2一粒種子（精選16篇）
2一粒種子 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請(qǐng)你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。
3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導(dǎo)書寫。
老師提醒學(xué)生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。
5.評(píng)評(píng)誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風(fēng)吹醒了你呀！）
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。
（3）想象對(duì)話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.體會(huì)外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習(xí)：
泉水（ ）地唱 小鳥（ ）地唱 小孩子（ ）地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會(huì)小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。
3.體會(huì)小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說說你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長(zhǎng)過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（ ）
如果沒有（ ），小種子（ ）
4.你認(rèn)為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？
2一粒種子 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“覺、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。
3、展開想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學(xué)媒體 生字卡片、多媒體
課前準(zhǔn)備 熟讀課文，預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會(huì)在春天開始的時(shí)候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學(xué)課文。
自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學(xué)情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對(duì)于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）
學(xué)習(xí)課文。
種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？
出示：挺一挺
學(xué)習(xí)生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)合大家提出的問題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻?/p>
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）
2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風(fēng)送來了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說呢？
五、寫字指導(dǎo)：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
板書設(shè)計(jì)
暖和 溫度
舒服 水分 挺一挺
4、 一粒種子 高興 空氣
熱鬧
課后反思 本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻Ｗ詈笠粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會(huì)看見什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語言單調(diào)，千篇一律。
2一粒種子 篇3
第二課：
目標(biāo)： (1)認(rèn)讀“黑、挺”等l 8個(gè)生字，會(huì)寫“粒、種”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“和”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。(4)通過朗讀、討論、動(dòng)作演示等方法幫助學(xué)生理解詞句的意思，了解種子發(fā)芽需要的條件。（5）在朗讀中感受種子對(duì)美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)孩子向往美好的未來。重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施： 1.認(rèn)字1 8個(gè)，寫字7個(gè)。2.知道種子發(fā)芽需要哪些條件教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)18個(gè)字，會(huì)寫“粒、種”2個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“和”。2.正確、流利朗讀課文重難點(diǎn)： 綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)18個(gè)字，會(huì)寫“粒、種”2個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“和”。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
四、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天真是個(gè)美麗的季節(jié)小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和種子有關(guān)的課文。2.板書課題。3、讀讀課題，你想知道什么? 1.自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認(rèn)識(shí)的生字，用自己最常用的方法認(rèn)讀生字。 2.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。 3.試著把課文讀正確、流利。 4同桌互讀，注意正音。 5.檢查自讀情況。 (1)檢查認(rèn)字情況。 ①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。 ②抽讀生字。 ③開火車讀。 (2)檢查讀文情況。 ①開火車讀課文。(一人讀一小節(jié)) ②男女生比賽讀。 ③個(gè)別學(xué)生展示讀。(3)說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么或還有什么問題需要提出來跟大家一同討論的。1.抽讀生字。 2.出示要寫的字：粒、種。(1)認(rèn)讀，并說說怎么記憶這兩個(gè)字。(2)指導(dǎo)書寫。①觀察在田字格里的位置。②師范寫，生書空。③學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書空。④評(píng)講。1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.跟生字朋友打聲招呼，下課。
