拾貝殼（通用9篇）

拾貝殼 篇1

　　1.教師帶幼兒園念歌詞

　　1)教師念的時候,適當(dāng)?shù)呐浜细柙~做動作和面部表情.學(xué)生會形象的理解歌詞,便于記憶

　　2)念完后,問幼兒:"哪位小朋友知道歌詞里都提到了什么東西啊?"

　　生答:海螺\大海\小伙伴………

　　并適時表揚學(xué)生，讓學(xué)生更自信，更喜歡唱歌課。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱

　　分段的唱，并不斷重復(fù)，請小朋友表演

　　3.做游戲

　　一些小朋友當(dāng)貝殼，蹲地，另一些幼兒當(dāng)者。

　　手拉手把“貝殼”圍起來，邊跳邊唱。

　　第二段時，手放開，“貝殼”逃。者追，看看哪位小朋友拾的貝殼又多又漂亮。

拾貝殼 篇2

　　1 拾貝殼

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。

　　2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；

　　對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；

　　對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：貝殼的實物或者媒體

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：圈出生字、讀讀課文。

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　一、啟發(fā)談話  揭示課題

　　1、同學(xué)們，看，這是什么？（出示貝殼實物或者媒體。如果有條件的可以通過錄象了解退潮后，孩子們撿貝殼的場面。）

　　1）出示詞語：貝殼

　　2）讀準(zhǔn)字音。

　　2、你曾經(jīng)在哪里見過貝殼？學(xué)生交流。

　　小結(jié)：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！

　　3、揭示課題、書寫部首。

　　1）讀課題《拾貝殼》

　　2）“拾”這個動作換一個詞，還能怎么說？（撿）

　　3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗……）

　　4）教師板演“拾”字，邊書寫，邊說寫字規(guī)則：“提手旁”的字寫的時候要注意左窄右寬

　　二、自讀課文  整體感知

　　師：在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。

　　鞏固、交流課前預(yù)習(xí)的情況。

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)標(biāo)點正確停頓。

　　2）分小節(jié)朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

　　3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發(fā)第四聲時，一般是名詞；發(fā)第一聲時，一般用來做動詞。）

　　三、深入學(xué)習(xí)課文本  引導(dǎo)積累  有感情的讀文

　　一）深入學(xué)習(xí)課文本  引導(dǎo)積累

　　師：課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（      ）地在海灘邊拾到了（       ）的貝殼。 

　　1、自己讀課文2~6小節(jié)，把你的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號中。

　　2、在小組中交流你完成的填空題，用課文中的詞語或句子在小組中補充說明你這樣填寫的原因。

　　3、全班交流填空題，并講述自己的理由。

　　填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。

　　1）高興：第2小節(jié)。從“喊著、笑著、跑著、跳著”

　　2）許許多多：第3小節(jié)、第6小節(jié)。

　　①自由讀課文3、6小節(jié)，在這二小節(jié)中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。

　　②交流。板書：裝滿  盛滿

　　③引讀：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋……手帕……可是我們還是舍不得離開。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢？

　　④交流：因為海灘上還有許多貝殼沒有撿。

　　⑤教師補充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。板書：擠

　　⑥教師補充“揀”，給學(xué)生字典上的解釋條，根據(jù)課文的內(nèi)容挑選。板書：揀

　　⑦引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有……卵石和貝殼……我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的……以至于口袋、手帕都……，還是……

　　4）漂亮、逗人喜愛：第4、5小節(jié)

　　①輕聲讀課文4、5小節(jié)，試著完成課后的填空。

　　填空：一個（       ）的殼，像一把打開的（         ），真漂亮！似乎可以用來（       ）。一個細(xì)長的（       ）殼，像一個張著嘴的（        ），真逗人喜愛！似乎可以用來（       ）。

