蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。
2. 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
3. 讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 朗讀背誦古詩(shī)。
6. 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
7. 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)2
作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3. 練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
g w z m q d f b n
w m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
f（ ） g（ ） q（ ） d（ ） m（ ）
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3. 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
4. 反饋，檢查朗讀。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來(lái)表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
3. 練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。
二.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語(yǔ)發(fā)意思。
3. 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)、練習(xí)。
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)，范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。
3. 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
3. 練習(xí)。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
4. 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題：可愛(ài)的……
2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
三.練習(xí)
1. 學(xué)生同位練說(shuō)。
2. 指名說(shuō)。
3. 評(píng)議、補(bǔ)充。
4. 指名說(shuō)。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 朗讀背誦詩(shī)歌。
6. 按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題：9月10號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說(shuō)：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師地說(shuō)：。
4. 練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：243
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：穆清
教學(xué)要求
1.訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。
4.口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一大題
(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?
2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍(lán)色球衣的1號(hào)守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的?
3.學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。
4.指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5.小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫話。
1.把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)。
2.教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。
3.教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。
5.指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?
3.學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫出來(lái)。
4.教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫得太大或太小
空間要基本相等。
5.教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
2.口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三大題
(一)教學(xué)第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語(yǔ)。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語(yǔ)的意思
教師視情況做補(bǔ)充。
5.指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1.審題，讀題。
指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。
2.你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
3.借助拼音讀讀春聯(lián)。
4.讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3.指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù)( )( )通明觀者(
二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫下來(lái)。
本站（第一范文）地址www.letgol.com
本文轉(zhuǎn)載自
穆清在線
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：212
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、開門見(jiàn)山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來(lái)一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛(ài)的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說(shuō)說(shuō)看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛(ài)的竹子，整日在深山竹林中過(guò)著悠閑自在的生活，它可是我們國(guó)家的國(guó)寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見(jiàn)大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來(lái)大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒(méi)有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無(wú)助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過(guò)著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛(ài)幫助人的小黑熊聽說(shuō)了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來(lái)了，它把平時(shí)一分一分積攢下來(lái)的零花錢全拿出來(lái)準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來(lái)幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識(shí)記大寫字
¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場(chǎng)，來(lái)到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏幔靠矗@就是我們平時(shí)說(shuō)的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！
誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來(lái)大膽地讀給大家聽聽？
