回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感（通用13篇）
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇1
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：7
XX年1月18日，春天走進(jìn)常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想：
自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言，引導(dǎo)的問題、語言，設(shè)計的循序漸進(jìn)，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進(jìn)，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）
我的建議：教學(xué)“月牙一樣的小河”的時候，需要發(fā)散學(xué)生的思維，想象美麗的景色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，無形中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突，沒有達(dá)到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進(jìn)行下對比，可能會更能達(dá)到真實動人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么？”的環(huán)節(jié)，教師調(diào)動不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。
一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。
作者 回首是春天
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇2
我說課的內(nèi)容分為六部分：（一）說教材 （二）說學(xué)情 （三）說教學(xué)方法 （四）說學(xué)法 （五）說教學(xué)程序 （六）說板書
一 、說教材
1.教材內(nèi)容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1) 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。
（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動手和合作能力。
（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學(xué)重難點
根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二、說學(xué)情
要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。
2. 直觀教學(xué)法
通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3. 圖文結(jié)合法
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)程序
<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
一上課就板書課題<板書：3
月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
<二>學(xué)習(xí)第一自然段
1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。
通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。
<三>學(xué)習(xí)第二自然段
1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：
（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）
（2）幾座石橋?（一座石橋）
（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）
（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）
（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）
...
通過說出景物和其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。
2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。
3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？
（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（2）/過了橋，是一片農(nóng)田。
＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。
4.讓學(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。
5.學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。
＜四＞學(xué)習(xí)第四自然段
1.學(xué)生自學(xué)這一段，并回答問題：村子的后面是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
＜五＞檢查學(xué)習(xí)效果
為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了如下測評題：
1.基礎(chǔ)題：填空。
這篇課文主要描寫了 ，表達(dá)了作者
的思想感情。
2.拓展題：畫圖寫話。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學(xué)介紹。
六.說板書
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。
附板書：（略）
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：58
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計二
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教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體生字卡片
第一課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、配樂介紹，初步感知
1、聽聽導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽了介紹，你們覺得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，相互交流識字的方法。
2、出示：映燦坡
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？
（指導(dǎo)朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書：小河河上河里河岸農(nóng)田
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。
4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂）
三、總結(jié)全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字，學(xué)生自主識字。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文，說說你的家鄉(xiāng)的景色。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇4
[案例]
師：小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發(fā)啦！
生：聽音樂《郊游》，學(xué)生跟唱。
師：（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時此刻，你想說什么呀？
這個美麗的地方有個好聽的名字叫月亮灣。誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？
生：齊讀課題。
師：導(dǎo)游小姐作介紹。（師邊配樂邊指圖背誦課文）
師：哪些美麗的景色值得你把它拍下來？
生：交流。
師：你愿意做小導(dǎo)游嗎？
生：小組練習(xí)。選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，可按順序把月亮灣全部介紹給游客，并加上自己的語言和合理的想象。
生：應(yīng)聘當(dāng)小導(dǎo)游。
