《鄉(xiāng)下孩子》教案（通用12篇）
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
曾 曾經(jīng) 未曾
編 編織 編寫
含 含義 含笑
挖 挖土 挖苦
豬 豬皮 小豬
串 一串 串門
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
�。ㄒ唬�1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
�。ǘ�
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
（三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開（ ）動(dòng)（ ）上（ ）
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽”說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
教后反思：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童真生活的詩(shī)歌，本詩(shī)選材生動(dòng)、語(yǔ)言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩(shī)歌時(shí)盡可能的讓他們多讀，多體會(huì)，避免不必要的重復(fù)與浪費(fèi)。
給他們補(bǔ)充時(shí)，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說(shuō)，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們充分體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞
難點(diǎn)：正確地朗讀課文
對(duì)策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、先寫“孩子”提問(wèn)：這篇課文是寫誰(shuí)的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀生字。
�。�3）把課文讀通，并分好自然段。
�。�4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
�。�1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
�。�2）交流：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？
�。�3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽
�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語(yǔ)：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂(lè)壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽 懷里 歡唱 野菊 歌
野菜 肚皮 樂(lè)壞 饞嘴
�。�1）開火車?yán)首x。
�。�2）抽讀。
（3）做“點(diǎn)字游戲”
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流
相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫。
5、 組織評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 2教時(shí) 主備人：周蓉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂(lè)趣，從語(yǔ)言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語(yǔ)言的美。主動(dòng)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：理解本課的生字詞
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用生字詞
對(duì)策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語(yǔ)：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請(qǐng)學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
�。�1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書：背上 盛開 野菊
�。�3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩(shī)“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩(shī)“盛開的野菊”。用朗讀來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)和幸福吧！
�。�4）用愉快的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
�。�3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來(lái)（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
�。�2）觀察插圖，想象：如果你野時(shí)鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語(yǔ)言，進(jìn)行遷移的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂(lè)壞樂(lè)漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個(gè)一組，練習(xí)背誦全詩(shī)
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂(lè)，加上動(dòng)作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
板書設(shè)計(jì)：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：第四課《鄉(xiāng)下孩子》
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)分析
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，其選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。但城鎮(zhèn)學(xué)生初讀課文后，由于沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法明白其中樂(lè)趣所在，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的確不易。因此我把第二、第三自然段定為教學(xué)的重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)樂(lè)趣之所在，在教學(xué)中可安排讓學(xué)生從父母處收集父母童年時(shí)的生活情況，同時(shí)讓父母盡可能帶學(xué)生去親身體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活，這樣就可以突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村，將來(lái)建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1.師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻。
2.大家聽完課文后，一定想把你的快樂(lè)與大家一起分享�？煺f(shuō)出來(lái)吧！
3.指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。
�。ǘ┳x、悟第二小節(jié)
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？會(huì)吹支什么樣的曲子？
2.小組練說(shuō)，指名說(shuō)。
3.鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂(lè)，那么怎樣朗讀呢？指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節(jié)
