兒子們教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，從而更輕松地識(shí)字。
由“疑”引路，由“疑”引讀。讀書(shū)貴在有疑，因此教學(xué)要始終激發(fā)學(xué)生積極思考、不斷質(zhì)疑的熱情，這樣的閱讀收獲才會(huì)大。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、睍�(huì)識(shí)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。
�、怖首x課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。
3.分角色讀課文，并演一演。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片、生詞卡片，相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、以疑引入，揭示課題
師：同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫(xiě)了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說(shuō)自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子──這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讀23課《三個(gè)兒子》，自己去尋找答案吧�。◣煱鍟�(shū)： 23 三個(gè)兒子 一個(gè)兒子？）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］呈現(xiàn)矛盾沖突，引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
�、睂W(xué)生自讀課文，了解課文的主要梗概。
�、苍僮x課文，邊讀邊想，明白老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈。
［設(shè)計(jì)意圖］兩次初讀，雖然都是初步感知大意，但是第二次“邊讀邊想”，要學(xué)生弄清老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，兩次初讀的意圖有不同，程度有區(qū)別。
三、讀文識(shí)字，掃清閱讀障礙
師：剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問(wèn)題吧。
�、苯處煶尸F(xiàn)生字卡片，學(xué)生自讀生字。
既 嗓 拎 桶 晃 甸
�、矊W(xué)生自主識(shí)字，分析記憶，教師注意引導(dǎo)。
既，讀jì,可以組成“既然”等詞。
拎，讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻韻母，而“拎”例外，它不是后鼻韻母。“拎”還容易將右邊寫(xiě)成“今”，比較“拎──令──今”，誰(shuí)的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“拎──令”更近，因此，要記住“拎”右邊是“令”不是“今”。
3.齊讀，抽讀，分組讀，“開(kāi)火車”讀。教師注意傾聽(tīng)發(fā)音是否正確。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］多數(shù)形聲字，學(xué)生識(shí)記并不難；對(duì)容易混淆出錯(cuò)的字，需要教師未雨綢繆，及時(shí)引導(dǎo)提醒。
四、讀文練句
師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？（生字加粗或紅字）
�。�1）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
�。�2）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
（3）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
�。�4）讀下面的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）_______。一個(gè)（只）_______。另一個(gè)（只）_______”的句式。
一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
［設(shè)計(jì)意圖］讀這些句子或段落，一是為了在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識(shí)記效果，二是為了抓住重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。
四、自主觀察，寫(xiě)字練習(xí)
1.師：（呈現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生字）請(qǐng)觀察第一排三個(gè)生字，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
�。A(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)；都是形聲字；都是左小右大；都是左形右聲……）
2.師：書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字，你要提醒大家注意什么？
拎： 右邊是“令”，不是“今”。
教師范寫(xiě)：提示左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左右不能平均分布。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同點(diǎn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)充分的觀察，不但要觀察筆順筆畫(huà)，還要觀察結(jié)構(gòu)比例的細(xì)微區(qū)別，并注意筆畫(huà)的穿插變化等。
五、再讀課文，邊讀邊想
師：大家能這么快認(rèn)這些字，會(huì)寫(xiě)這些字，不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在再讀課文，看還有什么新的體會(huì)嗎？這次可要讀得正確流利喲！
�。墼O(shè)計(jì)意圖］掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
第二課時(shí)
一、讀文引疑，重點(diǎn)練讀
1.師：大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章幾個(gè)人物嗎？
師：我們上節(jié)課已經(jīng)知道，明明三個(gè)兒子，硬說(shuō)只有一個(gè)兒子的人是誰(shuí)呢？（老爺爺）
師：三個(gè)媽媽沒(méi)有這樣說(shuō)，三個(gè)兒子也沒(méi)有這樣說(shuō)，惟獨(dú)他這樣說(shuō)。他說(shuō)得有沒(méi)有道理呢？老爺爺看到了些什么，聽(tīng)到些什么？（學(xué)生以讀回答，讀得正確予以肯定；語(yǔ)氣表達(dá)不當(dāng)，可適當(dāng)引導(dǎo)。）
2.（呈現(xiàn)課文第二、三、六段）練讀三個(gè)媽媽的話，看下面的空格里加個(gè)什么樣的語(yǔ)氣詞恰當(dāng)，再試著讀一讀。
�。�1）一個(gè)媽媽______地說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
（2）另一個(gè)媽媽______地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
�。�3）（第三個(gè)）媽媽______地說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
�。ㄈ绻麑W(xué)生加的語(yǔ)氣詞不恰當(dāng)，教師可問(wèn)：為什么是這個(gè)語(yǔ)氣呢？說(shuō)說(shuō)理由。糾正后，請(qǐng)學(xué)生再試讀）
3.重點(diǎn)讀“三個(gè)兒子的表現(xiàn)”的句子。
師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽(tīng)出水很“重”嗎？注意讀好“沉甸甸”。
師：這些兒子后來(lái)的表現(xiàn)怎樣呢？以讀回答，讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來(lái)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書(shū)：
第一個(gè)兒子 會(huì)唱歌曲 不會(huì)幫媽媽提水
第二個(gè)兒子 會(huì)翻跟斗 不會(huì)幫媽媽提水
第三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 會(huì)主動(dòng)幫媽提水
師：了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你明白老爺爺說(shuō)“只看看一個(gè)兒子”的意思了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