“游客”提問：（1）請問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清啊？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師：評議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。
[評析]
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。上課一開始，就以“導(dǎo)游證”為話題，創(chuàng)設(shè)了跟隨“導(dǎo)游小姐”去旅游的情境，憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓學(xué)生跟村子打招呼，去月亮灣旅游拍照……通過學(xué)生感興趣的活動——“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完后，我就以“記者”身份即時采訪“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語交際能力，又構(gòu)建了師生對話的教學(xué)平臺，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體會到了成功的快樂，真正進(jìn)入了課文。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇5
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。
觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機欣賞動畫
（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。3.再看畫面（9），
提問：（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四.齊讀課文。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇6
（一）、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。我設(shè)計的這堂課是第一課時，主要是教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。我的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課的5個生字：灣、繞、緩、映、像。理解繞著、緩緩、倒映。能用像說一句話。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
（二）、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。
首先通過談話出示要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的用查字典的方法理解意思，并對這個字進(jìn)行記憶。這樣設(shè)計，符合了隨文識字的特點。
第二環(huán)節(jié)、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
⑴讀生字，讀準(zhǔn)字音；
⑵把生字放到課文里，再讀一讀；
⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
第三環(huán)節(jié)：再讀課文，隨文識字，流利朗讀
1、指名學(xué)生讀第一段，糾正讀音后，進(jìn)行引讀，讓學(xué)生對月亮灣是個什么地方有個總的初步印象。
2、課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以長句指導(dǎo)突破難點。逐一出示本段中的四句長句，并隨即隨文解決長句中的4個生字。
這一段的第一句話中沒有生字，著重讓學(xué)生先讀，再通過貼圖的方式理解這句話中的幾個位置關(guān)系。本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用由我做手勢，讓學(xué)生來猜字的方式讓學(xué)生利用形象的動作來理解。難點之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個詞的方式，來幫助學(xué)生理解，并用說反義字的方式來鞏固。難點之三是”倒映”一詞, 我估計學(xué)生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,先找出句中的生字寶寶，并將引出“倒映”和“倒影”兩個詞語，通過選詞填空的方式讓學(xué)生來感受兩個詞語之間的區(qū)別。本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，讓學(xué)生說說句子的修辭手法，并找出比喻詞，學(xué)習(xí)“像”這個生字，再來說說這句話用什么比作什么，直接用多媒體出示“漫山的桃花”和“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀上對此有個認(rèn)知。并讓學(xué)生再說幾句，訓(xùn)練說話。
3、課文的第三小節(jié)用引讀的方式讓學(xué)生對村子的后面的景色有一初步印象。
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字
在這個環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)一個字的書寫“灣”，學(xué)生通過先描再說再寫來加深對字的結(jié)構(gòu)的映像。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇7
“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子……”，這是二年級下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開頭。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對自己的繪畫技術(shù)還是有信心的。課前，按照書中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。
課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了。
當(dāng)然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來繪畫。如：
片段一
師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說說理由嗎？
生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
片段二
當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。
師：誰會畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？
生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。
師：你怎么會知道河里魚很多呀？
生：因為書上寫著“一群群魚兒”。
師：你真是個會讀書的孩子。
片段三
畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學(xué)生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。
師：小朋友們，桃花長哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫上了桃樹。）
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
評析：
繪畫，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自內(nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應(yīng)，朗讀時也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學(xué)生的朗讀中更加能體會到月亮灣的美，更能感受到學(xué)生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實，實實在在的學(xué)習(xí)課文。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇8
《月亮灣》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材中第二單元的一篇講讀課文。讀這一課，最大的享受是充分體驗到了美——文美，圖美，境美、情美。
課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖： “月牙一樣的小河”，河水繞村緩緩流，清清水中魚兒游，小橋、綠樹、青山映水中，桃花似朝霞，農(nóng)田綠油油，后山茶園傳歡笑。怎樣讓學(xué)生透過一個個文字感受到月亮灣如詩如畫的美景呢？我想,欣賞這種恬靜的美就是學(xué)習(xí)本課最終需要達(dá)到的效果.