1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
（四）讀、悟第四小節(jié)
1.學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2.思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂(lè)？（充足的陽(yáng)光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護(hù)）
三、知識(shí)的延伸
1.學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家
�、俨梢盎� ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗 ⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹林中捉迷藏……
2.那你們能依照書中的樣子，說(shuō)一說(shuō)這些事嗎？
3.學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
例如：采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛(ài)我的老師，送給愛(ài)我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂(lè)了我的媽媽，樂(lè)壞了我家的小公雞。
4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童趣、情感充沛真摯的兒童詩(shī)，這樣題材的詩(shī)歌是學(xué)生比較容易親近的，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和詩(shī)中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，學(xué)生才能感悟到位。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師首先要“動(dòng)情”，聲情并茂的課文朗讀展示了教師的內(nèi)心真情，通過(guò)媒體手段的輔助，可以讓學(xué)生入情入境，入文入畫，初步獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重注意了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。
一、充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力
現(xiàn)在的孩子十分珍貴，即使生在農(nóng)村也很少涉足野外活動(dòng)，使得他們無(wú)法真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的豐富多彩，我課前要求學(xué)生回家讓父母帶他們一起去野外體驗(yàn)生活，同時(shí)把經(jīng)歷寫下來(lái)，不足的向父母尋求幫助，使材料真實(shí)可信，材料收集好后進(jìn)行分類處理，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
二、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
由于學(xué)生事先有了充分的準(zhǔn)備，在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)與別人不同的話，而且給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使創(chuàng)新得到體現(xiàn)。
三、及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在說(shuō)話過(guò)程中，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。膽小的學(xué)生，只要能站起來(lái)說(shuō)，就對(duì)他們說(shuō)：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經(jīng)常聽到你的聲音�！睂�(duì)說(shuō)話緊張的學(xué)生就說(shuō)：“別緊張，你一定會(huì)說(shuō)好的�！睂�(duì)于能干的孩子，則說(shuō)：“你真是好樣的，你還能說(shuō)出更特別一點(diǎn)的句子嗎？”讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇4
一復(fù)習(xí)：
1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫的是誰(shuí)的事？
2、填空
曾是媽媽懷里歡唱的（ �。�
曾是爸爸背上盛開的（ �。�
捉一只蝴蝶，能編織（ �。�
含一片草葉，能吹出 （ ）
3、聽寫
二、進(jìn)行新課
在父母 的關(guān)懷呵護(hù)下，在大自然的廣闊天地里，鄉(xiāng)下孩子漸漸的長(zhǎng)大了，他們又會(huì)做些什么呢？
讓我們接著去尋找鄉(xiāng)下孩子的足跡。
�。ㄒ唬┳杂勺x第三小節(jié)
畫出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。想辦法認(rèn)識(shí)它。
1、學(xué)生讀第三小節(jié)
學(xué)生思考“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”
挖野菜 逮小魚
我們來(lái)看這個(gè)“菜”字。
你認(rèn)識(shí)它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，你有什么好辦法，介紹給大家。
1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞 ：野菜 買菜 菜園
3、做加法 草字頭＋采＝菜
帶著大家一起讀“菜”。
重復(fù)讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學(xué)生回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣袤的曠野里，有著數(shù)不盡的寶貝，那里的野菜是小動(dòng)物最喜歡的食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。
你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮。
那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？
請(qǐng)你從書中找到這句話，讀給大家聽。
“撐圓了小豬的肚皮”學(xué)習(xí)“撐”字。這個(gè)字怎么讀？你怎樣能夠最快的認(rèn)識(shí)它。（想熟字“掌”加一個(gè)提手旁就可以了。）
對(duì)了，我們可以做一個(gè)加法 還可以怎么做？
請(qǐng)同學(xué)做一個(gè) 撐著下巴的動(dòng)作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。
回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個(gè)撐圓一詞可以想到什么。
1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時(shí)候非常開心，哼哼直叫 4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺(jué)。
從這個(gè)“圓”字你聯(lián)想到了什么？
1、像個(gè)大皮球2、像個(gè)大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個(gè)圓水桶
小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動(dòng)使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這樣的語(yǔ)氣呢？（學(xué)生煉讀）
指名讀
鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？
讀下一句“逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請(qǐng)同學(xué)們讀出這個(gè)字，你怎樣記住它？
出示“壞”你這樣記住這個(gè)字的？
1、加法 提土旁＋不＝壞
2、減法 環(huán)－ 一＝壞
3、組詞壞事 壞人 壞處
4、反義詞 壞 -------- 好
出示“嘴”怎么記住它
1、謎語(yǔ) 此處易生口角——打一人體器官
2、嘴和口有關(guān)，所以是口字旁
組詞嘴巴 嘴角 嘴臉
