《特殊的考試》教案 第二課時(shí)（精選17篇）
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫“特、持”兩個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。體悟懂得的道理應(yīng)該用行動(dòng)去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再過幾天我們學(xué)校就要進(jìn)行第三次月考了，你們能說說月考時(shí)會(huì)考什么嗎？
考試可不止考這些，今天我們就要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）。
2、 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
這是什么字？（手指“特”） 指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時(shí)把橫寫成提。
3、理解“特殊”的意思。
4、看到題目之后，誰愿意告訴老師，你最想知道什么？（學(xué)生回答）
這次 “特殊的考試”的考題是....（門口的果皮）
師：多么特殊的考題呀！讓我們趕快去看看這次特殊的考試吧！
二、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“ ”的主持人， 、 、 、 都去動(dòng)物電視臺(tái)面試，結(jié)果，只有 被錄取了。（指名說-齊讀）
（電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）
2、指導(dǎo)“持”的寫法。（“特”換偏旁）
如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？（愛干凈、講衛(wèi)生）
3、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？
你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？
老師：他們?yōu)槭裁匆鲞@樣的準(zhǔn)備呢？（是為了表示自己很愛干凈，想讓主考官錄取自己。）那你認(rèn)為該怎樣讀才能讀出他們特別愛干凈呢？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，指導(dǎo)朗讀。
朗讀過程中，分別采取學(xué)生自由讀，指名讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后再讀。
（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。
3、四人小組學(xué)習(xí)：
⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。
⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”畫出來。
4、匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來到電視臺(tái)門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？
這不關(guān)我的事
小熊看見果皮時(shí)他還會(huì)想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
別弄臟了我心愛的白手套，指名讀這句
⑶小熊，小猴子都沒理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？
別弄臟我的紅皮鞋
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來了，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？
全班齊讀6段。
5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？
怕弄臟了自己
小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？
想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會(huì)說些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言）
6、你們說的都很好，當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了。這到底是為什么呢？你瞧！連這些小動(dòng)物們都不明白這是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生觀察圖的大體內(nèi)容。）讓我們來齊課文的第8段和第9段，告訴小動(dòng)物們吧！
這時(shí)，臺(tái)長(zhǎng)向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動(dòng)物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。
7、你們說：這時(shí)候，小熊、小猴、小狐貍后不后悔呢？在生活中，你遇到這樣的事情會(huì)怎樣做呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
三、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤！！Ｋ浴！！！边@個(gè)的句式說一說。
其實(shí)，小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生。也正是因?yàn)樾“淄糜盟男袆?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！
我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對(duì)嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？
四、實(shí)踐領(lǐng)悟
今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因?yàn)楦鞣N原因，都沒撿起這個(gè)袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的稱號(hào)也送給他！
五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗(yàn)！
六、表演課本劇
(1)小組為單位，帶上頭飾，穿戴好道具，將課文內(nèi)容表演出來。老師觀察那個(gè)小組合作最好，表演最精彩。也把這個(gè)表演作為考題，但不告訴學(xué)生這是考試內(nèi)容。
(2)教師公布考試內(nèi)容，找出表現(xiàn)最好的小組作為第一名，進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他同學(xué)作為榜樣。并讓這個(gè)小組上臺(tái)表演給大家看。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇2
一、 談話導(dǎo)入，緊扣“特殊”。
1、 和二（2）班孩子們打招呼。
2、 出示幻燈片①：
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀：“考試”一詞。
師提問：小朋友們，你們平時(shí)都參加過哪些考試呢？你是怎樣考試的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。）
3、 出示幻燈片②：
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀并聯(lián)系實(shí)際理解：“特殊”一詞。
4、 師：這節(jié)課我們來一起體驗(yàn)一次特殊的*！（P77——78）
（板書并齊讀課題）
二、 初讀課文，感知“特殊”。
1、 提出讀書要求。
出示幻燈片③：理解“三讀”要求。
出示幻燈片④：明確讀書方法、讀書姿勢(shì)。
2、 按要求進(jìn)行初讀，師個(gè)別指導(dǎo)。
3、 檢查讀書情況。出示幻燈片⑤
（1）、我會(huì)讀！（字詞）指名讀，評(píng)價(jià)，齊聲跟讀。
出示幻燈片⑥——⑩。
（2）、我會(huì)說！出示幻燈片⑤
★動(dòng)物電視臺(tái)招聘節(jié)目主持人的考試題目是。、參加了考試，被錄取了，因?yàn)椤?/p>
★課文共有個(gè)自然段。
★如果你是電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備選怎樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人？
三、 讀讀演演，感悟“特殊”。
1、 學(xué)習(xí)第1、2自感段。
（1）、齊讀第一自然段，聯(lián)系實(shí)際理解“招聘”和“主持人”。
（2）、自由讀第二自然段。
①、師：小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓诱衅缚荚嚕�精心打扮了一番呢！
出示幻燈片⑾：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀一讀幾位小動(dòng)物的表現(xiàn)。
說一說：你認(rèn)為誰最美？
（板書四位小動(dòng)物名稱。）
②、出示幻燈片⑿：比一比，你覺得那句好？為什么？
• ★小熊來了。
• ★小熊圍上漂亮的圍巾來了。
③、從小動(dòng)物的精心打扮，可以看出他們的心情怎樣呢？（你平時(shí)干什么時(shí)精心打扮？）
④、再次齊讀，讀出高興的心情。（將你的感受，用聲音表現(xiàn)出來吧！）
2、 學(xué)習(xí)第3——6自然段。
（1）、師：小動(dòng)物們打扮得干凈、漂亮，面對(duì)特殊的考題，各自的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家默讀第3——6自然段。
出示幻燈片⒀：出示“默讀”要求。
師：默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考，請(qǐng)同學(xué)們用直線畫一畫小動(dòng)物們的做法和想法。
（2）、老師做采訪，請(qǐng)同學(xué)們說一說。
出示幻燈片⒁：填表格。
討論：小白兔也穿了新衣服，難道他不怕弄臟了新衣服嗎？猜一猜，它心里是怎樣想的？
（3）、出示幻燈片⒂——⒅：競(jìng)賽讀。
3、學(xué)習(xí)第7——9自然段。
（1）、理解“宣布”。
（2）、出示幻燈片⒆：小白兔為什么會(huì)被錄取？
（學(xué)生自由、大膽發(fā)表見解。）
師：難道其它三位小動(dòng)物不知道要愛護(hù)環(huán)境嗎？
（聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)公共衛(wèi)生”。）
（3）、師小結(jié)：不錯(cuò)！小白兔它懂得愛護(hù)公共衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)證明了自己是個(gè)優(yōu)秀的“小小衛(wèi)生員”！而其它幾位呢？只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生、漂亮，而忽視了作為衛(wèi)生節(jié)目主持人最重要的責(zé)任和素質(zhì)——關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生！試想：如果小猴、小熊或小狐貍做了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，能理直氣壯的向觀眾們宣傳“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”嗎？
（補(bǔ)充板書）
（4）、齊讀第9自然段。出示幻燈片⒇
師：這次考試考什么？出示幻燈片⒆
（5）、想象：當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取時(shí)。動(dòng)物們各自會(huì)有何表現(xiàn)？
四、交流拓展。
出示幻燈片（21）。
★ ★ 讀了這則童話故事，你想對(duì)小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說些什么呢？
我想對(duì)——說：“—————。”
★ ★ 當(dāng)你看到校園里有果皮紙屑時(shí)，你會(huì)怎么做？
五、資料鏈接。出示幻燈片（22）。
Ø 一彎腰，一伸手，身邊環(huán)境靠大家。
Ø 有綠、有行動(dòng)、有環(huán)保，才有美麗的新世界！
Ø 這個(gè)世界因我們而美麗，我們是地球的小主人！
Ø 你看！天是那么藍(lán)，水是那么清，小鳥是那么自由自在！只要我們大家從身邊做起，就能看到這一切。
六、課后作業(yè)。出示幻燈片（23）。
表演課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小熊： 圍巾 想 不關(guān)
小猴： 手套 想 又一想
小狐貍： 紅皮鞋 想 又一想
小白兔： 看 就
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇3
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都經(jīng)歷過考試嗎？誰能來說說你是怎么考試的？（邊說邊板書考試）
（生：老師發(fā)卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）
2、今天，小動(dòng)物們也要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試。（強(qiáng)調(diào)特殊，語氣加重）
3、板書課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）
4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第59頁。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、要想?yún)⒂^這次特殊的考試，我們先要來闖闖生字關(guān)。
3、學(xué)習(xí)生字。課件出示生詞。（生字用紅色標(biāo)注）
（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語。
（2）出示“特、持、等”，同學(xué)們，大家來觀察一下這三個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)？指名說（這三個(gè)字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對(duì)！所以我們?cè)谧中巫儞Q小魔術(shù)的時(shí)候就可以用到了，對(duì)嗎？（對(duì)比學(xué)習(xí)“特”、“等”、“持”）
（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開，指名讀
（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪些讀音？學(xué)生回答：zhāo、cháo，誰能分別用這兩個(gè)讀音組詞？教師提示：當(dāng)這個(gè)字讀cháo時(shí)，一般是與方向有關(guān)；當(dāng)讀zhāo時(shí)，一般是與早晨有關(guān)。
（3）出示“宣布”，指名讀詞
4、現(xiàn)在，我宣布大家大家順利地闖過了生字關(guān)。看來大家回家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的也很認(rèn)真！下面讓我們趕緊來看看這場(chǎng)特殊的考試吧！
三、細(xì)讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書：小熊，小猴，小狐貍，小白兔
2、電視臺(tái)要招聘一位主持人，而且是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？（愛干凈、講衛(wèi)生）
