《玩具柜臺前的孩子》（精選12篇）

《玩具柜臺前的孩子》 篇1

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　二、學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　三、教學建議

　　（一）識字

　　這是一篇略讀課文，課前讓學生預習課文，自學生字，嘗試出一套小試卷，準備在小組內交流做題。通過“預習出題──交換做題──互評互改”這樣的實踐活動來識字和鞏固識字。

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形及聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手

　　媽媽售貨搶著說

　　小兵買藥拉著光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題。

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　（二）讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　（三）積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品禮物柜臺玩具

　　富裕專心目不轉睛興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出它們的名稱嗎？

　　（四）實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：自主學習，合作學習，朗讀感悟

　　1.自讀課文，談談自己的感受。（倡導用默讀的方式）

　　2.在小組內說說自己喜歡這篇文章中的哪個人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。

　　3.交流匯報，達成共識，教師相機板書：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨，為難的媽媽，有愛心的小女孩。

　　4.進入角色讀課文，教師巡回指導，提示讀好人物的對話。

　　5.全班展示讀課文，教師根據情況示范讀、引導仿讀、評讀、賽讀。

　　6.組內交流：你讀了這篇課文想到了什么，準備怎么做？

《玩具柜臺前的孩子》 篇2

　　一、教材分析

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。                                        

　　學習目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　二、學情分析

　　孩子已有一定的學習能力及理解能力。

　　三、教學方法手段：自學生字、以讀代講。

　　四、教學準備：制作多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　課前交流：

　　師：林老師知道咱們班是一個活潑向上的集體，（播放學生活動的課件）有一群可愛的孩子。你能向在座的老師介紹介紹你自己或某個同學是個怎樣的孩子嗎？

　　(一)談話導入

　　師：來，讓林老師要帶著你們走進商場，（點擊課件）去認識一個站在玩具柜臺前的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子？請你們仔細看老師寫課題，邊看邊寫在自己的心里面。想想，你發現了什么？（認識具、柜）

　　師：這是一個站在哪里的孩子？（生隨師手勢齊讀課題）

　　師：聽，老師是這么讀的。（教師范讀，并標上小節號）來，再讀一遍。他到底是個怎樣的孩子呢？讓我們到課文中尋找答案吧！

　　(二)認識生字

　　1、借助拼音自由讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。注意強調讀書的姿勢。

　　2、學生完成學習卡：生字與讀音的連線，并訂正。

　　3、指名拼讀生字，正音。

　　4、齊讀生字。

　　5、學生交流識字方法。

　　a 聯系生活識字：藥    品      售      貨

　　b換一換：      槍——搶        息——咱   （偏旁表意）

　　c加一加：裕

　　猜一猜：豐衣足食什么字？（裕）  衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

　　d說句子識字：   芒

　　6、去掉音節開火車認讀生字。

　　7、齊讀詞語。

　　8用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　小兵很喜歡玩具小汽車，卻不讓媽媽買，也不要售貨員阿姨送。（板書：小兵、媽媽）

　　從這件事中你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　(三)讀中感悟

　　1、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子，再讀讀這個句子，想想從這個句子中你知道了什么。

　　2、交流。

　　句子1、 “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（指名讀、齊讀）

　　（1）指名讀：（師走到某一學生身邊。）請你讀讀這個句子，注意哪個字告訴我們該怎么讀。（師給“搶”字做記號）

　　a、讀得好時，教師評：好一個搶著說的小男孩。

　　b、讀不好時，教師引導：如果速度能再加快一點就有搶著說的味道了。

　　（2）齊讀：呀，這么多的小朋友都想讀，那一起讀吧！

　　小男孩不讓媽媽買，是不喜歡這個玩具嗎？你是怎么知道的？（出示句子）

　　評：你學會了聯系上下文的學習方法，真好！

　　句子2、柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（自由讀、指名讀、引讀、齊讀）

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　（1）自由讀。孩子，要是你學會一種本領，那就是一讀，就能讓人知道你想告訴人家什么，那就了不起了。自己先試試看。

　　（2）指名讀。評：呀，喜歡小汽車的小兵在這呢！

　　（3）我聽出來了，你抓住“只要……就、馬上、目不轉睛、興奮”這幾個詞讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車。

　　（4）借助插圖，理解“目不轉睛”。

　　（5）生練習用目不轉睛說話。

　　（6）引讀：（男女生讀）

　　只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（7）引導回讀：“不，我只看看 ，不要媽媽買。”

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　句子3、孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（自由讀、范讀、齊讀）