①你全認(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛(ài)在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
②真不簡(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這地字。
③
△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。
好的，我們來(lái)個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來(lái)打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！
¤ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒(méi)有你覺(jué)得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！
¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來(lái)，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮！）
現(xiàn)在能記住了嗎？看來(lái)，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來(lái)讀讀吧！（記得可真牢！）
師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。
情境表演
小黑熊來(lái)到郵局，對(duì)話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請(qǐng)給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰(shuí)匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒(méi)吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來(lái)，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來(lái)寫，你會(huì)嗎？
讓我想想。
好的，你自個(gè)兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來(lái)填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛(ài)心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來(lái)！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來(lái)填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評(píng)議。
小黑熊主動(dòng)說(shuō)：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說(shuō)兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說(shuō)填附言，加深體驗(yàn)
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說(shuō)的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說(shuō)說(shuō)看。
大家把剛才說(shuō)的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評(píng)議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見(jiàn)！
兔阿姨再見(jiàn)！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見(jiàn)到它們，想一想，在哪兒見(jiàn)過(guò)？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！）人民幣上就有大寫數(shù)字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（出示公交車票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣鳌Ｏ抡n！
新安小學(xué)沈菊芹
本站（第一范文）地址www.letgol.com
本文轉(zhuǎn)載自
淮安市新安小學(xué)
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
4.修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
5.熟記12條成語(yǔ)。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(guó)(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))
(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛(ài)暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動(dòng)撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請(qǐng)學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因?yàn)樵鋬蓚�(gè)“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說(shuō)的意思，
然后通過(guò)語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因，接著對(duì)癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號(hào)改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報(bào)。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因?yàn)樵渲小皵喽ā焙汀翱赡堋泵堋；颍骸八裉炜赡苌 ?/p>
(3)改為：“我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。”或：“我國(guó)人口是世界上最多的。”因?yàn)椤叭丝凇焙汀皣?guó)家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即司，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績(jī)。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來(lái)越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢(shì)眾：人多勢(shì)力大。
氣貫長(zhǎng)虹：形容氣勢(shì)盛旺，簡(jiǎn)直可以貫穿長(zhǎng)虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無(wú)退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見(jiàn)風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過(guò)是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、學(xué)習(xí)采訪的幾個(gè)注意點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教具準(zhǔn)備：
投影（小黑板）錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
王小丫主持的《開心詞典》大家看過(guò)沒(méi)？今天我們也開展一次。大家想不想?yún)⒓影。坑袥](méi)有信心？（學(xué)生齊聲說(shuō)有）
投影（或小黑板）出示句子。
教師讀題，指生回答。
（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
（4）學(xué)生再次朗讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意境。
2、教學(xué)第二部分
（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題，讀懂并理解句子。
（2）學(xué)生要看清楚幾個(gè)詞之間的區(qū)別，再思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。
（5）學(xué)生分組讀句子，品味。
（6）小結(jié)：今天我們所接觸的練習(xí)主要是準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，對(duì)于同音詞或近義詞的區(qū)別，我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)辨析：從不同義項(xiàng)來(lái)看，從范圍的大小來(lái)看，從詞義的輕重來(lái)看，從詞義所處的語(yǔ)境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)第三部分
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
