蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題（精選13篇）

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇1

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　qú            qiáo         tánɡ           bó

　　水（  ）    立交（   ）    湖（    ）    船（    ）

　　zhuānɡ          dànɡ           fān

　　（     ）載   湖（    ）     白（　　）

　　二、給多音字注音。

　　（   ）亮

　　漂                    

　　（   ）滿

　　三、組詞。

　　歌（    ）  連（    ）  綠（    ）  揚（    ）

　　就（    ）  橋（    ）  片（    ）  咱（    ）

　　四、用下面的詞語寫一小段話。

　　湖塘   一個連一個   東南西北   白帆  水鄉    漂

　　參考答案：

　　一、水渠   立交橋   湖塘   船舶   裝載   湖蕩   白帆

　　二、piào    piāo

　　三、歌（歌聲）    連（連接）    綠（綠水）    揚（飄揚）     

　　就（就是）    橋（大橋）    片（一片）    咱（咱們）

　　四、略。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇2

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　　《水鄉歌》教學設計十四

　　作者：張紅波 

　　教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生

　　熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　[教學過程]

　　一、復習

　　1、指名分節讀課文

　　2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美

　　過度：假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！

　　二、細讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？

　　2、回答

　　3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？

　　4、誰會回答？讀，相機板書：水多

　　5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）

　　6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

　　7、交流你剛才所見到的景象。

　　8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

　　9、指名讀，齊讀。

　　（二）學習第二自然段

　　1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

　　2、才你們讀書的時候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發現水鄉的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會有這種感覺呢？

　　3、學生交流

　　4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！

　　5、同桌讀，一問一答。

　　6、男女問答讀。

　　（三）想象說話

　　1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什么好處呢？（小組討論）

　　2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）

　　3、俗話說得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著得天獨厚的水資源創造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！

　　（四）學習第四自然段

　　1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書：歌多

　　2、他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。

　　3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）

　　（五）配樂朗讀全文

　　三、完整板書，拓展內容

　　1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）

　　此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

　　2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！

　　3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）

　　4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

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蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學生能基本背誦課文。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：分小組學習。

　　學情調查：

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　一第一段 畫水

　　1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導朗讀，齊讀

　　6、指導作畫

　　二第二段 畫船及其它

　　1、船應該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色） 船應該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

　　三第三段 畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導朗讀

　　四擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉。”

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇4

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中"歌"字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　1.教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（2）了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。識記14個漢字，學會寫8個生字。

　　（3）收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

　　（4）讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　2.教學重點：

　　（1）感受到水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　（2）學法遷移：指導學生自學“橋”多部分。

　　二、教學構想：

　　指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學習生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，激發學生熱愛家鄉的情感

　　本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節。然而又給引發學生遐想創造了空間。

　　三、教研突破：

　　1.注重單元整合，引導學生感悟每個單元所映射的人文精神。

　　2.把握滲透性隨文識字的教學策略，字的音形義在具體的語境中的學習。

　　3.讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。

　　4.運用多元的評價語言，促使學生語文綜合能力的全面發展。

　　四、教學準備：

　　水鄉音像資料、課件、生字卡片。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇5

　　目標：

　　1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3. 能力要求：培養學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重難點及輔導措施：

　　1. 識字和寫字是本單元重點

　　2. 利用插圖理解課文

　　3. 體會南方迷人風光，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學課時： 2課時

　　第一課時

　　目標：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準

　　2. 指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導學生有感情朗讀課文

　　重難點：

　　1借助拼音初讀課文，把字音讀準確，有感情地誦讀課文

　　2指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入引題

　　初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

　　擴展練習

　　小結

　　1.同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？

　　2.今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3.齊讀課題，讀后有什么感受

　　4.除了水多還有什么多

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準

　　2.畫出生字

　　3.指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準

　　4.學生集體讀課文

　　5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉給你留下什么印象？讀出感受

　　6.水鄉還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8同學們知道什么地方水鄉多嗎？

　　說一說自己的家鄉在哪里，什么地方美麗？

　　我們不僅了解自己的家鄉，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發現生活的美，創造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉歌》

　　回憶前面課堂的內容

　　對題目質疑，帶著問題來學習課文

　　自己練讀，注意讀準字音，勾畫出本課的生字

　　同桌合作識記生字

　　觀察掛圖，體會感情，帶著感情試讀課文

　　水鄉變了！變美了，變富了，

　　調動日常的知識積累

　　練習說自己的家鄉，介紹自己的家鄉

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　培養質疑能力，練習能帶著問題學課文。

　　繼續培養合作學習意識

　　將圖與文字聯系在一起，以此為新的體會課文思想感情的方法。

　　說話練習

　　作業設計： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　掛圖

　　多

　　水 橋 船 歌

　　新生活

　　第二課時

　　目標：

　　1、 會認、會寫本課生字

　　2、 自己填寫常用偏旁表

　　3、 重點指導書寫“”

