《稱贊》多音字同音字形近字組詞（精選12篇）
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇1
【多音字組詞】
背：bēi（背負(fù)、背債）
bèi（背后、背誦）
【同音字組詞】
板（地板、死板）傍（傍晚、傍午）
扳（扳手、扳道）榜（紅榜、榜樣）
【形近字組詞】
采（采訪、神采）清（清潔、冷清）
彩（彩色、掛彩）青（青年、青苔）
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇2
教材分析：
本課包括一篇課文，10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的同時(shí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字，結(jié)合圖和語(yǔ)言文字，理解重點(diǎn)詞句和課文，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感悟課文，正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫，講故事，簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧！
4.板書課題，齊讀。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來(lái)讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧？注意可要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順呀!
2.成果交流：
①出示生字：誰(shuí)來(lái)考考大家？（選不同的方式：開火車、想記字方法等）
②長(zhǎng)句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
③匯報(bào)讀課文情況，學(xué)生評(píng)議。
三、指導(dǎo)書寫：
1.課文和生字都會(huì)讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
（1）你用什么好辦法記住它？
“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。
（2）寫字指導(dǎo)：你覺得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.開火車讀字卡。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學(xué)習(xí)課文：
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái)？
2.想演好要注意什么？（動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情）
3.臺(tái)詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來(lái)表演1~4自然段。
（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。
（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好，能來(lái)讀讀嗎？
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演（帶頭飾）
（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。
（1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”....
（2）表情：不好意思
（3）語(yǔ)氣：
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
b.“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）
三、表演讀全文：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2.看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說些什么？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫寫：
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學(xué)內(nèi)容：
通過表演來(lái)理解課文，學(xué)會(huì)欣賞別人。
板書設(shè)計(jì)： 18.稱贊
刺猬 小獾
消除疲勞 增加自信
教后記：
本課以學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)稱贊為主題，講述了一個(gè)動(dòng)人的童話故事。教學(xué)時(shí)，分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好，采用了以讀代講的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下小板凳做的越來(lái)越好，并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法，來(lái)體現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。從本課看，學(xué)生已能結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)表演，這說明已掌握了表演的方法，前段的訓(xùn)練已初見成效。
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇3
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)18課第二課時(shí)
課題說明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛聽好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3 ,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂.
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂.
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
課前準(zhǔn)備:1,讓學(xué)生想一想,長(zhǎng)這么大,你受到了別人的稱贊了嗎 是對(duì)你哪一方面的稱贊
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程:
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫寫".
第二課時(shí)
一, 發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒!
3,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌.哎!這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手 生:老師我可以打斷一下嗎
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:
你真能干,
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋果香極了
我從來(lái)沒有看見過
這么好的蘋果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,
是你稱贊了我,
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,
消除了我
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎 好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)
二, 感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線( )畫出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)
生:劃書.
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽.生1:
讀.師相機(jī)出示句子
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!(師板書)
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有看見過這么好的蘋果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說)聲音——響亮,表情——開
心, 讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!" 的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎 老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話 誰(shuí)來(lái)試試
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了 又好 要讀重音
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
師:剛才同學(xué)們讀得可好了.那當(dāng)小獾聽到小刺猬的稱贊心情會(huì)怎樣呢 來(lái),哪位同學(xué)愿意當(dāng)小獾,老師來(lái)采訪他 當(dāng)你聽到小刺猬說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!"你心里會(huì)怎么想
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫的呢 咱們一起找找看,用橫線"——"畫出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書,用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信
師:那自信和泄氣是什么意思呢 可以用生活中的一些例子來(lái)說明嗎 (學(xué)生舉例子)
師: 所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師: 想聽老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說:"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎 來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢 (不是)
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣
(1)引出句子"板凳做得很粗糙".師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,"小刺猬還要稱贊他呢
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說明了什么 (體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))
過渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))
過渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎 課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái) 生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書)(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾 生:蘋果)
師 :那小獾接過蘋果聞了聞,說(生讀第九自然段)
小刺猬也高興地說:"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們
3,讀法提示.