［設(shè)計(jì)意圖］以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出三個(gè)媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，由不同的語(yǔ)氣體會(huì)三個(gè)媽媽的內(nèi)心世界。然后，通過(guò)體會(huì)水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)兒子對(duì)待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。
二、分角色朗讀，演故事
1、分角色朗讀。
師：理解了這篇文章，能分角色朗讀嗎？試著分角色朗讀課文。
分組分角色朗讀。
2.演故事。
師：能分角色讀好，現(xiàn)在我們來(lái)演這個(gè)故事。不過(guò)，要演好這個(gè)故事，必須要丟開(kāi)書(shū)本，理解每個(gè)人物的內(nèi)心、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
分組自愿組合，讀書(shū)、排演。
全班匯報(bào)演。
［設(shè)計(jì)意圖］在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。
三、拓展練習(xí)，深入思考
1.再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)什么？
�。�1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)：“_____________________________”
（2）對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)：“_____________________________”
2.讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)什么？
�。�1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說(shuō)：“_____________________________”
�。�2）對(duì)第三個(gè)媽媽說(shuō)：“_____________________________”
3.對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？“_____________________________”
4.你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？ “______________________”
5.把自己說(shuō)得最精彩的幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。“_____________________________”
［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)“三個(gè)兒子”“三個(gè)媽媽”“老爺爺”和自己說(shuō)話，這組說(shuō)話練習(xí)具有較大的開(kāi)放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考文本主旨外，還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1.重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“胳膊”一詞的觀察。
課件呈現(xiàn) 象形字“肉”到“月”的演變過(guò)程（“月”字旁，也有人稱為“肉”字旁）。
師：你還能寫(xiě)出哪些帶“月”字旁的字來(lái)呢？大家發(fā)現(xiàn)帶“月”旁的字，大多與什么有聯(lián)系呢？
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“聰”“甸”二字及“胳膊”“晃蕩”兩詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
23 三個(gè)兒子 一個(gè)兒子？（�。�
第一個(gè)兒子 會(huì)唱歌曲 不會(huì)幫媽媽提水
第二個(gè)兒子 會(huì)翻跟斗 不會(huì)幫媽媽提水
第三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 會(huì)主動(dòng)幫媽提水
�。墼O(shè)計(jì)意圖］板書(shū)既要反映出三個(gè)兒子的特點(diǎn)，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問(wèn)題：為啥“明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子” ？通過(guò)以上板書(shū)可以看出，在媽媽需要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書(shū)把文前提出的“？”換成“！”。
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語(yǔ)；能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
三、教材分析
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理；真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。
四、學(xué)生分析
本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）啟動(dòng)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。）
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
3、齊讀課題。
（二）互動(dòng)
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）圈出不認(rèn)識(shí)的字。（3）小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？
你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎？
仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎？
“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。
同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)第1～6自然段：
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣
第二個(gè)兒子：唱歌好
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。
表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員�。�
采訪游戲：請(qǐng)三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來(lái)，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒(méi)有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽。
再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習(xí)？
【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。
�。ㄈ┠軇�(dòng)
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提像累
是象田
二、選字填空。
1、 像 象
我怎么好只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大。
2、 呢 吧
喏，看見(jiàn)了！
有啥可說(shuō)的？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……
教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“
”提“提東西用手，所以用”扌“。
”痛“”桶“對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用”像“說(shuō)話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
……
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚兀窟�是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、表演課本劇。
小組內(nèi)表演 推薦全班表演 隨機(jī)評(píng)價(jià)
2、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理.