　　（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　理解：不富裕、常年

　　（2）師生扮演小兵與媽媽進行說話練習，理解“什么也不讓媽媽買”中的“什么”。

　　（3）教師范讀。

　　（4）齊讀。來，一齊讀讀這段話，告訴我媽媽們有多為難。

　　（5）也許小兵還小，不能為媽媽做些什么，但他心疼媽媽，什么也不讓媽媽買，這就是對媽媽的……（指名說）（板書：心疼、愛）

　　（6）回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　（四）感情朗讀

　　1、師生合作讀12、13自然段。

　　2、回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3、小結：小兵心疼媽媽，深深地愛著自己的媽媽。媽媽也愛著自己的孩子。他們之間的愛打動了許多人。（板書補充完整。）

　　4、孩子，學完課文，你想到了什么？

　　心動不如行動，林老師也希望你們向小兵學習，做一個關愛父母，孝順父母的孩子。

　　（五）課堂小練筆。

　　1、同桌互說。

　　我想對_____________說：“_______________________________________。”

　　2、交流，引導孩子說明白、說大聲、說得有感情。

　　3、孩子們，雖然小兵現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻是幸福的，因為他擁有這么多人的關心和愛。

　　(六)總結升華。

　　愛，說起來很大，離我們很遠，其實她就在我們身邊。

　　愛是我們班桑榆小朋友那一句溫馨的話語：“日子一天天過去了，媽媽的手顯得更粗糙了。”

　　愛是 “三八”節，驍堯送給媽媽的祝福：“媽媽，假如我是一朵可愛的小花，您就是一位辛勤的園丁，無微不至地照顧著我，關心著我，真是‘誰言寸草心，報得三春暉’。”

　　愛是媽媽生日時，含悅送給媽媽的小小禮物。那禮物雖小，媽媽卻是如獲珍寶。

　　愛是在西南發生旱災時，夏霖小朋友樸實的心愿：“西南地區鬧旱災，如果能下場大雨就好了。”

　　愛是在別人需要幫助時，我們伸出的熱情的雙手。（播放學生為西南旱災地區捐款錄像，音樂。）

　　孩子，這就是愛，點點滴滴，暖人心。孩子，愛家人，愛他人，讓愛溫暖著你、我、她。

　　(七)愛的延續

　　1、在生活中關心家人，為家人做事。

　　2、推薦閱讀《小豬唏哩呼嚕》 《猜猜我有多愛你》。

　　六、板書設計

　　24 玩具柜臺前的孩子

　　心疼

　　小兵    ←—————→     媽媽

　　愛

　　七、教學反思

　　“讀”出心裁

　　本篇課文是略讀課文，在教學中,我設計了多種形式的讀,既讓學生讀得不厭倦又能讀出感悟。例如感知課文時讓學生自由讀,想讀幾遍就讀幾遍,直到把課文讀通順、讀流利為止;開火車齊讀,既了解了學生自主閱讀的效果,又樹立了學生的自信心;同位小伙伴互相讀,互相聽,既培養學生認真讀書,認真傾聽的好習慣,又鼓勵學生合作學習的意識,這也進一步讀熟了課文;還有默讀課文,強化學生不出聲讀書的方式,又進一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀,還要有重點的讀,避免泛泛讀,無目標的讀。在突破課文重點部分,重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時,根據二年級學生年齡特征和認知水平,課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境,適當加以引導,運用了學生多種感官來感悟,學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中,我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩,將課堂氣氛推向高潮,學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點,從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式,感受文本,領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間,又提供了個性化閱讀的空間。

《玩具柜臺前的孩子》 篇3

　　教學目標 ：1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學方法：自讀自悟。

　　教學準備：預習課文。

　　教學時間： 1課時

　　教學流程：

　　一、情境導題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟。

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　◎你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　◎有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　◎從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　◎小男孩他為什么要這樣做啊？

　　◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　◎搶在誰的前面說？

　　◎為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2——12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的？

　　指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、感情升華

　　◎學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》 篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學時以學生自讀自悟為主，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學目標：

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：會認11個生字，初步學會默讀課文，并體會課文中的小男孩關愛父母的良好品質 

　　教學難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習第一自然段。

　　1、出示插圖，看圖說說這是什么時候？什么地方？畫著哪些人？（出示詞語“玩具、柜臺、售貨員”，教學生字“具”、“柜”、“售”、“貨”）

　　2、再看圖，這位柜臺前的小男孩在干什么？請找到課文中有關句子。

　　（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　a、你讀懂了什么？說說自己的理由。（抓住關鍵詞“目不轉睛、興奮的光芒、多么”等體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。）

　　b、有感情地朗讀這段話。

　　3、面對自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做？猜猜小男孩會怎么做。（學生猜測）他到底是怎么做的呢？今天，就讓我們來認識這位新朋友。（出示課題“玩具柜臺前的孩子”，齊讀）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音，并說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　3、全班交流識字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　　三、學習課文2-12段，感受小男孩關愛父母的優秀品質。

