《識字８》詞語理解、搭配與例句（精選16篇）
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇1
【牢記】
〖理解〗
牢牢地記住。
〖搭配〗
牢記恩情 牢記友誼；牢記在心頭 牢記在腦海里
〖例句〗
他牢記父母的叮囑，在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子。
【翱翔】
〖理解〗
自由自在地飛翔，在空中回旋地飛。
〖例句〗
雄鷹在天空翱翔。
【不休】
〖理解〗
不停止。
〖搭配〗
爭論不休 爭吵不休
〖例句〗
他們倆經(jīng)常爭論不休，鬧得家中生活很不和諧。
【嬉戲】
〖理解〗
游戲，玩耍。
〖搭配〗
喜歡嬉戲 開始嬉戲；自由地嬉戲 高興地嬉戲
〖例句〗
一群魚兒在清澈的水中嬉戲。
【大事】
〖理解〗
⑴ 重大或重要的事情。
⑵ 大力從事。
〖搭配〗
大事提倡 大事渲染；國家大事 終身大事
〖例句〗
爸爸經(jīng)常看報(bào)紙、電視，關(guān)心每天發(fā)生的國內(nèi)外大事。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇2
【后羿射日】
〖理解〗
傳說堯時代，天空出現(xiàn)了十個太陽，植物枯死，猛獸長蛇為害，后羿射去了九個太陽，射殺了猛獸長蛇，為民除了害。
【女媧補(bǔ)天】
〖理解〗
女媧：神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人，并煉五色石補(bǔ)天，斬?cái)圜M足支撐四極，治服洪水，殺死猛獸，使人民得以安居從業(yè)。
【人造衛(wèi)星】
〖理解〗
用火箭發(fā)射到天空，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體。
【嫦娥】
〖理解〗
神話中從人間飛到月亮上的仙女。
【宇宙飛船】
〖理解〗
用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去，能在宇宙空間航行的飛行器。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇3
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
課前準(zhǔn)備:1.五張生字卡片.2.相關(guān)圖片和練習(xí)資料.
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課3個生字,理解由生字組成的詞語,并能按筆順把字寫端正,寫美觀.
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了幾位新朋友,歡迎嗎 那讓咱們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽,認(rèn)識她嗎 (出示:包)這位媽媽可能干了!
a 我們每天上學(xué)要背上書包,書包能夠幫我們裝學(xué)習(xí)用品,你知道還有什么包是用來裝東西的 (組詞:皮包,背包,挎包,拎包,錢包,旅行包……)
b 有些字與"包"字交上朋友就表示可以讓我們吃的東西.(例如:肉包,菜包,漢堡包,面包,包子……)
c 拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出"包書")這里的"包表示動作,我們還可以包什么 (組詞:包粽子,包書皮,包餛飩,包月餅……)
d (出示實(shí)物一包餅干)引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我們歷史上有個著名的人物,他斷案鐵面無私,姓包——學(xué)生答:包青天……
(對,包字還是一個姓,就像曹老師姓曹一樣.)
出示:包,看看,這個字在寫時要注意什么 (師示范,學(xué)生描寫"包")
二.認(rèn)識生字
1.包媽媽不僅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四個娃娃呢!看,他們來了.(出示:炮,苞,飽,泡)想知道他們的名字嗎 (如有學(xué)生能認(rèn)識,就請他先起來讀,其他小朋友一定也想知道它們的名字吧 )打開課本《識字8》第82頁,自己去讀一讀,讀準(zhǔn)他們的名字.
2.這是老大,她叫什么呢 (苞)
這是老二,她叫什么呢 (飽)
這是老三,他叫什么呢 誰來喊喊他的名字 (炮)
這是老四,他叫什么呢 (泡)
教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音,請學(xué)生領(lǐng)讀一遍.
3.我們仔細(xì)看看這四胞胎的名字,他們有什么特點(diǎn)呢 (生回答)
(1)讀音方面.
對,這四胞胎啊,兩個是男孩,兩個是女孩.為了區(qū)分男孩和女孩,他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿?男孩的名字中聲母都是p,女孩的名字里聲母都是b.我們一起再來喊喊他們的名字,可別叫錯啊.(小組讀,齊讀)
(2)字形方面.