3、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子（小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。 小白兔也穿上新衣服，趕來了。）
你看他們個(gè)個(gè)都穿得這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？
生：①它們的心里肯定很高興。
②它們肯定都覺得自己會(huì)被選上當(dāng)主持人。
③它們會(huì)想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！
4、你瞧，他們個(gè)個(gè)都充滿自信，誰能讀出他們當(dāng)時(shí)的心情？指名讀課文。（讀出自信的語氣，強(qiáng)調(diào)潔凈的、心愛的、漂亮的）教師評(píng)價(jià)：嗯，他們個(gè)個(gè)都很自信。
5、可是，電視臺(tái)只招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，最后誰被錄取了？你是怎么知道的？
生：我是從課文中知道的。師：請(qǐng)你讀一讀好嗎？
我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來的？指名說一說小熊、小猴、小狐貍的表情。
生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。
小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒有被選上呢？
小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。
6是呀，臺(tái)長(zhǎng)為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。邊讀邊把他們?cè)鯓酉氲挠谩癌n”畫出來，怎樣做的用“—”畫出來。
8、匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來到電視臺(tái)門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？ （板書：這不關(guān)我的事）它是怎么做的？（繞開果皮朝前面走了）指名讀第3段。
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛的白手套）怎么做的？（也繞開果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。
⑶小熊，小猴子都沒理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開果皮走開了）指名讀5段。
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來，扔到了垃圾箱）
9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)相同的動(dòng)作，是——（板書：繞開）他們見到果皮以后為什么都是繞開，沒去撿呢？
生：他們怕弄臟了自己 。
生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。
10、這樣看起來，小熊、小猴、小狐貍都很講衛(wèi)生了，應(yīng)該符合“小小衛(wèi)生員”主持人的要求呀，為什么沒有選他們當(dāng)主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。
11、全班交流。
生：我覺得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會(huì)撿起來的。
師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來呢？
生：電視臺(tái)要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒有選上，而小白兔知道環(huán)抱，所以才被選上。
生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
12、教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很精彩！光注重個(gè)人衛(wèi)生，不注重公共衛(wèi)生，光知道要講衛(wèi)生，卻不付出行動(dòng)，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛(wèi)生員"合格的主持人！
13、小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你能來說說小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特殊的嗎？
生：這次考試不是發(fā)卷子，也不是面試，門口的果皮就是考題。
生：這次考試考的是誰愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
師：同學(xué)們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！
四、聯(lián)系生活
小朋友們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對(duì)這種特殊的考試，你會(huì)怎么做呢？
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇4
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我采用了自創(chuàng)的"語文閱讀教學(xué)模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預(yù)習(xí)五步曲即（1）讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字娃娃（2）解決保底線的字娃娃（3）借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃（4）標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)（5）說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）復(fù)述課文（五）學(xué)寫生字娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書寫7個(gè)字娃娃。
3、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
小朋友，今天動(dòng)物電視臺(tái)可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對(duì)了，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目。我們現(xiàn)在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個(gè)自然段。
（通過檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）
（三）讀一讀，把課文讀明白
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
（師：看來小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛讀書的好孩子。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）
2、小組合作學(xué)習(xí)課文
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）
3、指導(dǎo)分自然段讀課文
師：通過預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）
4、聽錄音機(jī)朗讀課文
師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會(huì)讀這篇課文了。老師也想請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)聽眾，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)小朋友來聽聽錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。
特殊 考試 主持 皮鞋 打扮 繞開 宣布 一塊 潔凈
［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。］
師：老師剛才走到許多小組里，發(fā)現(xiàn)大家都玩得很開心，也讀得很好。現(xiàn)在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲
師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來說說它的名字，你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)它們呢？
生：不會(huì)。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）
（四）比一比，看誰把課文讀得最好
1、說一說課文在講一件什么事？
師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會(huì)了。誰來說說看課文在講一件什么事？
生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。
2、說說小白兔為什么被錄取了？
［讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的看法。在學(xué)生都能說出課文的意思后，教師再引導(dǎo)學(xué)生說說自己受到何種啟發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生說到深的含義：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。］
3、結(jié)合語文天地表演"特殊的考試"
師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位來演一演。你們?cè)谛〗M里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會(huì)好。等一下我們請(qǐng)幾個(gè)小組來演一演。
（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會(huì)到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來落實(shí)。）
（五）復(fù)述課文
師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來把課文復(fù)述一下。
（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎(chǔ)）
（六）學(xué)寫生字娃娃
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會(huì)讀還要會(huì)寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個(gè)字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個(gè)字娃娃。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)字娃娃的方法
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)每一個(gè)小組派代表來給其它同學(xué)介紹一下你們的識(shí)字好方法。
（3）師范寫，生書空
師：現(xiàn)在我來寫，請(qǐng)小朋友說出筆順并跟著書空
（4）指導(dǎo)生練習(xí)
師：小朋友，請(qǐng)你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個(gè)字寫兩個(gè)。
（七）課的延伸：
結(jié)合語文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出"保護(hù)環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說課設(shè)計(jì)
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、 認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時(shí)在一起書寫的過程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請(qǐng)看第一關(guān)：我會(huì)問！聽好要求：請(qǐng)你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個(gè)題目，我能提出什么問題呢？
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中獲。
當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個(gè)個(gè)精彩的問題，我及時(shí)肯定了提得好的問題，同時(shí)不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個(gè)問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書活動(dòng)中來了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會(huì)說，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：
學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會(huì)認(rèn)”。看，它們來了。（出示第一組
生字詞）“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過與生字的幾次見面、游戲，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學(xué)們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢(shì)待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。
讀是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們?cè)谟淇斓母杪曋卸急谋奶鼗氐秸n本媽媽的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會(huì)讀”。首先，請(qǐng)你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢？
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫出來。”
學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請(qǐng)你找出文中描寫的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人。現(xiàn)在，來看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格
小動(dòng)物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐貍 小白兔 2、 與小伙伴說一說，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