　　重難點： 會認、會寫本課生字

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習導入

　　識字寫字：

　　指導寫字

　　范寫生字、個別指導

　　1. （出示生字卡片）誰能把字音讀準？

　　1） 學生自己讀一讀

　　2） 領讀

　　3） 指名讀、齊讀、開火車讀

　　1.學生聽讀，學習生字（小組學習）

　　2.討論識字方法

　　3.你能用這些字組一些詞語嗎？

　　4.選擇一個詞語說一句話

　　5.重點指導書寫

　　6.指導學生進行書寫，進行反饋評價

　　學生讀詞卡

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　條，第五筆是重點，是豎鉤。

　　河，清，活，都是三點水的偏旁

　　首：下面是個自己的自

　　片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩。

　　學生觀察田字格中的位置，在老師指導下來書寫

　　練習書寫生字

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　小組合作識字能力培養

　　有針對性的選擇重點字來進行講解

　　書寫指導，及時根據學生的缺漏進行有針對性的指導

　　作業設計： 將課堂上練習寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

　　板書設計：

　　水鄉歌：水多  橋多  船多  歌多（新生活）

　　教學反思：

　　《水鄉歌》是小學語文第二冊第2單元中的一篇優美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉風光圖。詩歌贊頌了水鄉秀麗的風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共四節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫橋多，表現水鄉交通特點;第三小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第四小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。 詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口，是一篇訓練朗誦的好材料。 學生經過一年的學習，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。下面，我從以下幾點，談談我在教學中的反思：    一、溫故而知新，復習舊知識事為新知識的構建引路搭橋， 在學習本文之前學生接觸過描寫水鄉識字詞串，對水鄉有一定了解，已經形成一定感知。在教學中，學生初讀前，就要求讓學生讀了課文后就聯系之前學過的知識來說說你對江南的印象，這一步通過學生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內容，發揮了學生思維的主動性，讓學生在學習中認識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。     二、課文配有描繪水鄉風貌的插圖，在教學中我就以此突破學生難理解的疑點，對于“白帆片片像云朵”的指導，我就讓學生觀察課文插圖進行想象，幫助學生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情景，使學生再現表象，形成新表現，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的愿望去閱讀課文。    回顧整個教學過程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習續寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的規范語言內化成自己的語言，必須設計遷移運用的練習，讓學生在說寫中學會運用規范的語言。上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇6

　　朱老師執教的蘇教版二年級語文第21課《水鄉歌》，是一節低年級教研研究課，是新課程實施以來，低年級教師群體對新課程理解和實施的情況的具體化，本節課在教學中，充分體現了幾個“新”。

　　一、師課改的觀念新。

　　整節課，教師在教學中體現了“一切為了每個學生的發展”這個新課程的核心理念。

　　（1）關注每一位學生。

　　教師在課堂教學中將全班每一個學生都作為了自己關注的對象。無論是在引導學生理解詩意，還是指導學生學習生字時，教師都尊重學生的感受，注重激發每一個學生的學習興趣。面對學生的活動成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了。”面對學生的創新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對學生的暫時失敗，教師熱情引導：“換個角度想想。”這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發他們的求知欲。

　　（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。

　　孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。老師在教學的過程中，時刻注意為學生創設一份愉悅的環境，給予學生積極的情感體驗。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發學生讀書的熱望，在優美的音樂聲中，在學生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。

　　（3）關注學生的道德生活和人格養成。

　　朱老師在課堂上把握了“教學永遠具有教育性”這一條教學活動的基本規律，教學時教師引導學生道德發展。學生在教師的影響下，在教學評價中，對其他學生總是以一種贊美的態度，這不僅會使接受評價的學生心情愉快，而且會使評價的學生學到了他人的優點。

　　二、教師角色新。

　　（1）由教學者變為引導者。

　　在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發現自己的潛能和性向。

　　教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　（2）由傳授者變為促進者。

　　教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

　　（3）教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”

　　教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　三、學生的學習方式新

　　學生從他主、單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。本課中.采用了體驗式學習方法，教師依據恰當的教學目標，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并促進正確價值取向的發展。

　　正是這幾個“新”，才使學生在課堂上學得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動情。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇7

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　　水鄉歌

　　水鄉什么多？

　　水多

　　千條渠，萬條河

　　池塘一個連一個

　　處處綠水蕩清波

　　水鄉什么多？

　　船多

　　千只船，萬只駁

　　白帆片片像云朵

　　飄滿湖面飄滿河

　　水鄉什么多？

　　歌多

　　千首曲，萬首歌

　　裝滿一籮又一籮

　　唱咱水鄉新生活

　　《水鄉歌》教學實錄和評析

　　師：讓我們一起到一個美麗的地方旅行，好嗎？

　　（放cai課件，關于水鄉場景。池塘，水渠，打魚等場景。）

　　這次旅行你們看到了什么？

　　生：水，船，橋，樓房，有人在打魚。

　　師：真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉。今天我們來唱一唱“水鄉歌”。

　　請同學們看老師寫題目（板書課題）“歌”是生字，請同學們注意。老師知道大家都是愛唱歌的孩子，有誰愿意給大家唱你最喜歡的歌？

　　生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》

　　（評：激情導入。給學生一個直觀的水鄉概念。水鄉是什么？哦，就是有很多水的城鎮。聯系學生的實際，理解“歌”的含義。在導入中破題）

　　師：讀課題。“水鄉歌”里唱了些什么？自己讀題目，把不認識的字勾出來，借助漢語拼音多讀幾遍，讀給同位聽。如果你的同位讀準了，就在書的空白處給他畫個小帆船。如果沒有讀準，就幫幫他。

　　（評：學生之間互助學習，培養良好的讀書習慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語拼音，同學之間互相幫助學習）

　　生：互相讀課文（教師來回巡視。）

　　師：老師看見很多同學都有小帆船，現在請同學們展示一下。

　　（讀字活動，點人讀）

　　師：大家讀得這么好。現在我們玩一個游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請8位同學上來。拿一朵荷花就大家就一起喊這個生字的名字。