再看看他們的長相吧.他們有相同的地方,原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——"包".他們也有不同的地方,你看出來了嗎 (根據(jù)學(xué)生回答教師板書:火字旁,草字頭,食字旁,三點(diǎn)水.)
4.辨別字形
四胞胎長得像,難分辨,動動腦筋猜猜看,他是誰
(1)火字旁邊站,一聲火炮響.他是誰 (炮)
(2)草帽頭上戴,像朵荷花苞.他是誰 (苞)
(3)加點(diǎn)白米飯,肚子撐得飽.他是誰 (飽)
(4)左邊加三點(diǎn),愛把水泡冒.他是誰 (泡)
三.鞏固生字
(一)填一填:
瞧!這回四胞胎要排到隊(duì)伍中去了,可不知該排哪 你能為他指路嗎
1.荷塘里有幾朵粉紅的荷花( ).
2.魚兒在水里一邊游一邊吐( )( ).
3.小花貓吃( )后在墻角邊曬太陽.
4.他出生在( )火連天的歲月.
你能說說為什么選這個字嗎
(二)學(xué)用字詞句
1.同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)這些字的偏旁辨別字的意思,并能準(zhǔn)確運(yùn)用了,真了不起!那你們能給這四個生字娃娃找到朋友嗎 將學(xué)生說的詞語一一錄入電腦,相機(jī)讓學(xué)生板書:花苞,飽滿,火炮,水泡,并指導(dǎo)理解一些詞語.
2.你能選用其中的詞語說話嗎 可以只用一個詞,當(dāng)然能用好幾個詞就更好了!
(三)變一變
你能做個小小魔法師,將這四胞胎變成五胞胎嗎 (板書:抱,跑……)
(三)游戲鞏固
為了獎勵你們今天出色的表現(xiàn),老師準(zhǔn)備送給你們一個小游戲,大家喜歡嗎 為了將游戲順利進(jìn)行,我們再來記憶一下這幾個字:
1,草字頭,是花苞
2,食字旁,要吃飽
3,火字旁,是大炮
4,三點(diǎn)水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,趕快跑
……
(游戲見光盤)
四,指導(dǎo)寫字
1,你們真了不起,能把這么相似的形聲字分得清清楚楚,老師相信一定還能把它們寫得漂漂亮亮的.
(課件出示:飽,泡)觀察形聲字,應(yīng)該寫得怎樣 (左窄右寬)
2,教師示范寫"飽".
3,學(xué)生描紅,仿影,臨寫.
4,評價學(xué)生作業(yè).
五,拓展認(rèn)字,課堂總結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字是由聲旁和形旁組成的,聲旁能表示它的讀音,形旁能表示它的意思.你能用這種方法拼拼字,組組詞嗎
青 :言字旁,三點(diǎn)水,豎心旁,日字旁,蟲字旁,米字旁,目字旁
工 :三點(diǎn)水,絞絲旁,穴字頭,蟲字旁
2,總結(jié):在我們身邊有許多這樣有關(guān)聯(lián)的字,請小朋友到處找找,看看,問問,用我們今天的識字方法去結(jié)識更多的漢字朋友.