3、 自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說過：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來，活躍起來，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來扮演x x 。”這時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話剛說完，同學(xué)們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門口走來走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛學(xué)語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇5
一、說教材
結(jié)果，在這場(chǎng)特殊的考試中，只有撿起地上果皮的小白兔順利通過，被當(dāng)選為該節(jié)目的主持人。
二、說學(xué)情
二年級(jí)一班是我本學(xué)期剛剛接的一個(gè)班，我和孩子們還不是特別地熟悉和默契，孩子們?cè)谝荒昙?jí)的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)我也不是很清楚。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，但是我們班大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差：在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時(shí)不連貫、添字漏字，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重；課堂上傾聽能力差，容易走神；寫字時(shí)沒有養(yǎng)成觀察分析字形、把字一筆一劃寫好的意識(shí)等。但是二年級(jí)的孩子積極、喜歡被表揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，這些都成為學(xué)習(xí)有力的推手。
三、說教學(xué)目標(biāo)
我執(zhí)教的是《特殊的考試》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定如下：
1、 通過朗讀與表演兩種形式感受人物形象，理解課文內(nèi)容。
2、明白小白兔被錄取的原因，培養(yǎng)孩子自覺用行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
3、寫“特、題”，繼續(xù)練習(xí)分析字形、培養(yǎng)學(xué)生把字寫好的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知小動(dòng)物的人物形象，理解課文內(nèi)容，明白小白兔被錄取的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 通過表演表現(xiàn)出小動(dòng)物的心理活動(dòng)和動(dòng)作。
2、練習(xí)怎么樣把字寫好。
四、說教法
1、讀演結(jié)合，以演促讀，以演促悟。
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)肅的說教，自然地將道理蘊(yùn)藏在平實(shí)的童話故事之中。這篇課文可讀性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，所以絕不應(yīng)該像傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，流線型設(shè)計(jì)，把課文切割分塊，或者做過多的理性分析，那只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此我采取了最直觀、最形象，孩子比較喜歡的表演形式，一是可以加深對(duì)內(nèi)容的理解，讀懂課文；二是可以把簡(jiǎn)單的道理內(nèi)化為孩子們自身的行動(dòng)實(shí)踐，而不是假大空的說教。
2、先扶后放，有層次、有梯度地表演學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的孩子喜歡表演，更喜歡熱鬧。一來就讓孩子們分角色表演，教室里轟轟烈烈，孩子們可能卻云里霧里。因此我采取先用第二段示范表演，指導(dǎo)孩子抓住動(dòng)作和心理想法來表演，然后放手讓孩子學(xué)習(xí)4、5段。表演小猴時(shí)指導(dǎo)心理想法也可以通過動(dòng)作表演出來，通過老師的表演指導(dǎo)心理想法還可以通過加幾句恰當(dāng)?shù)呐_(tái)詞來表演。在孩子們掌握了方法的基礎(chǔ)上全班表演，把學(xué)習(xí)的氛圍推向一個(gè)。
3、找到合適的留白點(diǎn)加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)。
小白兔看到果皮時(shí)會(huì)想什么？一來加強(qiáng)了孩子們的口語表達(dá)，二是讓孩子們講文中的道理內(nèi)化為自己的認(rèn)知，并愿意到生活中去實(shí)踐。
4、對(duì)比度、齊讀、自由讀、
邊演邊讀等多種讀的形式加深對(duì)課文的理解。在第二段中采取對(duì)比度，加深對(duì)形容詞的體會(huì)，感受這樣可以把句子寫得跟具體。表演后激發(fā)孩子的興趣，一邊演一邊讀，講課堂推向一個(gè)。
五、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過兩個(gè)問題：參加考試的有誰？為什么來參加考試過渡到第二段，通過自由讀、對(duì)比讀，體會(huì)小動(dòng)物為了這次考試做了充分的準(zhǔn)備以及他們非常注重個(gè)人的衛(wèi)生，同時(shí)學(xué)習(xí)了如何把句子寫具體。
2、讀第三段，勾畫相關(guān)句子，指導(dǎo)表演小熊時(shí)要抓住他的動(dòng)作和心理想法。這是老師“扶”這學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)學(xué)法：讀一讀，說以后說，演一演。這里對(duì)學(xué)生學(xué)法進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，好放手讓孩子進(jìn)行后面的自主學(xué)習(xí)。 自讀4、5段，表演小猴、小狐貍。 指導(dǎo)可以用動(dòng)作或者加臺(tái)詞兩種形式表演出小動(dòng)物的心理想法。
4、演讀。課堂上必須關(guān)注全體孩子，讓所有孩子都參與進(jìn)來，都有體驗(yàn)，有收獲。因此在激發(fā)學(xué)生想演的積極性后啊，發(fā)動(dòng)全班孩子在位置上演，將表演活動(dòng)推向一個(gè)。
5、抓關(guān)鍵動(dòng)作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是對(duì)他的刻畫卻用筆最少，因此需要孩子靜下心來，細(xì)細(xì)體會(huì)小白兔的動(dòng)作以及內(nèi)心世界，然后內(nèi)化為自己的一個(gè)實(shí)踐認(rèn)知活動(dòng)。通過留白訓(xùn)練，體會(huì)小白兔為什么撿果皮的原因。
6、創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子扮演臺(tái)長(zhǎng)宣布結(jié)果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被錄取的真正原因。
7、寫字。這個(gè)環(huán)節(jié)除了要求孩子把字寫好外，更重要的是培養(yǎng)孩子寫字前觀察字形，有把字寫好的意識(shí)。另外，書寫習(xí)慣、書寫姿勢(shì)也應(yīng)是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
8、總結(jié)點(diǎn)題，表揚(yáng)孩子們的精彩表現(xiàn)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇6
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強(qiáng)的課文，圍繞什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開情節(jié)，小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學(xué)生懂得要關(guān)注周圍環(huán)境、用自己的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)的維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文，知道要維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計(jì)時(shí)，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生在自讀自悟，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
教學(xué)流程 ：
一、情境設(shè)置，懸念導(dǎo)入。
1、課前在教室門中設(shè)置環(huán)保考試（即一張紙?zhí)稍诘厣希屑?xì)觀察孩子的表現(xiàn)。
2、小朋友一定參加過不少考試，可是你有沒有見過既不用筆寫字，也不需要嘴巴來回答的考試？
3、剛才，白老師就給大家進(jìn)行了這樣的一場(chǎng)考試，想知道結(jié)果嗎？（師說考試結(jié)果，并讓各個(gè)孩子說說當(dāng)時(shí)自己心里的想法。）
4、在動(dòng)物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）
二、自讀自悟，體會(huì)情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學(xué)們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問題？
2、剛才同學(xué)們通過讀書，了解了這場(chǎng)“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀那一個(gè)！
誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）
4、認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，再讀課文一定會(huì)有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進(jìn)步的舉手！
這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評(píng)委！（在生讀中指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)）
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導(dǎo)生說，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境）
5、面對(duì)同樣的考題，四位小選手交上了不同的答卷，如果能把他們的表現(xiàn)演一演，那多有趣呀！怎么樣，有興趣嗎？
下面就請(qǐng)小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動(dòng)物，自己練習(xí)一下！因?yàn)槲闹袥]有對(duì)話，所以小朋友可以把小動(dòng)物想到的說出來。
（指導(dǎo)學(xué)生表演感悟）
6、表演后師生共同評(píng)價(jià)。
7、師：小演員們的表現(xiàn)真棒！我想采訪一下他們。[走進(jìn)一生]請(qǐng)問，你演小熊的時(shí)候?yàn)槭裁匆鰟?dòng)作？
小熊、小狐貍、小猴，那么愛干凈，為什么沒被選上？沒有撿果皮就不當(dāng)“小小衛(wèi)生員”了嗎？
8、現(xiàn)在，你心里還有問題嗎？
電視臺(tái)為什么會(huì)出這樣的考題呢？
是呀，考官可真聰明！除了這樣一道特殊的考題！課文讀到這兒，你想對(duì)小動(dòng)物們說些什么？想對(duì)自己課前的行為說些什么？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護(hù)也不是一個(gè)人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學(xué)們的話，會(huì)怎么想怎么做呢？請(qǐng)續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個(gè)小組出一個(gè)環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報(bào)“考試”的結(jié)果。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
〖設(shè)計(jì)思路〗
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)看一看，導(dǎo)入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)僖煌瑏韺懸槐檎n題（師寫生書空）
師：在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請(qǐng)同學(xué)們來看大屏幕（播放課文動(dòng)畫片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
師：同學(xué)們都看入迷了，那誰能來說說，這個(gè)故事講了一件什么事？
生：講的是動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂
師：同學(xué)們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）
師：誰說說，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮，所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。
生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。
［沒有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］
師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻�(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來。
生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……
師：大家都找到了這三句，你們看這三個(gè)小動(dòng)物打扮得這么干凈、漂亮，他們當(dāng)時(shí)心里怎么想的，誰猜得出來？
生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會(huì)想：看，我的新圍巾多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)一定會(huì)選中我當(dāng)主持人。
生2：小猴可能會(huì)想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺(tái)長(zhǎng)不選我會(huì)選誰呀。
生3：小狐貍一定會(huì)這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)肯定會(huì)讓我當(dāng)主持人的。