　　現在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個生字，拿那朵荷花得同學就把它送到池塘里。

　　（評：用游戲方式進行識字教學。教學的游戲常常會讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學轉移注意力。在這個游戲中，有的同學看，有的同學讀，全班都參加樂游戲的互動。）

　　仔細看，有三朵荷花想和大家做游戲。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請三位同學把荷花送到最合適得圖下。

　　（評：這三個字是學生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對不同處予以區別。）

　　生：（在駁、渠出現問題，教師講解）

　　師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒有頂，這就是駁。有誰知道駁是用來做什么的？

　　生：裝貨

　　師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農民伯伯用來引水灌溉農田的。

　　（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。

　　讓我們趕緊去水鄉看看。（老師朗讀課文，課件出現水鄉風景，音樂伴奏）聽老師給你們介紹。

　　請同學們自己讀一讀。

　　最喜歡水鄉的什么？

　　生：水（讀有關水的章節）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.letgol.com

　　生：船（讀有關船的章節）

　　生：我喜歡歌（讀有關歌的章節）……

　　師：現在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導）

　　師：既然是《水鄉歌》，那我們就先來看水。喜歡水的孩子，誰來讀？（生讀）

　　（老師范讀）請同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？

　　生：我看到了小何，一個連一個，數也數不清。

　　師：真有想象力！注意，同學說過了的，就不說了，要說不一樣的。

　　生：……

　　師：這么美的景色，就讓我們來看一下吧。（出示課件）

　　生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂）

　　師：這么美的景色，大家愿意把自己畫的小船送上來嗎？趕緊把它們送上來吧！

　　生：（上臺，貼畫好的小帆船）

　　師：咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導成誦）

　　自己練一練，一邊讀一邊做動作。

　　生：（朗讀，并上臺表演。有同位合作的形式，有一個人表演的形式）

　　（評：調動多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）

　　師：水鄉的水美，船美，歌聲一定美。讓我們一起去聽一聽。

　　生：（朗讀關于歌的章節）

　　師：（出示課件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）

　　聽了這首歌，把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學聽。

　　生：（同位之間互動）

　　師：水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉歌里，還能唱什么？

　　生：樹，星星，浪花，風……

　　師：同座位之間編一編。

　　生：（匯報表演）

　　（評：擴展。聯系學生的生活經驗和想象力，學生當小詩人，豐富了老師的教學又讓學生有更大的成就感和自信心）

　　師：老師也編了一首。

　　“水鄉什么多？

　　魚多

　　千條魚，萬條魚

　　魚兒一個連一個

　　笑得漁民樂呵呵。”

　　（評：贈人芝草，手有余香。教師和學生的互動，體現新的師生關系。讓學生覺得，他們也可以做老師的老師。提高積極性。）

　　水鄉的水，靜靜的流，水鄉的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉。

　　生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

　　（匯報表演）

　　師：現在該做什么？

　　生：寫字

　　師：大家覺得，哪個字最需要老師的幫助？

　　生：（飄、船）

　　師：（教師示范，學生自己描，教師指導，要求，注意三個一）

　　今天，老師和同學們一起度過一個快樂的旅行，課就到這里。

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　　本文轉載自

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇8

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。

　　二、學情分析

　　二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉也并不熟悉，依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。

　　在教學中采用多媒體引領學生進入情境，運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學，激發學生學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

　　三、教學目標

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:

　　1、認知目標：學會本課生字新詞，重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學，欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　五、教學流程

　　（一）、賞——創設情境 ，領略水鄉情韻

　　(二)、品——進入課文意境，品味水鄉魅力

　　(三)、思——創編贊歌，抒發對水鄉的熱愛

　　六、教學媒體的設計與意圖

　　1、提供感性材料，激發學習興趣

　　2、增加課堂容量，提高學習效率

　　3、再現課文情景，突破知識的重難點   

　　七、教學反思

　　在課堂教學中，我將現代信息技術與課文內容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當的教學視頻創設情境，激發了學生的興趣與求知欲，調動學生多種感官進行學習，使學生整節課都興致盎然的投入到學習中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果。因此，有效地將信息技術與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學優化發展。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇9

　　教學目的：

　　1 認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁“風字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學重點：初讀指導，學習生字。

　　一、古詩導入，創設情境。

　　1.齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2.江南的景色確實美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3.學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉，所以題目是——水鄉歌

　　2 課題：21。水鄉歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導初讀，感知美文。

　　1.整體感知課文

　　（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　　（3）實物投影課文內容，指名學生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2.初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。

　　（3）讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　　（4）小結學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3.初讀第二自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

　　b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫生）

　　a學生找詞，自讀。

　　b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

　　（3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4.初讀第三自然段

　　（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學習生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學寫“飄”（1）學習新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學。（5）在習字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結方法。

　　4 同法學習其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇10

　　背景：

　　《水鄉歌》是蘇教版小語第三冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛——歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節。然而又給引發學生遐想創造了空間。

　　教學過程和評析：

　　一、創設情境引入新課

　　1、（播放舒緩優美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉。（黑板上徐徐展開畫卷）

　　2、你喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優美詞語。）

　　【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優美的語言共同把學生帶入水鄉那獨特的意境中感受美，有效地調動了學生的學習興趣。】