（3）根據(jù)列出的同音詞，開展趣味問(wèn)答，自己出題，同桌或小組回答。
指生上臺(tái)來(lái)出題，大家答。
（4）師生評(píng)議。
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問(wèn)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報(bào)》
（1）教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。并說(shuō)說(shuō)每小節(jié)各寫了什么？
（第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂(lè)意做裝扮湖水的堤岸和點(diǎn)綴山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理。）
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟詩(shī)中表達(dá)了什么樣的人生哲理？
（要從詩(shī)中感悟人生的價(jià)值：盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實(shí)、美麗。）
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、學(xué)生讀句子并觀察句子的抄寫特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)寫的不太好的同學(xué)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“行”“劇”。
4、教師指導(dǎo)，范寫并講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
6、反饋。
四、小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、提問(wèn)：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們常看到？
2、學(xué)生回答。
過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何采訪？
二、讀課文中的討論要求
學(xué)習(xí)采訪的要注意點(diǎn)哪幾點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在文中歸納。
1、要有目的性。
2、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
3、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
4、記錄重要內(nèi)容。
過(guò)渡：我們既然已經(jīng)知道了采訪要注意的事項(xiàng)，那么我們?cè)谝院蟮牟稍L中就一定得注意了，下面我們就來(lái)準(zhǔn)備一下，請(qǐng)大家自由確定人選，進(jìn)行一次采訪。
三、自組小組
（1）學(xué)生確定采訪目的。
（2）根據(jù)不同的采訪對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
（3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。
（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
（5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。
（6）評(píng)議。
四、教師小結(jié)：
再次歸納采訪的注意事項(xiàng)，a、要有目的性。b、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。c、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。d、記錄重要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué) 要有目的性。
會(huì) 確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
采 提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
訪 記錄重要內(nèi)容
教學(xué)后記：
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
拼音練習(xí)：背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字。口語(yǔ)交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)要求】
1、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。
4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?/p>
5、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名借讀拼音讀題目。
（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。
（4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何記呢？
3、練習(xí)。
（1）在書上練習(xí)
（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名對(duì)照認(rèn)讀。
（3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
（1）分小組競(jìng)賽
（2）大小寫字母配對(duì)子
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“動(dòng)”。
出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題。
1、熟繼成語(yǔ)。
（1）、審題。
（2）、指導(dǎo)。
①、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。
②、教師范讀。
③、學(xué)生自由讀。
④、理解4條成語(yǔ)的意思。
（3）、練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同位練習(xí)背誦。
（4）、反饋。
2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。
（1）、審題。
①指名讀練習(xí)要求。
②說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？
（2）、指導(dǎo)。
①、借助拼音自由讀。
②指名讀
③教師范讀
④講解意思
⑤教師、學(xué)生讀
（3）練習(xí)
①學(xué)生自由讀
②指名讀
③練習(xí)背誦，指名背誦
（4）反饋
①檢查朗讀
②指名背誦
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）
（3）練習(xí)：畫秋天，邊說(shuō)邊畫
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、借助拼音讀題目
2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？
3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？
4、小組討論試說(shuō)
5、集體匯報(bào)交流
6、小組分角色表演
7、創(chuàng)設(shè)情景
在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長(zhǎng)句子的意思；能變換句子中附加成分的位置，改寫句子；能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會(huì)使用書名號(hào)，能給句子加上書名號(hào)。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、練習(xí)第一題。
○指名讀題，明確要求。
○回憶音序查字法的方法。
○每一大組填寫一行，進(jìn)行競(jìng)賽。
○集體討論。
2、練習(xí)第二題。
○讀題，明確“適當(dāng)?shù)摹痹~都是起修飾、形容作用的。
○自行填寫。
○指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
3、練習(xí)第三題。
○回憶。我們本單元學(xué)的“讀懂長(zhǎng)句子”的步驟是怎樣的？
○用上述句式先口頭練習(xí)。
○指名回答，集體糾正。
4、練習(xí)第四題。
○讀題，明確要求。
（1）讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？
（2）修改后句子的意思有沒(méi)有變？強(qiáng)調(diào)了什么？（地點(diǎn)）
○集體討論第一句。
○自己獨(dú)立改寫第二、三句。
○集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè) ：第1——4題。
第二課時(shí)
1、練習(xí)第五題。
○復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書名號(hào)。
○自己給句子加書名號(hào)。
“少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店”這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。