2. 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.
3. 有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話.
重點(diǎn)難點(diǎn)理解老爺爺為什么說(shuō)"只看見(jiàn)一個(gè)兒子"的含義.
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ).現(xiàn)在我來(lái)考考大家.看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們.
出示詞語(yǔ)卡片(指名認(rèn)讀,齊讀)
二,理解課文
過(guò)渡:三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子.當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》.
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的 請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,邊聽(tīng)邊做記號(hào).(指名回答)
投影出示:"我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他."
問(wèn):a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么
b. "誰(shuí)也比不過(guò)他"這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的
c. "既聰明又有力氣",瞧,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢.請(qǐng)你也用"既……又……"說(shuō)句話吧.
投影出示:"我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子."
問(wèn):a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)
b. "好聽(tīng)極了"說(shuō)明了什么
(1)指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話.
(2)指導(dǎo)讀第三位媽媽的話.
(3)指名分角色朗讀三位媽媽的話.
(4)齊讀三位媽媽的話.
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦!(隨機(jī)出示相關(guān)段落)
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段.
(2)指名表演讀.
(3)喜歡這一段的同學(xué)一起讀.
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走.大家想想,此時(shí),媽媽最需要的是什么啊
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的
(1)默讀課文找出相關(guān)的句子.
(2)指名讀,隨機(jī)出示句子.
(3)播放動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生用"一只……一只……另一只……"說(shuō)話.
(4)聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話.
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段.
過(guò)渡:大家都說(shuō)得很好,我們?cè)賮?lái)看課文.當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢
投影出示:媽媽:"看見(jiàn)了嗎 這就是我們的三個(gè)兒子.怎么樣啊 "
老爺爺:"三個(gè)兒子,不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子."
(1)教師示范讀
(2) 分四人小組討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)"只看見(jiàn)一個(gè)兒子"
(3)指名回答(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說(shuō)"只看見(jiàn)了一個(gè)兒子")
(4)指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話.
4. 文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí) 為什么 平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的
三,小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng).
四,總結(jié)全文:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么
(孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人的人.)
五,實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事.你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里.
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之二
北京市海淀區(qū)北航附小 續(xù)軍榮
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
�。ò鍟�(shū)課題：兒子們）
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀
出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
�。ó�(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。）
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
�。ㄉ陶J(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”？
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程 ：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
�。ň⑿�、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。
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兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
兒子們（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理；真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。
四、學(xué)生分析
4.教學(xué)目標(biāo)
(1)、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
(2) 閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
(3) 有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
6.教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……
教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“
”提“提東西用手，所以用”扌“。
”痛“”桶“對(duì)比記憶。
三、 細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用”像“說(shuō)話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ ……
4 感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚�？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。�1）、表演課本劇。
小組內(nèi)表演 推薦全班表演 隨機(jī)評(píng)價(jià)
（2）、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
8.課堂練習(xí)
拓展練習(xí)：
（一）、比一比，組成詞語(yǔ)。
提像累
是象田
�。ǘ⑦x字填空。
（1）、 像 象
我怎么好只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大。
�。�2）、 呢 吧
喏，看見(jiàn)了！
有啥可說(shuō)的？
9.作業(yè)安排
照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑 課件
11. 自我問(wèn)答
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同 時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
2、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
3在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一激情談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為兒女的我們，能為媽媽做些什么呢？