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！

　　板書課題。讀課題。

　　師：這是一首獻給水鄉的贊歌。

　　2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

　　3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價。

　　5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

　　【本詩采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發聯想從而體會水鄉人民的勤勞。

　　【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內容和基調來完成對本詩的二度創作。】

　　四、鼓勵質疑引導解惑

　　1、再讀課文，學生質疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）

　　2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

　　3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）

　　②“歌”怎么會裝在“船”里？

　　教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節。

　　【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養。體現在：鼓勵學生質疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】

　　五、表情朗讀鼓勵創作1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

　　2、鼓勵學生獨立或合作模仿創編詩歌。

　　【采用朗讀、創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。】

　　六、指導書寫教認新偏旁

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉”字學生往往寫不穩，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟寫法……（教師可適當示范書寫）

　　4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇11

　　一.情境導入：

　　師：今天，老師帶大家到一個美麗的地方，想去嗎？

　　生：想。

　　師：閉上眼睛，認真聽，想想老師帶大家去了什么地方？　　　（師感情朗讀，學生閉眼聽）

　　師：看到了嗎？

　　生：看到了，

　　師：去哪兒了？

　　生齊：水鄉

　　師：水鄉在哪兒？誰來說說？

　　生1：在江南，

　　師：哦，在江南，我們已經學過有關江南水鄉的文章，誰來說說你對江南水鄉的了解？

　　生1：江南水鄉有一個好聽的名字〈魚米之鄉〉

　　生2：一年四季都不冷

　　生3：一年四季都開花

　　生4：樹都是綠的

　　生5：水鄉的水很多

　　師：剛才同學們說了這么多，可見這個地方很美，那么今天，我們再來學一篇有關江南水鄉的文章

　　（師板書課題）：第21課，江南水鄉，寫字就要這樣，一筆一畫的寫，一起來一次好嗎？

　　生齊書空課題

　　二.朗讀過關：

　　1.目標展示

　　師：寫得真不錯，現在我們打開課文，先自己讀課文，想想，讀課文時我們要注意什么問題？

　　生1：不能多字，不能少字

　　生2：語句要讀通順

　　生3：長句斷短句

　　師：對，要注意停頓，還有最重要的——

　　生齊：字音讀準

　　2.自讀嘗試（生自由讀課文）

　　3.小組交流

　　師：自己讀好了，就以小組進行交流，看看其他同學有讀得不準的地方大家幫他糾正，一會兒我們以小組進行交流，聽清要求了嗎？

　　生：聽清楚了

　　（小組交流，師隨機指導）

　　4.以小組為單位，全班交流展示

　　師：老師看大家交流的差不多了，現在，我們以小組為單位，展示一下你們的朗讀，好嗎？哪個組愿意先來？

　　組1：我們先來，

　　師：怎么讀？

　　組1：齊讀（小組齊讀課文，其他同學傾聽）

　　師：有問題嗎？

　　生1：我來糾正，你們把“zán”讀成“zá”了，你們能糾正一下嗎？

　　師：對了，這個字讀“zán”，（師領讀），你們組糾正好嗎？

　　組1：（齊讀）

　　生1：你們讀對了，真棒！

　　生2：你們的“新生活”的“新”讀成后鼻音了，應該是前鼻音，你們能再讀一次嗎？

　　組1：（重讀）

　　生2：你們讀對了，你們真棒！

　　師（強調）：對了，“新”是前鼻音。總得來說還不錯，送給他們點掌聲

　　生齊鼓掌

　　師：哪個組還愿意來？

　　組2：我們來

　　師：怎么讀？

　　組2：齊讀

　　師：剛才的小組已經選擇了這種方式，你們能換一種方式嗎？

　　組2：分節讀，（組長安排分工后開始，其他同學傾聽）

　　生1：程旭銳，你的“生活”的“生”讀成前鼻音了，你能再讀一次嗎？

　　組2：（及時重讀，還不準確）

　　師：“生”是后鼻音，跟老師讀（師領讀兩次），你來

　　組2重新讀，正確

　　生1：讀對了，真棒！

　　師：他們組讀得不錯，還讀出了感情，送給他們點掌聲

　　全班鼓掌

　　三.識字過關：

　　1.小組交流

　　師：剛才，我們在讀得過程中總有一些字出來搗亂，現在，我們就來解決這一課的生字，把生字解決了，老師相信你們會讀得更準確。

　　師：預習生字了嗎？

　　生：預習了

　　師：現在，把你們搜集到的有關生字的知識在小組內進行交流、整理，一會兒以小組為單位在全班交流，好嗎？開始。

　　（生以小組熱烈交流、討論。師到各組參與討論并適時指導。）

　　師：討論時注意把每個字的知識搜集全面，比比哪個小組能想到別人想不到的知識。

　　2.以小組為單位，全班交流

　　師：老師看到每個組的每個同學都搜集了不少知識，現在，我們以小組進行交流，看看其他同學能不能再幫你補充一些知識。哪個組先來？

　　（各小組表現積極）

　　師：你們組先來吧。你們組講哪個字？

　　組1：我們組來講“裝”，

　　（師黑板出示生字卡片“裝”）

　　組1：他們組在講生字的時候其他小組一定要認真聽，看能不能幫他們補充一些知識。

　　（師跟隨生的發言在卡片上比畫指導）

　　組1：“裝”是三拼音節，是形聲字，“裝”是上下結構的生字，它的音序是“z”，組詞“軍裝”，造句“爸爸有一件軍裝”，“裝”是由“壯大”的“壯”和“衣裳”的“衣”組成的。我們組關于“裝”的知識說完了，請大家補充。