教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會本課4個生字,理解由生字組成的詞語.2,通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情.3,能正確流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語,能按筆順把字寫端正,寫美觀.2.讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇4
本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水旁，通過組合拼圖具體的告訴學(xué)生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。
今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學(xué)生識生字及理解生字組成的詞語意思。
1、生字
生自習(xí)本課生字
我在黑板上寫個大大的“包”字
指名到講臺前給包字加偏旁
在自習(xí)的基礎(chǔ)上，生都順利準(zhǔn)確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水旁”
我再將加上偏旁的新字豎行排列板書
請生根據(jù)文中拼音自習(xí)這些字，大聲拼讀
指名認(rèn)讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我?guī)ёx，生齊讀
2、詞語、詞義
生自習(xí)文中這些字對應(yīng)的詞語，自由大聲朗讀詞語
指名給這些字組詞，我適時板書
我?guī)ёx，生齊讀，生自由讀
“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學(xué)們。”
強(qiáng)仁：“飽滿是什么意思呢？”
“誰知道，能告訴強(qiáng)仁嗎？”
雅文：“就是吃飽的意思。”
孫沖：“就是滿足的意思。”
、
“強(qiáng)仁，他們的解釋，你滿意嗎？”
強(qiáng)仁微笑著不語
“同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”
孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：
“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”
孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。
“對了，其實(shí)啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的。”
“現(xiàn)在，還有誰有不懂的詞語嗎？”
康煦：“花苞是什么意思呢？”
雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應(yīng)該就是花苞吧。”
“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學(xué)們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”
淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應(yīng)該叫花苞吧。”
“淇尹這一補(bǔ)充啊，就完全正確了，來，給他們來點(diǎn)掌聲。”
領(lǐng)著生再看本課生字
“這幾個字都有一個包字，是什么構(gòu)字特點(diǎn)呢？”
鑒于學(xué)生對上學(xué)期《識字4》的學(xué)習(xí)及一年級所掌握的形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能明白本課生字是形聲字
請生回憶學(xué)過的形聲字
宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”
德翔：“青，清、晴、睛、請、情”
生再次齊讀生字詞
3、鞏固
在課本、習(xí)字冊上描紅
后記：這節(jié)課，我主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生自己自習(xí)生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現(xiàn)，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認(rèn)真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機(jī)會，能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，互相帶動著學(xué)習(xí)。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇5
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
4、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生用識字卡片。
2、教師用識字卡片。
3、多媒體課件。
4、“快樂作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
2、交流讀書收獲：
⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
⑵ 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。
課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？
（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）
⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。
（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認(rèn)識生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的識字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）
第一組：我會連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應(yīng)的字。
（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）
四、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
2、學(xué)生描紅，書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。
2、讀課文。
讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。
二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會
1、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”
⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團(tuán)圓。
① 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
積累：
a、“眉”還可以組哪些詞？
b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。
每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節(jié)日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）
③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”
說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？
⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”
① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽辨西東
a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）
b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
版塊二：夜望北斗知北南。
a、說“北斗”：
a、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
b、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
b、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)第3～5句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文中還有3句話，講了3個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦
1、游戲：師生對對歌。
⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
（從語速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）
⑵ 同桌對對歌。
2、介紹諺語，看圖背誦：
⑴ 師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）
⑵ 你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。
要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。
2、你還知道哪些諺語？
3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計(jì)劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2.導(dǎo)入 。
復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入 新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì) ：
識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇7
設(shè)計(jì)理念：
漢字起源于生活實(shí)踐，從漢字的“六書”可以發(fā)現(xiàn)，每個漢字都與生活中的事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“識字與識世”的統(tǒng)一。如此，識字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀漢字來認(rèn)識世界，真正體現(xiàn)識字對于人生的重要意義和獨(dú)特價值。如此，漢字不再是印在書本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。
本課借助“轉(zhuǎn)盤識字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，并通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強(qiáng)學(xué)生對漢字的識記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動識字的內(nèi)在動力，進(jìn)而逐步走向獨(dú)立識字的自由境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助轉(zhuǎn)盤識字，了解形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀方法，認(rèn)識豎心旁和眼目旁；