　　②出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實物“打開的折扇”。

　　③展開朗讀比賽。

　　④選一小節(jié)，試著背誦。

　　⑤剛才我們讀了、還背誦了3、4小節(jié)，說說學(xué)習(xí)了這兩小節(jié)，你對這二種貝殼有了哪些了解？

　　⑥學(xué)生交流。小結(jié)：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。

　　⑦看課文中貝殼的插圖（有條件的可以看實物或者媒體。）如果你來寫貝殼，你還會寫貝殼的什么呢？學(xué)生交流。（顏色、手感等）

　　⑧海邊的貝殼千姿百態(tài)，如果你在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？補充：形狀各異  千姿百態(tài)      你能選一種貝殼，說說這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說說，然后推選代表在大組中來交流。

　　5）五彩：可以給學(xué)生看貝殼實物或著媒體，讓學(xué)生了解貝殼的顏色也很多。

　　小結(jié)：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！

　　4、原來退潮了，大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節(jié)中的2個感嘆號，你覺得該怎樣讀，才能讀好呢？

　　二）有感情地朗讀

　　1、課文中有的小節(jié)寫了貝殼的數(shù)量多，有的寫了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節(jié)呢？挑自己喜歡的、認(rèn)真的有感情地讀一讀。

　　2、展開朗讀比賽。

　　3、齊讀課文

　　總結(jié)：聽了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)，拾起一個螺絲殼，聽聽它的號角聲……

　　四、描摹漢字

　　1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

　　2、交流。

　　3、教師概括。“貝”：左右相當(dāng)；“彩”：左寬右窄，三撇的起筆要對齊

拾貝殼 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　　　　1、能認(rèn)讀本課8個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。

　　2、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。

　　能感受海邊拾貝殼的樂趣。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。

　　2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機或多媒體。

　　教學(xué)時間：　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、看，這是什么？（實物出示形狀各異的貝殼。）

　　（1）出示詞語：“貝殼”

　　（2）讀準(zhǔn)詞語的音。

　　2、你在哪里見過貝殼？

　　學(xué)生介紹貝殼，師適時補充，并出示用貝殼做成的工藝品。

　　3、補完整課題。

　　1、學(xué)“拾”

　　（1）做做“拾”的動作。

　　（2）換個詞。（板書：撿）

　　（3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時板書）

　　仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）

　　2、朗讀課題。《1 拾貝殼》

　　說明：

　　低年級孩子的注意力易為直觀的實物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫字任務(wù)為5個漢字，其中4個字同屬一個部首“提手旁”，這對于二年級的學(xué)生而言，并不是一個新的知識點，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動復(fù)習(xí)，二，是觀察如何寫好這些字（它們書寫時的特點均為“左窄右寬”），后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口，將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書寫等有機的整合為一體，能有效提高課堂教學(xué)效果。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景啊！趕快打開書本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。

　　2、你們讀得真認(rèn)真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊！

　　（聽課文錄音，看投影或看多媒體）

　　3、你覺得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？（動作、表情）

　　（出示1、2節(jié)）這兩句怎么讀呢？

　　從一連串的動作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會孩子的快樂心情。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。）

　　說明：

　　在學(xué)生剛激發(fā)興趣時，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時，再讓學(xué)生邊看畫面，邊聽課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂之情。體會豐富的情感語言，幫助有感情地朗讀課文。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)積累有關(guān)語段。

　　（一）學(xué)習(xí)3—5節(jié)。

　　1、師：我們高興地看到了什么？趕快去讀讀2-5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　2、全班交流。（在交流的過程中，隨機進行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點。）

　　（1）第三節(jié)：通過句式訓(xùn)練，：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……。”積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。”（學(xué)習(xí)生字“擠”）

　　（2）第四、五小節(jié)。

　　①學(xué)習(xí)生字“逗”。（“逗人喜愛”換詞。）

　　②重點理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。

　　③出示相對應(yīng)的貝殼的樣子，實物出示“打開的折扇”。

　　④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確；想象是根據(jù)貝殼的外形展開的。

　　⑤進行朗讀比賽，再背一背。

　　（二）學(xué)習(xí)6、7節(jié)。

　　1、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）

　　2、快速記憶“揀、帕、摸”。

　　（1）通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。

　　（2）提醒“揀”的筆順，在田字格中書寫。

　　說明：

　　給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項，再做動作理解確切涵義，再寫一寫，加深記憶；通過句式訓(xùn)練積累詞語；通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　四、拓展想象，模仿說話。