再重讀這句話“逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一句話時(shí)我們都做了什么？那理解這句話我們?cè)撛趺崔k，同學(xué)們可以商量一下。
想像一下逮小魚的有趣場(chǎng)面，以及小貓的樣子。
表?yè)P(yáng)總結(jié)學(xué)生的敘述
這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？學(xué)生自由想像。
我們也可以仿照這首詩(shī)的寫法來(lái)寫幾句。
�。�1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）
�。�2）端一盤骨頭，樂(lè)壞了（淘氣的小狗）
�。�3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）
從挖野菜，逮小魚你們想對(duì)這些鄉(xiāng)下孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ǘR讀第四小節(jié)
出示“曠”字，怎樣記住這個(gè)字。
你怎樣理解第四小節(jié)
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。 提土旁的最后一筆是提。
學(xué)生練習(xí)書寫
（四）回讀全文
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活有趣嗎？
那么我們?cè)谧x書時(shí)要讀出開心快樂(lè)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)：
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞
難點(diǎn)：正確地朗讀課文
對(duì)策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、先寫“孩子”提問(wèn)：這篇課文是寫誰(shuí)的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
�。�4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
�。�2）交流：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？
�。�3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽
�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語(yǔ)：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂(lè)壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽懷里歡唱野菊 歌
野菜 肚皮樂(lè)壞 饞嘴
�。�1）開火車?yán)首x。
�。�2）抽讀。
（3）做“點(diǎn)字游戲”
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流
相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫。
5、 組織評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂(lè)趣，從語(yǔ)言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語(yǔ)言的美。主動(dòng)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：理解本課的生字詞
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用生字詞
對(duì)策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語(yǔ)：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請(qǐng)學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
�。�1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書：背上 盛開 野菊
�。�3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩(shī)“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩(shī)“盛開的野菊”。用朗讀來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)和幸福吧！
（4）用愉快的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
�。�3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來(lái)（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
�。�2）觀察插圖，想象：如果你野時(shí)鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語(yǔ)言，進(jìn)行遷移的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂(lè)壞樂(lè)漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個(gè)一組，練習(xí)背誦全詩(shī)
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂(lè)，加上動(dòng)作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
板書設(shè)計(jì)：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)“犭、丷”兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)看圖想象和反復(fù)誦讀，體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌在語(yǔ)意上的省略與跳躍，給學(xué)生的理解、感悟帶來(lái)了困難。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：掛圖、課文錄音帶、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，大體了解課文大意，精讀感悟第一、二段。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字：曾、壞、懷、串。
課時(shí)目標(biāo)
1、對(duì)第一、二段的看圖想象和反復(fù)誦讀，體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、會(huì)四個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋剛過(guò)，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好��！真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下， 讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子吧！
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽播音員阿姨的介紹吧！
二、初讀課文
1、聽錄音。
2、聽了播音員阿姨的介紹，你找到答案了嗎？看來(lái)，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請(qǐng)大家自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
三、精讀感悟
1、讀正確
出示第一段：這段話你能讀正確嗎？
指名讀，相機(jī)糾正：曾是、盛開（后鼻音）
要讀好這段話，不光要讀準(zhǔn)字音，還要注意輕聲的讀法。
出示：媽媽、懷里、爸爸、背上、歡唱的黃鸝、盛開的野菊
逐個(gè)讀后再指名讀句子。
2、讀中感悟
黃鸝是一種小鳥的名字，聽！（錄音）這是一只怎樣的黃鸝？
出示：歡唱的黃鸝
讀好這個(gè)詞組：歡快地唱一唱
誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？出示：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
鄉(xiāng)下孩子小時(shí)侯曾經(jīng)像歡快的黃鸝一樣，在媽媽的懷里做些什么呢？