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語境中識別生字，積累并豐富語匯；
3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫。
教學(xué)活動及意圖：
板塊一：轉(zhuǎn)盤識字
1.教師出示本冊教材中的《識字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤識字”的基本方法：先識“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識新字，最后根據(jù)新字讀新詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤識字”法，自學(xué)《識字8》。
提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤”，認(rèn)識新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。
在學(xué)生自學(xué)之后，教師運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤”檢測學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。
提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個字要讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“轉(zhuǎn)盤識字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯的地方，加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立識字、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過程中，就生字及生詞的生活語境展開適度對話：
（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？清水，清澈，清楚，清洗……
（2）晴，晴天。今天太陽有沒有露臉啊？天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教師板畫“眼睛”的樣子——板書象形文字“目”——板書“目”字，展示“目”字的演化過程，認(rèn)識“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個成語叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動不動。
（4）請，請坐。“請”是個禮貌用語，除了說“請坐”，我們還可以禮貌地對別人說“請……”？請問，請講，請用茶，請幫我……
（5）情，事情。教師板畫“心”的樣子——板書象形文字“心”——板書“心”字——板書豎起來的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過程，認(rèn)識“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？感情，友情，親情，愛情，心情……
（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”屬于歸類識字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個一個分開認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對于那些缺乏識別能力的學(xué)生來說，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個陌生的知識與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開生活語境中的對話，就促使學(xué)生在對話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識記就在這樣輕松愉快的對話中不知不覺地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對話不宜過度展開，否則就滑向了泛語文的泥沼，失去了識字課的特質(zhì)。
4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)盤”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問：這些字有什么共同的特點(diǎn)？
歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。“青”這個基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識字4》中出現(xiàn)過，但學(xué)生對這樣的語文知識的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強(qiáng)調(diào)形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來。語文教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生語文能力（識字能力）的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。
板塊二：語境誦讀
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個季節(jié)？
提示詞語：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲……所畫的季節(jié)是夏天。
2.學(xué)生自由朗讀韻文。
提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。
在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請，情，蜻，青
（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來蹦去捉蚊蠅。
（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。
【設(shè)計(jì)意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語境，是為了強(qiáng)化學(xué)生對生字的記憶：將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中（練習(xí)2），面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識和能力。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)（漢字），解決生活問題（表達(dá)），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
板塊三：描紅仿寫
1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。
2.指導(dǎo)描紅并仿寫“情、睛、晴”。
教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。
教師點(diǎn)撥：這三個字都是左窄右寬，才顯得美觀。
學(xué)生描紅，并仿寫。教師巡視并點(diǎn)評，作個別書寫輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)“事”的書寫。
教師將“事”字放大數(shù)倍示范書寫，學(xué)生描紅并仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級的寫字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗(yàn)不宜理性講解，那些書寫時強(qiáng)調(diào)哪一橫要長點(diǎn)，哪一橫要短點(diǎn)，豎要豎在豎中線等所謂的書寫要領(lǐng)，幾乎沒有什么效果。書寫指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫”一樣地對一個字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點(diǎn)導(dǎo)在漢字書寫的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫后獨(dú)立書寫的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個字都需要大量練習(xí)書寫。
板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤
1.教師出示“轉(zhuǎn)盤”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。
例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤識字，在游戲中互教互學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”是一種識字的形式，也是一種識字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)是不知不覺的。這樣的識字游戲不能緊緊停留在書本上，而應(yīng)該走進(jìn)生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識字的轉(zhuǎn)盤，并作為相互之間的游戲項(xiàng)目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂，或許就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動識字、樂學(xué)活記”的美好愿望。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇8
一、識字教學(xué)情境化
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢？
〖教學(xué)片段〗
師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一只可愛的大青蛙。
師：青蛙想考考大家，行嗎？
生：（情緒高昂地）沒問題！
師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？
生：（爭著舉手）我來！（指名在田字格里書寫，并說說注意點(diǎn)，評議）
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？
生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
……
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。
二、獨(dú)立識字自主化
〖問題〗
一個學(xué)期認(rèn)識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動地記，機(jī)械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗(yàn)到識字的樂趣。
〖教學(xué)片段〗
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）
師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？
（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：換偏旁記憶，好！
……
〖教學(xué)反思〗