春天
讀課題，質(zhì)疑課題
自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方式來認(rèn)識(shí)生字
觀察生字，發(fā)現(xiàn)記字的關(guān)鍵點(diǎn)
讀課文
同桌小組互相糾正讀音
開火車讀字卡
開火車讀課文
男女生分別讀課文
解答剛才提出的問題，進(jìn)而提出新的問題。
讀字卡
觀察生字，想辦法識(shí)記生字
練習(xí)書寫
談話導(dǎo)入拉近師生距離，用孩子知道的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入也能在第一時(shí)間降低新課文學(xué)習(xí)的難度，讓孩子產(chǎn)生興趣。
繼續(xù)培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)帶著問題學(xué)課文的學(xué)習(xí)方法
小組合作的學(xué)習(xí)方法有助于孩子與孩子之間的信息交流
讓孩子的疑問由孩子解答，在初步感知了課文了以后，進(jìn)行再度質(zhì)疑有助于提高孩子質(zhì)疑的質(zhì)量
讓孩子在觀察字體的間架結(jié)構(gòu)了以后進(jìn)行書寫練習(xí)，有助于矯正孩子的書寫習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.讓爸爸、媽媽給今天你練習(xí)的字寶寶們?cè)u(píng)斷評(píng)斷，看看哪個(gè)字寶寶寫的最好看。
2.熟讀課文，在文中找一個(gè)表示種子在發(fā)芽、在生長(zhǎng)的詞
板書設(shè)計(jì)：
一粒種子
和 把 挺 渴 喝 黑 鉆 松 鬧 啊 喊
粒 種 點(diǎn) 聲 音 說 趕
第二課時(shí)
目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，會(huì)寫“聲、音、趕、說”四個(gè)字。2.繼續(xù)學(xué)文，了解種子發(fā)芽需要的條件，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，會(huì)寫“聲、音、趕、說”四個(gè)字。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)朗讀、感悟
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
四、課堂總結(jié)1.抽讀生字詞。2.說說你找到的一個(gè)關(guān)鍵詞語。 1.自由讀課文，找一找課文里幾次寫到了“挺一挺”。2.在小組內(nèi)交流一下各自對(duì)“挺”的理解。 3.種子每一次在什么情況下才“挺一挺”的? (1)“一粒種子睡在泥土里，他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。”①?gòu)倪@一句話中你讀懂了什么。②你是怎么知道的? ③你剛睡醒的時(shí)候，會(huì)有什么表現(xiàn)或會(huì)怎么做? ④加上動(dòng)作把這句話讀一讀。 (2)“他有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。” ①這一句話告訴我們什么? ②假如你就是種子，你能加上動(dòng)作讀一讀這個(gè)句子嗎? ③你讀到的種子“舒服”嗎?誰會(huì)讀得更舒服些呢? ④師范讀。 ⑤全班齊讀。 (3)學(xué)習(xí)第3～7自然段。 ①用自己喜歡的方式讀第3～7自然段，一邊讀一邊想，從中你讀懂了什么， ②分角色讀課文。 ③交流從中讀懂了什么? ④齊讀課文，把種子高興、希望自己快快長(zhǎng)大的心情讀出來。 過渡：種子在地里“挺”了幾次了，挺出來了嗎?為什么還不出來呀? (4)學(xué)習(xí)第8～9自然段。 ①?gòu)牡?自然段中你讀懂了什么? ②伙伴們是怎么招呼種子的，自由讀一讀“春風(fēng)在唱歌，……也在唱歌”一句。 ③指名讀。④分男女生讀。 ⑤齊讀。 ⑥種子挺出地面，看到一個(gè)怎樣的世界?他的心情怎樣？他會(huì)說些什么? ⑦指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 4.小結(jié)。 種子的生命力多么頑強(qiáng)呀!他為了早日看到美好、光明的世界，使勁地使自己長(zhǎng)大，在春風(fēng)、春雨的呼喚下，在蚯蚓的幫助下，在陽光的照耀下，他終于挺出了地面。你們?yōu)榉N子感到驕傲嗎?老師也為你們努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)感到驕傲。1.出示要求寫的4個(gè)字。2.認(rèn)讀并口頭組詞。3.指導(dǎo)書寫。(1)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。(2)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒執(zhí)筆和書寫的姿勢(shì)(4)給寫得好的字插上一面小紅旗。1回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.說說讀了課文，你知道種子生長(zhǎng)需要哪些條件。
讀生字詞卡片
挺一挺
自由讀課文，在課文里面找關(guān)鍵詞
小組交流各自對(duì)“挺的理解”
思考老師的問題并回答問題
春天到了，種子才開始發(fā)芽或種子發(fā)芽需辱一定的溫度，太冷他不會(huì)發(fā)芽……
從課文里學(xué)到的或爸爸告訴我……
學(xué)生表演
加上動(dòng)作讀句子
思考問題，回答問題
加上動(dòng)作讀句子
指名讀句子
齊讀文段
思考問題回答問題
分角色讀課文種子發(fā)芽需要空氣、陽光；種子很想到外面去；種子希望自己快快長(zhǎng)大；……
現(xiàn)在種子可以長(zhǎng)出地面上來了；有很多伙伴在招呼種子出來；……
自由讀句子
指名讀句子
男女生分讀句子
齊讀句子
思考問題并回答問題
體會(huì)到種子的心情后齊讀最后一個(gè)自然段
讀生字卡“聲、音、趕、說”
口頭組詞
觀察生字在田字格里面的位置
獨(dú)立書寫練習(xí)
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容
生：陽光 空氣 土壤
回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
整體感知文章，抓住關(guān)鍵詞感悟文章的思想感情。
邊精講文章內(nèi)容及思想感情，邊進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在第一時(shí)間及時(shí)將自己感悟到的東西讀出來進(jìn)行鞏固和深化
書寫指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的缺漏進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.說一說：跟爸爸、媽媽說一說，種子挺出地面后都看到了什么。 2記一記：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友電在唱歌。”把這句話記下來。板書設(shè)計(jì)：
一粒種子
粒，種，聲，音，趕，說
2一粒種子 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
通過教學(xué)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字;有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢(shì)。
教學(xué)策略:
學(xué)生可能對(duì)種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下,慢慢的蘇醒過來了。你想知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎?
