充氣雨衣教學設計（精選9篇）
充氣雨衣教學設計 篇1
設計理念：
設計個性的有語文課，把重點放在語文實踐活動之中，注意調動學生識字的積極性，讓學生自主識字，安排生動有趣的讀書和鞏固識字活動。同時充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟文中人物的好品質。
教學過程 設計意圖 預設、教法等 學習目標 1.會認14個生字。 2.學習默讀課文，了解故事大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 學習準備 詞語卡片、課件 學習過程 一、談話導入，整體感知 1、談話激趣，板書課題。 同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。 板書課題，看著這個題目，你有什么問題嗎？學生自由提問。 利用課件放錄音 2、聽完故事你明白了什么？ 二、初讀課文，學習生字。 讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！ 1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教同學或者查字典，并把它多讀幾遍。 2.合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。 3.檢查生字自學效果，“開火車”讀生詞。 三、質疑解難，探究學習。 1.默讀課文，畫出不明白的地方？ 2.小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。 3.學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。 普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣 4.小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？勾出小林想辦法的句子讀一讀。 5.遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什么？ 6.小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！ 7.你還有比小林更好的方法嗎？ 四、想象創新，激勵延伸 1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？ 2.課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。 用親切談話的方式導入 培養學生善問的能力 先自讀課文 變換形式學習生字 面向全體學生 小組合作討論 訓練學生的口語表達能力 培養創新思維 導入 質疑 游戲法 默讀 交流 口語交際 小結 拓展
充氣雨衣教學設計 篇2
學科：小學語文
課題：第三冊第四單元《充氣雨衣》
課型：略讀課
課時：一課時
教學目標
1.會讀14個生字的讀音。
2.學習默讀課文，粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重、難點：認讀生字 朗讀課文
教學準備：課件 微機
教學過程
一、導入新課，明確目標
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
二、自主探究，預習新課
1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教 “字典公公”，并把它多讀幾遍。
2.想一想，讀了課文，你明白了什么？
三、檢查點撥，釋疑解難
1. 課件出示課文中的生字，檢查生字預習情況
2.合作識字、游戲識字：
（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。
（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。
（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。
3.檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
4.質疑解難，探究學習
（1）學生起來讀課文，其他學生畫出不明白的地方。
（2）小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。
（3）學生自由發言，教師相機播放課件。普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
（4）出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（畫出小林想辦法的句子讀一讀。）
（5）遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什么？
5.小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
四、回顧整體，拓展延伸：
1.你還有比小林更好的方法嗎？
2.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
五、推薦閱讀文章
課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。大家課外閱讀自讀課本上的文章。
綱要信號
16、充氣雨衣
發現 想解決問題
充氣雨衣 受到啟發 發明充氣雨衣
受到稱贊
充氣雨衣教學設計 篇3
學情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學內容分析
小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手
教學目標：
認知目標：會認14個生字。
技能目標：學習默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養學生的創造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學重點是：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
課時安排：1課時
教學流程：
一、創設情景，設懸導入
富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導語我是這樣設計的：
1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書：16、充氣雨衣
學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
2.學生讀課題質疑，你想知道什么？(隨機板書)
3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。
（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
（二）、檢查字詞。
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
（此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）
2、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過程中逐步出現以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
（3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。
（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）
2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？（課件打出大字：古今中外發明創造信息交流會）
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？把它寫下來。
（課件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……
3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……
小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。
五、知識拓展
1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2.你喜歡小林嗎？為什么？
3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
六、課堂小結
生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實踐，勞動體驗
1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
板書設計：
16、充氣雨衣
想 旋轉起來的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
充氣雨衣教學設計 篇4
【學習目標】
1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學過程】
一、猜謎語，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
2、你打算親自動手做個什么小制作？
五、小結
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！
【教學后記】
本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善于發現生活中出現的問題并思考解決 。
充氣雨衣教學設計 篇5
教學目標：
1.會認“充 膝 聯 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2.學習默讀課文，粗知故事大意。
3.思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：讀準字音，流利地讀文。
教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
課前預習：了解與充氣雨衣相關故事，朗讀課文，自學生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預習匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2.談話揭示課題。
同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起
來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.合作交流，檢查預習效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）匯報你發現了什么？
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學生正確，流利讀文。
四、小結：
七：作業：
（1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學過程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關的句子。
二、細讀課文，探究學習。
1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2.小組內交流、探討。
3.分組匯報，從以下方面引導：
（1）小林發明的想法是怎么產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質疑問難
1.學生提出問題，師生共同探討解決。
2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？
四、品味課文，表達情感
1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2.激發感情，組內賽讀。
3.出示課件：放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）
五、激勵創新，實踐體驗
1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!