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢？
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。
第二，自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程中的快樂。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復(fù)現(xiàn)
〖問題〗
孩子識字，認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？
〖教學(xué)片段〗
師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。
（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識字）
師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。
（學(xué)生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）
（學(xué)生朗讀兒歌）
〖教學(xué)反思〗
鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運(yùn)用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識。
四、識字教學(xué)生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無時不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？
〖教學(xué)片段1〗
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師：現(xiàn)在誰來把你認(rèn)識的字讀給全班小朋友聽？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識這些字的？
生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天預(yù)習(xí)的時候記住的。
師：小朋友真會學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！
〖教學(xué)片段2〗
師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識嗎？你是從哪兒學(xué)來的？如果不認(rèn)識，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會它呢？
（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）
師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學(xué)到更多書本上沒有的知識。
〖教學(xué)反思〗
很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂，因而逐步養(yǎng)成做一個有心人，在生活中主動識字，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇9
一、說教材
1、教材簡析
本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對教材的認(rèn)識和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁“忄”。
（2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
（3）誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文p82，p83插圖。音樂
5、課時安排
整課計(jì)劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：
由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說話，欣賞美學(xué)，然后圖文對照，誦讀兒歌，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語言積累的目的。
2、學(xué)法：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運(yùn)用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達(dá)到訓(xùn)練語感，鞏固積累識字的目的。
三、說教學(xué)過程
（一）激趣，導(dǎo)入：
1、激趣：
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用識字4的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課。
2、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)了識字4的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和識字4同類的形聲字”。板書課題：識字8。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字識詞：
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“氵”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請”
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編 “青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了識字8的新字、新詞，這時，教師就可以用多種形式，多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。
4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)p82上的兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
1、引出兒歌
教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示p82、p83頁的插圖）。讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
2、誦讀兒歌
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
3、分析字形，練習(xí)書寫
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅，仿影與臨寫。
4、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing jing
睛晴情請蜻清
第2題：按課文填空：
天氣____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飛來飛去________蚊______________。
附：板書設(shè)計(jì) 識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日 氵
（眼睛）睛 目 青 蟲 蜻（蜻蜓）
讠 忄
請 情
（請坐） （事情）
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇10
1.導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）
(2) 齊讀
(3) 組詞
a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：你說得對，這是裝東西的包。
b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
c師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）
d 師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）
e我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……
師：對，包字還是一個姓，就像朱老師姓朱一樣。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說說
4.師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個字。
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識哪個字？你是怎么記住這個字的？
“炮”a 學(xué)生說說記字的方法。
b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？
（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d讀詞語“火炮”。
“飽”a說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）
b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。
c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)
d看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了！）
飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時，讀書時、排隊(duì)做操時……）
看解放軍行進(jìn)圖片
讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）
“泡”a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。
b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：水泡
“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮?/p>
看圖像，指一指哪朵是花苞？
讀詞語“花苞”
5.找這四個字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“ao”
師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）
6.師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
7.學(xué)習(xí)兒歌
師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌！
（1）看錄像，聽課文朗讀
（2）三星級挑戰(zhàn)
一星師：喜歡這首兒歌嗎？下面我們來一次比賽（出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌）
a 打開書本，借拼音自讀
b 看大屏幕指名讀（師表揚(yáng)：你真行，很短的時間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯，一會兒就能讀得一字不多、一字不少，發(fā)音正確了！）
二星師：我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰(zhàn)了，快來看看2星級挑戰(zhàn)是什么要求？（出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內(nèi)容“畫”出來嗎？）
a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀？誰告訴我？（有感情地朗讀）