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評(píng)議)。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
(4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)
4、指三名學(xué)生分角色朗讀課文。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計(jì):
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
會(huì)讀會(huì)寫本課6個(gè)生字。 能用生字組詞、擴(kuò)詞并用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確、流利又有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo):
通過教學(xué)本課,信仰科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)方法:自主、合作探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂于幫助,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)策略:
通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當(dāng)角色朗讀課文,并互相評(píng)價(jià))。
三、學(xué)寫生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
3、指導(dǎo)寫字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關(guān)。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
2一粒種子 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點(diǎn)：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：通過看實(shí)物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽錄音，標(biāo)出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評(píng)議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導(dǎo)書寫，擴(kuò)詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè) 第二題。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對(duì)話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會(huì)問這些問題。
E、如何朗讀？
四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè) 第三題。
3、完成課堂作業(yè) 第二、三題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓(xùn)練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結(jié)，說說小種子生長(zhǎng)過程所需的條件。
七、作業(yè) 。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè) 。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
2一粒種子 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)本課的生字及詞語，書寫要規(guī)范。
2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
《小雨沙沙》mtv歌曲、種子發(fā)芽過程影像、字卡。
〖課時(shí)安排〗
兩課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們好！這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场贰Ｗ屛覀円黄饋沓＃úシ舖tv，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發(fā)芽！我要長(zhǎng)大……”）
2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結(jié)識(shí)那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1.讓我們打開課本，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；
（2）組長(zhǎng)組織小組伙伴讀課文，互幫互學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。
2.小組合作讀文認(rèn)字。師巡回指導(dǎo)。
3.匯報(bào)及檢測(cè)鞏固。 用手指表示本文共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)）用“我當(dāng)小老師”及“猜字”兩項(xiàng)活動(dòng)檢測(cè)并鞏固認(rèn)讀生字。
三、讀讀演演，品評(píng)提高
1.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：-小種子開始睡在泥土里。
-種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：-小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
-它來到這個(gè)世界可真不容易。
3.指導(dǎo)讀“挺一挺”的句子。播放種子生長(zhǎng)過程的課件，感悟到種子發(fā)芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因?yàn)榇蠹覑蹖W(xué)習(xí)，愛讀書，又明白了種子發(fā)芽的知識(shí)。所以這粒種子邀請(qǐng)小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細(xì)看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評(píng)中鞏固課文，明白種子發(fā)芽的經(jīng)過及條件。體會(huì)到種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。）
四、擴(kuò)展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？
生：-啊，外面的陽光可真溫暖，我會(huì)長(zhǎng)得更大更快。
-小蚯蚓，謝謝你對(duì)我的幫助，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。
-原來我生活在這么美的環(huán)境里，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師出示生字卡片。誰能把字音讀準(zhǔn)確？
1.借助生字表自己讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學(xué)生領(lǐng)讀。
3.“開火車”讀。
二、寫字教學(xué)
1.自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
生：-需要水時(shí)口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時(shí)要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊的部首不同。
-“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīn?饋薄? 三、作業(yè)
書寫本課生字。師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。可將寫字情況記入“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“寫字”部分。
guān shēn gan
光 聲 趕
語文天地
第一課時(shí)
抄一抄
1.請(qǐng)小朋友觀察，這里要抄寫的是什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
2.練讀音節(jié)，并列舉字例，如字（zì）、此（cǐ）、思（sī）……
3.丁丁告訴我們，抄寫音節(jié)時(shí)，應(yīng)注意什么？（音節(jié)中的兩個(gè)字要離得近一點(diǎn)。）
4.生抄寫音節(jié)，師巡回指導(dǎo)。
二、讀一讀，選一個(gè)詞語造句
1.小組朗讀詞語，交流造句情況。
2.全班交流朗讀、造句及合作學(xué)習(xí)情況。
3.選擇好的句子寫在本子上。
三、我來問，你來答
1.組織學(xué)生同桌練習(xí)問答，由課文內(nèi)容向課外延伸，然后在班上交流。
2.教師可啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮：外面有什么聲音？ 外面有小鳥唱歌的聲音。
外面是什么樣兒？ 外面是一個(gè)光明的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)“？”（問號(hào)）和“。”（句號(hào)），并介紹它們的用法。
4.小練習(xí)：師生問答，生生問答。
第二課時(shí)
一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1.借助拼音，自由朗讀小詩。
2.討論交流：既然是“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3.觀察插圖，想想西瓜是怎樣長(zhǎng)出來的？對(duì)照?qǐng)D畫說說西瓜的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
4.試著說一說其他植物，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實(shí)、種子。
二、種一粒種子，寫觀察日記
1.明白種什么種子。如新鮮的豆種、花種、菜種……
2.明白怎樣幫助種子發(fā)芽。（泥土、溫度、水分……）
3.觀察記錄卡，學(xué)習(xí)記錄方法。（遇到不會(huì)寫的字，用兩種方法：畫圖和注音。）
在家中、在教室分別種一粒種子，觀察種子的生長(zhǎng)情況，寫觀察日記。
三、金鑰匙
1.讀一讀“金鑰匙”，你明白了什么？（加動(dòng)作朗讀更有感情。）
2.用前四個(gè)單元學(xué)習(xí)的詩歌為例，加動(dòng)作朗讀。先自由練習(xí)，再分組比賽。
2一粒種子 篇7
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一粒種子。
二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 聽錄音。
2. 看一看，課文有幾個(gè)自然段。
3. 一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。用自己喜歡的方法識(shí)字。
4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
5. 我愿當(dāng)小老師。
6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7. 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8. 選讀得好的同學(xué)到前面讀。
三. 在讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1. 指名讀課文。
2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？
3. 聽學(xué)生匯報(bào)，并總結(jié)。
4. 再讀課文。
四. 鞏固練習(xí)
看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
五. 課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！
板書設(shè)計(jì)： 一粒種子
泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
第四課時(shí) 一粒種子
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2.齊讀生字。
3.指導(dǎo)寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
三.總結(jié)評(píng)比。評(píng)出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng)。
四.
