種子說________________                         

　　外面是什么樣兒？_____________種子說________________

　　？_____________種子說 ________________

　　學生想象、發言，教師鼓勵引導。）

　　四、自主寫字，對比展評 

　　1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什么位置？

　　（教師投影儀打出生字指名讀，學生同桌交流后，教師再引導觀察。）

　　2、師：請同學們動腦筋想一想“渴”為什么是三點水旁？

　　（教師板演 “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點水旁，學生在書上描偏旁，對比字形、探索規律，書空、描紅“渴”后，自主學寫“喝”。）

　　3、（教師再指導識寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識記字形，并指導筆順，學生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導學困生。）

　　4、師：同學們用自己的方法認識了這五個字，寫得也不錯，先同桌互相評評誰寫得好，寫得好的讓大家一同來欣賞！

　　（ 教師用視頻儀將學生作品投到銀幕，引導觀察哪個字寫得好？哪一筆沒寫好？怎樣寫才好看？）

　　五、師生談話，共同總結

　　1、師：同學們學習完《一粒種子》都有不少收獲，誰先來說一說自己的收獲？

　　（教師從知識、技能、情感等方面引導、鼓勵。）

　　2、師：同學們的收獲可真多！誰能勇敢地談談學習這一課所遇到的困難事和你對自己還不滿意的地方？

　　（教師引導，獎金星卡。） 

8　一粒種子 篇11

　　《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個“挺—挺”，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。

　　為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了……聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。并思考為什么有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。

　　首先請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子“把身子挺一挺”。

　　學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什么？學生討論后覺得“睡”和“醒”用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土里發芽需要的水分，是從哪里來呢？這時就調動學生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什么？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。最后貼出長出小葉，鉆出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的?，讓學生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關春天的歌嗎?請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學中采用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的“人物”，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。

　　在課文初步了解之后，我再請小朋友講一講，你的種子為什么能發芽？而你的種子又為什么不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由于好多學生種豆沒有成功，課后我又布置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

8　一粒種子 篇12

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

　　2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

　　3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

　　4、培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　　5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

　　教學重點：

　　識字，指導朗讀也是重點。

　　教學難點：

　　課文比較長，本課的字比較難。

　　教學媒體：

　　多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　同學們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價）

　　同學們，你們在家人、親人朋友，社會的關心、愛護、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家帶來了好朋友，想看看他是誰嗎？

　　（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一粒可愛的小種子！喜歡它嗎？

　　師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）

　　師講述：同學們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）

　　二、生初讀課文

　　1、出示學習課題

　　師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）

　　伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子

　　師：同學們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，

　　2、生初讀課文

　　（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。

　　（2）剛才同學們圈出了自己不認識的字，現在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

　　（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

　　三、學習本課的生字

　　1、認讀生字：強調多音字和練習造句

　　師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現在老師為大家帶來了幾個詞語，想請幾位小老師領著大家讀。

　　多媒體出示下列詞語，請小老師領讀

　　睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

　　多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

　　生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。

　　2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）

　　師：同學們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？

　　多媒體出示：醒和挺舒聲

　　百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：鉆松泉熱鬧

　　百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

　　多媒體出示：忙趕光渴喝音

　　師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。

　　3、指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）

　　（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）

　　請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.

　　(聲音是一個詞語，都是上下結構的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

　　師：同學們發現的真多，這節課老師想和同學們一起學習者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

　　生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水

　　師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。

　　同學們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

　　四、引導學生深入學習課文內容

　　1、指導學生學習第一自然段：（讀一讀，做一做）

　　師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學們來讀讀課文的第一自然段吧！

　　（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

　　師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學讀課文，大家都來當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）

　　2、引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）

　　同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）

　　師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）

　　3、引導學生學習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

　　師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓

　　師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

　　現在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現在我想請同學們當一粒快樂的小種子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

　　師：同學們，像現在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當小種子，讀出小種子的話，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

　　師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

　　師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

　　師：同學們，春風在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

　　師：小種子聽到了同學們的歌聲，一定想更快一點出來，同學們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

　　師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，

　　師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….