b 學(xué)生自己試試
c 指名讀（其余學(xué)生可以閉著眼睛聽）2——3人讀
學(xué)生相互評價教師評價獎2星
d 小老師領(lǐng)讀
e小組形式比賽評價獎星組長領(lǐng)
f想怎么讀就怎么讀，可以站起來讀（配樂）
三星你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？
a 自己練習(xí)
b 指名背誦
c男女生比賽
d 配樂背誦
8.指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生說說注意點(diǎn)
（2）師范寫
（3）學(xué)生描紅。
9.課后再去找一找，哪些字也能這樣學(xué)
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字，會寫出“北、 南”等5個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】識記生字，指導(dǎo)寫字，正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
【設(shè)計(jì)理念】
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流。設(shè)計(jì)多種活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)識字寫字的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系常識，激趣導(dǎo)入
小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 說說你是怎么知道的？
小朋友真是有心人！ 能懂得自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)！今天的新課“識字8”里頭要告訴我們許多生活中的科學(xué)，現(xiàn)在請大家和老師一起打開課本。
二、讀文感知，自主識字
1、自由讀課文，相辦法解決生字困難。
你們想不想不用老師教就能把課文讀流利？那你們碰到不會讀的生字怎么辦？
學(xué)生說出各種方法。
小朋友們的辦法可真多！下面，請你們大聲讀課文，碰到不會讀的生字就拿起筆做個記號，然后把它學(xué)會讀準(zhǔn)，開始吧！
2、指名朗讀，注意把句子讀通、讀順。
3、朗讀詞語，趣味出現(xiàn)生字。
小朋友能自己學(xué)會讀課文，老師非常高興！快告訴老師，剛才讀課文你碰到的生字中，你讀得最好的是哪一個字？
根據(jù)學(xué)生回答逐字出示花朵樣生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）并排列成花環(huán)狀。
4、小組合作，選擇方法，巧記生字。
瞧，這是老師這一節(jié)課要送給你們的禮物！不過，你們把每個字都讀準(zhǔn)了、記牢了，禮物才能給你們！在小組里開火車練習(xí)練習(xí)！
小組內(nèi)輪流讀，相互檢查、糾正讀音。
5、多種形式展示讀，檢查識記。
⑴ 開火車小組讀，女生讀、男生讀、齊讀。
⑵ 小朋友讀得真不賴！現(xiàn)在就比一比誰記得牢！
學(xué)生紛紛挑選自己喜歡記住的生字說出不同的識記方法。
6、游戲放松，鞏固識字。
小朋友識字的辦法可真了得！老師不僅送你們花環(huán)，還要獎你們水果吃！瞧，（出示水果拼盤圖）想不想摘下自己喜歡的水果呀？其實(shí)，摘下水果很簡單，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再給它找個朋友，水果就是你的了！誰最有信心？
學(xué)生組詞擴(kuò)句，爭搶自己喜歡的帶生字的水果卡片。
7、貼近生活，拓展認(rèn)字。
小朋友剛才的表現(xiàn)真出色！課前，老師請小朋友在生活中找今天的生字，都找到了嗎？來，給大家展示展示。
學(xué)生在組內(nèi)交流各類商標(biāo)上找到的字，并動手把它貼在“瞧，我認(rèn)的字”學(xué)習(xí)園地中。
三、表情朗讀，讀文感悟
生活中處處都有知識，只要小朋友用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)會許多知識！
1、標(biāo)注小節(jié)，自由感情讀。
現(xiàn)在還是讓我們學(xué)習(xí)課文里的知識吧！這回，老師請小朋友一邊讀課文，一邊標(biāo)注小節(jié)，然后選出自己喜歡的小節(jié)大聲地讀一讀，如果說，能從課文里找出相配的圖，一邊欣賞一邊讀就更好了！
學(xué)生大聲朗讀，并動手標(biāo)注小節(jié)。
2、根據(jù)喜好，選擇小節(jié)欣賞讀。
3、利用插圖，交流朗讀收獲。
指名讀各自喜歡的小節(jié)，并說說自己喜歡的原因。
讓學(xué)生初步知道從觀察月亮、太陽、蜻蜒、大雁、降雨可以了解許多關(guān)于自然的科學(xué)。
4、全班齊讀，鼓勵背誦。
剛才幾位小朋友不光讀得好，說得也不錯，老師相信，其他小朋友也一定能讀好！請全班小朋友來讀一讀課文！
鼓勵試著背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字，展示交流
1、出示“北、南、江、湖、秋”幾個字，觀察字形。
2、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意的筆畫，師范寫。
3、描紅，再臨寫兩個，展示評議。
五、鼓勵積累，豐富知識
今天的收獲真不少！課后，請每個小朋友從自己的課外書里找找自己喜歡的諺語，咱們來一個諺語大賽，比一比誰讀的書多！
【評析】
《識字8》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第八單元的識字課。本課由五句諺語組成，韻味十足，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
一、多樣游戲，激發(fā)興趣，玩中識字
人教版實(shí)驗(yàn)教材的識字部分體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，使兒童在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。“贈送花環(huán)”趣味出現(xiàn)生字，充分吸引了學(xué)生 ，“水果拼盤”的分享激起了識記生字的欲望，多種形式的比賽讀又把學(xué)生的情緒充分調(diào)動。這種輕松愉悅的“游戲課”，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。
二、教給方法，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)
課堂是學(xué)生認(rèn)字識字的主渠道，識字教學(xué)應(yīng)通過課堂教學(xué)讓學(xué)生真正掌握認(rèn)字識字的方法，培養(yǎng)識字能力。初讀課文時以借助拼音等方式學(xué)生自己解決生字的困難，再自由選擇愿意識記的字、自由選擇不同的方法來記住字形，并在小組內(nèi)交流帶有這些生字的商標(biāo)，鼓勵把商標(biāo)上的字貼到“瞧，我認(rèn)的字”學(xué)習(xí)園地中，在合作學(xué)習(xí)中自主識字，享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、尊重個性，讀寫鞏固，促進(jìn)積累
小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識記強(qiáng)于有意識記，記得快，忘得也快，所以要充分利用課文的語言環(huán)境。文中諺語形式的語句富有韻律，學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)欣賞，并借助插圖講述自己朗讀時的發(fā)現(xiàn)，既鞏固了識字，又為理解課文創(chuàng)造條件，從而感受諺語的美，產(chǎn)生主動積累諺語的愿望。在識字的同時進(jìn)行書寫指導(dǎo)，又讓學(xué)生充分感受漢字的形體美，增強(qiáng)了識字效果，更加熱愛祖國的語言文字。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇12
教材分析：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯λ麄儩B透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。
使認(rèn)字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識字的主動性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁
1.請看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）
2.還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn) 、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）
3.再認(rèn)識一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關(guān)系。
4.今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識字,學(xué)識字8 (板書課題，齊讀) 。
二 、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音
1.編故事引出生字。
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2.提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？
3.指1名學(xué)生找出1個生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）
【a清 ①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。
教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】
⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）
4.指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）
（1）打開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個偏旁？
（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）
（2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）交流：你學(xué)會了哪個字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)?hellip;…所以它是……旁。）
（3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
【b 請 ①（點(diǎn)出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準(zhǔn)，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當(dāng)你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
c 晴 ①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)?ldquo;晴”組詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
d 情 ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）
e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）
f 蜻 ①讓我們來認(rèn)識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】