　　生1：我來補充，“裝”是翹舌音，后鼻音。

　　生2：我來補充，我給“裝”找了兩個同音字，“莊稼”的“莊”，“化妝”的“妝”。

　　生3：我來補充，我給“裝”組詞“服裝”，造句“我的這身服裝真帥”。

　　師：說得太好了，還有嗎？

　　生4：“裝”還可以組詞“裝滿”。

　　組2：關于“裝”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組2：我們組給大家講“帆船”的“帆”。

　　（師黑板出示字卡）：仔細聽，看看他們想到的知識你們想到了沒有。

　　組2：我們給“帆”找了一個同音字，“翻山嶺越”的“翻”，

　　師：應該是“翻山越嶺”，這個字雖然沒有學過，但是你已經知道了，看來你知道的東西還真多。

　　組2：“帆”是形聲字，“帆”把巾字旁去掉就是“阿凡提”的“凡”，我們給“帆”組詞“帆船”，造句“湖面上飄著許多帆船”，“帆船在湖面上飄來飄去”，我們組提醒大家，不要把“凡”寫成“風”，

　　師：這一點提醒的很好，大家注意了嗎？右面是“凡”，不是“風”，

　　組2：我們組關于“帆”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：也不要把“凡”中間的點丟掉，

　　生2：我給“帆船”造句“小正做了一只帆船”。

　　生3：“帆”的音序是“f”

　　組3：關于“帆”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組 3：我們組給大家講“清”，“清”是形聲字，它的偏旁是三點水，我們學過三點水的生字有“大河”的“河”，“江水”的“江”，“漁民”的“漁”等，三點水的生字一般情況與水有關，我們給“清”找了一個同音字“青草”的“青”，（師隨機板書）“清”把三點水換成日字旁就是“晴天”的“晴”，“清”是左右結構的生字，組詞“清新”，造句“雨后的空氣很清新”。

　　師：講的太好了。

　　組3：我們組關于“清”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：我來補充，“清”把三點水換成豎心旁就是“事情”的“情”（師板書）

　　生2：換成言字旁就是“請坐”的“請”（師板書）

　　生3：換成目字旁就是“眼睛”的“睛”（師板書）

　　生4：換成蟲字旁就是“蜻蜓”的“蜻”（師板書）

　　生5：“清”拼音中的“q”不要寫成“p”。

　　師：提醒的真全面

　　組4：關于“清”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了，

　　組 4：我們組給大家講“蕩”，（師出示字卡），“蕩”是后鼻音，“蕩”的音序是大寫“d”，它是上下結構的生字，“蕩”把草字頭去掉就是“喝湯”的“湯”， “蕩”的偏旁是草字頭，我們學過草字頭的生字有“荷花”的“荷”，“小草”的“草”，草字頭的生字一般與花和草有關，我們給“蕩”組詞“蕩秋千”，造句 “小明在蕩秋千”，我們組關于“蕩”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：我來補充，“蕩”是由草字頭和湯組成的。

　　組5：關于“蕩”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組5：我們組給大家講“飄”，“飄”是形聲字，“飄”把風字旁去掉就是“郵票”的“票”，“飄”把風字旁換成三點水就是“漂亮”的“漂”。

　　師：大家注意一下這里，“漂亮”的“漂”還有一個讀音“piāo”,想想，一個是風字旁，一個是三點水，你怎樣來區分？有什么好辦法？

　　生1：偏旁不一樣，

　　師：那你們怎么記住它們呢？

　　生2：風一吹就會飄，

　　師：想得不錯，說明風字旁的“飄“與什么有關？

　　生齊：風

　　師：那三點水的“漂“呢？

　　生齊：水

　　師：太棒了，聽一個句子“五星紅旗隨風飄揚”，哪個“piāo”？

　　生齊：風字旁的“飄”

　　師：不錯，“湖面上漂著一片落葉”，選哪個？

　　生齊：三點水的“漂”

　　師：區別的不錯，記清楚了，一個與風有關，一個與水有關。繼續。

　　組5：“飄”是三拼音節，是左右結構的生字，組詞“飄蕩”，造句“五星紅旗隨風飄蕩”，

　　師：哦，這里應該用“飄揚”，“五星紅旗隨風飄揚”。

　　組6：關于“飄”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組6：我們組給大家講“船”，“船”是三拼音節，是左右結構的生字，我們給“船”找了一個同音字“傳說”的“傳”，組詞“船夫”“船長”，“船”是翹舌音，不要讀成平舌音，“船”是前鼻音，不要讀成后鼻音，

　　師：舟字旁的生字一般情況與什么有關？

　　生齊：船

　　師：那么寫這個字的時候要特別注意哪一筆呢？

　　生1：舟字旁的提不能超過橫折鉤，

　　（師板書）：對了，這一筆一定注意，繼續。

　　生2：“船”的音序是“c”

　　生3：“船”是古代的一種交通工具，

　　師：哦，古代有船，現在有嗎？

　　生齊：有

　　師：船除了運輸東西還可以用來觀賞風景，

　　生4：我還有，我給“船”組詞“船只”，造句“河上有許多船只來來往往”。

　　組7：關于“船”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組7：我們組給大家講“駁”，“駁”是左右結構的生字，“駁”的音序是“b”，我們學過馬字旁的生字有“奔馳”的“馳”，“驕陽”的“驕”，我們組關于“駁”的知識說完了，請大家補充，