　　1、小男孩有沒有買下那輛車？（沒有）哪句話看出來的？

　　出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）抓住“搶著”，練習朗讀。

　　（2）讀了這句話，你有什么不明白的嗎？（學生質疑：搶在誰的前面說？為什么要搶著說？為什么不要媽媽買？等）

　　2、圍繞三個問題，四人小組一起學習并討論。

　　3、全班交流，重點感悟：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　a、理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　b、“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　c、小男孩他為什么要這樣做啊？

　　d、聽了媽媽的這番話，你有什么感受？

　　e、帶著自己的感受讀讀這段話。

　　4、不僅打動了我們小朋友，也打動了售貨員阿姨，請你讀讀11、12兩段，有什么不明白的嗎？（小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？）

　　啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動，感受小男孩有志氣，不隨便接受別人的禮物優秀品質。

　　5、分角色讀2——12段，說說你喜歡這個小男孩嗎，為什么？

　　四、學習課文13、14自然段，感受小女孩和阿姨關愛他人的優秀品質。

　　1、在這個故事里，除了小男孩你還喜歡誰？為什么？默讀13——14段。

　　2、匯報：售貨員阿姨、小女孩。

　　重點感悟：

　　句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。（抓住“連忙、漂亮、請、帶給”等詞語感受小姑娘的愛心。）

　　句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的愛心。）

　　3、有感情地朗讀這兩個自然段。

　　五、創設情景，感情升華。

　　1、頒獎典禮：六一兒童節到了，學校要舉行表彰大會，你想把獎狀發給誰，上面寫些什么？（完成練習，反饋交流）

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？

《玩具柜臺前的孩子》 篇5

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　(1)認讀11個生字。

　　(2)默讀課文。說說讀了課文你想到了什么。

　　2.過程與方法

　　(1)在拼讀、識記中掌握生字的讀音。

　　(2)在自由泛讀中了解課文的大致內容。

　　(3)在默讀中聯想，想文中人，想身邊人，想自己。

　　3.情感態度價值觀。

　　從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子

　　重難點、關鍵

　　1.認讀11個生字。

　　2.默讀課文。說說讀了課文你想到了什么?

　　課時劃分兩課時

　　第一課時

　　素質教學目標

　　1.認讀11個生字。

　　2.自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　教具準備

　　教學掛圖

　　教學過程全解

　　一、導入

　　1.出示題目與圖畫：玩具柜臺前的孩子。

　　2.讀題、想像：這時候的孩子會想什么，會做什么?

　　3.匯報。

　　4.教師；如果是你們，你們肯定想干啥?(買一個)

　　5.教師：這玩具柜臺前的孩子會怎樣?請打開課文，自由讀一讀，想一想，到底課文講了一個什么樣的孩子。

　　二、自讀課文。

　　1.畫出生字。

　　2.了解大致內容。

　　3.匯報：

　　(1)“六一”兒童節前的玩具柜臺前站著一個小男孩，盯著別人買的小汽車。

　　(2)售貨員阿姨了解到這個小男孩的爸爺在生病，他不讓媽媽給他買玩具。

　　(3)售貨員阿姨想給他買輛小汽車，可是他不要。

　　(4)售貨員阿姨把這件事告訴了女兒，女兒拿出玩具，天天盼著見到那個小男孩。

　　三、學習生字。

　　1.出示生字。

　　2.自由拼讀，先自主解決一部分容易掌握的讀音

　　3.小組比賽，看誰能全把生字讀過關。

　　4.講讀音注意點：

　　5.出示帶有生字的句子讀一讀。(要求讀正確、流利)

　　四、自由讀課文。(要求讀正確、流利)

　　第二課時

　　素質教學目標

　　1.默讀課文。說說讀了課文你想到了什么。

　　2.學習小男孩對大人的體諒與懂事。

　　教具準備教學過程全解

　　一、復習生字。

　　出示生字卡片測讀。

　　二、學習課文。

　　1.自由默讀課文，講講你讀懂的內容。

　　教學示例：

　　(1)學生a：小男孩多么喜歡小汽車啊!

　　①教師引導：這個內容在哪一段?