（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲(點(diǎn)出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。
5.談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點(diǎn)出6個生字）。請你們仔細(xì)觀察這6個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都是左窄右寬。
（2）都有韻母inɡ,但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）
（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）
（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
（如果學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）
6.小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會又快又好。
7.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）
8.（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文
1.讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：
（1）示范：請一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻 蜻蜓”。（交換角色再演示）
（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。
（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2.教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？
出示： 青蛙（ ）好朋友來做客。
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
（2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）
3.你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）
（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。）
（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）
（點(diǎn)擊出示：）天氣（ ），池水（ ）。
小（ ）蜓，大眼（ ）
飛來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。
（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）
（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。
四、指導(dǎo)寫字
過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）
1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點(diǎn)右點(diǎn)相對望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）
2.同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長。）“晴”老師不范寫，自己細(xì)心觀察，再寫寫。
3.請把書放桌角，打開《習(xí)字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結(jié)全課
（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們再學(xué)本課的其它幾個字，再把課后新認(rèn)識的好朋友介紹給大家。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇13
蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有力于幫助學(xué)生理解兒歌。
本課我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、課前預(yù)習(xí)，提前掃清障礙
從小學(xué)一年級開始，就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是其中的一個好習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)新課我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。比如要求學(xué)生把要學(xué)的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預(yù)習(xí)要求并不高，對于已經(jīng)學(xué)完拼音的一年級孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預(yù)習(xí)課文的時候，我都規(guī)定讀書的遍數(shù)，利用校訊通給家長發(fā)短信，告訴家長孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)，請家長督促檢查。由于課前預(yù)習(xí)完成的很好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候就很順利。
二、自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
這是一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，我自制了一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)我把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿出來進(jìn)行演示的時候，學(xué)生感到非常好奇，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來。
三、編兒歌學(xué)生字，記字形
“清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字，學(xué)生容易弄混淆。為了讓學(xué)生區(qū)分這幾個字，我教學(xué)生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記，朗朗上口，有利于學(xué)生區(qū)分這幾個形聲字。
四、巧用簡筆畫，練習(xí)說話、寫話
這首兒歌內(nèi)容簡單，容易理解，不需要用太多的時間來理解兒歌內(nèi)容。我把重點(diǎn)放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學(xué)生完整地用語言表述出來。學(xué)生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲。”學(xué)生說的簡單、完整，接著我就讓學(xué)生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習(xí)只要長期堅(jiān)持下去，將來到了三年級學(xué)習(xí)寫作的時候，學(xué)生就不會感到很困難了。
識字8 反思
這課是屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認(rèn)識偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關(guān)；月子旁含有“月”與“肉”兩個意思；讓學(xué)生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示，“不同的事物可以用相同的符號”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發(fā)孩子主動識字的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學(xué)生這兩個偏旁都與鳥有關(guān)，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認(rèn)知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。 開火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學(xué)說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學(xué)們都說它，全身黑乎乎的，一點(diǎn)也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關(guān)憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實(shí)烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因?yàn)樗鼝鄢愿夂鸵恍⿵U棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時有學(xué)生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。再分組用以下句式練習(xí)說話：這里是鳥的世界，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp; ）。在多種學(xué)習(xí)方式中，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計(jì)劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2.導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清” 說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編 “青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì)：
識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇15
學(xué)科：語文 授課年級：2 設(shè)計(jì)人： 王海虹
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字8》
計(jì)劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
采用形聲字歸類方法識字。分為三個部分：第一部分為拼裝漢字部件，基本字是“包”換上不同的偏旁可以組成不同的字，揭示了這組形聲字的規(guī)律。第二部分是 “包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形。第三部分兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的，這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境。拼裝圖、兒歌和插圖三者緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字的趣味性
學(xué)習(xí)者分析
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學(xué)生容易混淆 ,所以要交給學(xué)生識字的方法.