2、練習(xí)第六題。
○請(qǐng)你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒？并給他們治療。
○反饋
3、練習(xí)第七題。
○自由讀短文，思考短文后面的問(wèn)題。
○集體討論思考題。
（1）小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
（2）抬頭可見(jiàn)的是快要成熟的葡萄。“一串串”“珍珠似的掛滿了藤架”，寫出了多。
從“鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝”可以看出雪下得很大。
○齊讀短文。
4、完成課堂作業(yè) ：第5——7題。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、案例背景信息
學(xué)科:語(yǔ)文
年級(jí):一年級(jí)
所用教材版本: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 （江蘇教育出版社）
學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo):
1、拼拼讀讀、畫畫說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
2、能按從左到右的筆順在田字格里書寫,照樣子練習(xí)寫字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)正確，書面整潔。
（二）內(nèi)容分析：
本課是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的練習(xí)的“學(xué)用字詞句”和“學(xué)寫鉛筆字”部分。“讀一讀”的詞語(yǔ)都是表示人的動(dòng)作的，教師應(yīng)借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。在“畫一畫”的練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使對(duì)手的思考，與前后的訓(xùn)練渾然一體。“說(shuō)一說(shuō)”應(yīng)讓盡可能多的同學(xué)有機(jī)會(huì)起來(lái)說(shuō)話，要求不要太高，應(yīng)從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規(guī)則。
（三）學(xué)生分析：
小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，已經(jīng)具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物的能力，認(rèn)識(shí)一些漢字，有的小學(xué)生還認(rèn)識(shí)一些漢語(yǔ)拼音，他們對(duì)學(xué)習(xí)和周圍事物都處于新奇的狀態(tài)，急于想學(xué)好語(yǔ)文課。
（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、活潑，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上。隨著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生的注意力有可能會(huì)分散。老師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，運(yùn)用多媒體,使課堂以生動(dòng)、有趣的故事貫穿著，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在師生合作交流的過(guò)程中，把練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，充分體現(xiàn)了人文性，趣味性。
2.關(guān)于教-學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：
“讀一讀”的詞語(yǔ)都是表示人的動(dòng)作的，教師應(yīng)借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。在“畫一畫”的練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使對(duì)手的思考，與前后的訓(xùn)練渾然一體。“說(shuō)一說(shuō)”應(yīng)讓盡可能多的同學(xué)有機(jī)會(huì)起來(lái)說(shuō)話，要求不要太高，應(yīng)從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規(guī)則。運(yùn)用多媒體,使課堂以生動(dòng)、有趣的故事貫穿著整個(gè)練習(xí)。
3.應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
因?yàn)樵谝惶谜n內(nèi)，學(xué)生的注意力，興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上。隨著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生的注意力有可能會(huì)分散。因此，在教學(xué)過(guò)程的間隙中，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，展示畫面，調(diào)節(jié)情緒，可以使學(xué)生的思維始終處于興奮的狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、活潑，老師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，運(yùn)用多媒體,使課堂以生動(dòng)、有趣的故事貫穿著，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在師生合作交流的過(guò)程中，把練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，充分體現(xiàn)了人文性，趣味性。
三、教與學(xué)的過(guò)程
1.教與學(xué)的過(guò)程描述
（一）、故事導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)フZ(yǔ)文王國(guó)游玩，好嗎？(用動(dòng)畫顯示森林中一座城堡:語(yǔ)文王國(guó),配以歡快的音樂(lè))語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)我們班的小朋友可聰明了，決定考考我們，他設(shè)立了幾道關(guān)卡，你想要進(jìn)去可得有真本事哦！
[低年級(jí)的小朋友非常愛(ài)聽故事，用故事導(dǎo)入激趣，同時(shí)用鮮明艷麗的色彩，逼真動(dòng)感的形象，悅耳清晰的音響,輕而易舉地抓住了每個(gè)孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
（二）、拼拼讀讀
瞧！這就是國(guó)王要我們過(guò)的第一關(guān)！（媒體出示一扇門，門上有字：拼拼讀讀）我們一起鼓足勁，來(lái)過(guò)第一關(guān)！
請(qǐng)小朋友打開書本，先把這些詞語(yǔ)拼一拼，讀一讀，然后讀給你的小伙伴聽，要拼對(duì)讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)看大屏幕（媒體出示拼音詞）
在請(qǐng)學(xué)生讀的時(shí)候注意形式的多樣化，可以指名叫學(xué)生讀，如果讀對(duì)了，其他學(xué)生就跟讀。拼對(duì)后就出示圖畫，小朋友都拼得很對(duì)，讀得很準(zhǔn)！第一關(guān)過(guò)了！（媒體播放:隨著音樂(lè),門開了,出示一個(gè)小仙女，笑瞇瞇地表?yè)P(yáng)大家：真聰明，繼續(xù)努力！）
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅準(zhǔn)確地進(jìn)行了拼讀，而且還引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和拼音詞結(jié)合起來(lái)思考，形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物的能力。]
（三）、畫一畫
我們的小手真能干，會(huì)打電腦、捉蟲子
接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)！
（媒體出示第二關(guān)，門上出示：畫一畫）
多么有趣呀！讓我們來(lái)畫一畫我們可愛(ài)的小手吧！
（學(xué)生把自己的小手?jǐn)傇诎准埳希貌使P把輪廓描下來(lái)，把小手主人的名字寫在上面）
把圖一一貼在黑板上。
（媒體出示一只可愛(ài)的恐龍，對(duì)大家說(shuō)：小手畫得真漂亮，恭喜大家過(guò)了第二關(guān)！）
[可愛(ài)的小恐龍是學(xué)生感興趣的卡通形象，富有童趣的設(shè)計(jì)再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)練習(xí)，在畫自己小手的過(guò)程中，使對(duì)手的思考，與前后的訓(xùn)練渾然一體。]
（四）、說(shuō)一說(shuō)
我們已經(jīng)連過(guò)了兩關(guān)了，我們來(lái)唱首歌，鼓舞一下自己的士氣吧！
課中操：《我有一雙勤勞的手》
等待我們的第三關(guān)是什么呢？
（媒體出示第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)）