　　師：同學們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

　　五、總結全文

　　師：現在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結。總結：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長！）（多媒體出示）

8　一粒種子 篇13

　　背景：

　　《一粒種子》是一篇常識性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領學生感悟課文生動的語言，天真的童趣，讓學生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的向往是教學難點。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　課件演示：一粒種子發芽動作（無聲）

　　師聲情并茂地講述，導入課題：一粒種子

　　二、 自主學習，讀中識字

　　1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說說應該做到什么？[學生自己提出讀書要求，有利于學生今后發展。]

　　2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。

　　3、 認讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法

　　4、 全班交流識記生字方法，讓學生當小老師：你會帶領大家學習哪個生字？

　　三、 再讀課文，了解種子發芽所需的條件

　　四、 讀讀演演，感悟內化

　　師：現在我們還要當一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內容，根據學習需要分成3塊1－2節、3－7節、8－9節順序不固定，根據學生選擇可任意調換。）

　　1、 指名讀1、2兩節，師生共同評議――自由練讀――齊讀。

　　2、 多媒體出示3－7節（蚯蚓和種子的對話）。

　　師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關。出示：

　　①括號里該填　什么？你為什么這樣填？

　　a、 種子地問蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、 蚯蚓地說：“那是春風。春風招呼我們到外面去。”c、 種子地問：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”

　　②根據你的理解試著讀讀看――評議――師生對讀――男女生對讀。

　　③師小結：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。

　　3、 媒體出示：8－9節課文和文中第三幅插圖。

　　①指名讀這兩段。

　　②看圖，想像，重點感受“熱鬧”。

　　春風怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）

　　泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）

　　小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）

　　小朋友會唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

　　③表演“合唱”，理解“熱鬧”。

　　④外面既然這么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。

　　⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖說說。

　　⑥指名讀最后一段――評議――齊讀。

　　五、 演讀課文，享受美文

　　多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）

　　1、 二人一組自由練習。

　　2、 抽學生來配音演讀――師生評議。(學生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)

　　3、 全班表演讀讀課文。

　　六、 給畫添話，創造想像

　　1、 種子從睡在泥土里到發芽，肯定有不少心里話吧！請你在每幅圖下寫幾句。

　　2、 交流欣賞。

　　分析：

　　“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文教學過程必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學習氛圍，創設開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　反思：

　　1、 營造開放的、浸潤性的積極互動的氛圍

　　英國哲學家約翰.密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如讓學生填寫種子和蚯蚓對話時，讓學生根據自己的獨特感受去填，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗，而這正是課程標準 “尊重學生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。

　　2、 喚發情感，提供充足的空間

　　情感是人們對客觀事物在心理上態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對于熱鬧一詞的理解時，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導學生在觀察、想象、說話、表演的基礎上理解“熱鬧”，同時教給學生聯系上下文、通過想像，在具體的語言環境中理解詞義的方法，并在情景的體驗中得到人文的熏陶。并創設情境，在情境中引導學生繪聲繪色地演讀，學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學知識，感受到語言的優美，并享受著自己獲取知識的成功喜悅。

　　《一粒種子》教學案例

　　學會善于傾聽

　　“學會傾聽”有兩層意思，第一層意思是要“傾心”，要求聽別人說話時要用心、細心。這其實是一種文明禮貌，表示對別人的尊重。小學生一般注意力都不夠集中，課堂中較容易活潑好動，這時作為老師的我們有責任要經常提醒，提醒同學們注意聽清別人的話語。同時，還要善于樹立榜樣，表揚鼓勵那些樂意聽別人說話的學生，讓其余學生都能向他學，逐漸養成善于傾聽的好習慣。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，記住別人說話的要點。總之，聽，是一種本領，需要我們老師從小對學生加以訓練和培養。

　　下面是我在教學《一粒種子》一課時課堂上的一些具體的做法：

　　師：小朋友，請大家展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面以后，會看到什么呢？（前后同學可以討論一下）

　　（教室里沸沸揚揚的，大家討論得熱火朝天。）

　　師：誰想說一說？

　　生1：種子鉆出地面以后，會看到小溪流在流著，太陽放射出金光。

　　師：說得不錯，能不能再說得具體一些呢？（小溪流在怎樣地流著，太陽放射出怎樣的金光？）

　　（這位同學一時語塞，答不上來。）

　　師：沒關系，哪位小朋友聽清楚了她的發言，能幫幫他的忙？

　　（大家你看看我，我看看你，可能先前只顧著討論，根本沒聽清楚同伴的發言，就在這時，有一只小手舉了起來，作為老師的我在失望之余欣喜不已，心想：在他發言后，我一定要好好表揚他一番，在班中樹立一個善于傾聽的好榜樣。）

　　生2：種子鉆出地面以后，看到小溪流在潺潺地流著，太陽放射出千萬道金光。

　　師：你真是一個善于傾聽的好孩子！不但聽清楚了同伴的話，而且說得更具體，更生動了，讓我們為他的精彩發言鼓鼓掌吧！

　　……

　　其實，在教學過程中幾乎處處都有這樣的訓練點，教師要善于把握和利用。

8　一粒種子 篇14

　　教學目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

　　★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學準備：

　　課前叫同學準備種子和發了牙的種子。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，昨天老師叫你們回家調查一下，看看種子是如何發芽，開花，結果的，現在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