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會四個生字。理解由生字組成的詞語。
2能正確流利、有感情的朗讀課文
過程與方法：
識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，注意指導(dǎo)學(xué)生聲旁多表音，形旁多表義。
解決措施：掌握規(guī)律性，快樂識字。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解課文所描繪的景象。
解決措施：指導(dǎo)看圖和朗讀課文
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時
復(fù)習(xí)鞏固
前面一課，老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩種構(gòu)字方法。看了一樣?xùn)|西就造出了一個字我們就叫這種字為？
看到這個字，就知道它的意思，我們就叫這種字是？今天老師還要給大家介紹一種新的構(gòu)字方法，叫形聲字。
象形字
會意字
3
復(fù)習(xí)學(xué)過的造字方法,讓學(xué)生了解他們的區(qū)別,便于記憶.
學(xué)習(xí)新課
1、 出示：包
板書：bāo
組詞（包住）（打包）（包裝）
2、 現(xiàn)在老師又給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩銈兛矗l來認(rèn)一認(rèn)？
3、 如果我們把這些小伙伴和“包”字做好朋友，你們想一下，會變成哪些新朋友呢？
4、 你們有沒有發(fā)現(xiàn)“包”字和其他四個字又什么相同的地方？
小結(jié)：這些字叫形聲字.形聲字的形旁都表義。而它的聲旁一般都表聲。
學(xué)生認(rèn)讀
三點(diǎn)水、食字旁、草字頭、火字旁
學(xué)生交流
學(xué)生交流：它們都有一個“包”字。
17
讓學(xué)生了解了形聲字的特點(diǎn)，對這些字的印象也就更深刻。
指導(dǎo)書寫
1、 出示：包、炮、飽、
2、 師范寫，學(xué)生臨摹。
3、學(xué)生描紅仿寫。
講講該如何記憶
15
教師放手讓學(xué)生自己去寫寫、評評、在寫寫，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高自己的寫字能力。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
鞏固字詞
1、出示生字。
2、我們來做一個有趣的游戲，讓這些生字開花。
指名讀
說說由這個字想到的古詩、謎語、成語
3
這個游戲不僅讓學(xué)生把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，而且大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能。
學(xué)習(xí)詩歌
1自由練習(xí)讀小詩，讀正確、讀流利。
2誰愿意來讀？
3學(xué)生再讀小詩，邊讀邊看圖，想想這首詩的意思，在小組里討論一下。
4、看著這幅圖，你試著講一件有趣的事或發(fā)揮你的想象，編一個故事。
大家評議
誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，去理解詩意。
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在教學(xué)詩時，先讓學(xué)生說說自己通過朗讀所感悟到的意境，給學(xué)生以交流的空間；再讓學(xué)生通過看圖、思考、朗讀來感悟詩歌的意境，并配上自己的想象解說詩的意境，讓學(xué)生在探究、想象、編故事中學(xué)會學(xué)習(xí)。
誦讀詩歌
1學(xué)生自由讀小詩。
2師生比賽讀。
3齊讀
自由讀小詩。
齊讀
14
通過與老師賽讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給予學(xué)生展示自我的舞臺
作業(yè)
選做題
1在生活中尋找形聲字，把它積累下來。
2看著插圖，自己寫一首兒歌。
讓學(xué)生選擇適合自己做的作業(yè)，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動、積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
板書設(shè)計(jì)
識字8
書包 火炮 花苞 水泡
教學(xué)反思
見博客“回復(fù)”部分。
《識字８》詞語理解、搭配與例句 篇16
教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點(diǎn)是識字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）
五、學(xué)習(xí)生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴(kuò)詞。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。 4、反饋。 5、學(xué)生在田字格里描紅。 6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比較字形，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。