板書設(shè)計(jì)： 一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
：
第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二.學(xué)習(xí)新課：
1.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
（1） 先讀一讀。
（2） 學(xué)生選一個(gè)詞語造句后組內(nèi)交流。
（3） 選舉代表班上交流。
（4） 有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3.練習(xí)詢問和回答
外面有什么聲音？ 。
外面是什么樣的？ 。
？ 。
方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。
三.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識(shí)。
1. 學(xué)生字讀詩歌。
2. 說一說“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3. 觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí) 根 莖（藤）葉 花 果實(shí)（西瓜） 種子（瓜子）
三.學(xué)習(xí)加動(dòng)作朗誦。
1. 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
2. 指名到前面表演。
3. 練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
四.綜合活動(dòng)：種植種子并寫觀察記錄。
日期 活動(dòng) 變化
要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 一首唱不完的歌
根 莖（藤）葉 花 果實(shí)（西瓜） 種子（瓜子）
2一粒種子 篇8
春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個(gè)花圃，“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？”它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。
“孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆
2一粒種子 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思.
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面.
教學(xué)準(zhǔn)備:課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子.
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天老師叫你們回家調(diào)查一下,看看種子是如何發(fā)芽,開花,結(jié)果的,現(xiàn)在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?
同學(xué)們各抒己見.(需要在春天,暖和的天氣,……)
師:同學(xué)們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的.(師板書:一粒種子)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1、師放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽,聽到了什么.
學(xué)生起來匯報(bào):挺一挺,口渴,蚯蚓, ……
2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上段號(hào).
3、請(qǐng)生邊讀課文,并圈出生字.
4、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字.(同學(xué)自己拼,同學(xué)拼,小組一起拼)
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺,文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺,而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,
并用動(dòng)作表示意思.
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
⑤小結(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子為什么又挺一挺身子,那是因?yàn)? )(舒服)
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
①嘗試自學(xué)。
a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?/p>
b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?nbsp; 幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
b.分角色讀。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?
2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊?
(春天,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)
五、作業(yè).
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動(dòng)作.
2、抄寫生字.
板書:
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
教學(xué)反思：
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,比較少接觸到糧食谷物,有的甚至只在吃飯的時(shí)候才有見過米,連米是如何來的都不知道,記得上學(xué)期教《小母雞種稻子》的時(shí)候,因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備好,學(xué)生對(duì)于什么是稻子懞懞懂懂,單看圖也是不大懂,再三地講說,才懂了個(gè)大概.
所以,在教《一粒種子》之前,我事先好幾天讓學(xué)生先去隨便種一粒種子,不懂的話,可以叫家里人幫忙,到了要上這一課的時(shí)候,有的學(xué)生種子都已經(jīng)發(fā)芽了,現(xiàn)在再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)種子如果生成就不會(huì)那么陌生了.而且學(xué)生都懂得種子要在春天天氣暖和下,有水分下才會(huì)發(fā)芽.
在教學(xué)中, 我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣. 但作為語文課，語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”應(yīng)該說，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來的。
“啊！我要趕快出去！”表達(dá)種子急切的心情；學(xué)生基本上能讀出這種感情,因?yàn)橛械膶W(xué)生在種他們種的種子發(fā)芽的時(shí)候,常跑來問老師,怎么還不發(fā)芽,怎么還不發(fā)芽,那種焦急的心情恰好和課文里面的種子一樣.
“啊，好個(gè)光明的世界！”表達(dá)了種子的一種驚喜,同學(xué)們也都芬芬表示當(dāng)他們看到種子的時(shí)候那種開心的心情也和種子一樣的.
教完這一課,我覺得很輕松,因?yàn)閷W(xué)生有實(shí)踐過程,在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上和自己實(shí)踐的是一樣的,這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生自己去實(shí)踐,去探索,這樣才能有助于學(xué)生的發(fā)展.
2一粒種子 篇10
一.設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9 個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?rdquo;的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識(shí)字教學(xué)上，運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)知識(shí)。
四.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。
六.教學(xué)流程：
（一）.激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
（二）.初讀課文，了解大意。
1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2.自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3.檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
（三）、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
1.嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
②學(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
a.邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.仔細(xì)觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
b.根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
③文中寫了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)
2.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（板書：暖和）
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
⑤小結(jié)。
3.嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。＃ò鍟菏娣?/p>
③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）
④有感情地讀第二段。
4.嘗試自學(xué)3－7自然段。
①嘗試自學(xué)。
a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?/p>