一、基于以上對教材分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，了解由生字組成的詞語“繞著、緩緩地、倒映、朝霞”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受月亮灣的美麗景色。
3、對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，即“讀、說、想、演”的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。
4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3、4既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)過程中為了突出重點，突破難點，我設(shè)想用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
二、說學(xué)情
本課文章不長,但是按照一定的空間順序來進(jìn)行描寫的，課文的空間順序?qū)Χ昙壍暮⒆觼碚f是一大難點，通過引導(dǎo)學(xué)生將課文中的事物以畫圖的形式表現(xiàn)出來，讓抽象的文字形象化，也會大大增強學(xué)生的積極性。
語言文字的感悟是本文的重點。通過精美課件的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及上黑板畫圖,相信這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,采用各種各樣的方法比賽讀,配音樂有感情地品讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。
2. 直觀教學(xué)法
通過幻燈、畫圖板書等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文、理清方位。
3. 圖文結(jié)合法
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和學(xué)生上黑板的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇9
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點 ：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
3.再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時
一.復(fù)習(xí)
1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二.組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫字。
（1）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書設(shè)計 ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點教學(xué)目標(biāo) ：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程 中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇10
課題 月亮灣 一、單元教材解讀 本單元在學(xué)生剛開學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開的時節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。本單元包括了4篇課文和一個練習(xí)，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》和《練習(xí)2》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還 要注意識字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。 《古詩兩首》包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。 《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。 《月亮灣》是一篇描寫家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。 《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。全詩共四小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學(xué)習(xí)時可根據(jù)畫面去展開想象，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。 這個單元四篇課文內(nèi)容都比較歡快活潑，形象生動，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)時應(yīng)充分利用課文資源，對照可后練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動學(xué)生課后查找相關(guān)資料，以取得更深的領(lǐng)悟。后面的練習(xí)共安排了四個版塊，內(nèi)包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語交際是重點。 二、本課教材簡析 文章為什么要寫月亮灣？一是形似，灣是指水流彎曲的地方。為什么叫月亮灣，課文說“村子前面有一條月牙一樣的小河”，而且“河水繞著村子緩緩地流著”。二是美麗，碧水環(huán)繞、魚兒嬉戲、綠樹青山……色彩鮮明，清新怡人。 從行文上看，都是圍繞美麗這個關(guān)鍵詞展開的。如果細(xì)讀課文，就會發(fā)現(xiàn)，村子的美麗是與月亮灣有密切的聯(lián)系。河水繞著村子緩緩地流，不但是這月亮灣的得名，而且是美麗、富庶的主要原因。正因為繞村緩流，才有清清的河水，才有成群的游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園，才有了青山、綠樹，茶園的笑聲。如果這是枉加猜測的話，我們可以再讀課文，理一理作者的敘述順序“小河——河上——河里——河岸——過橋”，無論是為哪處涂顏著色，都沒有離開河水。記得桂林的山水有這樣的特點：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮灣也是桂林山水的濃縮。 本課的教學(xué)要求是通過朗讀，體會重點詞句所描繪的畫面，感受、欣賞月亮灣的美麗景色，近而熟讀成誦，積累語言。教學(xué)時不可能把前面對教材的解讀灌給學(xué)生，但是，敘述的順序要引導(dǎo)學(xué)生理一理，這樣做，一是滲透聯(lián)系，從整體上對課文品味感悟，二是為背誦奠定基礎(chǔ)。可以考慮讓學(xué)生初讀后畫一畫，但是，讓學(xué)生畫，不是讓學(xué)生對課文插圖的臨摹，而是考察他們對文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他們對作者的觀察順序的掌握情況。甚至可以讓他們畫簡筆畫，標(biāo)記出各部分的空間位置。這樣就為第二課時的品讀打下基礎(chǔ)。第二課時的開始，也能從整體上把順序再現(xiàn)出來，“小河——河上——河里——河岸——過橋” 你認(rèn)為月亮灣哪最美？從哪些詞句中看出來？可以做為一個總的問題提出，它能輻射全文，學(xué)生可以自由匯報，用讀來再現(xiàn)。但是，不管他們怎樣匯報，如何朗讀，都有“河“這根主線牽著。這樣，是從整體上把握，而不至于肢解。也能從容地將課后第四題中的“清清的、綠油油的”文字訓(xùn)練與朗讀有機地結(jié)合起來。 如果能當(dāng)堂把課文（或第二段）背誦下來，那就是最大的亮點。低年級的孩子就是要多“吞噬”，何況是建立在有意義的基礎(chǔ)上的。 