師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰愿意來讀給大家聽？
生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）
師：你們覺得讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動(dòng)物。
師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表揚(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動(dòng)物相比，誰差點(diǎn)，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。
師：那你們?cè)俨虏拢?dāng)時(shí)心里怎么想？
生：我猜小白兔會(huì)想：我沒來得及打扮，臺(tái)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)選中我呢？
師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？
生：（部分學(xué)生舉手）
師：這么多同學(xué)們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）
［把合作學(xué)習(xí)放在必要之時(shí)才顯示出其作用，學(xué)生自自然然、實(shí)實(shí)在在地合作交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。］
師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰來說一說你們?cè)趺刺畹模?/p>
生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。
師：大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺(tái)門前……
生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……
師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗桥瑢W(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對(duì)句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺(tái)門前……
生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……
生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。
師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？
生：（爭(zhēng)相舉手）
師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來到電視臺(tái)門前……
師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
生2：電視臺(tái)招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。
生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會(huì)撿起果皮的。
師：同學(xué)們說得都有道理，可是這幾位小動(dòng)物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快看第七自然段，誰來讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學(xué)讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。
生：老師，什么叫面試？
師：誰能來解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問你答”。
生：就是兩個(gè)人面對(duì)面的考試。
師：同學(xué)們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺(tái)長(zhǎng)來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？
生：沒有面試，臺(tái)長(zhǎng)直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？ （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。
師：原來是這么回事呀，小動(dòng)物聽了臺(tái)長(zhǎng)的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們?cè)侉D齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。
生2：我覺得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛護(hù)環(huán)境。
生3：我不同意他的意見，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會(huì)是一個(gè)最受大家喜愛的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。
生：老師，我覺得小白兔最了不起，因?yàn)樗恢拦ぞ褪强碱}，但是卻主動(dòng)拾起來，其他小動(dòng)物沒做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！
［在整個(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀，在讀中體悟，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的體驗(yàn)，體會(huì)詞語和句子的意思，而且在最后給予學(xué)生發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，真正地讓學(xué)生自己去讀懂、悟懂。］
(三)賽一賽，把課文讀好
師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會(huì)非常有感情，我提議，咱們來個(gè)讀課文大賽怎么樣？
生：（齊呼）好！
師：第一輪就來個(gè)“我比我”，大家很奇怪吧。――其實(shí)就是先請(qǐng)同學(xué)們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個(gè)人都看看，自己和開始學(xué)習(xí)課文時(shí)相比有哪些進(jìn)步？
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。
師：誰來給自己做評(píng)委，說一說自己的進(jìn)步。
生：老師，我覺得我現(xiàn)在讀得越來越流利而且有感情了。
生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來個(gè)師生對(duì)抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長(zhǎng)讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰來給我評(píng)一評(píng)。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺得這三個(gè)小動(dòng)物好像一下子就來到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。
(四)演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿日乙徊糠滞瑢W(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說。
生1：我覺得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時(shí)也可以自己來編，說出課文中沒有的話。
師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來做觀眾，大家來作評(píng)委，選出自己喜歡的演員，請(qǐng)大家注意，演出馬上開始了。
生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小評(píng)委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢(mèng)桐，因?yàn)樗菪『傃莸没铎`活現(xiàn)。
生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗膭?dòng)作最像小兔子。
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。
師：作為評(píng)委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)（智慧蘋果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動(dòng)做出了最好的回答。
師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會(huì)像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。
［表演這種形式已經(jīng)為學(xué)生喜聞樂見，老師還巧妙運(yùn)用表演給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。］
〖教學(xué)反思〗
新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對(duì)話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動(dòng)、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對(duì)話的同時(shí)，經(jīng)歷著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識(shí)字，互相介紹識(shí)字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的這種互動(dòng)，不僅是知識(shí)的互動(dòng)、思想的互動(dòng)，更是情感的互動(dòng)。
本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)、合開有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。
興趣是最好的老師。沒有興趣是學(xué)不好語文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動(dòng)畫世界，親眼去看一看這場(chǎng)特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。
亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。
亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過反復(fù)閱讀小動(dòng)物們的心理活動(dòng)和做法，理解小白兔被錄取的原因，知道考試的內(nèi)容及特殊的含義。
3、通過小白兔行為和其他小動(dòng)物的比較，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：明白小白兔被錄取的原因
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，貼畫引趣
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《特殊的考試》，學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一下詞語。
課件：招聘 衛(wèi)生員 主持 考試 錄取
開火車讀，齊讀。
2、要是我們把這五個(gè)詞語按課文內(nèi)容連成一段話，一定很有意思，誰來？
指名說。
你們瞧，同學(xué)這么一連，把課文主要內(nèi)容講出來了，真了不起。
2.課文里說，哪些動(dòng)物來參加考試？（貼四種小動(dòng)物的圖片）最后誰被錄取了？咦，為什么只有小白兔被錄取了呢？（板書：？）帶著這個(gè)問題，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、比一比，感悟錄取原因。
1. 播放課件：
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，，瞧，小動(dòng)物們來考試了，他們穿得多干凈多漂亮啊！
請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀。小動(dòng)物們特別看重這次考試，你從哪幾個(gè)詞語看出來？。
①指名說，紅色顯示出：“潔凈的”、“心愛的”、“漂亮的”、“新”四個(gè)詞語。
指一名讀。誰想超過他？再指一名讀
②多干凈，多漂亮的小動(dòng)物呀！老師也來讀一讀好不好。你們看到老師的表情是——？心情是多么——？
就像老師這樣讀。男、女生讀，讀得真好。。
③ 師：看來，小動(dòng)物們?yōu)榱诉@次考試，都精心打扮了一番。
請(qǐng)看大屏幕，嘿，小白兔也穿著新衣服趕來了。
要是我們把小白兔的穿著從上到下說得更詳細(xì)一些，她一定會(huì)很高興，誰來？
小白兔被你們說得好帥好酷呦，這下他更有信心去考試了，謝謝大家！
2.小熊第一個(gè)來到電視臺(tái)門前，看見地上有塊果皮，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起筆，畫出來。（課件）
①交流想的 ，填表。加表情讀，不然小熊認(rèn)為關(guān)誰的事？他現(xiàn)在重要的事是？加表情輕聲讀。
②交流做的，填表，師放果皮，誰來“繞”過去？
③齊讀第三自然段。
3、學(xué)著第三自然段的樣子，把小猴、小狐貍想的做的也畫出來。
指名填表。讀“做”的一格：你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：繞開 走了）
指名讀“想”的一格，輕聲讀出心里活動(dòng)。比較：你發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)什么相同的地方？（板書：自己）
小結(jié)：小熊、小猴、小狐貍心里想的都是自己，別弄臟自己。所以做的也一樣了，都繞開果皮，走了。
4、我們來合作讀3―5自然段，你們讀小熊、小猴、小狐貍想的做的，老師讀其他的，好不好？我們合作得真愉快！
5、小白兔呢？指名說。你想填到哪一格？
請(qǐng)看屏幕，小白兔和其他小動(dòng)物做的一樣嗎？填表。她不怕弄臟自己?jiǎn)幔克幌駝e的小動(dòng)物，只顧自己干凈漂亮，而是關(guān)心公共環(huán)境、公共衛(wèi)生。
（板書：公共）
瞧，小白兔多好啊，
齊讀6自然段。再讀，贊美地讀。
如果你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)錄取誰？（課件：因?yàn)樾“淄胈_______，所以我要錄取她。）
5、小結(jié)：要當(dāng)一名合格的衛(wèi)生員節(jié)目主持人，只顧自己干凈漂亮夠嗎？還要愛護(hù)公共環(huán)境，講究公共衛(wèi)生。
三、讀一讀，理解“特殊”含義。
1.瞧，真正的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來了，他會(huì)錄取誰呢？（課件：讀7、8自然段），恭喜你們答對(duì)了，看來你們將來也能當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)了!