師：是啊，和媽媽又說(shuō)又笑，真開心呀！你能像小黃鸝一樣來(lái)唱一唱嗎？（指句子）
出示實(shí)物：野菊花。師：它叫野菊，是我從路邊采來(lái)的。看，這是一朵怎樣的野菊？
出示：盛開的野菊
美美地讀一讀。
誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊？出示：鄉(xiāng)下孩子曾是爸爸背上盛開的野菊。
爸爸喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢？
師：對(duì)了，背著你到處跑，去看看外面精彩的世界，心里是那樣的高興，臉上樂(lè)開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。
帶著這樣的笑，讀句子。
3、品味讀
鄉(xiāng)下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長(zhǎng)大，倍受他們的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，生活得十分（ ）。
讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧�。雷x）
這兩句說(shuō)的都是鄉(xiāng)下孩子，你能在當(dāng)中添上一個(gè)詞，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（…又…，…也…）
過(guò)渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過(guò)得是那樣幸福，來(lái)到美麗的大自然里，他們又過(guò)得怎樣呢？自由讀第二段。
4、讀正確
誰(shuí)能把這段話讀正確？（指名讀）
相機(jī)糾正：蝴蝶、編織
讀好輕聲：美麗的故事、動(dòng)聽的歌曲
5、讀中感悟
看圖：這是怎樣的一片田野？（一望無(wú)際的廣闊的田野就叫——曠野）
讀詞：曠野
鄉(xiāng)下孩子在曠野里玩些什么呀？引讀：捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草葉，能——————。
好玩的東西多著呢！讓我們趕快加入他們，痛痛快快地去玩吧！你會(huì)玩什么呢？（看圖說(shuō)說(shuō)）
活動(dòng)真多呀！你們玩得高興嗎？高興地讀讀句子。
6、讀后遷移
這些鄉(xiāng)下孩子可不簡(jiǎn)單！你們看，捉一只蝴蝶，就能引發(fā)想象，編出美麗的故事，隨手采一片草葉，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。這說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子————
我們跟鄉(xiāng)下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花樣來(lái)。
挖一團(tuán)泥巴，能——————。
找?guī)讐K木片，能——————。
采野花，能——————。
一只螞蚱，能——————。
—————，能——————。
小結(jié)：看，大自然給鄉(xiāng)下孩子提供了許許多多好玩的東西，他們?cè)谶@里生活得多么————！
7、讓我們?cè)賮?lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子幸�？鞓�(lè)的生活吧！ 感情朗讀一、二段。
四、學(xué)習(xí)生字
生字王國(guó)里的生字娃娃看見(jiàn)我們玩得這么高興也來(lái)湊熱鬧。他們是誰(shuí)？
認(rèn)一認(rèn)：曾、懷、壞、串
學(xué)一學(xué)：懷跟壞有什么相同和不同？
“串”有什么有趣的方法記？師范寫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
哪個(gè)字最難寫？曾——自學(xué)筆順圖，指名板演后評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
1、寫一寫：習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。
2、擴(kuò)詞：懷（ ）（ ）（ ）
壞（ ）（ ）（ ）
3、填上合適的詞：
一串（ �。� （ ）的黃鸝
（ �。┑囊熬铡 。ā 。┑墓适�
�。ā 。┑母枨 。ā 。┑臅缫�
�。ā 。┑暮⒆印 。ā 。┑呢堖�
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、 精讀感悟三、四段。
2、 學(xué)會(huì)四個(gè)生字：含、編、織、挖。
課時(shí)目標(biāo)
1、 通過(guò)反復(fù)誦讀和看圖想象課文三、四兩段，深入體驗(yàn)、感悟鄉(xiāng)下孩子的生活快樂(lè)而有趣，并揭示他們健康成長(zhǎng)的原因。能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、 學(xué)會(huì)四個(gè)動(dòng)詞，能正確、端正、有一定速度地書寫，能初步運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二段，知道了鄉(xiāng)下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長(zhǎng)大，過(guò)得很幸福，他們?cè)诖笞匀焕锿娴煤芸鞓?lè)。誰(shuí)能背背有關(guān)的詩(shī)句？
過(guò)渡：在玩耍之余，他們還要生產(chǎn)、勞動(dòng)，幫大人干活。
二、 精讀感悟
1、 出示第三段：你能讀正確嗎？
相機(jī)糾正：撐圓了、小豬的肚皮、樂(lè)壞了、饞嘴的貓咪（注意輕聲的讀法）
2、 讀中感悟
鄉(xiāng)下孩子都幫父母干些什么活？干得怎么樣？
男女生對(duì)讀：女：挖一籃野菜，男：撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚， 樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
小豬撐圓了肚皮是什么樣子的？看圖描述再動(dòng)作演示。
這句話該怎么讀？自由練習(xí)——指名讀——齊讀
農(nóng)村的家里不光養(yǎng)豬，還養(yǎng)了別的動(dòng)物。挖一籃野菜，你還能干什么？出示：挖一籃野菜，————————。
饞嘴的貓咪見(jiàn)了小魚，樂(lè)得怎樣？看圖說(shuō)說(shuō)，練讀。
逮一串小魚，還能讓誰(shuí)樂(lè)？出示：逮一串小魚，——————。
鄉(xiāng)下孩子能做這么多的農(nóng)活，真是勤勞、能干！ 看著親手喂養(yǎng)的動(dòng)物一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又肥又壯，吃得那么的歡，你會(huì)感到——
帶著高興的心情讀這一段。
3、 遷移練習(xí)
師：勞動(dòng)多么有樂(lè)趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么呢？
割一籃青草，————————。
拾一把稻穗，————————。
摸一把螺螄，————————。
種一棵豆秧，————————。
—————，————————。
4、 鄉(xiāng)下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他們健康成長(zhǎng)的呢？讀讀第四段就知道了。
自由練讀——指名讀后回答。（農(nóng)村廣闊的天地使鄉(xiāng)下孩子健康成長(zhǎng)）
三、 總結(jié)全文
有感情地齊讀全文。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂(lè)的生活吧！
四、 學(xué)習(xí)生字
出示：含、編、織、挖
編：師范寫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意什么；挖：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣防止寫錯(cuò)；含：用趣口訣記。
五、 作業(yè)布置
1、 習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。
2、 照樣子填空 例：編（竹籃）
含（ ） 捉（ ） 吹（ ）
挖（ ） 逮（ ） 織（ ）
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄�，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚后又是什么樣子？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸�？鞓�(lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸�？鞓�(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸�？鞓�(lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” （可愛(ài)）