　　②學生：第一段。

　　③教師：請大家再自由讀第一段，告訴老師你們想到了什么?

　　④學生：小男孩想要或買一輛小汽車。

　　⑤教師：對，小男孩的心中充滿了對小汽車的渴望，請大家把小男孩的渴望通過朗讀體現出來。

　　(2)學生b；小男孩十分懂事、不讓媽媽給他買玩具。

　　①教師；為什么呢?

　　②學生：因為小男孩的爸爸生病了，媽媽的錢不夠花。

　　③教師：你們認為小男孩這時會想說什么?(學生自由猜說)

　　④教師：說得好，請大家讀這幾段話，請讀出小男孩的渴望與懂事。

　　(3)學生c：這個小男孩不要別人買的玩具，是個好男孩。

　　①教師；你從哪里讀到了這個內容。

　　②教師：請大家默讀這兩段話：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀!這樣吧，我買輛小汽車，送給他作為節日禮物。”

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　③教師：大家說說這兩段話該怎么讀?

　　④學生：讀阿姨這一段要讀出傷心、難過、感動、真誠……

　　⑤學生：讀小男孩這一段要讀出禮貌，有志氣……

　　(以上讀法學生不會講可由教師引導)

　　⑥分角色朗這兩段話。

　　⑦教師：大家此時想到了什么?

　　a.這個小男孩在想：不能花別人的錢。

　　b.這個小男孩在想：等我爸爸病好了再來買。

　　c.這個小男孩在想：等我長大了自己買。

　　d.我想到了自己現在很浪費，有了許多玩具還要買新的。

　　e.我想到了以后要把買玩具的錢攢起來給病人家的孩子買玩具。

　　⑧全班齊讀。

　　⑨教師：讀得好，希望大家都能像小男孩一樣乖巧、懂事。

　　(4)學生d：我讀懂了阿姨的女兒十分懂事，阿姨是一個善良的人。

　　①教師：請大家讀一讀最后兩段。

　　②教師：如果是你們遇到了小男孩，會怎樣呢?(自由議論)

　　三、小結。

　　多懂事的小男孩，面對著精美、神奇的小汽車，他心中有多少渴望啊，但是為了不讓媽媽傷心，他離開了柜臺。同學們，希望大家都能像這小男孩一樣的乖巧、懂事。

　　四、作業   

　　把故事講給媽媽聽。

《玩具柜臺前的孩子》 篇6

　　【教學目標】：

　　1、 會認“具、售、柜”等11個生字。

　　理解“興奮的光芒”“目不轉睛”“富裕”等詞，并積累運用。

　　2、 通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

　　3、 提高學生基本語文素養，培養合作能力與交流的意識，鍛煉學生的口語交際能力。

　　〖教學重點〗：會認11個生字以及由生字組成的新詞。

　　〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　【教學流程】：

　　一、觀察情景圖，認識相關生字，導入課題：

　　1、看圖說話。　出示課文的第一幅圖、說話：

　　（1）這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？

　　（2）有什么人？他們都在干什么？

　　（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）

　　①記住“具”里面有三橫，哪個字與他相似？（與“真“比較）

　　②售貨員：站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　③記住“柜”的字形。聯系實際說話。出示圖片，認讀：玩具柜臺、藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？（文具柜臺、糖果柜臺）

　　2、揭題:細心的小朋友都發現這里有位穿綠衣服的小朋友,他有什么特別的地方？這節課我們就去認識這位玩具柜臺前的孩子（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，邊讀邊標上自然段序號。

　　2、范讀，找出文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵、  媽媽、 售貨員阿姨、 小女孩

　　三、學習第一自然段，在語境中理解詞語。

　　1、默讀, 找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

　　2、思考:小兵站在柜臺前干什么？

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）理解“目不轉睛”、 “盯”：盯說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，目不轉睛。請小朋友目不轉睛盯著老師手中卡片，做個目不轉睛的樣子。你們現在眼珠一動不動地看著我，非常有神，這就叫做目不轉睛的盯著。

　　（2）“興奮”透過小兵那興奮的眼神，小兵在想些什么？（指名）

　　（3）認識“光芒”。“芒”什么結構？怎么記憶？你的眼睛在看到什么的時候會閃出興奮的光芒？

　　（4）只要……就……這是一個關聯詞語。你能用它說一句話嗎？

　　（5）只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,你讀懂了什么？有什么感受？（板書：喜歡小汽車）