六、小結
八、作業
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
充氣雨衣教學設計 篇6
【教學目標】
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】共安排2課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
1、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
2、這就是兒童用品展覽會上小林發明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學習生字
1、小林是怎樣發明這件充氣雨衣的呢？你學了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 卡片認讀生字。
⑵ 出示本課生字組成的新詞，讓學生認讀。
⑶ 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導入新課
1、認讀詞語：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
2、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？
二、設置懸念，學習課文
1、小林為什么想發明充氣雨衣？
2、這么不方便，小林多么想解決這個難題啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
3、正因為小林一直在想啊想，就有了發明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗呢?
4、指導朗讀。
三、復述課文，情感升華
1、你能用自己的話講講充氣雨衣的發明經過嗎？
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯系生活，總結激勵
1、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
2、總結激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
五、板書設計
16、充氣雨衣
？ 一直想 旋轉起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環
充氣雨衣教學設計 篇7
第一課時
〖學習目標〗
1、認識14個生字。
2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
〖教學重、難點〗識記生字。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發明了充氣雨衣。
出示課題：16 充氣雨衣
二、初讀課文，學習生字
1、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。
2、生自主識記生字。
3、向同桌介紹自己的識字方法。
4、在班上匯報自己的識字方法。
5、檢查識記情況：
⑴ 合一合：耳──關（聯） 前──刀（剪） 曰──者（暑）
⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
⑶ 讀詞語：旋轉 塑料氣囊 膝蓋
⑷ 指名分段朗讀課文。
三、學習課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
3、指導朗讀。
4、全班齊讀。
四、課堂小結、布置作業
想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進？
〖板書〗
16、充氣雨衣
遇到問題──思考問題
第二課時
〖學習目標〗
1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
2、通過學習，激發學生動腦筋，做小制作的愿望。
〖教學重、難點〗 明白充氣雨衣是怎樣發明的。
〖教學準備〗 生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習，檢查生字詞
1、認讀生字卡片。
2、開火車讀詞語：
充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
二、學習課文四到六自然段
1、默讀課文，思考：
⑴ 小林的充氣雨衣的怎樣發明出來的？經過了幾個過程？
⑵ 在發明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？
⑶ 從課文中找出有關的句子讀一讀。
2、指導朗讀課文。
3、齊讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？
四、聯系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？
1、四人小組交流討論。
2、全班交流討論。
3、評選最佳方案。
五、課堂小結、布置作業
動動腦筋，做個小制作。
充氣雨衣教學設計 篇8
【教學目標】
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】讀準字音，流利地讀文。
【教學難點】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
【教學準備】
1、識字卡片。
2、錄音機、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2、談話揭示課題：
同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發明了什么？
三、熟讀課文，學習生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
⑵ 教師指名領讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優美 旋轉 稱贊 聯歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導學生正確，流利讀文
五、小結
第二課時
一、復習鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。
2、讀詞語。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學習
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導：
⑴ 小林發明的想法是怎么產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
⑵ 遇到問題后怎么做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質疑問難
1、學生提出問題，師生共同探討解決。
2、從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？
四、品味課文，表達情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2、激發感情，組內賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）
五、激勵創新，實踐體驗
1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！
六、小結
充氣雨衣教學設計 篇9
【教學目標】
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】 讀準字音，流利地讀文。
【教學難點】 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
【教學準備】 教學課件。
【課時安排】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解： 小林發明了什么？
三、熟讀課文，學習生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
⑵ 教師指名領讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優美 旋轉 稱贊 聯歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、學習課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
3、指導朗讀。
4、全班齊讀。
作業設計：
一、我會填
（ ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補 (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時
一、復習鞏固，積累字詞
1、復習生字：
充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
2、讀句子：
朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
4、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學習
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導：
⑴ 小林發明的想法是怎么產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
⑵ 遇到問題后怎么做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、情感升華
1、復述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2、激發感情，組內賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）
五、激勵創新，實踐體驗
1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！
作業設計
三、仿寫詞語
又細又長 （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）