三、單元學(xué)情分析 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典，知道查字典是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。本單元在幫助學(xué)生掌握獨體字查字典方法的同時，要進(jìn)一步使他們養(yǎng)成運用字典主動識字的習(xí)慣。 2、學(xué)生已經(jīng)初步了解在學(xué)習(xí)古詩時要知道內(nèi)容，體會感情，但如何幫助學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)古詩，還需要老師教給學(xué)生古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的基本方法。 3、對春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，對描寫春天的課文也有所接觸，本單元一定會引起他們的閱讀興趣。教學(xué)時老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會感情。 四、本課學(xué)情分析 對春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，對描寫春天的課文也有所接觸，教學(xué)時老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會感情。學(xué)生對按照一定的順序介紹景物比較陌生，還需花一定時間指導(dǎo)。 五、教學(xué)目標(biāo) [知識與能力目標(biāo)] 1、學(xué)會課文中8個生字，學(xué)會用不同的方法理解文中詞語， 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、了解文章按方位順序介紹景物及用修飾詞和打比方具體描寫景物的方法。 [過程與方法目標(biāo)] 1、在抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行比較品讀中，感受月亮灣的美，掌握把句子寫具體生動的方法，并在語言訓(xùn)練中仿說仿寫，學(xué)會用修飾詞和比喻法描寫景物。 2、在畫面的欣賞和語句的引讀中掌握按方位、明確重點觀察的方法，并在語言訓(xùn)練中仿說仿寫，學(xué)會有條理有重點的表達(dá)。 [情感態(tài)度價值觀目標(biāo)] 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 六、教學(xué)重點 1、學(xué)會課文中8個生字，理解文中的詞語。 2、了解并初步學(xué)習(xí)文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達(dá)方法。 七、教學(xué)難點 1、圖文結(jié)合，在畫面的欣賞，語句的品讀中感受月亮灣景色的美麗。 2、教師引讀找出方位詞了解作者按方位把景物介紹清楚的表達(dá)方式。 3、學(xué)法遷移，看圖進(jìn)行仿說仿寫，進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 八、課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片、生詞卡片。 九、教學(xué)時間 兩課時 教 學(xué) 過 程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的10個生字，理解部分詞語的意思。 3、了解村子名字的由來。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀欲望。 1.導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。 2.出示掛圖。 3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣） 4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”（前鼻音） 5.結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題： “灣”你們想用什么辦法記住它？ “灣”本來的意思指的是水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 說說農(nóng)村景象 欣賞掛圖 讀題，注意“亮”“灣” 學(xué)生交流記字的方法 我們所在的地方就是農(nóng)村，從自己身邊說起，孩子比較熟悉，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。 自然過渡， 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1.初讀課文—“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。 2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。 3.再讀課文，讀通句子。 邊讀邊想，讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，師生共同評議。 5.過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。 打開書本，自由朗讀。（讀準(zhǔn)音，讀通句子） 分段朗讀 師生評議 讀課文 師生評議 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，練習(xí)說話，培養(yǎng)思維與說話能力 用優(yōu)美的語言和孩子一起走進(jìn)課文。過渡自然，引出新課學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由朗讀第一自然段。 2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）？ 3.指導(dǎo)朗讀。 教師點撥：用自豪的語氣朗讀出月亮灣的美麗。 讀 交流 有感情朗讀 文章題目是“月亮灣”，先來認(rèn)識一下這個地方。 四、學(xué)習(xí)“月亮灣”得名 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 1.默讀全文，找出有關(guān)句子。 2.交流。 （1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”出示圖片。 （2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 （3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？ 默讀 看圖 讀好長句 說句子 認(rèn)識了這個地方，就來了解這個地方。先自己找找村子得名由來。 圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解 練習(xí)說完整通順的話對于二年級孩子是非常重要的。 五、指導(dǎo)寫字 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字表中的8個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右寬。） 2.注意筆順，教師在黑板上范寫。 3.學(xué)生練習(xí)。 觀察 看筆順，說筆順 練習(xí) 學(xué)生字時，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識記的方法和書寫時的注意點讓學(xué)生主動、自主識字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，而且學(xué)生用自己想出的辦法學(xué)的生字會記得特別牢。 六、作業(yè) 1.把課文讀給爸爸媽媽聽。 2.抄寫課后的詞語。 ·課外拓展 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 完成作業(yè) 鞏固所學(xué)知識。