教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書(shū)課題：兒子們）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
2檢測(cè)詞語(yǔ)：靈巧 出奇 沉甸甸
3 指名分段讀課文
三、交流釋疑
1指名讀1～6自然段：
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？指導(dǎo)朗讀
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2默讀課文7～13自然段：
�。�1）自讀自悟 ：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？找出三個(gè)兒子看到媽媽提水很累時(shí)是怎樣做的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�2）用“……像……”說(shuō)一句話
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
�。�3）采訪三位媽媽：我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？看到別人的兒子幫助媽媽提水而自己的兒子沒(méi)有，你有什么感受？小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么
3、從這個(gè)故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點(diǎn)什么呢？
五課堂檢測(cè)
1用“……像……”寫(xiě)一句話
2從這個(gè)故事中，你明白了什么？用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。
兒子們教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《兒子們》（板書(shū)課題）。大家看到這個(gè)課題也許有問(wèn)題要問(wèn)，別著急，先用心聽(tīng)老師讀課文，看能不能在聽(tīng)讀的過(guò)程中自己找到問(wèn)題的答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問(wèn)題，如果學(xué)生的問(wèn)題是“老爺爺為什么說(shuō)他好像只看到了一個(gè)兒子”等，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐漸解決。
【欲揚(yáng)先抑。安排短暫的等待是為了學(xué)生學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在沉默中學(xué)習(xí)思考�！�
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一讀，爭(zhēng)取讀通，讀順：遇到不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它劃出來(lái)，在想辦法認(rèn)讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，一定要先劃出來(lái)，再想辦法認(rèn)識(shí)。）
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片（共16個(gè)生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個(gè)詞，對(duì)“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，還要學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會(huì)不到位，老師可順手拿起身邊的一本書(shū)問(wèn)學(xué)生：“這本書(shū)是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動(dòng)一下桌子或講臺(tái)問(wèn)學(xué)生：“老師要搬動(dòng)的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過(guò)對(duì)比，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。
（2）同桌合作，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方讀課文，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
四、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
l.談話：同學(xué)們，聽(tīng)著大家朗朗的讀書(shū)聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請(qǐng)兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過(guò)有一個(gè)小小的要求，第一個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。
2.指名朗讀課文。（及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）
3.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章先寫(xiě)了什么，然后又寫(xiě)了什么？
【課文內(nèi)容明顯分為“媽媽夸孩子＂和“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”兩部分，把判斷內(nèi)容起止的權(quán)力交給學(xué)生是對(duì)他們的尊重。但是，讓二年級(jí)的孩子們直接說(shuō)出這篇文章的主要內(nèi)容顯然是不切實(shí)際的，但是如果將文章內(nèi)容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫(xiě)的”這一語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是學(xué)生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標(biāo)，也便于課堂時(shí)間的有效利用。這樣的處理方式我認(rèn)為就是老師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)幫助。】
4.學(xué)生的回答，分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。
學(xué)習(xí)前半部分：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？
【老師巡視，一定要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去找，別看這個(gè)問(wèn)題的答案顯而易見(jiàn)，但教師正是要借助這一點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣】
�。�2）比一比：請(qǐng)學(xué)生試著用媽媽們的語(yǔ)氣把劃出來(lái)的句子讀一讀，看誰(shuí)讀得像。
【比一比的目的的是讓學(xué)生在體驗(yàn)媽媽們語(yǔ)氣的過(guò)程中體會(huì)媽媽們對(duì)孩子的愛(ài)。這里要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)第三個(gè)媽媽的話的反應(yīng)。應(yīng)該允許學(xué)生有不同的看法，允許學(xué)生保留意見(jiàn)，隨著課堂進(jìn)程的深入，學(xué)生會(huì)有新的認(rèn)識(shí)的�！�
學(xué)習(xí)后半部分。
談話：同學(xué)們，聽(tīng)了這些媽媽們的話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那個(gè)媽媽，為什么？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆劃出“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”，并與周圍的同學(xué)交流討論：你喜歡哪個(gè)孩子的表現(xiàn)，為什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
（此時(shí)，如果學(xué)生的匯報(bào)只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)……”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無(wú)意間去深入閱讀課文。最終意識(shí)到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時(shí)候能盡自己的力去幫助她。）
四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。
討論：“老爺爺為什么說(shuō)他好像只看到了一個(gè)兒子？”
請(qǐng)學(xué)生談一談，讀了這個(gè)故事，自己還有哪些問(wèn)題？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)學(xué)生指著課后生字讀一讀，看一看，說(shuō)說(shuō)自己能把哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮、美觀？
2.學(xué)生先練一練，然后指名個(gè)別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，提醒其余的學(xué)生注意觀察，最后評(píng)一評(píng)。
3.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上，將每個(gè)生字抄寫(xiě)三到四遍，會(huì)組詞的還可以寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。