師:看見同學(xué)們讀得這么好,小刺猬又忍不住來(lái)稱贊大家了,聽:(師出示課件)小刺猬說:"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:稱贊別人要真誠(chéng),
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,
說聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎 (生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四, 分享一份誠(chéng)摯的愛.
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒有受到過別人的稱贊呢
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊 我們可以用上這樣的句式
(課件出示) 稱贊 說 (記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)
2,生說.(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣
生:開心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂嗎 (互相稱贊)
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說 (鞠躬說:"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)
(3)你們還想稱贊嗎 比如我們偉大的祖國(guó),我們的神州6號(hào),我們象揚(yáng)利偉,聶海勝,費(fèi)俊龍你們想不想稱贊他們 怎樣稱贊
(4)讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
(5)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信與溫暖和希望. 那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛,帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊
你的家人和朋友,或你喜愛的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書設(shè)計(jì):
18稱贊
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好
小獾: 香極了,又好
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,根據(jù)畫面配音.
2,創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂.
3,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).
設(shè)計(jì)理念:
1,以"稱贊"為基點(diǎn),自主感悟"稱贊"的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂.課中學(xué)生也在不斷地獲得"稱贊",體驗(yàn)快樂.
2,朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感.
3,尋求"稱贊"與"鮮花"的相通點(diǎn),讓"稱贊花"綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生.
課前準(zhǔn)備:頭飾,實(shí)物(蘋果),課件.
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞.
預(yù)設(shè)過程:
一,欣賞"稱贊"語(yǔ),導(dǎo)入"稱贊".
1,配樂欣賞"稱贊"語(yǔ).
★你真棒!
★你真能干!
★你真會(huì)觀察!
★讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
(2)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么 (生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福.
(3)下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒.學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花.(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
(4)我們一起讀一讀.
2,昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物,那是——小刺猬,小獾.他們贏得稱贊了嗎,那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢
二,欣賞故事,整體感受.
1,請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè),昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利.下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話.
2,分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想.
3,交流:他們獲得稱贊了嗎 誰(shuí)稱贊誰(shuí)
相機(jī)板書:
刺猬————————小獾
(對(duì)!他們是相互稱贊.你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)
三,朗讀感悟,體會(huì)"稱贊".
導(dǎo):小刺猬,小獾是怎樣相互稱贊的呢
1,請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話.劃下來(lái),多讀幾遍.
2,交流:誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話
相機(jī)出示:
●他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
●小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果."
3,朗讀感悟第一句.
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
獾,男生當(dāng)小刺猬,也來(lái)稱贊稱贊我.讀
故做驚喜狀,"真的嗎 "小獾——高興極了.小獾此時(shí)非常(驚喜,高興……)齊讀.
①他為什么這么高興
再自由讀讀1——4段,想象說話.(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣.他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎
(用上"雖然……但是……)說話.
4,這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段.
5,引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走.小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子.小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果.")
6,朗讀感悟第二句.
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果."
(1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,讓生聞.你聞一聞,怎么樣 (很香)你呢 (香極了)這就是小刺猬采的蘋果.
(2)指導(dǎo)朗讀.小獾怎么夸的
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎 )——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強(qiáng)調(diào)"從來(lái)"(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來(lái)聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了.)
7,說話練習(xí).小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧.齊讀.看哪個(gè)小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾.
小獾稱贊小刺猬.
(你真會(huì)說話!送你紅花.你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意!)
四,
1,相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么 (出示第四幅圖)
2,"稱贊"有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么 讀讀5——10自然段.找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子.
3,交流:
●小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."
●小刺猬也高興極了,說:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
4,自主朗讀感悟兩句話.
(1)同桌互讀欣賞兩句話.說說讀懂了什么 還有什么不懂的
(2)交流:讀懂了什么 還有什么不懂的
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信.有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳.后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的.
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎 )——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀.
還有什么不懂的
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果
所以,小獾見小刺猬來(lái)了,高興地迎上去.還送給小刺猬一把椅子.表表自己的心意.
②第二句:小刺猬聽了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ),也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么 (小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái),肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了.刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來(lái)的神奇效果.)
還有什么不懂的 (消除,疲勞)
指名讀——齊讀.(送紅花)
5,這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味.(傍晚——)齊讀.
五,積累語(yǔ)言,做配音游戲.