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.能有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解部分詞語的意思，通過比較理解句子，感受美。 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.齊讀第一自然段。 2.過渡：月亮灣美在哪里？ 齊讀課文第一段 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.月亮灣美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？（用筆標(biāo)出來）提名分句朗讀第二自然段，其余同學(xué)想一想：你認(rèn)為月亮灣哪里最美？為什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子讀一讀。 3.全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的見解，教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練。用簡筆畫在黑板上畫下。 （1）“月牙一樣的小河”（板書：月牙一樣），引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊相像；這一句點明了月亮灣名字的由來。 （2）根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。 “緩緩地”一詞換詞說說。“繞著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個繞著另一個轉(zhuǎn)。 （3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。 河水倒映著青山、綠樹和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 （4）“燦爛的朝霞”是什么意思？（板書燦爛的朝霞） 教師借助圖片讓學(xué)生直觀地感受“桃花像一片燦爛的朝霞”誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？ （5）比較下面這兩句話。 過了橋，是一片農(nóng)田。 過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 有了上面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，誰來就這兩句話發(fā)表一下自己的意見？ 4.全班齊讀第二自然斷。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段。 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。 （1）指名朗讀第三自然段。（板書：山坡 茶樹 茶園 笑聲） （2）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 （3）齊讀最后一句話，問：小朋友們讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情） （4）帶著這種心情我們一起把課文的最后一段讀一遍。 數(shù)句子 說通順的話 交流，讀讀 讀書想象 齊讀 理解 演一演 比較句子 交流 交流 練習(xí)、指名讀、集體評議、齊讀 比較，發(fā)表意見 齊讀 指名朗讀 引導(dǎo)想象， 齊讀最后一句 齊讀最后一段 有人認(rèn)為“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。 不用課件演示，而是粉筆的簡單繪畫，可以就學(xué)生說到的事物隨機出現(xiàn)，因為月亮灣的美麗景色已經(jīng)在師心中。而最后的圖在黑板呈現(xiàn)出來的時候，學(xué)生也會讓它映在心中，因為是他們把圖畫一點點完成的。 幾組句子的比較，是讓學(xué)生感受具體生動的句子更美，我們也要把句子在通順的基礎(chǔ)上變美。 通過指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出月亮灣的美麗，讀出月亮灣村民的自豪。 三、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言。 1.如果你的家住在月亮灣，你會怎樣呢？想干些什么呢？ 2.請小朋友們帶著對家鄉(xiāng)的無比熱愛的感情自由朗讀全文。 3.分小節(jié)指名配樂讀。 4.看著板書全體起立背誦課文。 想象交流 有感情朗讀 背誦 看著掛圖，練習(xí)說話。豐富學(xué)生想象力，練習(xí)說話能力 四、課堂練習(xí) 1.在括號里填上合適的詞語。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的農(nóng)田 （ ）的笑聲 2.有感情地背誦課文。 ·課外拓展 我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？可以試著畫一畫或講一講。 做練習(xí) 做練習(xí)，讓每個層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗作出相應(yīng)的反應(yīng)或應(yīng)對。這樣就照顧到了全體學(xué)生。 板書設(shè)計 3、月亮灣 河上－石橋 村前 河 河里 河水 魚兒 美麗 河岸－桃花 農(nóng)田 村后 山 茶園 教學(xué)反思 本文以生動形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因為我們都是農(nóng)村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。 本文中許多的修飾詞，在第一課時就列出來，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點轉(zhuǎn)換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。 一、抓住關(guān)鍵詞，展開教學(xué) 俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會相關(guān)詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。 二、利用簡筆畫，理清課文順序 在本課的教學(xué)中，我沒有利用課件展示小村的美麗風(fēng)景，而是在教學(xué)時用簡筆畫在黑板上，把小村風(fēng)景的地理位置一一展示出來，讓學(xué)生一下明白了本文的寫景順序，簡明扼要，簡筆畫在本課的運用，真可謂是恰到好處。 三、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話 在還沒有開始學(xué)習(xí)之前，我先展示了本課的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，在注意讓其用好一些詞語的運用的同時，也讓學(xué)生按照一定的順序來說，真可謂一舉多得啊！
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇11
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
3.再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時
一.復(fù)習(xí)
1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二.組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫字。
（1）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書設(shè)計：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.