捉蝴蝶 吹小曲 （聰明）
挖野菜 逮小魚 （能干）
陽(yáng)光下 曠野里 （成長(zhǎng)）
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村喜愛(ài)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、鄉(xiāng)下孩子生活錄像、課文配樂(lè)朗讀錄音
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文錄像（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
3、板書課題 4、鄉(xiāng)下孩子
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
3用“·”標(biāo)出課文中不理解的詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)效果。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)：
�。�1）鄉(xiāng)下孩子在我們眼里是快樂(lè)的天使，在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
�。ǔ鍪镜�1小節(jié)）指名讀。
�。�2）理解“曾是”的意思，為什么說(shuō)孩子是歡唱的黃鸝，盛開的野菊？
（3）完成填空：
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
�。�4）分組讀第一小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語(yǔ)氣要?dú)g快。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
�。�1）自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？（出示掛圖）
（2）（觀察掛圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ㄊ暗舅搿⒏钋嗖�、逮螞蚱……）
�。�3）拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示： 拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，
____________________，捉幾只螞蚱，____________________。
看圖自己練說(shuō)。
（4）分男、女生讀第二、三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語(yǔ)氣要輕松、自豪。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
�。�1） 齊聲有感情朗讀第4小節(jié)。
（2）理解“曠野”的意思。
�。�3）師：再讀第四小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家，鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活。
四、試背誦全文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)生字
1、出示詞卡，開火車讀，指名讀，齊讀。
2、教師指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘴”：“口字旁”要寫在橫中線上方，右邊是“此”和“角”字，都要寫扁一些，不能拉得太長(zhǎng)。
3、生按筆順描紅。
六、課文小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
4 鄉(xiāng)下孩子
媽媽懷里—— 黃鸝�。g唱）
爸爸背上—— 野菊 (盛開)
捉蝴蝶—— 編故事 生在陽(yáng)光下
含草葉—— 吹歌曲 長(zhǎng)在曠野里
挖野菜 ——撐豬肚
逮小魚 ——樂(lè)壞貓
（快樂(lè)—— 幸福）
教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下孩子》是九年義務(wù)教育教科書蘇教版第三冊(cè)中的一篇詩(shī)歌。是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩(shī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，意境清新、活潑，但文字簡(jiǎn)略，語(yǔ)意上極具跳躍性。
一、以讀為主
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。因此，我把訓(xùn)練朗讀、積累語(yǔ)言、發(fā)展想象力、感悟詩(shī)歌意境作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主，以讀生趣，以讀生情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知。接著在濃烈的朗讀氛圍（男女分讀、小組讀、指名讀）和多種方式的情感體驗(yàn)（如編故事、吹草葉、聽音樂(lè)等）中讓學(xué)生充分去思、去想、去創(chuàng)造，讓他們真切的體會(huì)到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂(lè)趣，領(lǐng)略到了詩(shī)文獨(dú)有的意境美。
二、啟發(fā)想象
想象是思維的載體。我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)：想想孩子們會(huì)怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會(huì)編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會(huì)吹出什么樣的曲子？進(jìn)行想象說(shuō)話。之后，再對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行拓展：
拾一把稻穗， 。
割一籃青草， 。
捉幾只螞蚱， 。
加深了他們對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語(yǔ)言，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇9
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的歡樂(lè)；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。
二、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“ 閱讀的樂(lè)趣”。讓學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸�？鞓�(lè)的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�、墼谡{(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩(shī)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書
上的詩(shī)句創(chuàng)編小詩(shī)。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過(guò)圖片導(dǎo)入、自讀體會(huì)、資料交流、語(yǔ)言發(fā)展、詩(shī)歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺(jué)鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂(lè)，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、自主選擇，細(xì)讀體會(huì)。
詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動(dòng)作就更好了�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
3、資料交流，鋪墊教學(xué)。