b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因?yàn)轵球驹趲退赏痢６梅N子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）
b.分角色讀。
5.種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）
（四）、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
①本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
②“挺”（ ）結(jié)構(gòu)，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）
構(gòu)，右邊筆順是（ ）。
③種子發(fā)芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
④你學(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？
2一粒種子 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點(diǎn)：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：通過看實(shí)物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽錄音，標(biāo)出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評(píng)議。
5、卡片抽讀生字詞。
a、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
b、說說哪些字難寫難記。
c、指導(dǎo)書寫，擴(kuò)詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
a、這部分是誰和誰的對(duì)話？
b、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
c、從什么地方“看出熱鬧”。
d、種子為什么會(huì)問這些問題。
e、如何朗讀？
四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓(xùn)練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結(jié)，說說小種子生長(zhǎng)過程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過程，感受生長(zhǎng)的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看課題提問
看到這個(gè)課題你最想知道什么？（種子是怎樣長(zhǎng)大可的？……）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流
4、填空：課后習(xí)題6
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空（課后6）
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”
第三部分是重點(diǎn)
（1）在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問題。
（3）重點(diǎn)理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。
三、小結(jié)課文
1、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎？
2、老師讀，學(xué)生表演
3、女生讀，男生表演
4、男生讀，女生表演
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀1——7段
2、完成課堂作業(yè)3
五、熟讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、讀課文1——7段
二、學(xué)習(xí)課文8、9段
1、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？
2、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢？
4、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）
7、指導(dǎo)朗讀種子說的話
8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齊讀8、9段
三、總結(jié)課文
1、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫詞語
2、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物——蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>
2一粒種子 篇12
師：這篇課文比較長(zhǎng)，小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，種子睡醒過來有幾個(gè)“挺一挺”。
（學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號(hào)）
師：書上有幾個(gè)挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個(gè)“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個(gè)挺一挺呢？
生：第二個(gè)“挺一挺”是從“它有點(diǎn)兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個(gè)呢？
生：第三個(gè)挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”
師：第三個(gè)“挺一挺”內(nèi)容比較多，比較長(zhǎng)，應(yīng)該從“春風(fēng)輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個(gè)呢？
生：從“春風(fēng)在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生都舉手）
師：好，種子發(fā)芽有四個(gè)“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請(qǐng)你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學(xué)生讀第二段）
師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對(duì)，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）
師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對(duì)，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對(duì)話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了——
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會(huì)怎么做？
生：幫種子松土。
師：對(duì)，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？
生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤堋ｒ球編退赏粒梢糟@出去看看地上的世界。
師：對(duì)，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子）
師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？
生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢？
生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——
生：（齊）熱鬧。
師：對(duì)。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時(shí)候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝痪湟摆s快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個(gè)詞兒也說明它很著急。是什么詞？
生：（齊）是“連忙”。
師：對(duì)。現(xiàn)在我們從“春風(fēng)在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？
生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師：對(duì)，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對(duì)呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮碜x一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）
師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個(gè)“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興啊！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）
師：對(duì)（板書：啊！好個(gè)光明的世界！）要念出種子心里的想法，“好個(gè)”就是“好一個(gè)”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對(duì)，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對(duì)。“挺一挺”就是種子在生長(zhǎng)，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對(duì)，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實(shí)是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對(duì)，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用"熱鬧"說一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
注意多音字"和"的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一粒花生一顆花生的幼苗
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)
生：春天
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意"暖和"）