這個(gè)難題碉堡被我們炸掉了。（擦去“？”）
咦，小動(dòng)物們考試了嗎？考了？考題是什么呀？（板貼香蕉皮圖）
這樣的考試和我們平時(shí)考試一樣嗎？難怪題目叫——齊讀：特殊的考試，你能給“特殊”換個(gè)詞語嗎？
2、個(gè)性朗讀：
①小白兔通過了這場(chǎng)特殊的考試，她高興嗎？高興是什么表情？好，就帶著這表情讀———（課件：原來，……）
如果你是小白兔，你被錄取了，你驚訝嗎？來，驚訝一下，讀。
多么開心多么驚訝的小白兔呀！
②現(xiàn)在你是小熊、小猴、小狐貍，你準(zhǔn)備怎么讀這句話？自己讀。
指名讀：
師：你把自己當(dāng)成什么動(dòng)物？好，，請(qǐng)你讀。
這是垂頭喪氣的
這是驚訝的
這是難過的
這是傷心的......
師：看到你們讀得這么好，老師也很想讀，我是小狐貍，我能讀得很高興呢。（讀），知道我為什么讀得這么高興嗎？你們說，我這狐貍好不好啊？
同樣一句話，不同的人可以讀出不同的感受。請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的感受讀這句話。
四、議一議，聯(lián)系實(shí)際。
課文學(xué)習(xí)完了，老師想問你，最喜歡課文里什么動(dòng)物？你平時(shí)有沒有像小白兔這樣講公共衛(wèi)生呀？交流。
學(xué)完了這一課，老師相信，你們一定會(huì)做得比以前更好。
五、演一演，把課文讀活
老師在想，要是找個(gè)時(shí)間，我們把這個(gè)故事表演一下，肯定很好看。
想演嗎？機(jī)會(huì)來了，翻開語文天地84頁（課件）。作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)：
特殊的考試
？
繞開 走了 撿起來 扔進(jìn)……
自己 公共
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)多音字“朝”，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、識(shí)字能力、寫字能力及思維能力。
4、通過對(duì)語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內(nèi)容，樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考試與我們平時(shí)的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考試嗎？好，這節(jié)課呀，我們就一起來學(xué)習(xí)《特殊的考試》。
2、板書課題。讓學(xué)生齊讀課題后，隨機(jī)學(xué)習(xí)“特殊”一詞。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導(dǎo)。
2、讓個(gè)別學(xué)生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)猜字的方法。
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊注意他的字音是否讀得準(zhǔn)確。在讀的過程中，其他同學(xué)隨時(shí)對(duì)讀書的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
5、同桌互相檢查一下識(shí)字情況，全部會(huì)認(rèn)的互相畫一個(gè)“小笑臉”作為獎(jiǎng)勵(lì)。
6、教師檢查：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
7、集體認(rèn)讀。
（三）合作探究，深入學(xué)文
1、指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫的是什么？這次考試考的是什么？
2、讓學(xué)生交流一下上述問題。
3、師：在這次考試中，為什么臺(tái)長(zhǎng)只錄取了小白兔？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。（勾出以后，在小組內(nèi)交流）
4、學(xué)生交流匯報(bào)，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來說明。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)：
（1）學(xué)生匯報(bào)到第2自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。（形式：自由讀、指名讀）
（2）學(xué)生匯報(bào)到第3、4、5自然段時(shí)，分別指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）
6、請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說小白兔為什么會(huì)當(dāng)上節(jié)目主持人。
（四）總結(jié)延伸
學(xué)完課文，你有什么收獲？
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、向家人講講這個(gè)故事。
3、在小組內(nèi)分配一下角色，制作各自的頭飾。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文
這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？
（二）表演課本劇
1、讀一讀課文。
2、怎樣表演才更精彩？在小組內(nèi)互相說一說。
3、學(xué)生交流討論，教師在旁指導(dǎo)。
⑴動(dòng)作表演，要符合小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
⑵心里活動(dòng)和表情。
⑶語言可以有創(chuàng)意。
4、學(xué)生在小組分角色試演，教師巡視指導(dǎo)。
5、請(qǐng)2——3個(gè)小組到臺(tái)前表演，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、齊讀本課生字詞語。
2、抽讀生字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、出示要寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想想怎樣才能把它們寫漂亮？
4、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
從字的結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)；
重點(diǎn)區(qū)分：“特”和“持”。
5、教師范寫“考”、“凈”。
6、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。
7、展示交流，引導(dǎo)觀察、欣賞和評(píng)價(jià)。
（三）課外拓展
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到了環(huán)保的重要性。課下，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，想出一道保護(hù)環(huán)境的“考題”。“考題”出完后，希望每組的同學(xué)認(rèn)真觀察，做好記錄，小組長(zhǎng)要注意督促，一周后在全班做報(bào)告。
四、板書設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小熊 繞開走
外表美 小猴 繞開走
看見果皮
小狐貍 繞開走
心靈美 小兔子←——————————→撿、扔
錄取
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇10
教材分析：
這篇課文選自北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系模膊皇且话愕拿嬖嚕窃跊]有主考人在場(chǎng)的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)情分析：
通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，也具備一定的分析字形、聽辨字音的能力，可以通過預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動(dòng)撿”，然而能真正做到的少之又少。看來光明白道理要落實(shí)到行動(dòng)上來就太難了，這篇童話故事就是通過一場(chǎng)“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動(dòng)，對(duì)這樣一批孩子來說是非常有實(shí)際意義的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫“特、持”等字，結(jié)合語文天地中的練習(xí)鞏固識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 生字詞卡 ppt課件
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入課題
1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語（板書：考試），認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎？齊讀。對(duì)，你們讀到二年級(jí)，已經(jīng)參加過很多次考試了。今天，有一群小動(dòng)物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。
2、誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語？你怎么記住這個(gè)“特”字？
3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1、請(qǐng)翻開書77頁，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就用符號(hào)標(biāo)注出來，再用你喜歡的方法解決它。
2、看大家讀得這么認(rèn)真，我也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)用手指著書，注意聽，你讀不通的地方和不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么讀的？
3、剛才大家都聽得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒有輪到你讀時(shí)就對(duì)口形，題目一起來。
4、誰能評(píng)一評(píng)哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動(dòng)告訴老師。
5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）
第一句：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
誰會(huì)讀？注意聽，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對(duì)了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。
現(xiàn)在啊，句子里面的詞語寶寶可要跳出來考考你了，瞧，誰來了？點(diǎn)擊出示：主持人 （出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來難不倒你們了。好，看這一段。（出示）
第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。
自己先試試吧，注意生字。誰來讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請(qǐng)你來讀一遍。大家像他這樣讀。
詞語寶寶又來了——請(qǐng)能干的孩子來教教大家－出示：白手套 小狐貍 紅皮鞋 （板貼）
你們太厲害了，怎么也考不倒。不過，這句呢？出示——
第三句：小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進(jìn)了垃圾箱。
男生來讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語來了——
一塊果皮 撿起來 垃圾箱 詞卡出示，齊讀并板貼。
6、現(xiàn)在這些詞語寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。
哎喲，課文里還有些詞語寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊 新衣服 等著 宣布 錄取 考題。貼出詞卡，互相考考。
7、那誰能選一個(gè)詞來說一句話？