　　（6）帶著這種感受去讀第一自然段。學生相互評價

　　四、默讀2——12自然段，體會情感

　　1、過渡：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

　　（1）默讀課文2——10段，畫一畫有關句子。

　　（2）匯報、交流：

　　2、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①從媽媽的話里，你讀懂了什么？有什么感覺？

　　②理解“富裕”。記憶“裕”（衣+谷=裕）說說它的反義詞。　　  ③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（板書：不讓媽媽買）

　　④小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　（2）難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀：“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　（3）理解媽媽和孩子的心情，指導分角色朗讀。

　　五、拓展話題，口語訓練：

　　1、小兵這么喜歡小汽車，阿姨說要送他一個小汽車，他怎么做的？

　　（板書：不要阿姨送）

　　2、讀到這里，你認為小男孩是個什么樣的人？（板書：懂事）

　　3、你想對小兵說些什么？

　　4、補充資料：

　　5、你想對爸爸媽媽說些什么？回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。

　　6、小兵還感動了誰？我們下節課接著學習。

　　六、板書設計：

　　24玩具柜臺前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                  懂  事                                           不要阿姨送

《玩具柜臺前的孩子》 篇7

　　一,教學目標

　　知識目標:1,會認11個字.

　　2,能正確流利地朗讀課文,理解課文所表達的意思.

　　美育目標:通過學習課文,讓學生體會文中小男孩關愛父母,售貨員阿姨和小女孩關愛他人的好品質,并進一步從自己的生活實際出發,學習這些優良美德.

　　二,教學準備

　　預習課文.

　　三,教學流程:

　　(一)情境導題.

　　出示課文的第一幅圖,說話:這是什么地方 什么時候 你是怎么看出來的 有什么人

　　相機教學生字詞"玩具""柜臺""售貨員".

　　2,齊讀課題,設疑:這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎

　　(二)初讀課文.

　　學生按自學四步驟自學課文.

　　同桌互讀,互相糾正讀音.

　　小組合作學習生字,說說自己是怎樣記住這些生字的.

　　全班交流識字方法.

　　(三)朗讀感悟.

　　1,這個孩子在玩具柜臺前干什么

　　(1)輕聲讀第一自然段,劃出有關句子.

　　(2)感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒.他是多么喜歡小汽車啊!

　　你讀懂了什么 有什么感受 說說自己的理由.

　　有感情地朗讀這段話.

　　2,他這么喜歡小汽車,為什么不買一輛呢

　　(1)默讀課文2——12段,畫一畫有關句子.

　　(2)感悟句子:

　　句子一:

　　孩子的媽媽嘆了口氣,說:"他爸爸常年生病著,家里生活并不富裕.孩子心疼我,什么也不讓我給他買……"

　　從媽媽的話里你讀懂了什么 有什么感受

　　理解"富裕".說說它的反義詞.

　　"什么也不讓我給他買……"這"什么"還指哪些東西

　　小男孩他為什么要這樣做啊

　　多懂事啊,此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等.

　　帶著自己的感悟讀讀這段話.

　　句子二:

　　"不,我只看看,不要媽媽買."男孩搶著說.

　　搶在誰的前面說

　　為什么要搶著說

　　3,分角色讀2——12段.

　　4,售貨員聽了是怎么說的

　　指名讀13——14段.說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物 可以看出小男孩有什么樣的品質

　　5,售貨員阿姨回家后又是怎么做的.

　　輕聲讀最后兩段話,說說最讓你感動的是什么

　　感悟句子:女兒聽了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車,請媽媽帶給那個男孩.

　　這是一個什么樣的小女孩 你讀懂了什么

　　感悟句子:

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩,好把小汽車送給他.

　　理解"盼",阿姨為什么天天在盼 她是一個什么樣的人

　　(四)感情升華

　　◎學了這篇課文,最讓你感動的有哪些人 為什么

　　◎你準備做一個怎樣懂事的孩子

　　課堂練習：

　　a.填上合適的詞語

　　(　　 )地盯著柜臺 (　　 )地看小汽車 (　　 )找出小汽車

　　b.按課文內容填空

　　1、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個_______________的孩子。

　　2、我覺得售貨員阿姨是個_________________________的人。

　　c.寫感想

　　1、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準備怎樣做？

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　9.作業安排：

　　1）把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2）平時做孝敬父母的事。

　　10. 附錄（教學資料及資源）:

　　1)生字卡片、詞語卡片。

　　2)教學掛圖或多媒體課件。

《玩具柜臺前的孩子》 篇8

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：制作多媒體課件

　　課前交流：

　　師：兒童節那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具帶給我們的感人故事好嗎？

　　教學預設：

　　第一課時

　　一、板書課題：

　　師：請同學們坐好看老師板書課題!(板書課題 齊讀)