　　1、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開，如果當(dāng)時你也在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5節(jié)，說一說。（可出示各種貝殼或圖畫，便于學(xué)生展開想象。）

　　2、總結(jié)全文：聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個細(xì)長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……

　　說明：

　　朗讀、背誦的目的是會運用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實踐活動的機會，促使學(xué)生練習(xí)運用。當(dāng)學(xué)生對課文的4、5小節(jié)達到熟讀成誦的程度時，利用形象可感的實物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說一說，對促進學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語是很重要的。也許學(xué)生不能一下達到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵，最終達到語言的內(nèi)化。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語。

　　2、讀短文。

　　退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛！

　　孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼，對著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”

　　說明：

　　最后通過朗讀生字組成的詞，并放入一定的語境中進行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。

拾貝殼 篇4

　　都處于找的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想貝殼、找找理由。

　　二、以讀為本，在朗讀中感悟。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替

　　學(xué)生的閱讀實踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。如：學(xué)習(xí)課文時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好貝殼給它們起上相關(guān)的名字。想取一個合適的名字，那就得讀書，而且還要認(rèn)真地讀，得讀出文中是如何給貝殼起名字的。這樣無須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會、感悟中。而后，又讓他們談?wù)劷o貝殼取了怎樣的名字？為什么要這樣取呢？當(dāng)學(xué)生匯報了自己滿意的名字后，為了“自圓其說”必須為自己所取的名字找個合適的理由。此時，他們又進入了朗讀、體會的過程。因為只有再讀書，從書中找句子、找詞語，并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達出來。少了教師繁瑣的講解，學(xué)生卻學(xué)得更自主、更投入了，何樂而不為呢？

　　三、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象

　　概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的

拾貝殼 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的廣泛興趣。

　　2、正確認(rèn)讀9個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字。

　　3、積累9個詞語，2個句子。

　　4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。

　　5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體

　　三、教學(xué)重點：

　　通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。

　　四、教學(xué)難點：

　　學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　課前訓(xùn)練：古詩誦讀

　　（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。

　　2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。

　　用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。

　　3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？

　　4、出示課題：拾貝殼

　　（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1、瞧，他們看見了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）

　　在課文中找出這一節(jié)讀一讀。

　　你們見過貝殼嗎？

　　2、將實物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。

　　說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色、里面光滑……）表揚觀察仔細(xì)的同學(xué)。（注意“扇”是多音字，扇子演示扇風(fēng)。）

　　3、多媒體：扇貝的殼

　　（你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼）

　　讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的折扇。）

　　師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。

　　出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、小聲讀。

　　5、指名讀。

　　6、教師過渡：扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)

　　大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。

　　7、出示螺絲殼，想一想，它像什么？

　　8、出示句子：瞧，一個細(xì)長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！

　　教師指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。

　　10、出示練習(xí)：選字填空

　　擺 模

　　我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（　　）著五彩的貝殼。

　　11、媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。

　　12、有感情的朗讀課文。

　　（三）積累詞語，學(xué)習(xí)生字。

　　1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。（拾、摸、把、擺、擠、打）

　　2、學(xué)習(xí)里面的生字：摸、拾

　　3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸

　　（四）總結(jié)

　　1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。

　　2、齊讀課文。

拾貝殼 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　能力目標(biāo)：

　　1.自主積累詞匯。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，貝殼，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