8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語，現(xiàn)在就請(qǐng)男女生來合作讀課文，比比誰讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。
9、孩子們果然讀得更準(zhǔn)確更流利了。那你能說說課文說了一個(gè)什么故事？小聲讀讀課文，邊讀邊想。
三、了解內(nèi)容，學(xué)寫生字
1、根據(jù)老師的提示來說一說：課文講了動(dòng)物電視臺(tái)要招聘什么？有誰來參加考試了？結(jié)果怎么樣？
2、這個(gè)故事有趣嗎？我們?cè)賮砘仡櫼幌隆鍪揪渥樱?qǐng)讀一讀：
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加考試了。他們都看見地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒有撿，只有小白兔撿起來扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取了。原來，門口的果皮就是考題。這真是一場(chǎng)特殊的考試！
3、這段話中藏著的字寶寶要跳出來了，看，誰來了？認(rèn)讀生字。（最后一個(gè)是“宣”，宣布，我宣布，下面開始做游戲。）——出示字卡，開火車認(rèn)讀，對(duì)“特”字，你還能組其他的詞語嗎？出示“撿”字時(shí)，問：孩子們，我們撿東西要用什么呀？（手）所以，“撿”字是個(gè)提手旁的字。拿出小手寫寫它，注意右邊部分的筆順。你能給它換個(gè)偏旁嗎？出示“衛(wèi)”字時(shí)，誰會(huì)寫？書空練習(xí)。
4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰長(zhǎng)得很像？（特——持）對(duì)了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀察，真容易搞混呢。誰能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來寫寫這兩個(gè)字，好嗎？寫時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請(qǐng)看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長(zhǎng)得很像？（等、詩）出示語文天地里的練習(xí)，寫上并讀一讀。
5、請(qǐng)觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后，展示生字。提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
四、寫完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭(zhēng)取讀得更加流利。
板書設(shè)計(jì)：
特殊的考試
主持人 衛(wèi)生員 白手套 小狐貍
紅皮鞋 撿起來 垃圾箱 一塊果皮
課后反思
通過本次研討活動(dòng)，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識(shí)字的方法：揭題中識(shí)字，讀文中識(shí)字，讀句中識(shí)字，學(xué)詞中識(shí)字，新語境中識(shí)字，比較中識(shí)字，運(yùn)用中識(shí)字，識(shí)寫結(jié)合，音形義結(jié)合識(shí)字等。在幾次試講的過程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。
反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說句子，可我只是請(qǐng)了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再廣一些，讓更多的孩子參與到說話中來，通過自己的運(yùn)用，將識(shí)字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問題。
再有，我們的隨文識(shí)字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測(cè)一下學(xué)生的識(shí)字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識(shí)？不過，這樣一來就覺得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來的隨文識(shí)字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：特殊的考試
教學(xué)目標(biāo)；1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聽一聽，說一說，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、聽說訓(xùn)練
（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。
（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知
1、標(biāo)出小節(jié)
2、思考：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、交流：哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）
3、指名讀
4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題
1、四個(gè)小動(dòng)物來應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰錄取了？
2、快速讀文找找
3、指名讀第8小節(jié)
4、這是怎么回事呢？原來，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）
5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫大門，貼果皮）
五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)
面對(duì)門口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)
小熊心想：
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)
小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演
（1）貼上胸貼表演
（2）你有什么想對(duì)誰說？
六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
果皮是試題，小動(dòng)物們知道嗎？他們還在大廳里走來走去，等著臺(tái)長(zhǎng)面試呢！他們心里在想什么呢？
這可真是一場(chǎng)特殊的考試啊！（引讀課題）
七、拓展練說
（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了。現(xiàn)在誰來當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問臺(tái)長(zhǎng)：“。”小熊說：“。”小猴說：“。”小狐貍也不服氣，說：“。”臺(tái)長(zhǎng)笑著說：“。”
八、總結(jié)課文，布置作業(yè)
其實(shí)，在人生的道路上，時(shí)時(shí)處處都存在著這種特殊的考試。相信咱們小朋友都像小白兔一樣在每次考試中都能取得滿意的成績(jī)。故事雖短卻很有意思，課后可以選取自己喜歡的片段讀一讀，背一背。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇12
興趣是最好的老師，沒有興趣是學(xué)不好語文的。上課時(shí)老師運(yùn)用讀、悟、賽、演的教學(xué)模式不僅可使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)，訓(xùn)練有度，而且可以吸引學(xué)生的注意力，把他們帶到文本的特定環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望。
一、 以讀為主，讀中感悟。
教學(xué)中我自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活現(xiàn)。
例如：在教學(xué)3—6自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次，多角度，多側(cè)面，多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
我在以讀為主，讀中感悟的教學(xué)中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌，滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時(shí)間真正還給了學(xué)生，使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
演一演把文讀活。陶行知推崇“教學(xué)做合一”，他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。即激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。
二、 以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主，合作，探究中得以主動(dòng)發(fā)展，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有學(xué)生自能讀書，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，再到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀，小組讀，個(gè)人讀），可以自主選擇自己喜歡的句子，段落去讀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，是不同的學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)3—6自然段時(shí)，組織小組合作交流展開討論，小白兔當(dāng)選的真正原因是什么？在合作學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到了尊重，又培養(yǎng)了合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生思想得以解放，思維的活躍，潛能得以發(fā)揮，不但學(xué)會(huì)了思考而且學(xué)會(huì)了與他人合作。
三、 教學(xué)反思：
《特殊的考試》結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也經(jīng)歷了一場(chǎng)“特殊的考試”，我嘗試著運(yùn)用“讀、悟、賽、演” 的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒想到學(xué)生在課堂上許多精彩的真情表達(dá)給予了我一個(gè)無形的很高的評(píng)價(jià)。在給學(xué)生提供了這樣的一個(gè)課堂氛圍后，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富，感悟更加深刻。自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是親自去了動(dòng)物電視臺(tái)，親自參與了整個(gè)考試。所以學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)，如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深刻的體悟。看來整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才算是教的成功，學(xué)的成功。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇13
知識(shí)技能：
1. 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能規(guī)范書寫其中的7個(gè)生字
2. 正確流利有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文章思想
3. 鞏固已有的識(shí)字方法
4. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
5. 激發(fā)學(xué)生參與興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引
入
新
課
同學(xué)們我們都參加過考試,今天我們所說的考試與我們所說的考試與我們平時(shí)的考試可不一樣,你們想知道是一次什么樣的考試嗎?