2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動(dòng)作好。
生2：音很準(zhǔn)。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動(dòng)作表情，很形象）
師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們?cè)谡f些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風(fēng)輕輕地吹著。
師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3-4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生：（讀得很誠(chéng)懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>
生：讀（有感情）
3、教學(xué)8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風(fēng)吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個(gè)詞來形容：春風(fēng)、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來。
生：讀（很歡快）
師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。
生：笑。
師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。
師、生：好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo)：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說說異同。
2、填空：因?yàn)榭诳室龋杂门浴?/p>
因?yàn)楹人茫杂门浴?/p>
3、學(xué)生說說應(yīng)該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語文寫字本描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時(shí)的"觀察日記表"（不會(huì)的字可用畫或注音）
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
2一粒種子 篇13
課文
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著，種子問蚯蚓：“外面是什么聲音？”
蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去呢！”
“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外面亮得很。”蚯蚓一邊往外鉆，一邊說，“我先把土松一松，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”
教材簡(jiǎn)析：
《一粒種子》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)主題單元為“植物”的第二篇精讀課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時(shí)說明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。掌握多音字“和”。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力，學(xué)習(xí)觀察生字書寫的間架結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)正確的寫字習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4.結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)過程和條件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握多音字“和”。學(xué)習(xí)觀察并練習(xí)書寫生字。
2.了解種子的生長(zhǎng)過程和條件。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。
2、認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等12個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，世界上這些漂亮的花草，挺拔的樹木（課件演示）都是由一粒粒小小的種子生長(zhǎng)而來的。它們?cè)诤线m的溫度中，在肥沃的土壤里，吸收著空氣中的氧分和水，經(jīng)過自生的努力變成了我們現(xiàn)在所看到的美景。生命是多么的神奇啊！今天就讓我們走進(jìn)課文，一塊去看看一粒種子的成長(zhǎng)過程吧。（師板書——一粒種子）
2、請(qǐng)你們一塊兒來讀讀課題吧。
二、情境識(shí)字，學(xué)寫生字
1、同學(xué)們借助漢語拼音自由讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認(rèn)識(shí)它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
（1）檢查認(rèn)字的情況。
①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。
②抽讀字卡。
③開火車讀。
④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)指導(dǎo)書寫生字
a.說說“趕”的筆順，觀察它在田字格的位置，這個(gè)字要怎么寫才好看，教師范寫，學(xué)生模仿。
b.學(xué)生自己觀察“聲、音、光”這三個(gè)字在田字格里的位置，說一說寫的時(shí)候要注意什么才能把字寫得漂亮。指名板演，大家評(píng)議。
c.學(xué)生獨(dú)立書寫6個(gè)生字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)。（1）筆順（2）易錯(cuò)筆畫（3）橫豎虛線的占格
d.寫好的字在小組中互相評(píng)論。
e.你們的字寫得可棒了。種子寶寶太高興了，瞧，它們都高興得長(zhǎng)大了一些。那長(zhǎng)大的種子寶寶你們還能認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間互相讀讀，如果你的同桌讀準(zhǔn)了，請(qǐng)送他一個(gè)頂呱呱。
(3)檢查會(huì)認(rèn)的字
a.同桌互相認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字
b. 展示：把你在學(xué)這課中最難記的字向大家展示一下。學(xué)生說一個(gè)字時(shí)，就出示這個(gè)字，請(qǐng)這個(gè)孩子當(dāng)小老師帶其他同學(xué)說，其他同學(xué)就這個(gè)字進(jìn)行補(bǔ)充。
①當(dāng)說到“和”字時(shí)：引導(dǎo)“和”有兩個(gè)讀音。當(dāng)讀 huo 能組什么詞？哪句話中有這個(gè)詞，讀一讀。
②“聲”和“生”對(duì)比，用“生”組詞。
③出示“站”，對(duì)于這個(gè)字，你有什么問題要問？（生自己提問題，自己請(qǐng)其他同學(xué)幫著解決。）
出示“松”字，你是怎樣記“松”的？和“松”字意思相反的字是什么？用“松”字組一個(gè)詞。
用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
(4)檢查讀文情況。
①開火車讀課文。（一人讀一自然段）
②男女同學(xué)比賽讀。
③個(gè)別學(xué)生展示讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)過程和條件。
一、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)文鋪墊
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多種子寶寶，這節(jié)課我們?cè)賮砗退麄兘唤慌笥选?/p>
2、開火車讀生字、詞語。泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子寶寶一定會(huì)非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利。
2、生自由讀文
3、剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
1、聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、全班交流：
第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）
（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)
（2）做動(dòng)作，演一演
第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會(huì)說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）
3、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對(duì)話？
4、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
5、板書：松土（空氣）
6、學(xué)生字：咱呢
7、分角色朗讀
8、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
“暖和”讀一讀用動(dòng)作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。
“喝了口水”讀一讀。對(duì)比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。
9、多可愛的小種子啊，我都到你們對(duì)它情不自禁的贊嘆聲了。就請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文，帶著對(duì)小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的充滿生命活力的小種子。
10、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
11、思考問題：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
12、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過程。
四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習(xí)
完成“說一說”
種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說一說，寫一寫。
板書
1、一粒種子
暖和（溫度） 挺一挺
喝水（水分） 又挺一挺
松土（空氣） 又挺一挺
又挺一挺
2一粒種子 篇14
一、單元主要內(nèi)容
l 老樹的故事
l 一粒種子
l 語文天地