2.齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)
1 讀詞，指導(dǎo)讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學(xué)習(xí)伙伴互讀課文
三、細(xì)讀品味、體會美景
1、推薦朗讀好的同學(xué)與老師比賽讀。
2、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認(rèn)為最美的地方反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會。
3、說說你發(fā)現(xiàn)的最美的地方？
4、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴ “河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵ “清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
⑶ 聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
⑷ 月亮灣真美呀！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的表述相機板書：
村子前面 小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田
村子后面 山坡 茶樹 采茶姑娘
5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說，感情升華
1、說一說：根據(jù)板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2、自由練習(xí)，把課文的語言變成自己的話。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？
6、師生共同評議。
五、 識字
“我說你猜”來識字
〖教學(xué)設(shè)計意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
本課的教學(xué)重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學(xué)生自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書，并指導(dǎo)朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生按板書順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田），然后有條理地試背課文。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、重讀書，重感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。設(shè)計中體現(xiàn)“讀”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色，感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。
第三、升華，再現(xiàn)課文美景：
課件是開放而富有活力的，在教學(xué)時，通過學(xué)生感興趣的活動──“小導(dǎo)游”形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生的語言發(fā)展留下了較大的空間。
但是由于時間倉促，沒有找到合適的圖片，因此當(dāng)學(xué)生希望能看到這美麗的景色時，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優(yōu)美舒緩的音樂，孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進(jìn)去。
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇13
在了解課文《月亮灣》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，我設(shè)計了一個比較開放式的鞏固性習(xí)題：你想用什么樣的方法來展現(xiàn)月亮灣的美麗？
孩子們有的說可以美美地讀一讀，有的說可以美美地背一背，有的說可以用自己的畫筆畫一畫，有的說可以試著給大家介紹一下月亮灣的美麗景色，也有的說可以寫一首小詩來贊美月亮灣。對于這些提議，我都一一肯定，并請小朋友選擇自己喜歡的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，可以走過去和好朋友合作，也可以獨立完成。八分鐘過后，我請孩子們來交流：
首次請的是用朗讀來表達(dá)月亮灣美麗的孩子們，孩子們抑揚頓挫的朗讀著實讓人舒心，尤其是“春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞”以及“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”這兩句更是讀得如詩般美麗，充滿情趣。接著我請了選擇背誦的小朋友，人雖然不多，也沒有朗讀者那般充滿感情，但也能很準(zhǔn)確地背誦，受到了大家的肯定。此時畫畫的孩子也有點躍躍欲試的感覺了。他們舉起了手中的畫紙，呵呵，來瞧瞧這幅：滿山的綠色，大片的紅花，一條如帶的小河圍繞在村子周圍，只是村子里只有兩座房子，未免可惜了點。再看那幅：河里的魚兒好大哦，鱗片還五顏六色的，更有趣的是那座小小的石橋也躲到了大樹底下！小作者還振振有辭：河岸上長著許多桃樹嘛。再瞧瞧這幅：紅花綠樹、青山流水，有模有樣的，還有那滿紙的音符到處飄，只是這農(nóng)田有點怪，完全一個正方形。孩子們的作品，贏來了孩子們一陣陣熱烈的掌聲。小作者臉上的興奮和驕傲早已不言而喻。掌聲還沒息，中間一只小手早已高高舉起，那是咱們的小詩人在向我“抗議”，連忙隆重請出徐江成為大家賦詩一首：青青的瓦，白白的墻，村旁河水流，水中魚兒游。山前桃花開，山后樹成行，什么地方最美麗，要數(shù)家鄉(xiāng)月亮灣。呵！還真有點詩的味道，難怪大伙兒又一次掌聲響起。
課后反思：加德納指出：“對于一個孩子的發(fā)展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方。”多元智能理論也告訴我們，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，如語言智能較強的孩子喜歡說話寫話，善于利用語言表達(dá)自己的看法；空間智能較強的孩子喜愛涂涂畫畫，進(jìn)行想象設(shè)計；交際智能較強的孩子愛與人交往，與別人合作的意圖比較明顯……
基于這些理念，我在本課中嘗試用開放式的鞏固性習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的反饋及情感的交流。因為所交流的內(nèi)容是孩子們自己選擇的，且完成的方式也有很大的自主性，孩子們可以找同伴合作完成，也可以獨立完成，這在無形中喚起了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，更重要的是，這樣的形式，發(fā)展了每個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘了每個學(xué)生的智能潛力，使每一個孩子都有機會在不同的方面表現(xiàn)自己的才能。因此，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也很令人滿意。