剛剛小朋友的小手畫得很好，那你的這雙小手能為自己、為別人做哪些事？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生說(shuō)小手的用處）（伴隨著煙花聲媒體出示語(yǔ)文王國(guó)的王子說(shuō)：你們說(shuō)得真好，你們的小手真能干！加油,你們就剩一關(guān)沒(méi)過(guò)了！）
[讓盡可能多的學(xué)生有機(jī)會(huì)起來(lái)說(shuō)話，要求不要太高，應(yīng)從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處要重視教在學(xué)生交際的過(guò)程中，要特別關(guān)注那些不善于言表的學(xué)生，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都投入到交際活動(dòng)中去，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。]
（五）、寫一寫
連語(yǔ)文王國(guó)的王子也在表?yè)P(yáng)我們，離語(yǔ)文王國(guó)不遠(yuǎn)了，加油呀！（媒體出示最后一關(guān)：寫一寫）
我們的小手在生活中用處很大，在學(xué)習(xí)上也能幫我們大忙。
出示：們、葉、紅
（用媒體播放這三個(gè)字的書寫順序，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，然后跟著電腦老師寫一遍。）
讓我們用我們能干的小手，來(lái)寫幾個(gè)漂亮的字吧！
（寫完后用實(shí)物投影學(xué)生的字，表?yè)P(yáng)寫得正確、端正、整潔的）
（媒體出示語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王，國(guó)王說(shuō)：孩子們，你們真是又聰明又能干！歡迎你們的到來(lái)！）
[練習(xí)的重點(diǎn)是掌握從左到右的筆順規(guī)則。讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)則，觀察位置，然后照著書寫，要求把字寫得正確，端正、整潔。⑸教師指導(dǎo)學(xué)生寫字要具體，讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則，師的示范，做到嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。]
四、教學(xué)反思：
我在教蘇教版第一冊(cè)《練習(xí)2》時(shí)，把練習(xí)板塊內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿著，用電教媒體創(chuàng)設(shè)了到語(yǔ)文王國(guó)游玩、一路闖關(guān)的情境。因?yàn)樵谝惶谜n內(nèi)，學(xué)生的注意力，興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上。隨著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生的注意力有可能會(huì)分散。因此，在教學(xué)過(guò)程的間隙中，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，展示畫面，調(diào)節(jié)情緒，可以使學(xué)生的思維始終處于興奮的狀態(tài)。我充分利用電教媒體新、奇、快的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇相應(yīng)的電教手段,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力，使其全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中,而且有力地促進(jìn)了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)、操練和練習(xí)。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字。
3、會(huì)讀對(duì)韻歌。
5.熟記成語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)修改病句。
6.口語(yǔ)交際：介紹世界名城。
7.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
指名讀題目，弄清要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀句子。
(2)我們?cè)诿杓t的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)。
(2)指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個(gè)部首的字)
2.指導(dǎo)。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來(lái)表示馬呢?請(qǐng)同學(xué)們看書。
讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來(lái)的，部首也是如
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯(lián)系嗎?
(4)用以上的方法教學(xué)其他三個(gè)部首。
(5)教師小結(jié)：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個(gè)部首原來(lái)都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。
過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2.指導(dǎo)。
(1)這是一首對(duì)韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語(yǔ)
(3)板書：
來(lái)——往去——回
雨雪——風(fēng)雷松梢——竹葉
馬會(huì)
草舍——柴扉
(4)小結(jié)。
把一些詞義相反或相關(guān)的詞語(yǔ)放在一起，就成了一首對(duì)韻
(5)指名讀第二組。
(6)讓學(xué)生弄清這組中含一個(gè)三字對(duì)(前兩行第三行)，一個(gè)五字對(duì)(后兩行)。
(7)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
3.練習(xí)。
(1)指名個(gè)別讀。
(2)齊讀。(讀熟)
4.反饋。
(1)同桌同學(xué)互查。
(2)指名朗讀。(教師及時(shí)矯正)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)修改病句的方法。
(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運(yùn)用修改符號(hào))
(2)出示第一個(gè)病句：
同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。
①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當(dāng)。
②應(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容(或表情)。正確運(yùn)用修改符號(hào))
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上修改其他三個(gè)病句
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)修改病句情況。
第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好”增加”。應(yīng)改為：這幾年來(lái)，中國(guó)畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說(shuō)法不通。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)詞語(yǔ)。
(2)及時(shí)糾正學(xué)生中改錯(cuò)的句子。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求能邊讀邊思考這些成語(yǔ)的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
(不一定要按成語(yǔ)的順序說(shuō)，可以由自己挑著說(shuō))
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個(gè)成語(yǔ)有什么關(guān)系。(意思相近)
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。
3.練習(xí)。
(1)自由練讀。
提示：每組后一個(gè)成語(yǔ)都是“X天X地”，讀起來(lái)押于熟記。
(2)同桌的同學(xué)互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一部分內(nèi)容時(shí)說(shuō)給學(xué)生聽。
1.審題。
(1)談話揭示話題：介紹世界名城
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
(3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關(guān)材料，③根據(jù)老師提供的材料向同學(xué)們作介紹。
2.指導(dǎo)。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你對(duì)它有些什么了解?(可相互補(bǔ)充)