二、單元知識(shí)定位
本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，還安排了識(shí)字、寫字、口頭表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及詩歌朗讀方法的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三篇課文，學(xué)生可以了解一些植物方面的知識(shí)，提高環(huán)保的意識(shí)。學(xué)生還可以通過朗讀兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的韻律美。“語文天地”中安排了自選詞語造句，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，進(jìn)一步理解詞義。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。
2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法，扮演老樹講故事，進(jìn)一步感受詩歌的情趣，感受語言的優(yōu)美。
3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。
4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。
5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號(hào)與句號(hào)。
6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。
7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。
2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法。
3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。
4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。
5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號(hào)與句號(hào)。
6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。
7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。
2、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。
3、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號(hào)與句號(hào)。
4、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。
六、課時(shí)備課
（一）、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕”7個(gè)一類字。指導(dǎo)書寫“點(diǎn)、趕”兩個(gè)生字。
2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕”7個(gè)一類字。指導(dǎo)書寫“點(diǎn)、趕”兩個(gè)生字。
2、了解種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解種子發(fā)芽的條件。
2、寫好“點(diǎn)、趕”兩個(gè)字。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、視頻儀。
（五）、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、提問：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？
2、師語：老師也很喜歡唱歌，我?guī)碜约盒〉臅r(shí)候非常喜歡的一首歌曲請(qǐng)大家欣賞，如果同學(xué)們會(huì)唱也可以跟著唱。
3、欣賞歌曲：《小雨沙沙》
教學(xué)開始：
1、激趣入課 完成板書（5分鐘）
提問：同學(xué)們的歌聲真好聽，歌曲中是誰在說話？
師語：（課件：出示各種種子的圖片，隨課件的演示教師說）這是西瓜的種子，這是玉米的種子，這是大米的種子，這些都是種子，快來讀讀它。出示“種子”這個(gè)詞。（貼板書）春天到了，這些種子都可以種在地里，（課件）將來結(jié)出西瓜，長(zhǎng)成玉米，變成碗里香噴噴的米飯。讀讀這句話：種子種在地里。（課件）
2、揭示課題，識(shí)字——種、粒。
⑴引出生字“種、粒”。
提問：（課件）你能說一（ ）種子嗎？（課件：出示“粒”字）。
提問：誰來告訴大家“粒”字的結(jié)構(gòu)？同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書這個(gè)字。（學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。）
師語：一起讀讀，齊讀課題。
⑵識(shí)記“種、粒”
提問：猜猜看，禾字旁、米字旁的字與什么有關(guān)系？
提問：誰有好方法很快記住這兩個(gè)字的字音？
師語：像這樣一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形聲字。再來讀讀。（“粒、種”）
3、初讀課文，自主識(shí)字。（8分鐘）
過渡語：像“種、粒”這樣的生字，課文中還有一些，讓我們來讀讀課文，試試看，你能否用剛才的方法認(rèn)識(shí)它們？
⑴師語：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)識(shí)它。
⑵師語：文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？這一次我們兩人一小組互相讀一遍，讀完之后互相檢查一下字條里和田字格里的字，如果同伴讀對(duì)了你就夸夸他，如果他還有困難你就幫幫他。
⑶提問：同學(xué)們讀得認(rèn)真極了！課文中還有你讀不出的字嗎？老師來考考大家。（課件：和、把、挺、渴、喝、鉆、松、啊、趕）
提問：在這些字寶寶當(dāng)中有哪些是形聲字？猜猜看！（課件）
提問：下面這個(gè)字沒有形聲字的特點(diǎn)，試試看能讀出它的字音嗎？（課件：出示黑）
過渡語：一粒種子睡在泥土里，（課件配合背景為黑色）這是怎樣的世界呀？誰能用“黑”個(gè)組詞，形容一下？（課件： 的世界。可以有背景）
提問：后來它又看到了怎樣的世界？（課件配合背景為光明）文中有個(gè)詞，與黑暗相反能找到它嗎？（課件：出示光明）
4、理解課文，隨文識(shí)字。（14分鐘）⑴過渡語：這粒誰在泥土里的種子是怎樣看到這個(gè)光明的世界的？文中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找一找，用圓圈圈出來。
⑵認(rèn)讀“挺”字。
師語：（課件：出示“挺一挺”）一起讀讀這個(gè)詞，能做個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？生：動(dòng)作體會(huì)。（要注意引導(dǎo)孩子體會(huì)種子在從低到高挺。）
⑶過渡語：睡在泥土里的種子第一次挺一挺在哪個(gè)自然段？（出示：課文第一段）誰來讀一讀。大家邊聽邊想：小種子為什么挺一挺？（目的：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式說話）學(xué)生回答。
⑷處理“和”。
提問：（課件：出示“暖和”）“和”是我們的老朋友了，還有一個(gè)讀音誰記得？字條中它的讀音是？詞語中它的讀音？
提問：如果你就是這粒種子，誰能告訴我，你為什么會(huì)感到暖和？（引導(dǎo)孩子說出溫度）
板書：溫度。
⑸過渡語：噢，春天到了，溫度升高了，再也不用團(tuán)著身子，縮成一團(tuán)了。這種感覺真好。誰來讀讀這一段。（課件：出示第一段）生：接讀。
⑹提問：小種子第二次挺一挺是因?yàn)槭裁矗磕茏x讀嗎？（課件：出示第二段）
⑺處理“渴、喝”。
課件出示：渴、喝。
提問：這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得很像，你有什么好辦法區(qū)分它們？生答：……
師語：試試看能把它們填到句子中嗎？
課件出示：
⑻過渡語：在種子剛有那么一點(diǎn)兒渴的時(shí)候，如絲的春雨就降落了下來，它喝了一口，好舒服呀。所以它又把身子挺一挺。
⑼提問：小種子第三次挺一挺是因?yàn)槭裁矗靠熳x讀3—7自然段。誰發(fā)現(xiàn)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：松土）
提問：我們一起來聽聽蚯蚓和種子都說了些什么？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（課件出示對(duì)話部分）
⑽過渡語：現(xiàn)在的小種子每天生活在黑暗里，看不到一點(diǎn)色彩，它太想看看外面的世界了，能得到朋友的幫助怎能不高興呢？（課件出示第七自然段）
⑾過渡語：這一次，它離地面更近了，它聽到（課件出示：唱歌一段）生讀。
⑿處理“鬧、趕”。
師語：這么多聲音交織在一起，讓種子覺得外面很？
課件出示：熱鬧，再出示單字。
提問：你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？生答：……
師語：外面是這么一個(gè)熱鬧的世界，種子連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（方法：讀；換詞）
過渡語：種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮。（課件：出示第九自然段）
⒀處理：“喊”
課件出示：喊。
師語：一起讀讀這個(gè)字。
課件出示：說
師語：一起讀讀這個(gè)字。
提問：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)系，有什么不同嗎？生答：……
提問：種子為什么會(huì)喊出來？生答：……
5、檢測(cè)反饋。
師語：剛才文中的生字，都跳了出來還認(rèn)識(shí)它們嗎？
形式：搶答+猜猜看+小小配音員。
6、指導(dǎo)寫字。
⑴過渡語：大家說的好，寫得一定能更好。讓我們來學(xué)寫兩個(gè)。
⑵指導(dǎo)書寫：點(diǎn)、趕。
7、小結(jié)。
師語：急著看到外面世界的不僅有這粒泥土種子還有，落在被小鳥銜走落在巖石上的種子，被大風(fēng)卷走卡進(jìn)巖石縫中的種子。（課件）它們用自己頑強(qiáng)的生命力沖破了黑暗。今天回家后我們也來種一粒種子吧，和爸爸媽媽一起觀察一下你的種子是怎樣發(fā)芽的。
教學(xué)反思：
為了目標(biāo)精心雕琢
今天我還算順利的完成了北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)《一粒種子》的課堂交流，雖然緊張的心一下子釋然了許多，但是思想?yún)s不由自主的在松弛的心緒之中搜羅正在凝結(jié)的閃光。
回首準(zhǔn)備的日子，同事的坦言和幫助，領(lǐng)導(dǎo)的耐心和點(diǎn)撥，讓我在走出迷茫的同時(shí)觸摸到了熱情和真誠(chéng)。除此之外，為了目標(biāo)雕琢細(xì)節(jié)是我最大的頓悟。
