《練習(xí)2》（通用16篇）
《練習(xí)2》 篇1
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)2》 篇2
教學(xué)要求：
1、按筆順正確書寫“隸”“族”“嘉”3個字。
2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。
3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。
4、認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。
5、熟記8條成語。
6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指名認讀“隸”“族”“嘉”3個字。
（2）要求學(xué)生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）說說哪個字難寫，難在哪里？
（5）重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“嘉”字。
3、練習(xí)
學(xué)生練習(xí)，根據(jù)情況及時小結(jié)。
4、反饋
1、展示好的作業(yè) ，評點好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進行強化練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由輕聲讀8個詞語，注意區(qū)別。
（2）指名讀詞語。
（3）學(xué)生討論交流每組加點字讀音的區(qū)別。
3、練習(xí)
學(xué)生邊讀邊記，讀準容易混淆的字音。
4、反饋
將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。
（2）要求學(xué)生從這四組中找出同音的一組字。
（3）分別引導(dǎo)學(xué)生比較同音字的異同。
（4）要求學(xué)生找出另外三組字的異同。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生嘗試填寫。
（2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。
（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。
（4）自由讀一讀。
四、課堂練習(xí)
第二課時
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。
（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？
（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。
（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？
出示：小紅長得像她的媽媽。
3、練習(xí)
反復(fù)朗讀，加深印象。
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（2）同桌練習(xí)讀。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
一、第六題
1、審題
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)
（2）指名讀要求
（3）進一步明確要求。
2、指導(dǎo)
（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？
（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。
（3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述。
3、練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點來說。
（2）學(xué)生分小組口述。
（3）上講臺練說。
4、反饋
（1）對學(xué)生的口述，進行適當?shù)脑u點。
（2）鼓勵每個學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達能力。
《練習(xí)2》 篇3
教學(xué)內(nèi)容：課堂。
教學(xué)目標 ：
鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識
教學(xué)重點：通過，口算達到一定熟練程度。
教學(xué)過程 ：
一、揭題：
今天我們來做課堂，比一比誰算得又對又快，書寫工整。
二、復(fù)習(xí)：
1、出示：
6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-8=
看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？
2、填空，在括號里填上合適的數(shù)。
8+=11 8+=16 6+=15
11-3= 16-= 15-6=
獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課堂：
1、 兩步運算：
11-9= 15-7= 17-6= 12-6=
15-9= 14-7= 18-9= 12-5=
11-4= 16-8= 13-6= 17-8=
2、連加、連減、加減混合：
7+8-9= 16-8+4= 10+7-9=
14-6+5= 11-7+9= 13-6+10=
18-9+2= 14-7+6= 15-8+10=
12-3+7= 11-6+3= 17-8+9=
13-8+7= 15-6+8= 12-9-3=
6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=
3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四、小結(jié)：
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
作業(yè) 布置：
板書設(shè)計 ： 十幾減幾
8+（3）=11 8+（8）=16 6+（9）=15
11-8=3 16-8=8 15-6=9
《練習(xí)2》 篇4
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
話：大海真大，一眼望不到邊。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
(5)教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎
么補寫，才能使前半部分更具體。
(2)學(xué)生試著補寫句子。
(3)學(xué)生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)
(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。
(5)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把
(3)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音節(jié)奏。
(3)指名試讀，教師相機指導(dǎo)。
讀出
(4)指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。
(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
(1)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
2.反饋。
(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
(2)指名背誦，集體背誦。
板書設(shè)計:
練習(xí)5
上海的金茂大廈可真高哇,__________________
早晨的霧可真大呀,________________________
小溪里的水清得很,________________________
第二課時
教學(xué)目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
板書設(shè)計：
練習(xí)5
尊 朔 智 慧
第三課時
教學(xué)目標：
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
教學(xué)難點：
設(shè)計有意義的公益用語。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：
①明確什么是公益用語。
②設(shè)計一條公益用語。
③說說你為什么這樣設(shè)計，
(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。
(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
(5)討論這些公益用語的作用。
(6)想一想為什么這樣設(shè)計。
3.練習(xí)。
(1)思考設(shè)計一條公益用語。
(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
4.反饋。
(1)教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評。
(2)鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學(xué)校家庭等地進行宣傳。
板書設(shè)計：
設(shè)計一條公益用語
知識就是力量！
水，生命之源！
《練習(xí)2》 篇5
課題
課型
新授
課時
3
教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。積累成語、兒歌。2.學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底“的寫法。3. 口語交際訓(xùn)練。
重點
難點
學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。口語交際訓(xùn)練。
課前準備
卡片、掛圖
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
第一課時一、教學(xué)第一題二、教學(xué)第二題