(3)聽老師給大家說(shuō)說(shuō)有關(guān)X X城市的情況，可作點(diǎn)簡(jiǎn)單記錄。
匯報(bào)所列提綱，大家給予指導(dǎo)。
自己準(zhǔn)備口述。
組討論。
組選一代表作匯報(bào)。
對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
第七題(略)
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之一
佚名
第一課時(shí)
1.復(fù)習(xí)本單元部分生字新詞，指導(dǎo)練習(xí)1—2題。
(1)用卡片復(fù)習(xí)以下詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，說(shuō)出帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)意思，對(duì)易錯(cuò)的字提示點(diǎn)撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭(zhēng)先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 斥責(zé)
堅(jiān)持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè) 本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè) 情況。
(3)檢查。
①第1題要求學(xué)生逐組口述，說(shuō)出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對(duì)訂正。
(堅(jiān)持不懈無(wú)計(jì)可施不由自主一事無(wú)成)
2.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)?(回顧已學(xué)的課文，在課堂討論基礎(chǔ)上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應(yīng)該有幾句。——一句話只有一個(gè)主語(yǔ)，講一個(gè)主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標(biāo)點(diǎn)先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標(biāo)點(diǎn)。(在書上加。)檢查，核對(duì)。有爭(zhēng)論的說(shuō)出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè) 本第5題。
3.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)說(shuō)出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià)：①運(yùn)用是否正確?②句子的內(nèi)容有無(wú)積極意義?)
(2)指導(dǎo)運(yùn)用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點(diǎn)總是可以克服的。”
②認(rèn)識(shí)例句表示的關(guān)系。克服缺點(diǎn)的前提條件是什么?通過(guò)哪個(gè)詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個(gè)條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運(yùn)用“只要……總是”說(shuō)話。
(3)完成作業(yè) 本第6題。
第二課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)指名讀題、審題。說(shuō)出題目有哪幾個(gè)要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè) 。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚(yáng)小姑娘做事認(rèn)真、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂(lè)于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來(lái)自勤奮》說(shuō)明人的才能不是天生的，才能來(lái)自勤奮的道理。
2.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)審題，明確題意。(要點(diǎn)：①在填空格里填上表示動(dòng)作的詞。②體會(huì)填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達(dá)出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動(dòng)詞。交流檢查。
(3)指導(dǎo)理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說(shuō)說(shuō)填人的動(dòng)詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請(qǐng)演示動(dòng)作。
聯(lián)系句子說(shuō)話，這個(gè)詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復(fù)復(fù)努力數(shù)雞。)
③動(dòng)作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說(shuō)明這些動(dòng)詞的作用。(寫出了無(wú)論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運(yùn)用學(xué)到的方法，了解動(dòng)詞描寫什么。(想象或演示動(dòng)作，體會(huì)作用o)說(shuō)說(shuō)第(3)句動(dòng)詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說(shuō)出這道題的訓(xùn)練有什么意義。(閱讀時(shí)要注意體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子表達(dá)起的作用；寫作時(shí)要準(zhǔn)確用詞。)
3.指導(dǎo)閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個(gè)要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長(zhǎng)〉的寫作目的。)
(2)復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會(huì)寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說(shuō)出什么叫“拔苗助長(zhǎng)”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長(zhǎng)得快些。)
②那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缰L(zhǎng)？
“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高“，是沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(是說(shuō)長(zhǎng)得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒(méi)長(zhǎng)高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會(huì)枯死的?(違背廠禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè) 本習(xí)題7。
(5)檢查。
A 為什么取③?選項(xiàng)①、②錯(cuò)在什么地方? (選項(xiàng)①、②對(duì)中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項(xiàng)③指出了寓意，有普遍指導(dǎo)意義。)
B.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過(guò)猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學(xué)生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗(yàn)證。)
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
1.復(fù)習(xí)本單元部分生字新詞，指導(dǎo)練習(xí)1—2題。
(1)用卡片復(fù)習(xí)以下詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，說(shuō)出帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)意思，對(duì)易錯(cuò)的字提示點(diǎn)撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭(zhēng)先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 斥責(zé)
堅(jiān)持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè)本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè)情況。
(3)檢查。