1,老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片,想看嗎 不過動(dòng)畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音 不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽.注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話.
2,記配音詞.
3,四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音.三人配音,一人評(píng)價(jià).
4,推薦一組表演配音游戲.(送上四朵小花)
六,總結(jié)拓展,升華情感.
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放.讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎 愿意的上來(lái)貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱.
出示兒歌
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇5
課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。
師生共同邊歌邊舞《金孔雀》
上課鈴響。
師：昨天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停液驮S多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國(guó)王，我今天要見一群可愛的小朋友，國(guó)王一聽，可高興了，派來(lái)了兩位大使來(lái)見我們，讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。認(rèn)識(shí)它嗎？
（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）
師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們是互相表?yè)P(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）
師：看了課題，你有什么問題？
生：為什么它們要互相稱贊？
生：它們?cè)鯓臃Q贊的？
師：小朋友們問得問題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。
（生自由讀課文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅
師：有沒有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀
（生指讀生字）
師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來(lái)讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：接下來(lái)大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
（生小組內(nèi)交流讀課文）
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。
（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表?yè)P(yáng)他）
師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰(shuí)還想再讀一讀（生讀）
師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？
（小組互相交流——集體交流）
師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（齊讀）
師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）
師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？
（生齊讀）
師：接下來(lái)，我們做一個(gè)游戲：配音游戲
（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）
（同學(xué)們帶上頭飾，練說）
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧！
（師生共同完成，生說稱贊的話）
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？
（課件）
游戲1：生字回家
出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀
游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）
小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）
師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。
師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇6
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事.在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果.學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的.
一,自然揭題,營(yíng)造氣氛
在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等).這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二,讀中悟意,讀中悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目.為此教學(xué)中,我沒有過多地分析,講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀,同桌對(duì)讀,分角色讀,表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次,多角度,多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂,加深對(duì)課文的理解.
如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"和"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果."這兩句話.通過抓重點(diǎn)詞"真一個(gè)比一個(gè)香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀.同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟.如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢 進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真"這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度.學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長(zhǎng)的快樂.
三,拓展延伸,入情入境
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主,合作,探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程.為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人.如:同學(xué),老師,父母等.來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助.學(xué)會(huì)感恩,在這一民主,平等,和諧,溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想,敢說,樂說的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn).
本堂課中我也有許多不完善的地方,應(yīng)改進(jìn):
1,時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏.
2,活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì).
3,學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深.
4,關(guān)鍵詞語(yǔ)講解不夠透徹,學(xué)生掌握的不是很好.
5,在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總覺得不到位.這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些.
諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī).
《稱贊》教學(xué)反思
翟莊小學(xué):：郜聰敏
上周四，我有幸參加了區(qū)教研室承辦翟莊中心小學(xué)主辦的優(yōu)質(zhì)課大賽，參加完之后，感嘆頗多，下面將我在本次大賽中所講授的〈〈稱贊〉〉一課的教學(xué)反思記錄如下：
〈〈稱贊〉〉是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氣氛
在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀紅悟意，讀中悟情
在講授本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒見過這么好的蘋果。”
通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情，為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀，指導(dǎo)朗讀第二句話時(shí)，我拿出了一個(gè)大蘋果引導(dǎo)學(xué)生讀，把蘋果的香味通過學(xué)生的朗讀彌漫在了整個(gè)教室。
三、拓展延伸，入情入境
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、警察、父母、消防員等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
當(dāng)然，本課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離。3、學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深。
誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
3、圖文結(jié)合，讀中感知：
⑴ 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié)：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
⑴ 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語(yǔ)，教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說詞語(yǔ)，說給小組的同學(xué)聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵ 教師范寫，互相提示要注意的問題。
⑶ 學(xué)生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評(píng)價(jià)，修改。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇8
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過程:
一,談話導(dǎo)入
1,稱贊與他們有關(guān)的東西.引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,讀得好的稱贊)
2,那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí),因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧!
二,初讀感知
1,先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容.
2,交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,正音)
3,生字教學(xué):
他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會(huì)讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,老師會(huì)覺得你們更了不起!
出示生字:
(1),他們都來(lái)了,自己跟他們打聲招呼
(2),都會(huì)讀的小朋友舉手,請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,林老師要稱贊你!)