第二課時一、教學(xué)第三題二、教學(xué)第四題第三課時一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)觀察圖畫三、指導(dǎo)學(xué)生練說1、出示掛圖：你看到了什么？2、學(xué)生說詞語，師逐一出示詞語卡片。3、抽讀卡片。4、去掉拼音讀詞。5、你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？6、指名上來貼，齊讀詞卡。7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？2、山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成陰。3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。5、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。6、讀完后，你知道了什么？7、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。3、請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。4、師總結(jié)。1、指名讀題。2、這三個字有什么相同之處？3、那么怎么寫好走之兒呢？4、師講解“走之兒”怎么寫好。5、反饋檢查。6、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評析，再寫。1、板書課題。2、指名讀要求。1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎么樣？2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。1、說好第一句話。“六一”兒童節(jié)那天，我參加了······2、指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。3、指名說。4、同座練說，再指名說。5、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一活動的話。6、表揚說得好的學(xué)生。1、讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、貼詞卡。4、齊讀詞卡。1、學(xué)生交流。2、學(xué)生讀“漫山遍野，綠樹成陰”兩個成語。3、學(xué)生讀“天長日久、樹大根深”兩個成語。4、有感情讀詞。5、自讀兒歌。6、學(xué)生交流體會。7、練習(xí)背誦。1、學(xué)生說說喜歡的體育比賽或運動員。2、自己準備一下，同座可以相互說說，補充一下。3、學(xué)生交流、評議。4、把句子補充完整。我喜歡（ ），因為它能（ ）1、學(xué)生觀察、討論。2、生描紅、仿寫。3、學(xué)生評析說說“六一”是什么節(jié)日。1、學(xué)生看圖，說說圖意。2、回想學(xué)校的活動。1、學(xué)生自由練說。2、師生評價。3、同座練說。4、說幾句完整、通順的話。
板
書
設(shè)計
我在“六一”這一天參加
喜歡 因為
《練習(xí)2》 篇6
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
準確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習(xí)組詞。
練習(xí)對對子。
練習(xí)將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學(xué)會用真誠的語言贊美別人。
第一課時
第一題
指名讀題目。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。
復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關(guān)指示，重點引導(dǎo)復(fù)習(xí)“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學(xué)生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。
教師領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
第二題
齊讀題目。
讓學(xué)生說說這道題應(yīng)該怎樣練習(xí)？
指導(dǎo)學(xué)生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習(xí)組詞。
第三題
指名讀題目。
明確練習(xí)要求。
指導(dǎo)。
嘗試口頭對對子。
第二課時
第四題
教師談話，幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
復(fù)習(xí)本冊中學(xué)過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題
指名讀題。
說說練習(xí)要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經(jīng)驗理解成語。
練習(xí)。
大聲自由朗讀。
同座位練習(xí)背誦。
集體背誦。
第三課時
第六題
審題
揭示話題：
教師對有些同學(xué)進行贊美，揭示話題：
學(xué)會贊美
初步體會到贊美的重要性，以及贊美要真誠。
幫助學(xué)生明確練習(xí)要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會贊美。
分小組表演。
練習(xí)：
請一個同學(xué)上臺，其他同學(xué)分別贊美她。
開火車。
《練習(xí)2》 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。
3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、 教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對話。
（2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？
（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎么樣補寫，也能寫得具體？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補寫，才能使前半部分更具體。
（2）學(xué)生試著補寫句子。
（3）學(xué)生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤及時糾正）
（4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
（5）教師設(shè)計鞏固練習(xí)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。
（2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
（3）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀背《邊疆小夜曲》
（1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？
（2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。
（3）指名朗讀，老師相機指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。
（5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
（6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
（7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、反饋。
（1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
（2）指名背誦，集體背誦。
三、作業(yè)。
1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫具體。
3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。
第二課時
一、教學(xué)口語交際。
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設(shè)計一條公益用語。說說你為什么這么設(shè)計。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題中的三條公益用語。
（2）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。
（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
（5）討論這些公益用語的作用。
（6）想一想為什么這樣設(shè)計。
3、練習(xí)。
（1）思考設(shè)計一條公益用語。
（2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設(shè)計的。
（3）集體評議補充，互相完善。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評。
（2）鼓勵學(xué)生關(guān)注公共事業(yè)，多設(shè)計公益用語。
二、教學(xué)鋼筆字。
1、指導(dǎo)，要求學(xué)生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
3、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
在班級開展一次公益用語設(shè)計大賽。要求自己創(chuàng)作一條公益用語，并進行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。
教學(xué)后記：
《練習(xí)2》 篇8