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前，我設(shè)計(jì)了一張綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，分兩條線調(diào)查。一條是鄉(xiāng)下孩子，自述在鄉(xiāng)下的快樂(lè)生活，另一條是城市孩子，調(diào)查長(zhǎng)輩們的鄉(xiāng)下生活。讓學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)下趣事的資料，一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把自己了解到的知識(shí)說(shuō)給大家聽，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。
4、語(yǔ)言發(fā)展，提高思維。
課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)�，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人” 仿照詩(shī)句改一改，編一編，這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段。改變?cè)娭械膸讉�(gè)字，就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。
5、詩(shī)歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！罢n文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能將剛才說(shuō)到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個(gè)小節(jié)），讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣�！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“由扶到放”的過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)編詩(shī)歌的同時(shí)，提供插圖，配以《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)，渲染創(chuàng)作的氣氛。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，教師則將音詩(shī)畫三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
整篇教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀，交流等手段，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面得到了有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：81
《鄉(xiāng)下孩子》行為跟進(jìn)課
昨天我們開始上行為跟進(jìn)課，先在二（1）班聽了小紀(jì)的《鄉(xiāng)下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語(yǔ)、甜甜的微笑感染著學(xué)生。我從學(xué)生們的朗讀中體會(huì)到他們感受著鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)、幸福、有趣。雖然他們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候停頓的節(jié)奏不對(duì)，（“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的后面。）但總的情感基調(diào)很濃。老師還抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，如“撐圓”。
今天我在二（3）班進(jìn)行跟進(jìn)。雖然昨天晚上在家反復(fù)研究了教材，也整理了自己覺(jué)得滿意可行的教案，但是上的時(shí)候?qū)W生們卻始終感受不到鄉(xiāng)下孩子的高興、活潑、能干。學(xué)生始終未能進(jìn)入情境，他們似乎沒(méi)有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個(gè)別同學(xué)很能夠理解課文，但是表達(dá)顯得蒼白無(wú)力。此時(shí)，我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要！讓我們的表情豐富一點(diǎn)、讓我們的語(yǔ)音甜美、生動(dòng)一點(diǎn)吧，不要害羞！當(dāng)然，我需要第一個(gè)努力去做，為我加油吧！
就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會(huì)在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味
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《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇11
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 （3—4）
1、出示課文錄像：
請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵�，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
�。�2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
�。ㄒ魳�(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣�。浚▽W(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸�！保�
——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
�。�6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)�！信荣愖x。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好�。�
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè) ：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍�！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè) 練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）的藍(lán)天上飄著白云。
（2）的黃葉地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽(yáng)光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補(bǔ)充讀物
太陽(yáng)花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌
5、作業(yè) ：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：127
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的 聰明和能干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我 鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。
�。�2）是呀，媽懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你會(huì)在媽懷里做些什么？
是呀，在媽懷里，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝�。�
指導(dǎo)朗讀這兩行。
�。�3）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開的野菊花�。�
指導(dǎo)朗讀這兩行。
�。�5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì) ，會(huì) ，會(huì) ，會(huì) ，可真 ！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
�。ò鍟郝斆�、能干）
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
�。�3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、總結(jié)課文
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。