　　2.聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

　　3.自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。

　　三、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。

　　1.第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

　　2.第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

　　3.第三關(guān)：加偏旁組成新字。

　　四、朗讀感悟課文。

　　1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

　　2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

　　3.你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——五自然段。

　　4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？

　　5.指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

　　6.練習(xí)背誦，

　　五、拓展延伸。

　　把你喜歡的貝殼介紹給大家。

　　六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

拾貝殼 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　【教學(xué)難點】

　　通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字詞卡片、課文掛圖、貝殼。

　　【教學(xué)過程】

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　開火車讀字詞卡片。

　　2、激情導(dǎo)入。

　　師：今天，老師給大家?guī)�來了一份神秘禮物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。

　　（指名一位學(xué)生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物）

　　師：請大聲告訴同學(xué)們，里面是什么？

　　生：貝殼！

　　師：我們一起來看看她猜的對不對。

　　（師從袋子中拿出貝殼）

　　師：猜對了，是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎？

　　生：海邊 / 海灘上。

　　師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎？

　　生：退潮的時候。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當(dāng)這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。

　　（全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了！退潮了！” ）

　　（全班齊讀一、二自然段。 ）

　　4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎？

　　生：好！

　　（板書：拾貝殼）

　　師：我們一起來到了海灘上，看到了什么？

　　（師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 ）

　　師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。

　　（生自由讀課文后舉手回答。 ）

　　師：剛剛同學(xué)回答看到了卵石和貝殼，誰能補充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的？

　　（光滑的卵石、五彩的貝殼）

　　（師解釋光滑和五彩的意思）

　　師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應(yīng)用進去。

　　師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當(dāng)人來寫了，同學(xué)們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>

　　（師著重分析“擠” ，學(xué)習(xí)擬人句。 ）

　　5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　師：我們一起來拾下貝殼。

　　（師拿起一個扇貝的殼）

　　師：啊，一個扇貝的殼，像什么？

　　（生舉手回答）

　　師：我們看看文中是怎樣描寫的。

　　（指名讀，生評、師評。 ）

　　（學(xué)習(xí)比喻句）

　　師：捧在手里，心里想到了什么？

　　生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風(fēng)用的呢。

　　（生齊讀）

　　（找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 ）

　　6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個細(xì)長的螺螄殼，像？（師引讀）

　　（指名讀、齊讀。 ）

　　7、讀句子，學(xué)寫句子。

　　一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊！

　　一個扇貝的殼，真漂亮啊！

　　一個細(xì)長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀！

　　一個螺絲殼，真逗人喜愛呀！

　　比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認(rèn)為寫得比較好的句子。

　　（師出示各種形狀的貝殼，讓學(xué)生說像什么，學(xué)說比喻句。 ）

　　8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學(xué)生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。

　　9、拓展

　　師：孩子們，我們可以回家了嗎？你想以什么方式和海媽媽告別？

　　（大家先自由地說，再分別說。 ）

　　10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么？

　　生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。

　　（師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。 ）

　　11、做練習(xí)。

　　（ ）的卵石 （ ）的貝殼

　　（ ）的螺絲殼 （ ）的故事

　　12、總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　扇貝的殼 像 打開的骨扇

　　13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭

　　……

拾貝殼 篇8

　　13  拾貝殼

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　教學(xué)難點 ：

　　通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，貝殼，課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　1、激趣導(dǎo)入  。

　　你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？

　　2、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

　　(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

　　(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。

　　3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。

　　(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

　　(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

　　(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

　　4、朗讀感悟課文。

　　(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

　　(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

　　(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

　　(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

　　(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

　　(6)練習(xí)背誦，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜歡的貝殼介紹給大家。

　　6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

拾貝殼 篇9

　　13  拾貝殼

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識14個生字和一個多音字。

　　教學(xué)難點 ：

　　通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，貝殼，課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　1、激趣導(dǎo)入  。

　　你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？

　　2、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

　　(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

　　(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。

　　3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。

　　(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

　　(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

　　(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

　　4、朗讀感悟課文。

　　(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

　　(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

　　(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

　　(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

　　(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

　　(6)練習(xí)背誦，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜歡的貝殼介紹給大家。

　　6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。