　　生1：不要把“b”寫成“d”，

　　師：老師有問題了，誰知道“駁”是什么意思？

　　生1：駁就是船，

　　師：真聰明，駁就是一種船，記住了嗎？

　　生齊：記住了。

　　師：繼續，

　　生2：不要把馬字旁的提寫成橫

　　師板書：這一點提醒得很好。繼續。

　　（兩個組爭發言機會，教師引導）：老師知道大家都很積極，每個組都有機會，但老師看到思宇今天表現很好，我們把這個機會讓給他好嗎？

　　生齊：好！

　　組8：我們組給大家講“籮”，“籮”是上下結構的生字，“籮”是三拼音節，組詞“稻籮”、“淘籮”，“籮”是由竹字頭和羅漢的“羅”組成的，竹字頭的生字一般情況與竹子有關，（同組補充）“籮”還能組詞“籮筐”。

　　師：什么是籮筐？

　　生1：能放東西，

　　師：對，是用竹子或枝條編成的能盛放東西的器具，

　　生2：我來給“籮筐”造句“小明提著籮筐采蘑菇”，

　　生3：把“籮”的竹字頭去掉就是“俄羅斯”的“羅”，

　　師：你知道的東西還真多，不愧是咱們班的小博士。

　　生4：我給“籮“找了十個同音字，……（由于太多，沒有記錄）

　　師：從哪兒知道的這么多知識？

　　生4：字典上，

　　師：看來字典已經成為你學習的好伙伴了，真棒！

　　組9：關于“籮“的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組 9：我們組給大家講“湖“，”湖“是左右結構的生字，它是形聲字，“湖”的音序是“h”，我們學過三點水的生字有“江南”的“江”，“河水”的“河”，三點水的生字一般情況與水有關，組詞“湖水”，（同組補充）“湖”有一個同音字，“姓胡”的“胡”，我們組關于“湖”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：“湖”還能組詞“湖北”，造句“湖北省物產豐富”。

　　組10：關于“湖”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組10：我們組給大家講“咱”，“咱”是口字旁，我們學過口字旁的生字有“吹打”的“吹”，“樂呵呵”的“呵”，“咱”是左右結構的生字，組詞“咱家”“咱們”（同組補充）“咱”把口字旁換成心字底就是“休息”的“息”，我們組關于“咱”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：“咱”的音序是“z”

　　師：“咱們”的意思是“我們”，

　　生：我給“咱們”造句“咱們是少先隊員”。

　　組11：關于“咱”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組11：我們組給大家講“新”，“新”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“新”是左右結構的生字，“新”把斤字旁去掉就是“親人”的“親”，我們給“新”找了兩個同音字，“心里”的“心”和“辛苦”的“辛”，“新”的音序是“x”，我們組說完了，請大家補充。

　　生1：我給“新”組詞“新衣服”，造句“過年了，媽媽給我買了一身新衣服”，

　　師：很好，就這個句子，“新”的反義詞是——？

　　生：“舊”

　　師：“舊”的反義詞是“新”

　　生：我給“新”組詞“新年”，造句“今天是新年節”

　　師：應該是“今天是新年。”

　　組12：關于“新”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組12：我們給大家講“渠”，“渠”是木字旁。

　　師：這也是老師要提醒大家的，（師板書強調）“渠”的偏旁是木字旁，可不是三點水，

　　組12：“渠”是上下結構的生字，我們給“渠”組詞“渠道”，（同組補充）我們學過木字旁的生字有“梨花”的“梨”

　　師：大家想想，木字旁的生字與什么有關？

　　生齊：樹，木頭

　　師：那么“渠”和“木”有什么聯系呢？

　　（生沉默）

　　師：老師告訴大家，“渠”是人工挖成的流水的地方，在古代，人們沒有車來運木頭怎么辦？他們可聰明了，把木頭放到渠里，讓木頭隨著水流就漂到要去的地方了，懂了嗎？

　　生齊：懂了，

　　3.小組詞語檢測

　　師：老師今天很高興，大家搜集了這么多有關生字的知識，從這么多方面認識了這些生字，那么你們把這些生字記住了嗎？

　　生齊：記住了

　　師：可這些生字說，我們不信，要考考大家，現在它們藏到了一些詞語里面，看看大家還能認出它們嗎？

　　（師發給各小組詞語卡片，把生字放入詞語中進行鞏固，可自讀，還可以組長抽查）

　　4.全班詞語抽查

　　師：大家進行的怎么樣？生字記牢了嗎？

　　生：記牢了

　　師：那好，老師請一位小老師來考考你們，誰來當小老師？

　　（學生紛紛舉手）

　　師指名：你來

　　（一生手舉詞語卡片，全班范圍內抽查，可抽一位同學，也可男生、女生或全班）

　　師：完成得不錯，誰還來？

　　（換一個小老師再次進行，同學們熱情高漲）

　　5.互動檢測

　　師：同學們表現都很積極，這樣吧，現在每位同學都可以走出座位去當小老師，去考考其他同學，看看他們記得怎么樣。

　　（同學們紛紛走出座位，老師也參與其中，互相檢測，識字活動達到高潮）

　　6.教師檢測

　　師：小老師們，你考到的同學記得怎么樣？

　　生齊：很好！

　　師：那我來考考大家吧，（教師翻下黑板上的識字卡片，背面的字與正面不一樣），一起來

　　生齊讀，

　　（教師的檢測涉及組詞、偏旁、反義詞、量詞填空等）

　　四.活動結束

　　師：看來大家掌握得都很不錯，學得開心嗎？

　　生：開心，

　　師：對自己這節課的表現滿意嗎？

　　生齊：滿意

　　師：那就送給自己一點掌聲吧

　　（全班同學開心鼓掌）

　　師：下節課繼續努力！我們這節課就上到這里，下課！

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇12

　　教學目標

　　1、通過指導朗讀課文、感悟課文，讓學生感受水鄉美，水鄉的人更美，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　2、詞句訓練：依據“白帆片片像云朵”練習說話。