教學(xué)目標：1.認識大寫的一、二……十等漢字。2.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。3.熟記成語和名人名言。4.口語交際——買文具。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程： 第一課時 一.教學(xué)第一題1 揭題導(dǎo)入 你對大熊貓了解多少？圖文介紹大熊貓的生存狀況。 可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？ 描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！ 游戲識記大寫字。 小黑熊去動物郵局匯款了。來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？你們認識嗎？把認識的讀給大家聽。 對照著大小寫，自由讀一讀。 打亂順序，讀一讀。 學(xué)生描紅。 學(xué)生填寫匯款金額。 展示幾份匯款單，評議。 說填附言，加深體驗 今天課堂上我們認識的這些大寫數(shù)字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？人民幣上就有大寫數(shù)字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。 還在哪些地方見過？ 第二課時一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。 1.自由讀成語，讀準字音。 2.指名讀，正音。 (1) 指名試讀。 (2) 開火車讀，鞏固。 3.學(xué)生借助課文和圖片理解意思，教師適當講解。4.朗讀。背誦成語。5.自由讀名言。6.指名讀，并聯(lián)系生活實際說說自己的理解。 7.齊讀名言，鞏固。 三、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字。1、讀一讀。2、找出特點。3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生練習(xí)。 四、作業(yè)。 抄、背“讀讀背背”的成語。背誦名言。 第三課時一.復(fù)習(xí)。 二.口語交際——買文具。1、 揭題。在這次口語交際訓(xùn)練中將讓同學(xué)們學(xué)會如何買東西。2、 想一想：買東西，說話是要注意什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：買什么？買多少?要說清楚。要有禮貌。買好東西看一看，再點清找的錢。3、 出示買橡皮的對話材料。（1）紅色的香橡皮 5毛錢一塊（2）買寫字本。黃面子，8毛錢；藍面子、 1元錢。4、 選一個，與同桌模擬對話。5、 指名購物，師生進行對話練習(xí)。學(xué)生進行對話練習(xí)。進行指導(dǎo)點評。6、 準備買刨筆器，進行打聽詢問是該怎么對售貨員說呢？老師與學(xué)生模擬對話。 教后反思：在這次教授大寫數(shù)字時候，為了讓學(xué)生能夠方便記憶，選擇了拆字法記憶。例如：三的大寫，上面是一個參加的參字上半部分，而下面就是一個三字，學(xué)生很容易記憶。而大些四則沒有什么規(guī)則，很難記憶，我就讓學(xué)生分析，怎樣記住這個字。學(xué)生馬上從他們學(xué)過的字里面找到了規(guī)律，右邊的是池塘的塘里面的部分，而左邊正好是4橫。這樣學(xué)生就不會寫錯了。這樣的方法，雖然這樣難寫的大寫數(shù)字，學(xué)生卻有一個很高的正確率。 主備：陳美春復(fù)備：吳強旭 拿出事先準備好的人民幣，一個一個認字，再分析。 聯(lián)系課文或生活實際，用上一個成語說一句話。 上下結(jié)構(gòu)，上小下大要得當。“思”的心字底要寫得大一些。“盤”的皿字底要寫得扁扁的。“望”下面的“王”第一筆是橫。
《練習(xí)2》 篇9
教學(xué)目標 ：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦詩歌。
6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復(fù)句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2. 指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師地說：。
4. 練習(xí)說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
《練習(xí)2》 篇10
教學(xué)要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。
教學(xué)時間： 三課時。
第一課時
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。
二、教學(xué)第二題
1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。
5學(xué)生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè)，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習(xí)。
三、教學(xué)第二題：
1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀
2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)
4學(xué)生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學(xué)第三題
1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2審題
3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè)：
1做練習(xí)3。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
二、明確課時任務(wù)
完成第4——6題練習(xí)
三、教學(xué)第四題
1審題明確練習(xí)要求。
2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學(xué)生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學(xué)生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學(xué)生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學(xué)第五題
1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
2學(xué)習(xí)新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學(xué)們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復(fù)吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學(xué)第六題
1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
2學(xué)習(xí)古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求。
學(xué)生繪制布置房間的草圖。
把自己的設(shè)想有順序地說出來。
2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習(xí)
（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學(xué)生的評說進行平點。
（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
《練習(xí)2》 篇11
（3）總復(fù)習(xí)（三）
（一） 教學(xué)目標
1、 進一步掌握長度單位、質(zhì)量單位的進率，并能正確地進行化聚。
2、 能正確熟練地計算長方形和正方形的周長，并能解決生活中的有關(guān)實際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（二） 教學(xué)準備
投影儀，投影片
（三） 教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)整理
（1）“千米”“噸”的復(fù)習(xí)。
① 按順序說一說你所知道的長度單位和質(zhì)量單位。提問：對于這些單位間的關(guān)系你有哪些了解？
1000 10 10 10
長度單位：千米 ← 米 ← 分米 ← 厘米 ← 毫米
1000 1000
質(zhì)量單位：噸 ← 千克 ← 克
② 在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
6千米=米 8000千克噸
15千米15米=米 2900千克=噸千克
學(xué)生獨立完成。
反饋，說說各題化聚的思考過程。
③ 用多種方式表述劃橫線的部分。
小明家到學(xué)校的路程是2500米。
一輛貨車的載重量是5噸50千克
④ 把下列各數(shù)按照從大到小的順序進行排列。
A、6040千克 6噸400千克 6噸4千克
B、8千米 8001米 8千米100米
（2）長方形、正方形周長的復(fù)習(xí)。
① 引導(dǎo)學(xué)生說說對于長方形和正方形你有哪些了解？
② 師生共同完成表格
名稱 圖形 特征 周長計算公式
長方形
正方形 □
③ 計算下列個題的周長。
A、 長28米，寬25米。
B、 邊長35分米
C、 長8米，寬15分米
2、 綜合
（1） 體育場的跑道一圈是400米，跑多少圈才是4千米？
（2） 一塊長方形菜地，長18米，寬14米。一條短邊靠院墻，其他三邊圍上竹籬笆。竹籬笆長多少米？
（3） 剪6個邊長是1厘米的正方形，把它拼成一個長方形，有幾種拼法？哪一種拼法拼成的長方形的周長最長？
小組討論，動手操作，集體交流。
3、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
《練習(xí)2》 篇12