教學(xué)目標(biāo)是課堂的根，教學(xué)的一切都是要根植于它才能生長(zhǎng)的。《一粒種子》是一篇科普童話。課文通過充滿童趣的文字和生動(dòng)的“對(duì)話”展現(xiàn)種子發(fā)芽的過程，深受學(xué)生喜愛。我將教材又看了許多遍，將它們明確成稱這樣的三條：1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕”7個(gè)一類字。2、指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”這個(gè)生字。3、了解種子發(fā)芽的過程，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。
為師者有了明確的目標(biāo)才有可能帶著孩子們走向目標(biāo)。為師者要善于雕琢服務(wù)于目標(biāo)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠最終將這些目標(biāo)植入孩子們的記憶。導(dǎo)入時(shí)，為了激趣我選擇了孩子們熟悉的歌曲《小雨沙沙》；新授時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)，我把它們分為形聲字和非形聲字兩類，選擇不同的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，前者集中識(shí)，后者隨文識(shí)；反饋了，設(shè)計(jì) “比比誰最快”和“猜猜看”的游戲，既達(dá)到了集中反饋的目的，又兼顧了低年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，需要課中休息的心理特征；指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，變以往的老師講解學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生觀察描述老師點(diǎn)撥提醒。其實(shí)，除此之外，板書的次序、粉筆的顏色、學(xué)具是否操作方便、用完的學(xué)具該放在哪里、導(dǎo)語是否精煉、問話是否明確……每一個(gè)可以想到細(xì)微之處，我在課前都做了充分的預(yù)設(shè)，再三的雕琢。
沒有最好只有更好。教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如：識(shí)字的形式還有待于進(jìn)一步豐富；處理課堂生成的能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)；課堂評(píng)價(jià)語言較為單一，等等。
教學(xué)是一個(gè)不斷豐盈的過程，雖然我們的每一次設(shè)計(jì)和實(shí)施都不可能是完美的，但是我們卻可以從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己在解決問題、發(fā)現(xiàn)問題中不斷的成長(zhǎng)。就像這一次，我發(fā)現(xiàn)了“為了目標(biāo)精心雕琢”一樣。
2一粒種子 篇15
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分：
第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛。“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”這些對(duì)話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對(duì)春天的贊美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動(dòng)有趣，使課文充滿了活潑的童趣。
但在教學(xué)時(shí)，我們要注意：這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要注意個(gè)要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個(gè)光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個(gè)目標(biāo)與第一個(gè)目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力。)
大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)常用漢字，具體要求如下：一年級(jí)掌握430個(gè)，兩年級(jí)掌握680個(gè)，三年級(jí)掌握580個(gè)，四年級(jí)掌握450個(gè)，五、六年級(jí)掌握360個(gè)。由此可見低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。難點(diǎn)是：
字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，鉆(zuān) 泉(quán)三拼音；
字形：“挺、世”的筆順；
字、詞義：挺，熱鬧，突然；
知識(shí)：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個(gè)別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時(shí)的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識(shí)記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識(shí)字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯(cuò)，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時(shí)可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因?yàn)轵球緵]有腳，所以下面沒有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”，有時(shí)伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會(huì)說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學(xué)，教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個(gè)詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機(jī)槍。
今天老師表揚(yáng)了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個(gè)動(dòng)作)
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴(kuò)大了信息量；還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場(chǎng)面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時(shí)，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會(huì)說出講臺(tái)前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排比句的特點(diǎn)，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國(guó)慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，操場(chǎng)上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識(shí)了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個(gè)詞說明興奮?(啊)哪個(gè)詞含著贊美的意思?(好個(gè))如果把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉，把“好個(gè)”換成“一個(gè)”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于加深對(duì)課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）
此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖，每一個(gè)“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容。◆
2一粒種子 篇16
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時(shí)說明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，了解種子發(fā)芽的過程。
2. 認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。
3.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。
4.通過朗讀感受種子對(duì)美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學(xué)生向往美好的未來。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
五、 教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備 掛圖、字卡、自制小黑板、
（二）課時(shí)劃分 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。
2.認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
二、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
2.板書課題：一粒種子。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認(rèn)識(shí)它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
（1）檢查認(rèn)字的情況。
①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。
②抽讀字卡。
③開火車讀。
④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)檢查讀文情況。
①開火車讀課文。（一人讀一自然段）
②男女同學(xué)比賽讀。
③個(gè)別學(xué)生展示讀。
（3）說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說出來，大家一起來討論。
（三）課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀準(zhǔn)文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。
（四）作業(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長(zhǎng)的詞。