　　3、學習“裝”和“湖”，認識新偏旁“衣”，重點指導寫好“裝”。

　　教學重點、難點：

　　1、本課教學重點是指導誦讀。要在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。再在誦讀課文的基礎上識字、寫字。

　　2、作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情是隨著對水鄉的逐步認識與更準確的把握朗讀本詩的基調，從而調動學生的情感，體會水鄉美，水鄉人更美的意境，這是教學難點。

　　教學準備：1、多媒體課件。2、生字卡片。

　　課時安排：計劃兩課時完成教學任務。第一課時：整體感知課文內容的基礎上通過指導朗讀課文、感悟課文，讓學生感受水鄉美，水鄉的人更美，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。第二課時：指導背誦課文，教學生字詞，鞏固學法。本教學設計為第一課時。

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、多媒體播放水鄉風光。

　　2、提問：“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”

　　【教學是一門藝術，好的開場是藝術的享受，猶如戲劇的“序幕”，能起到先聲奪人的作用，一下子就可將學生的視線與情感拉進了畫面中，本環節的設計可以誘發學生的想象，既培養學生的想象力，又可以激發他們的學習興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生（翻開書）自由讀課文，要求學生讀準字音、讀通句子。

　　此時指導讀好  蕩  飄  裝  咱  蕩清波  飄滿河

　　2、再讀課文，思考課文向我們介紹了水鄉的什么呢？

　　指名讀，一人讀一部分，其他人注意聽，他們讀正確了嗎？他們向我們介紹了水鄉的什么？指名回答，教師板書：水多  船多  歌多

　　【這一環節設計，學生初讀以后及時反饋，教師了解情況，目的是培養學生認真讀書，一邊讀一邊思考的好習慣。讓學生帶著問題讀課文，可以更好地幫助學生熟悉課文內容，對課文有一個整體印象，為下一步教學作了鋪墊。】

　　三、誦讀課文，理解內容

　　【在此教學過程中，要充分利用多媒體課件，抓住重點詞句，從詞到句再到整篇課文，讓學生讀讀、想想、唱唱，理解課文內容。】

　　學習第一部分

　　1、指導讀好問句“水鄉什么多？”師生之間一問一答練讀。

　　2、指導讀好“千條渠  萬條河”。比較“一”與“千、萬”的差別，通過看畫面告訴學生“渠”是人工開鑿出來澆灌莊稼的。通過找出“千”和“萬” 緊緊抓住“一個連一個”知道水鄉的水多，讀好這些詞。

　　3、“處處綠水蕩請波”是講水美，再次播放多媒體畫面，讓學生再次體會水鄉的水多、水美、水清。這么多的水是一眼看不完的，要慢慢地看，慢慢地欣賞，指導朗讀，指名讀，指名評，再讀。

　　4、齊讀第一部分。師生共同歸納學習這一部分的步驟、方法，我們是先讀好開始的問句，再抓重點的詞句如“千、萬”“處處綠水蕩請波”美美地讀，細細地品味。再次齊讀第一部分

　　【“授之以魚，不如授之以漁”這個教學環節的設置，主要是體現“教師為主導，學生為主體” 的教學原則，充分發揮學生的積極能動作用，掌握學習方法，達到“教是為了不教”的目的。】

　　學習第二部分

　　過渡：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉的船多，大家能讀懂嗎？試試看。

　　1、學生自由讀書。

　　2、出示“駁”，看畫面理解“駁船”是由拖輪推著或拖著向前行駛的。

　　3、這段話誰讀懂了，指名讀，評價。學生說出一點是一點，只要有他自己獨特的理解就行。

　　4、出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導找出白帆與云朵的相似之處，引導學生練習說話。

　　【此處的說話練習，要讓低年級的學生理解比喻句的知識，是不能一蹴而就的，必須分步走，要先指導學生看圖，有一個感性認識，然后逐步推進，讓學生說出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移動，有飄動感，云朵在空中飄，也動。再就是出示兩個句子“紅紅的太陽像個〈       〉。”“〈         〉像小船。”在這一環節中，教師只講能構成比喻句的兩者之間要有共同點。從學生實際出發，考慮學生的接受能力。】

　　5、指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。

　　學習第三部分

　　過渡：是呀，水鄉風景美如畫，水鄉物產多么豐富，水鄉人民生活多幸福。請大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請提出來。

　　1、學生讀課文，提出不懂的問題。

　　2、教師幫助學生邊讀書邊解決所提出的問題。

　　⑴出示“籮”，讀準音。“籮”用來裝什么？水鄉人本來是用“籮”裝魚和蝦的，現在用“籮”來裝歌，就是說水鄉人生活富裕了，魚多、蝦多，豐收的歌、贊美的歌更是多得數都數不清。

　　⑵出示“咱”，讀準音。“咱”是什么意思？

　　⑶出示“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說明了什么？

　　（看畫面）現在的水鄉人都住上了什么房子？以前人們住的是什么房子？水鄉還有什么變化呢？告訴學生水鄉人的生活越來越好這就是---新生活。讀好這個詞。

　　3、為什么是“唱咱水鄉新生活”而不是“過咱水鄉新生活”？“唱”在這里是什么意思？畫面出示水鄉人生活幸福快樂的情景，學生一邊看畫面一邊聽歌唱水鄉的歌。所以課文的題目是“水鄉歌”。［紅筆板書：歌］讀好這段，學生練讀，指名讀，推薦讀，比賽讀，齊讀。