(3),去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!
三,研讀課文
過渡:現(xiàn)在再讀讀課文,一定讀得更好了!
1,讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2,交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子:
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了."學(xué)生齊讀.(帶來(lái)了"自信")
3,小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(1),你覺得小刺猬怎么說的,就怎么來(lái)讀這句話,好嗎 (指名讀)
(我發(fā)現(xiàn)了,你把"真","一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱贊的語(yǔ)氣!你真會(huì)讀書!)
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀(齊讀)
(2),我換句話,這樣稱贊好不好 (出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好.
"粗糙": 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì),可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說"做得真好!",不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧 !)
(3),所以,出示句子:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
仔細(xì)地看了看,他看到了什么 (很用心,做得很認(rèn)真,雖然做得不好)
師:是啊,雖然做得很粗糙,可是,他做了三個(gè),一個(gè)做得不好,又做一個(gè),又不好,再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng).來(lái),一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(指名讀,讀后問:你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了,更好了,好多了,進(jìn)步了……)
(板書:進(jìn)步)
4,引導(dǎo)說話,體會(huì)自信
師引:"真的嗎 "小獾高興極了.
他想————
5,再次出示句子,師引讀
小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."
四,小結(jié),寫字
小刺猬的一句稱贊,讓小獾有了自信,讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,還會(huì)做椅子了!稱贊的魔力真大啊!下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì).現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板","椅"寫好!
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
【教學(xué)流程】
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
（自由讀──同桌互讀──開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
（指名讀──開火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
相機(jī)板書課題──稱贊。
⑴ 句中的你、我分別指誰(shuí)？
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）
⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
朗讀（小獾的感激之情聽出來(lái)了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”
朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）
引讀──小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
6、小結(jié)過渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？
⑴ 在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：
（清晨）
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了──“真的嗎？”
（傍晚）
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
⑵ 師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
⑶ 按這樣的對(duì)話演，行嗎？
⑷ 補(bǔ)充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！
贊美
小小刺猬心意誠(chéng)，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：
小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇10
《稱贊》教學(xué)片段與反思
桑翠香
片段一：導(dǎo)入話題
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫畫。
老師喜歡讀書。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對(duì)了，大家想聽老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對(duì)我說。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。
片段二：稱贊奧運(yùn)健兒
師：同學(xué)們 ，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧！
生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說，“杜麗，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲。”
生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（出示比賽的有關(guān)畫面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)稱贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大。可以說女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。
生2：相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待，有的是對(duì)他們的安慰，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱贊同學(xué)
師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅(jiān)持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。
喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話的主題。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象，對(duì)于小學(xué)生也不例外。
在我結(jié)束這節(jié)課時(shí)，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說：“桑老師，你的歌唱得真好聽。”我說：“謝謝，你真會(huì)稱贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱！”看來(lái)，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽課的老師也融合在其中。
上完這節(jié)課，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诮】怠⒂鋹偟沫h(huán)境中成長(zhǎng)。
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《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇11
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?稱贊能__________________________________
(八) 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
《稱贊》多音字同音字形近字組詞 篇12
一、識(shí)字寫字
1、借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
⑴ 借助第一、二幅插圖，有條件的可結(jié)合生活實(shí)際，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
⑵ 借助第二、三幅插圖，通過口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
2、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字：
⑴ 清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在這里讀輕聲）
⑵ 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c）
3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己記這些生字的好辦法。
4、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。
5、寫字指導(dǎo)：
⑴ 寫正確：
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
⑵ 寫美觀：
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、朗讀感悟
本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
要通過自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，可以抓住下面的句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”（肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”（善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）
再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，可抓住下面的句子進(jìn)行感悟。
“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（培植自信）
“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”（從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步啊！）
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來(lái)的奇效）
本文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，可讓學(xué)生分角色朗讀，細(xì)心體會(huì)。還可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
四、資料袋
1、刺猬：
哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(zhǎng)約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲和蠕蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。
2、獾：
哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)50厘米左右，頭長(zhǎng)，耳朵短，前爪特別長(zhǎng)，善于掘土。毛通常灰色，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。