　　二、初讀感知，自讀識字

　　1、師：下面就讓我們一起來到商場，一起走進玩具柜臺前的孩子。請小朋友們自由的讀課文。

　　如果遇到不認識的字怎么辦？（如果遇到不好讀的句子就多讀幾遍，能做到嗎？）

　　2、師： 剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

　　3、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）

　　4、指名分段讀課文。

　　5、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

　　6、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？

　　三、深入感知，走進孩子的內心。

　　1、師：老師和同學們一樣，在了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流

　　2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

　　（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

　　（2）指導讀出速度快，語氣急

　　3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？

　　找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據學生的回答出示句子）

　　課件出示：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？

　　預設：

　　a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

　　b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動  指名再做動作演示）

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　　（讀）他是——

　　c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　師：他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——

　　（2）朗讀句子。

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　3、引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。（師給“搶”字做記號）

　　他是多么喜歡小汽車啊，一旁的叔叔阿姨以為他肯定會纏著讓媽媽買時，他卻搶著說——不，我只看看，不要媽媽買。

　　明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　4、過渡 ， 默讀8-11自然段，劃他不買小汽車的原因。

　　指名說。相機出示中心句。

　　四、探悟“中心句”，拓展升華。

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買••••••”

　　1、自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　2、指名讀。

　　點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？

　　師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：     

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

　　六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

　　（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

　　再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點評。

　　師：小兵多懂事啊，當你看到小汽車時，想到了——指名；當你想要擁有小汽車的時候——指名說。

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍嘗著生活的辛酸。這些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、　　　　　　　　　　　

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……

　　他會讓媽媽給他買小汽車嗎？不會

　　再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　3、師；感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？他真的不想要嗎？怎么讀，再讀，讀出堅定而又舍不得的語氣來。小男孩再一次說了“言不由衷”的話！男孩寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再次齊讀——不，謝謝！我不要。男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　4、師：是啊，小男孩走了，售貨員阿姨和她的女兒還把他牽掛著，她們天天盼著，盼著見到那個小男孩，好把小汽車送給他。指名說。

　　師：你們都非常善良、有愛心，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）

　　7、孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。

　　總結：愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！

《玩具柜臺前的孩子》 篇9

　　教材分析

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。文中的小兵，喜歡小汽車，但因心疼媽媽而堅決不要，是多么孝順啊；售貨員阿姨和女兒天天等著送小汽車給小兵，又是多么富有愛心啊！

　　課文語言親切樸實、通俗易懂。但在平淡的字里行間時時透著“情”字。“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！” “媽媽。” “在那兒！” “男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”行動中、語言中、表情中無不透露著小兵對小汽車的喜愛之情。“不，我只看看，不要媽媽買。” 孩子那“言不由衷”的話語又是多么地令人震撼。

　　在獨生子女居多的現在，本文是一篇很好的進行思想教育的教材。在課堂上，我們要積極引導學生認真讀書，通過自讀自悟，體會到關心父母、關愛他人的思想教育。從而實現“語言和精神共生”。

　　教學目標

　　1、通過多種形式的讀書，感受小男孩矛盾復雜的心情，從而體會小男孩的懂事、孝順。

　　2、根據略讀課文的特點，重在讓學生自讀課文，提出問題，自讀課文，解決問題。

　　教學過程

　　一、聯系生活，揭示課題。

　　1、板書：玩具柜臺  

　　⑴讀準字音。說說你怎么認識的。

　　⑵出示圖片，看著圖，能用“玩具柜臺”說一句話嗎？

　　2、“六一”兒童節是多么快樂的時刻啊，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！

　　3、在這人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。（讀題）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，標上小節號。

　　2、檢查朗讀：

　　⑴指名讀第一小節

　　⑵分角色朗讀2——13小節。

　　①老師發現2——13小節都是一些對話，是嗎？請你快速地找找，是誰在談話。

　　②我們親切地稱呼他們一聲。（讀準生字：售貨、兵）

　　③分角色朗讀。 a、讀正確課文

　　b、分清角色

　　c、聽聽他們在說些什么？

　　三、品讀語言，體會情感。

　　1、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？

　　2、在學生交流中出示句子：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡，不想要小汽車嗎？不要急著回答，請你讀讀課文1——9小節，好好想一想。

　　（2）出示句子：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　眼睛是心靈的窗戶，小朋友，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下，小男孩是怎么想的嗎？

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。你能把他的心情讀出來。

　　（3）在交流中出示句子

　　售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

　　“媽媽。”