板書課題
傾聽
齊讀課題
初讀課文學(xué)習(xí)生字
打開書59頁,試讀課文,解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字
剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,下面水源一讀給大家?其他同學(xué)邊聽編著以它的字音是否讀的準(zhǔn)確
現(xiàn)在同學(xué)們基本能把課文讀下來,接下來就讀一讀課后的生字
把一類字描一描寫一寫,看誰寫的最好
用自己喜歡的方式
知名度,其他同學(xué)注意傾聽評(píng)價(jià)
小組長(zhǎng)檢查
獨(dú)立完成,小組評(píng)價(jià)
合作探究深入學(xué)文
指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?
組織學(xué)生交流課文主要講了一件什么事情
在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動(dòng)物沒有錄取?默讀課文化處關(guān)鍵的詞語.
組織學(xué)生交流匯報(bào).
教師根據(jù)學(xué)生回答相繼引導(dǎo)
1. 學(xué)生匯報(bào)第二自然段的時(shí)候，2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，4. 體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。
5. 學(xué)生匯報(bào)3、4、5自然段的時(shí)候。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情
指名讀回答問題
小組內(nèi)自由交流
默讀課文邊讀邊畫
小組內(nèi)交流自己的想法
集體交流抓住重點(diǎn)
邊沿感悟回歸整體
請(qǐng)同學(xué)們把課文中的情景表演出來
指導(dǎo)：先來想象一下此時(shí)各種小動(dòng)物的心理可能會(huì)怎樣想？先同學(xué)之間互相說一說
組織同學(xué)以小組為單位到前面來表演
頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
分組完成
找同學(xué)來表演
課外拓展
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學(xué)出一道環(huán)保“考題”
小組內(nèi)商量一個(gè)有創(chuàng)造性的“考題”
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
2、懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字測(cè)讀。
2.給生字?jǐn)U詞。
二.導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都參加過無數(shù)次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場(chǎng)特殊的考試，請(qǐng)翻開課本59頁。（出示課題）
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀課文，說一說：讀了這篇課文你們明白了什么？
（1）師提示：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。
（2）如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？
愛干凈、講衛(wèi)生
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
（1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？ 你們說得真好，那么請(qǐng)幾位同學(xué)來把這四句話讀一讀，看看誰讀得好？
看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子。
3.表演課本劇
（1）走啊，走啊，小熊第一個(gè)來到電視臺(tái)門前，看見地上有塊果皮，心想：這不關(guān)我的事，自言自語道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢(mèng)想已久的主持人可就泡湯了啊！”于是就繞開果皮朝前走了！
（2）果皮依然躺在地上，小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個(gè)動(dòng)物園才兩雙呢！”也繞開果皮朝前面走了。
（3）小熊，小猴子都沒理會(huì)這塊果皮，這時(shí)小狐貍來了，它看見地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會(huì)呢！于是也繞開果皮走開了。
（4）就在這時(shí)候，小白兔來了，當(dāng)它看見地上有一塊果皮時(shí)，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個(gè)漂亮。”轉(zhuǎn)念一想：想當(dāng)一名合格的主持人，不僅要自己要講衛(wèi)生，更要用自己的行動(dòng)來維護(hù)公共衛(wèi)生。于是，就把果皮撿起來了，扔進(jìn)了垃圾箱。
同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個(gè)同學(xué)的精彩表演。
（5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們看到果皮為什么都沒去撿呢？
（怕弄臟了自己）
（6）小白兔也是來應(yīng)聘的，它也是穿著干凈的新衣服來的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？
你們都說得很好，可是究竟誰能當(dāng)上“小小衛(wèi)生員”的主持人呢？還得請(qǐng)我們的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來宣布，瞧：它已經(jīng)來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)。
4.插入情景劇：
“我代表動(dòng)物電視臺(tái)，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人，并頒發(fā)聘任書。”此時(shí)，動(dòng)物們，一臉的困惑，紛紛舉手發(fā)問：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？
同學(xué)們，你們知道答案嗎？誰能來解答小猴的疑問呢？
（因?yàn)樗麄冎幌胫约褐v衛(wèi)生，愛干凈，而忽視了以自己的行動(dòng)來維護(hù)公共衛(wèi)生）
你們回答得真棒，可是考試都還沒開始，為什么就已經(jīng)結(jié)束了呢？同學(xué)們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）
哦，原來門口的果皮就是考題啊！這真是一場(chǎng)特殊的考試啊！
三、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們已經(jīng)明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔了，請(qǐng)你們用“因?yàn)椤！！Ｋ浴！！！边@個(gè)的句式說一說。
因?yàn)樾“淄糜盟男袆?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人。
四、延伸表演：
昨天，老師已經(jīng)布置你們回家收集關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語，有的同學(xué)不僅收集了很多，而且還以動(dòng)畫的形式畫出來了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學(xué)們分享的？愿意的同學(xué)呢，把自己的作品貼到黑板上來！
小結(jié)：
看了同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的這些環(huán)境標(biāo)語，老師非常地感動(dòng)！也相信同學(xué)們呢，會(huì)向小白兔學(xué)習(xí)，以自己的行動(dòng)來維護(hù)公共衛(wèi)生，愛護(hù)我們共同的家園。
五、作業(yè)
把這則故事講給爸爸媽媽聽！
六.板書設(shè)計(jì)
特殊的考試
小熊
小猴-----繞開了----落選
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇15
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
（出示4個(gè)小動(dòng)物）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，看到這個(gè)通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準(zhǔn)備來參加這次考試。那么，小朋友，你們能說說平時(shí)你們是怎么考試的嗎？
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？
電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。
如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？
愛干凈、講衛(wèi)生
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？
你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？
（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。
3、四人小組學(xué)習(xí)：
⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。
⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”勾出。
4、匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來到電視臺(tái)門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？
這不關(guān)我的事
小熊看見果皮時(shí)他還會(huì)想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
別弄臟了我心愛的白手套
手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句
⑶小熊，小猴子都沒理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？
別弄臟我的紅皮鞋
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？
全班齊讀6段。
5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？
怕弄臟了自己
小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？
想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會(huì)說些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言）
6、你們說的都很好，可是究竟誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請(qǐng)我們的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來宣布。請(qǐng)孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？
7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了。這時(shí)，臺(tái)長(zhǎng)向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動(dòng)物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。
三、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤！！Ｋ浴！！！边@個(gè)的句式說一說。
其實(shí)，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生。也正是因?yàn)樾“淄糜盟男袆?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！
我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對(duì)嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？
四、實(shí)踐領(lǐng)悟
今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因?yàn)楦鞣N原因，都沒撿起這個(gè)袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的稱號(hào)也送給他！
五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗(yàn)！
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇16