①第1題要求學(xué)生逐組口述，說(shuō)出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對(duì)訂正。
(堅(jiān)持不懈無(wú)計(jì)可施不由自主一事無(wú)成)
2.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)?(回顧已學(xué)的課文，在課堂討論基礎(chǔ)上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應(yīng)該有幾句。——一句話只有一個(gè)主語(yǔ)，講一個(gè)主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標(biāo)點(diǎn)先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標(biāo)點(diǎn)。(在書上加。)檢查，核對(duì)。有爭(zhēng)論的說(shuō)出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè)本第5題。
3.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)說(shuō)出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià)：①運(yùn)用是否正確?②句子的內(nèi)容有無(wú)積極意義?)
(2)指導(dǎo)運(yùn)用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點(diǎn)總是可以克服的。”
②認(rèn)識(shí)例句表示的關(guān)系。克服缺點(diǎn)的前提條件是什么?通過(guò)哪個(gè)詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個(gè)條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運(yùn)用“只要……總是”說(shuō)話。
(3)完成作業(yè)本第6題。
第二課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)指名讀題、審題。說(shuō)出題目有哪幾個(gè)要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè)。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚(yáng)小姑娘做事認(rèn)真、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂(lè)于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來(lái)自勤奮》說(shuō)明人的才能不是天生的，才能來(lái)自勤奮的道理。
2.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)審題，明確題意。(要點(diǎn)：①在填空格里填上表示動(dòng)作的詞。②體會(huì)填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達(dá)出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動(dòng)詞。交流檢查。
(3)指導(dǎo)理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說(shuō)說(shuō)填人的動(dòng)詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請(qǐng)演示動(dòng)作。
聯(lián)系句子說(shuō)話，這個(gè)詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復(fù)復(fù)努力數(shù)雞。)
③動(dòng)作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說(shuō)明這些動(dòng)詞的作用。(寫出了無(wú)論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運(yùn)用學(xué)到的方法，了解動(dòng)詞描寫什么。(想象或演示動(dòng)作，體會(huì)作用o)說(shuō)說(shuō)第(3)句動(dòng)詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說(shuō)出這道題的訓(xùn)練有什么意義。(閱讀時(shí)要注意體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子表達(dá)起的作用；寫作時(shí)要準(zhǔn)確用詞。)
3.指導(dǎo)閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個(gè)要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長(zhǎng)〉的寫作目的。)
(2)復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會(huì)寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說(shuō)出什么叫“拔苗助長(zhǎng)”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長(zhǎng)得快些。)
②那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缰L(zhǎng)？
“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高“，是沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(是說(shuō)長(zhǎng)得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒(méi)長(zhǎng)高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會(huì)枯死的?(違背廠禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè)本習(xí)題7。
(5)檢查。
a 為什么取③?選項(xiàng)①、②錯(cuò)在什么地方? (選項(xiàng)①、②對(duì)中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項(xiàng)③指出了寓意，有普遍指導(dǎo)意義。)
b.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過(guò)猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學(xué)生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗(yàn)證。)
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色。
2、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配；能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。
3、--能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯(cuò)的地方。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。
2、--初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配。
3、--能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中，帶有這些韻母的音節(jié)。
1、--讀題，明確題目的要求。
2、--自由練讀。
3、--指名讀詞語(yǔ)，評(píng)議、正音。
二、--第2題。
1、--讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說(shuō)明“怎么樣”的詞語(yǔ)。
2、--舉例：的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的課文中是怎樣形容田野的。
3、--讓學(xué)生口頭回答。
4、--書面填寫。
5、--校對(duì)，改錯(cuò)。
三、--第3題。
1、--讓學(xué)生練習(xí)整理詞語(yǔ)，連成句子。
2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)為什么這樣連詞成句。
四、--第4題。
1、--讀題，明確要求。
2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩(shī)歌寫了些什么。
3、--指名朗讀，評(píng)議、正音。
4、--指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、--練習(xí)有感情地朗讀。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯(cuò)的地方。
2、--能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第5題。
1、--讀題，明確題意。問(wèn)：題目告訴我們這是一張畫那個(gè)季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯(cuò)的。