設(shè)計理念：《語文新課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。 教學(xué)目標：1、認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫好毛筆字，學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習(xí)慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達能力，強學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：語文與生活 口語交際教學(xué)難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。教具準備：小黑板 掛圖教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一部分：語文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩歌所寫的內(nèi)容 2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？3、教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。 2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。 (dì dao )。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；2真正的；3指工作等夠標準，實在。照應(yīng)：(zhào yìng )配合，呼應(yīng)。 (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f話時的謙稱。對頭：(duì tóu )三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。(duì tou )有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。 3、學(xué)生再次齊讀這些詞語。4、教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學(xué)生再讀體味這些詞語的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞 1、自由讀歌詞。 2、指名讀，正音。 3、討論理解。 4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。 5、教師小結(jié)三 、總結(jié)，布置作業(yè) 唱會《愛我中華》。[1] [2] [3] 下一頁 第二課時一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。二、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）要求學(xué)生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。①字形特點②筆畫特點2、教師示范書寫，講解要點3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)4、評講書寫作業(yè)5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。上一頁 [1] [2] [3] 下一頁 第三課時口語交際：介紹我國的一個民族 活動準備： 教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 活動材料：一張中國地圖，mtv《愛我中華》 活動進程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？ 2、學(xué)生們暢所欲言。 過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，走進民族 1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？ 2、小組探究： 根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。 要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。 3、全班交流 小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演 過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？ 三、自組小組，自選介紹 1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。 2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。 （學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。） 3暢所欲言的介紹會，師生共同評議。 4、談?wù)勥@次旅游的感受。 四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。 1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。 2、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。 3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？ 拓展延伸： 全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。 板書設(shè)計：介紹我國的一個民族 要求： ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語句通順，條理清楚 教學(xué)后記：上一頁 [1] [2] [3]
《練習(xí)2》 篇13
教學(xué)目標 ：
1. 學(xué)會用音序查字法查字典。
2. 區(qū)別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4. 熟記成語。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習(xí)寫一段話。
教學(xué)重難點：說話、寫話訓(xùn)練。
教具學(xué)具準備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習(xí)5。
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“臉”，讓學(xué)生讀準字音。
（2） 教給學(xué)生音序查字法。
a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁碼。
c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中
3. 練習(xí)。
（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
（2） 學(xué)生試填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典，填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b. 說說它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。
4. 練習(xí)。
（1） 分組出示卡片，集體認讀。
（2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生組詞情況。
（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
（2） 讓學(xué)生說說這句話的意思。
（3） 讓學(xué)生試把句子換個說法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學(xué)生認讀。
（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6） 老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學(xué)生換個說法，意思不變。
（1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
（2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 學(xué)生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學(xué)生。
第三課時
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師結(jié)合插圖講解成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
二.教學(xué)第六題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結(jié)合插圖講解這首詩的意思。
3.練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 指名讀。
（3） 練習(xí)背誦。
5. 反饋。
（1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
（1） 啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指導(dǎo)說話。
（1） 你長大了想當什么？
（2） 你為什么想干這個工作？
（3） 聯(lián)系自己，展開想象。
（4） 提供句式：我長大了想當，因為。
我長大了想當，因為。
三.練習(xí)
1. 指名練說。
2. 練習(xí)寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
《練習(xí)2》 篇14
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學(xué)時間 35×2
第一課時
一、教學(xué)目標
教學(xué)要求1—4
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點，并練寫。
（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學(xué)生獨立做題，師巡視，并個別輔導(dǎo)。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
（5）指名學(xué)生回答、訂正。
（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學(xué)生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
（4）指名學(xué)生匯報作業(yè)完成的情況。
（5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習(xí)冊1—3
第二課時
一、教學(xué)目標
教學(xué)要求5—8
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞。
③將準備好的導(dǎo)游詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞
②分小組交流。
③班級交流。
（4）反饋：①教師對學(xué)生的表現(xiàn)評議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
（2）師范寫，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評議。
（4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
[1] [2] 下一頁
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當眾自我介紹。
[教學(xué)時間] 3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業(yè)：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè)：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè)的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結(jié)。
二、教學(xué)第八題
上一頁 [1] [2]
《練習(xí)2》 篇15
教學(xué)目標 ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的全部韻母和整體認讀音節(jié)，認讀字形，讀準字音。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、使學(xué)生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛(wèi)生。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)1——4題。
教學(xué)過程 ：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們已經(jīng)學(xué)完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復(fù)韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節(jié)，還學(xué)習(xí)了四聲和拼音。另外還學(xué)了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復(fù)習(xí)一下，看誰學(xué)得好。
二、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讀韻母表，讓學(xué)生按單韻母、復(fù)韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。
2、讀整體認讀音節(jié)。
復(fù)習(xí)時為避免學(xué)生學(xué)得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。
三、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
在上一題復(fù)習(xí)韻母表的基礎(chǔ)上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區(qū)分清楚。
四、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、卡片認讀學(xué)過的基本筆畫。
2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現(xiàn)過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。
五、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、用卡片“開火車”認讀學(xué)過的生字。
2、看音節(jié)找漢字或?qū)憹h字。
dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
地 立 七 米 土 五 竹 父
mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
木 一 玉 女 果 多 坐
niú liù jiǔ sì shí rì
牛 六 九 四 十 日
3、讀讀寫寫題中的詞語。
第二課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)5——7題。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、看圖說說，圖上畫了什么？
2、讓學(xué)生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業(yè) 本上。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
讓學(xué)生先認認圖中的事物，再拼讀音節(jié)，把圖和音節(jié)連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。
圖1，丁丁每天做早操。
圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。
圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。
圖4，丁丁也講衛(wèi)生，常剪指甲。
2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。
3、表揚做得好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生像丁丁、冬冬那樣，養(yǎng)成鍛煉身體、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
《練習(xí)2》 篇16
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標點，根據(jù)標點讀出句子的語氣。
4.練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個成語。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說幾句通順的話。
[教學(xué)時間]
四課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開火車"接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
②按上下結(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。
④練習(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風景真美呀"。
①讓學(xué)生認讀，讀好"呀"的語氣。
②根據(jù)句子的意思和語氣練習(xí)加標點。(句后加感嘆號)
③教師范讀。
④學(xué)生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。
①教師范讀。
②學(xué)生認讀，讀好"是不是"的語氣。
③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習(xí)加標點。(句后加問號)
④學(xué)生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。
①學(xué)生認讀。
②教師引讀：萬里長城是--
③根據(jù)句意和語氣練習(xí)加標點。(句后加句號)
④學(xué)生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。
①教師范讀。
②學(xué)生弄懂句意。
③練習(xí)給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學(xué)生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀"暖、凍"這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇："暖"。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫"暖"。
③學(xué)生在田字格里描紅生字。
師示范仿影、臨寫生字。
⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4.反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫字作業(yè)，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學(xué)。
第三課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思。學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說一說該項練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開火車"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時
教學(xué)第七題
課前準備：
1.教師仔細觀察，收集學(xué)生一些說話姿勢不正確的實例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學(xué)們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說話)
2.你覺得女同學(xué)說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。
6.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說話時的正確姿勢
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學(xué)生表演時，要根據(jù)表演情況及時給予指導(dǎo)。
四、擴展訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步進行口語交際的實踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3.選擇一些實例，指導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。