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
《特殊的考試》教案（北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生膽小、不善于表現(xiàn)，自控能力又差，較散漫，知識(shí)面窄、不善于從課外獲取知識(shí)等特點(diǎn)。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
《特殊的考試》是一篇有趣的童話故事，課文圍繞誰能當(dāng) “小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。教學(xué)中試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
4.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
2、懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀、說話，提高讀中感悟的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境清潔，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
6.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
7.教學(xué)過程
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀詞語
二、板書課題，談話導(dǎo)入。
板書：“考試、特殊”，認(rèn)讀、讀課題，找近、反義詞，談話、激趣:普通的考試：試卷、監(jiān)考、答題----想不想知道：這場(chǎng)考試為什么特殊？這節(jié)課我們也將進(jìn)行特殊的考試：推薦廣播員，聲音洪亮、朗讀準(zhǔn)確、流利、有感情，導(dǎo)入。
三、齊讀課文：說說都有誰參加了這場(chǎng)特殊的考試？
四、品讀感悟，理解課文內(nèi)容
1、讀課文第一段：說說你知道了什么？ 如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺得什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人呢？
2、讀第二段：小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕窃鯓幼鰷?zhǔn)備的，請(qǐng)找出課文中的句子，朗讀、體會(huì)，并進(jìn)行詞語訓(xùn)練。
（潔凈）的圍巾 （心愛）的白手套 漂亮的紅皮鞋
3、默讀三至六段：在這場(chǎng)考試中小動(dòng)物們各是怎樣想的？怎樣做的？分別用“～～”、“——”勾出相關(guān)語句，讀中體會(huì)”，自主合作，練習(xí)表演課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀、自由讀、個(gè)別讀、分組讀等多種方式，抓住關(guān)鍵詞句“‘這不關(guān)我的事’、想撿、想踢、又繞開走了、沒想?yún)s撿了”等讀中感悟，體會(huì)、比較小動(dòng)物們的不同行為”。
4、讀七至九段，思考：小白兔和小熊、小猴、小狐貍都參加了考試，為什么只有小白兔被錄取了？理解“特殊。
使學(xué)生基本知道了考試的內(nèi)容，理解了“特殊”的真正含義，認(rèn)識(shí)到了小熊、小猴、小狐貍只關(guān)注自身形象，忽視了周圍的環(huán)境衛(wèi)生而落選，懂得了小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗P(guān)注環(huán)境衛(wèi)生，自覺維護(hù)公共衛(wèi)生，以實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員
5、通讀課文：說說你從課文中明白了什么道理？
五、拓展教學(xué)：交流搜集到的保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語。
板書： 特殊的考試
“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人
小熊
小猴 果皮 繞開、走了 關(guān)注自己
小狐貍
小白兔 撿 、 扔 關(guān)注環(huán)境
自覺維護(hù)公共衛(wèi)生 被錄取
8.課堂練習(xí)
寫字教學(xué)
9.作業(yè)安排
熟讀課文加深理解，小組內(nèi)也安排一次特殊的考試，并記錄組內(nèi)成員的具體表現(xiàn)，在班內(nèi)匯報(bào)交流。（將關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)）
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
多媒體課件、搜集保護(hù)環(huán)境的宣傳語。
11. 自我問答
教學(xué)中試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。使學(xué)生初步體悟：懂得的道理應(yīng)該用行動(dòng)去落實(shí)，學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境清潔，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。在閱讀教學(xué)中滲透字、詞、句及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，把語文“雙基”訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后地語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)練習(xí)默讀、說話，進(jìn)一步提高讀中感悟的能力。
《特殊的考試》教案 第二課時(shí) 篇17
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學(xué)生在讀中感悟，在演中體會(huì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，懂得了道理要付諸自己的行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉皮，動(dòng)物圖片和頭飾，詞語卡片，招聘啟示，小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師在動(dòng)物王國的公告欄上發(fā)現(xiàn)了一則招聘啟示，我覺得很有意思，就把它帶了回來，你們看——（貼出啟示，指名讀。）
招 聘 啟示
動(dòng)物王國的公民們：
我臺(tái)最近打算開辦一個(gè)“小小衛(wèi)生員”的新欄目，現(xiàn)在面向全國招聘一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，希望大家積極報(bào)名，并于12月22日到電視臺(tái)大廳參加面試。 動(dòng)物電視臺(tái)熊貓臺(tái)長(zhǎng)
2006年12月16日
2、怎么樣？大家對(duì)這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動(dòng)物王國的應(yīng)聘者們一起去經(jīng)歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？
二、細(xì)讀感悟，合作學(xué)習(xí)。
1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書后才能解開。讀課文前，老師想請(qǐng)孩子們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的新詞，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）
2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個(gè)小動(dòng)物來應(yīng)聘了？（貼小動(dòng)物頭像）他們又做了哪些精心的準(zhǔn)備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應(yīng)詞條，一邊問：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強(qiáng)調(diào)再讀）
3、看到這里，你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？為什么？是呀，他們個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)，信心十足，我們一起用美美的朗讀來給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）
4、為了面試，四個(gè)小動(dòng)物都做了精心的準(zhǔn)備，結(jié)果如何呢？我們先來看看小熊的表現(xiàn)。（男生讀3自然段）（板書：讀）
5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想 繞）大家把這兩個(gè)表示小熊心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語用“△”標(biāo)出來。（板書：勾）
6、誰愿意來演一演小熊？（板書：演）（指名演，生按課文描寫評(píng)價(jià)演的好與不好）
7、其他三個(gè)小動(dòng)物表現(xiàn)如何呢？就請(qǐng)孩子們用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學(xué)習(xí)4——6自然段。（出示小黑板）
合作學(xué)習(xí)要求：
（1）選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物,用你們喜歡的方式讀一讀這個(gè)自然段。
（2）用“△”勾出表示小動(dòng)物心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語。
（3）選一個(gè)同學(xué)演一演,其他組員根據(jù)課文的描寫給他提提意見,直到大家都覺得好。
老師也給你們出了一道考題，現(xiàn)在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結(jié)果。
8、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）喜歡小猴的小組來匯報(bào)一下：(生讀,匯報(bào),師貼出想 繞并提問：他當(dāng)時(shí)在想什么？為什么要繞開走呢？生表演)你們覺得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據(jù)?（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文點(diǎn)評(píng)表演）男孩子來讀讀這個(gè)段，注意讀出小猴子當(dāng)時(shí)怎么想的。（獎(jiǎng)勵(lì)合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個(gè)組的小朋友最懂得合作）
（2）小狐貍的表現(xiàn)又怎么樣呢？（貼：想 繞）哪只小狐貍來給我們表演表演？（指名表演，生評(píng)價(jià)）看來大家讀書真的非常細(xì)心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現(xiàn)的小狐貍，好嗎？
（3）輪到小白兔上場(chǎng)了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿 扔）他想了嗎？這說明什么？
（4）老師想請(qǐng)這四個(gè)小動(dòng)物一起上場(chǎng)，把我們剛才剪輯的片段連起來演一演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，注意要根據(jù)課文內(nèi)容演像。誰愿意來？（四生帶頭飾演小動(dòng)物，老師演熊貓臺(tái)長(zhǎng)）
三、深化認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)
1、考試結(jié)束了，電視臺(tái)的大廳坐滿了小記者，照相機(jī)的鎂光燈“咔咔咔”的閃個(gè)不停，在座的哪位小記者想對(duì)我們作個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的采訪呢？歡迎提問。（生自由采訪，小動(dòng)物和臺(tái)長(zhǎng)答記者問）
2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因?yàn)槠渌?dòng)物不講衛(wèi)生嗎？（學(xué)生在討論中明白：真正的講衛(wèi)生不僅要自己愛干凈，還要懂得愛護(hù)環(huán)境。）
四、總結(jié)全文，提出希望。
今天我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這場(chǎng)特殊的考試，保護(hù)環(huán)境這句話說起來容易，做起來難，要長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環(huán)境的衛(wèi)生。能做到嗎？其實(shí)生活中像這樣的考驗(yàn)處處都有，老師相信你們也能經(jīng)受得住考驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小熊 潔凈的圍巾 想 繞 學(xué)法：讀
小猴 心愛的白手套 想 繞 勾
小狐貍 漂亮的紅皮鞋 想 繞 演
小白兔 新衣服 撿 扔