2、--根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問(wèn)，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識(shí)別。
3、--劃錯(cuò)的地方，讓學(xué)生講一講為什么說(shuō)是錯(cuò)的。
4、--說(shuō)一說(shuō)如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。
二、--第六題。
1、--問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、--指名回答：“你為什么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來(lái)回答。
3、--寫下來(lái)。
4、--反饋、評(píng)議。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能有感情地朗讀句子。
2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。
3. 把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識(shí)到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4. 寫字訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1. 教學(xué)第1小題。
⑴讀題。
⑵春天多美呀！指名讀。師生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰(shuí)能讀正確、流利。
⑶指名讀，評(píng)議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
2. 教學(xué)第2小題。
⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。
⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
⑶生交流，匯報(bào)。生在一起找、討論。
3. 教學(xué)第3小題。
⑴讀題。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
⑶你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
二、教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。
⑵觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？
⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢(shì)正確，描紅筆筆到位，字字工整。
3. 學(xué)生練習(xí)。
4. 反饋評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能積累描寫春天景色的成語(yǔ)。
2. 熟記諺語(yǔ)。
3. 教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
教具：錄音帶、成語(yǔ)卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
㈠教學(xué)第1題
1. 讀題，審題。
2. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3. 春天來(lái)了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
4. 我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰(shuí)來(lái)夸夸花壇？
5. 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？
6. 是呀，春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。
7. 花園里萬(wàn)紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！
8. 陽(yáng)光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺(jué)得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。
9. 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。
10（播放歌曲）師生共同唱歌。
11.齊聲朗讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。
㈡教學(xué)第2小題。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
⑴圖上是誰(shuí)在干什么？
⑵諺語(yǔ)就是通過(guò)簡(jiǎn)單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語(yǔ)講的是什么呢？自己讀一讀。
3. 練習(xí)。
4. 練習(xí)背誦，反饋。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生回去收集。
二、教學(xué)第四題
1. 審題
2. 誰(shuí)會(huì)做賀卡？你能教其他小朋友嗎？
3. 老師教做賀卡的步驟。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說(shuō)一段話。
教具：掛圖
一、審題
指名說(shuō)要求。
二、指導(dǎo)觀察
1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上遠(yuǎn)近的順序說(shuō)圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？
2.指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)說(shuō)話
1. 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開頭第一句話。
2. 將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說(shuō)。
3. 讓學(xué)生自己看圖練說(shuō)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句結(jié)束語(yǔ)。
5. 將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
4.修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
5.熟記12條成語(yǔ)。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(guó)(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))
(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛(ài)暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動(dòng)撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請(qǐng)學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因?yàn)樵鋬蓚�(gè)“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說(shuō)的意思，
然后通過(guò)語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因，接著對(duì)癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號(hào)改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報(bào)。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因?yàn)樵渲小皵喽ā焙汀翱赡堋泵堋；颍骸八裉炜赡苌 ?/p>
(3)改為：“我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。”或：“我國(guó)人口是世界上最多的。”因?yàn)椤叭丝凇焙汀皣?guó)家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即司，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績(jī)。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來(lái)越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢(shì)眾：人多勢(shì)力大。
氣貫長(zhǎng)虹：形容氣勢(shì)盛旺，簡(jiǎn)直可以貫穿長(zhǎng)虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無(wú)退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見(jiàn)風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過(guò)是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)