　　阿姨看他身邊并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”

　　“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。

　　“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　師當售貨員阿姨，學生當小男孩，你發現了什么？

　　是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說

　　3、回讀小男孩的話：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。你有什么想說的嗎？

　　4、自讀課文，思考：小男孩為什么不要媽媽買？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（3）感情朗讀。你能把媽媽說的這句話讀好嗎？

　　（4）小朋友，聽了這位媽媽的話，你想對她說些什么嗎？

　　（5）再回讀小男孩的話：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　（1）小朋友，小男孩說的話該怎么讀呢？

　　（2）交流、感情朗讀。

　　三、升華情感

　　1、多么簡單的一句話啊，話中卻藏著小男孩對媽媽的心疼，對媽媽的愛。小朋友，課文的最后三小節，也有濃濃的情，濃濃的愛，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎？

　　2、小朋友，你有什么想法和行動嗎？

　　3、這位懂事的小男孩感動著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動著我們每位小朋友，讓我們再用心地讀讀這個感人的故事吧。

　　教學心得

　　1、以讀為主，自讀自悟。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。” 本文是一篇略讀課文，在教學中始終以讀為主。讀準字音、讀通對話、讀懂課文。更重要的是引導學生自讀自悟：“聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說‘不，我只看看，不要媽媽買。’聽了他的話，你有什么想說的嗎？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議、使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生引起情感共鳴，被文中的小男孩、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動著，受到了關心父母、關愛他人的思想教育。

　　2、以點帶線，以情感人

　　‘“不，我只看看，不要媽媽買。’小男孩搶著說。”看似簡單的一句話，卻包含著小男孩復雜的心里。從這句入手，緊緊抓住小男孩的心情，帶動整篇地學習。

《玩具柜臺前的孩子》 篇10

　　學科

　　語文

　　承教者

　　趙敬黨

　　授課時間

　　年   月    日

　　年級

　　二年級

　　課題

　　24玩具柜臺前的孩子

　　課時

　　1--1

　　教材分析

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　學情分析

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學目標

　　1、學會認11個生字。

　　2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

　　3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

　　4、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學重點

　　通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學難點

　　通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環節與內容

　　教師活動  

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間分配

　　一、課前積累：

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、看圖說話訓練，注意說話的完整性。

　　2. 檢查落實記字：

　　三、初讀課文，整體感知文意。

　　四、深入文本，體驗懂事。

　　五、拓展訓練。

　　寬以待人     謙虛謹慎

　　知過必改    不畏權威

　　孝敬父母     關愛他人

　　懂事孝順

　　的老奶奶   的兒子（第三個）

　　的戴嵩     的牧童

　　的小男孩

　　的小兵

　　圖上畫得是什么時間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（ ），有（ ），還有（ ），把句子說生動，說具體。）

　　3. 這個男孩是個怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會讀書啊！

　　師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預習情況！

　　1.柜臺  光芒  售貨員  藥品 小兵  咱們  搶著說   富裕

　　讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）

　　2.出示句子檢測：

　　站在玩具柜臺前的小兵，當他看見小汽車時眼里閃著興奮的光芒。

　　售貨員阿姨讓從藥品柜臺回來的媽媽給小兵買輛小汽車。可是小兵卻搶著說不要，因為他的家里并不富裕。

　　1.現在生字都跑到課文里去了，我們去默讀課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺前的男孩是個怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）

　　2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個孩子是個既孝順又懂事的孩子。

　　2. 誰再來讀這句話。你為什么把這個"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。

　　師：他不要媽媽買，是因為小男孩不喜歡不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請再默讀課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。

　　4. 他是多么喜歡小汽車啊！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個人2個我聽出了你語氣中的堅決。）

　　5. 小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態度又如此地堅決。這到底是怎么回事？用括號標注出來。

　　8、師：所以，當阿姨要求媽媽給他買小車的時候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！

　　10. 看到了那么懂事那么會為爸爸媽媽著想的小兵，同學們如果你在場，你想對小兵做些什么，說些什么呢？

　　11. 所有了解小兵的人，都深深地被他感動了！包括售貨員阿姨和她的女兒。請大家讀課文的最后兩段話

　　1.出示的小兵，懂事的小兵雖然還不能擁有自己喜歡的小汽車，但是小兵感動了這么多人，那么你呢？你想到了什么？

　　2、同學們，爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。

　　3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

　　1.指讀、自讀：表現哪方面的詞語？

　　2.指名交流：這些都是表現人物品質的四字詞語。

　　3、試著背下來。同桌互查。

　　4.第六單元里的戴嵩、牧童、老奶奶、小男孩、第三個兒子都給我們留下深刻的印象，你能用剛記下的詞語來回顧這些人都有什么樣的品質嗎？

　　5.出示填空，問：這個人就是我們今天要接觸的人，他又有什么樣的品質，齊讀課題：24玩具柜臺前的孩子

　　2、仔細看圖，還發現了什么？六一兒童節，小朋友都去買玩具了，那個柜臺前的孩子就是我們今天要學習的主人公：

　　（你的要求是：

　　你的要求是：）

　　a、哪個字音需要提醒？

　　b、在同桌講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你哪些字沒有找到記字的方法，需要大家幫助的？