　　四、深化主題，升華情感

　　是呀，同學們，此時此刻，我們不僅看到了水鄉的自然美，［板書：美］還看到了水鄉實實在在的變化，這個“美”還包含了什么“美”？［水鄉美，水鄉人更美！］讓我們懷著對水鄉的熱愛，對水鄉人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

　　學生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學生如果會背了可以合起書跟著背誦。

　　【以上如此設計，體現了從語言文字到思想感情再到語言文字的訓練過程，學生借助語言文字讀懂了課文，既知道了水鄉的水多、船多、歌多，體會到了水鄉人過上了新生活，是勤勞的水鄉人創造了如詩入畫的新水鄉，水鄉美，水鄉人更美，又學習了作者是如何運用語言來表情達意的。這一過程體現了語文學習的規律，有益于提高教學效果。】

　　五、學習生字，指導書寫

　　【寫字教學是低年級教學重點，要求能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫得端正、勻稱。在教學中，教師不光靠自己傳授，更主要的是引導學生去發現，讓學生逐步感悟“字的間架要怎樣擺”，從而把握規律，能夠獨立把字寫好，這才是科學有效的方法。】

　　1、出示：裝  湖     讀準音，認清形。

　　2、指導正確書寫。

　　裝：上下結構，注意提醒學生下面最重要的筆畫是撇和捺，且寫得要舒展開來。學生自己書寫，師評，學生再寫，再評。

　　3、學生利用平時所學自學“湖”，完成《習字本》上的作業。

　　附板書：       

　　語文教學的目的，歸根到底就是培養學生理解語言和運用語言的能力。事實證明，成功的板書對于培養學生理解和運用語言的能力有不容忽視的積極作用。針對本課特點，設計如下板書：

　　水鄉歌

　　水多      

　　船多          美

　　歌多

　　設計思想：

　　《水鄉歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。在處理教材時應根據教材特點以及學生的認知水平，本著全面提高學生語文素養的宗旨，在感知語言的基礎上進行理解語言的訓練，要求學生由理解讀懂到感情朗讀體會，從而抓好讀的訓練。在本設計中，第一部分是扶著學生去學習，通過學生的朗讀，找出“千”和“萬”“一個連一個”，說明水鄉的水多，“處處綠水蕩清波”則是說明水鄉的水美、水清。第二部分則是放手讓學生讀書，讓學生在讀中感悟課文、讀懂課文，重點指導學生說話“白帆片片像云朵”，通過看畫面找出帆和云的相似之處，從而練習說話。第三部分是重點也是難點，讓學生在讀課文的基礎上提出問題，然后在教師的指導下邊讀書邊解決問題，讀懂“唱咱水鄉新生活”，進而理解“水鄉歌”中“歌”的真正含義，也知道了水鄉美，水鄉的人更美。所以，本設計一開始，通過多媒體課件播放如詩如畫的水鄉風光圖，一下子就可將學生的視線與情感拉進了畫面中，緊接著提問“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”這兩個問題可以誘發學生的想象，既培養了學生的想象力，又可以激發他們的學習興趣。最后，根據本課生字的字形特點有選擇性的教學“裝”和“湖”，重點指導“裝”。

　　教材內容分析

　　《水鄉歌》是一首詩歌，語言生動，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。它通過作者在水鄉的所見所聞，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一副鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每一小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法，是一篇訓練朗讀的好材料。課文配有描繪水鄉風貌的插圖，可指導學生觀察，幫助學生進入詩歌境界。

蘇教版小學二年級語文上冊《水鄉歌》一課一練課后同步練習題 篇13

　　水鄉什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環境擋風沙。。

　　水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。

　　——湯鎰嘉

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。    

　　水鄉什么多？魚多。 千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。

　　——王鑫陽

　　樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。

　　樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。

　　樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。        

　　——徐涵卓

　　水鄉什么多？橋多。千座橋，萬個洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。

　　水鄉什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉好生活。     

　　—— 吳鈺

　　水鄉什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護它。

　　水鄉什么多？人多。這一群，那一群，大家忙著采蓮藕，處處豐收大美景。       

　　——鄭菁陽

　　水鄉什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉。

　　水鄉什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環水來水抱山。

　　水鄉什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。

　　——符藝晨

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風又擋沙，我們都要保護它。

　　水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。

　　——潘崇明

　　水鄉什么多?雨多。朝一場，晚一場，下出水鄉好美景，下得莊稼長得好。

　　水鄉什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。

　　——陳涵

　　水鄉什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。

　　水鄉什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點綴鄉間點綴路。

　　水鄉什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉新生活。

　　——丁桐欣

　　水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。

　　水鄉什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。

　　——王睿

　　水鄉什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。

　　水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。

　　——錢璟

　　水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。

　　水鄉什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。

　　水鄉什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。

　　水鄉什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。

　　——劉璨嫄

　　水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。

　　水鄉什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。

　　水鄉什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉的新風貌，唱咱水鄉的新生活

　　——姜琳琳

　　水鄉什么多?風景多。青山綠水和小橋，一處風景一幅畫，歡迎四方游客到。

　　水鄉什么多？美食多。河鮮時蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。

　　——姜銘一