　　同學們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

　　師：同學們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、師放課文錄音，請同學認真聽，聽到了什么。

　　學生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段，并標上段號。

　　3、請生邊讀課文，并圈出生字。

　　4、結合課文，學習生字。（同學自己拼，同學拼，小組一起拼）

　　5、找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？

　　挺一挺，文中一共出現了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現的，

　　并用動作表示意思。

　　三、課文學習

　　1、嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（　）.（暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　2、嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子為什么又挺一挺身子，那是因為（ ）（舒服）

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（　）。

　　B.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　A.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　B.分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發芽了。

　　四、小結

　　1、這節課我們又學習了哪些生字？

　　2、種子發芽需要哪些條件啊？

　　（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

　　五、作業。

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

　　2、抄寫生字。

　　板書：

　　暖和 挺一挺

　　種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

　　松土 挺一挺

　　熱鬧 挺一挺

8　一粒種子 篇15

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

　　二.初讀課文，學習生字。

　　1.聽錄音。

　　2.看一看，課文有幾個自然段。

　　3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4.出示生字   泥  醒  和  挺  舒  聲  鉆  松  泉  熱  鬧  連  忙  趕  光

　　5.我愿當小老師。

　　6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7.組內讀課文。一人讀一節。

　　8.選讀得好的同學到前面讀。

　　三.在讀課文，理解課文的內容。

　　1.指名讀課文。

　　2.討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3.聽學生匯報，并總結。

　　4.再讀課文。

　　四.鞏固練習

　　看誰讀得好  鉆出   松土  泉水  和平  熱鬧   連忙  舒服  暖和

　　五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！

　　教學回顧：

　　板書設計：一粒種子

　　泥  醒  和  挺  舒  聲  鉆  松

　　泉  熱  鬧  連  忙  趕  光

　　第四課時   一粒種子

　　教學目標：學習寫字

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

　　指名讀詞語：  鉆出   松土  泉水  和平  熱鬧   連忙  舒服  暖和

　　二：學習寫字。

　　1.出示生字：  渴  喝  聲  音   趕  光

　　2.齊讀生字。

　　3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

　　（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

　　（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

　　4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

　　5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

　　四.教學回顧：

　　板書設計：一粒種子

　　渴  喝  聲  音   趕  光

8　一粒種子 篇16

　　《一粒種子》教學反思

　　《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程.

　　成功之處：

　　1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。

　　1）激勵學生，調動學習積極性。

　　在最后一個教學環節，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。

　　2）師生互動，平等民主。

　　課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。

　　2、重視朗讀訓練。

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

　　3、注重從小培養學生的質疑習慣。

　　課堂上，我努力創設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。

　　不足之處：

　　識字教學環節對于一年級學生來說，不適合自學，從實際效果看并不好，畢竟學生年紀還比較小，自學能力還成熟。上課時教師應運用集中識字與分散識字相結合的方法來教學生字，相信這樣的效果會更好一些。

　　案例名稱: 《《一粒種子》教學反思》                 學年:2009

　　案例分析：

　　《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話，先寫在春風的吹拂下，地里的一粒種子蘇醒過來；再寫種子與蚯蚓之間關于外面世界的問答；最后，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個光明的世界。同時還說明了種子發芽的條件。在教學中，我既重視實學知識及其所體現的科學思維方法，又讓學生感受到種子的那種對美好、光明世界的向往之情。

　　教學片段：

　　整個教學環節的設計，通過朗讀引導學生明白“種子發芽所具備的三個條件——水分、溫度和空氣”。在掌握了文中的生字新詞之后，我讓學生找出文中一個能描寫種子發芽一瞬間動作的詞語。學生馬上找到了詞語“挺一挺”，接著我讓學生通過做動作來理解這個詞語。之后，讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子：

　　①他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　②他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　③種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　④種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　然后，通過各種形式的朗讀加以鞏固。在這基礎上，我讓學生在這四句話中找出疑點，展開討論：種子在什么情況下把身子挺一挺？最后在學生的討論中教師出示句子：

　　①春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

　　②春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　③蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

　　④種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　從而得出種子發芽所具備的三個條件——水分、溫度和空氣。