　　（裕）

　　d指讀——前后桌互讀

　　1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？（懂事孝順）

　　1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。

　　（你的眼睛真亮啊！）

　　3. 老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？

　　理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學的眼睛一直盯著黑板沒有轉動過，這就是——目不轉睛。哦，你們都目不轉睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。

　　6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"

　　7、每當我要給他買生日禮物時，他總說：                      。

　　每當我要給他買新文具時，他總說：                       。

　　每當我要給他（    ）時，他總說：                          。

　　9.他卻搶著說：

　　他卻搶著說：

　　他卻搶著說：

　　我從你的朗讀中聽出了當時小兵急切的心情。

　　12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。

　　同學們自由書寫

　　誰來念念自己的心聲？

　　學生交流

　　（豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）

　　以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

　　引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

　　通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

　　通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　5分鐘

　　8分鐘

　　18分鐘

　　10分鐘

　　板書設計

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　懂事

　　喜歡          不要

　　心疼

　　課后反思

《玩具柜臺前的孩子》 篇11

　　一、教學目標：

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　二、 教學重點：

　　在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、切入

　　1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）

　　2、觀察說話： 出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？ （相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、 初讀

　　1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　　三、 朗讀

　　1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

　　四、討論：

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

　　3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深 對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　　五、想象

　　1、 自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

　　六、升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）

　　板書設計：

　　閱讀在線：

　　疼愛父母（作者：張敏）

　　晚上下班的時候，天色尚未黑。經過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

　　我走出醫院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡白發輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風了么？有風沙吹進了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動。有多久了，沒見過這溫柔的一幕？我見過青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛他年邁的母親？這樣輕柔細心地捋起她額前的亂發，為她牽動頸邊的衣領，在她病時還顧及她年老的容顏與形象？

　　我想起年輕的我們曾幾何時被父母怎樣在手心里疼愛著長大，可是我們長大了，開始粗聲粗氣地對父母說話；面對父母的詢問，開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來對父母發火，全是因為知道父母永遠不會責怪我們，不會背棄我們啊！他們的愛是恒久不變的，即使知道我們總有一天會像離巢的小鳥那樣一去不復返。可是我們再長大些了，開始疼愛我們的愛人，疼愛我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來，慰藉他們孤獨漸老的心。什么時候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動她皺折的衣領——像呵護我們親親的小寶寶那般呵護疼愛我們親親的父母？

　　語文園地六

《玩具柜臺前的孩子》 篇12

　　【教材分析】

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、會認11個字。

　　2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學重點】在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

　　【教學流程】

　　一、談話揭題

　　啟發談話：

　　同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、初讀課文

　　1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

　　2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。

　　3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

　　4、同桌互讀互評，培養合作精神。

　　（讀正確、流利）

　　5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。

　　三、精讀課文

　　1、質疑討論：

　　說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。

　　⑴　男孩的懂事：

　　感悟句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①　從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　②　理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　③　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（玩具、衣服、足球）

　　④　小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤　用“心疼”練習說話。

　　⑥　情境對白：

　　師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

　　生：……

　　師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

　　生：……

　　⑦　多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　⑧　生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

　　⑵　感悟句子二：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　①　默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

　　②　特別從那些詞看出來的？

　　③　用“目不轉睛”練習說句子。

　　④　做一做動作，讀一讀。

　　⑤　用喜歡的語氣讀一讀。

　　⑥　他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

　　⑦　學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

　　⑶　感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

　　2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

　　五、積累運用

　　1、詞語積累：

　　藥品　　禮物　　柜臺　　　　玩具

　　富裕　　專心　　目不轉睛　　興奮的光芒

　　2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　3、讀《黃香溫席》。

　　六、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

　　【板書設計】

　　玩具柜臺前的孩子

　　？

　　小男孩：非常喜歡玩具──不買

　　懂事

　　關心父母

　　？

　　售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩

　　關愛他人