　　案例反思：

　　整個教學環節看似順理成章。課后，我總感覺到雖然整堂課是以朗讀貫穿始終，讓學生在讀中感悟的，但學生對知識的理解比較牽強。于是，我重新翻開語文書，想從中發現更好的設計。這時我發現，如果把后面的一個教學環節改成語言訓練，說不定會更好。我重新設計的過程是這樣的：讓學生找出文中一個能描寫種子發芽一瞬間動作的詞語“挺一挺”和文中四句描寫“挺一挺”的句子之后，我設計了這樣一個說話訓練：當種子看見光明的世界，它會感謝春風，說：“謝謝你，給我       （溫暖）。”它會感謝春雨，說：“謝謝你，            （給我補充了水分）。”它還會感謝蚯蚓，說：“                     （謝謝你，為我松土）。”我想，通過這樣的語言訓練，既幫助學生自然地理解了課文，同時，也得到了口頭表達能力的鍛煉。

　　由此，我想，我們在集體備課的時候，在備整個教學環節的同時，還要注意課文中的一些細節之處。同時，還要設身處地的為學生想一想，預設一下學生對于你所備的教學設計的反映。相信，長期下去，對自己也是很有幫助的。

　　《一粒種子》教學反思

　　《一粒種子》是語文a版教材中二年級下冊第一單元中的一篇課文。課文向學生介紹了種子發芽所需要的四個條件，即溫度、雨水、松軟的土壤、空氣。第一課時的教學目標是認識課文中的會認字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，了解種子發芽需要的條件。課堂上，我根據孩子們好奇、活潑的特點，采用了自主、合作、探究的學習方式，讓孩子們聯系自己的生活經驗和學習經驗，通過多種形式的朗讀，理解了種子發芽需要的條件，體會到了種子在發芽過程中的驚喜和興奮。首先，我利用孩子們熟悉的歌曲《小雨沙沙》和課文插圖創設情境將學生帶入課文，這樣激發了學生學習的興趣，引發了他們的好奇心。接著我范讀課文，讓學生整體感知課文，了解課文的主要內容。然后我讓學生抓住文章中的關鍵詞“挺一挺”來理解課文，了解種子發芽所需要的條件。最后我鼓勵學生拓展思維，想象種子發芽后所看的是一個怎樣的世界，這樣學生體會到了種子出土后的興奮。課后，我對本堂的教學進行了反思。　　

　　一、情境創設激發學生學習的興趣。　　

　　上課伊始，我很大方的演唱了學生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，讓學生說出歌曲中唱了誰想干什么？學生一下子就聽明白了歌曲中是唱的是種子要出土，要發芽的事。我還讓學生和老師一起演唱，學生可高興了。緊接著我出示課文插圖，讓學生觀察說話，這樣很自然地將學生引入了課文。學生學習的積極性一下子就調動起來了。在理解課文內容的過程中，我還創設了很好的過渡語也激發了學生探究學習的興趣，如：種子在蚯蚓大哥的幫助下聽到了外面熱鬧的歌聲，它聽到了誰在唱歌呢？你能在文中找出來讀給大家聽聽嗎？　　

　　二、抓關鍵詞幫助學生理解課文內容。　　

　　我在范讀課文時故意把文章中的 “挺一挺”詞語讀的響亮一些，這是為了引起學生的注意，學生很快就從課文中找到四處“挺一挺”。在理解課文內容的時候，學生通過朗讀一下就了解種子發芽所需要的四個條件。學生學的很輕松，很愉快。　　

　　三、多種形式的朗讀引導學生感悟課文內涵。　　

　　為了讓學生很好的理解課文內容，課堂上對課文進行了多種形式的朗讀，有老師的范讀，指名讀，齊讀，自由讀，同桌合作分角色讀，男女分角色讀，表演讀……學生在朗讀的過程中理解到了種子發芽需要的條件，體會到了種子發芽后的喜悅。　　

　　四、適時的說話練習培養學生各種能力。　　

　　學習的過程中，我充分利用課堂，利用教材對學生進行說話訓練。課堂開始，我讓學生觀察課文插圖，練習說話，把自己看到的有順序的說出來。在了解種子發芽需要的條件時，我讓學生練習用“因為（  ），所以種子把身子挺一挺”的句式說話。學習最后一自然段時，我讓學生展開想象，說一說種子眼前光明的世界里有些什么。這樣培養了學生的觀察能力、　　

　　說話能力、思維能力、想象能力。　　

　　五、及時進行思想教育教會學生懂禮儀 。　　

　　文章中蚯蚓的出現是一個幫助他人的很好典型。教學過程中，我讓學生說說蚯蚓表現怎樣？你想對他說些什么？想向他學些什么？通過學習，學生知道了人與人之間要互相幫助，和他人說話要有禮貌。　　

　　課堂上，我看到了學生的臉上洋溢著喜悅的笑容，個個就像是盛開的花朵，我知道孩子們這節課有收獲。