《孔繁森》教材分析（精選12篇）
《孔繁森》教材分析 篇1
一、教材內(nèi)容簡析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個8歲的二年紀(jì)孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)。光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
《孔繁森》教材分析 篇2
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：451
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)要求】
1、德：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖
【教學(xué)時間】三課時
第一課時
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、 簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
2、 指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
第1段：優(yōu)秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)
第3段：請求、獻(xiàn)血、答應(yīng)
第4段：感動
3、 范讀課文。
4、 看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
5、 討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
三、教學(xué)生字。
1、 認(rèn)讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血
2、 分析字形，學(xué)生描紅。
四、作業(yè) ：完成《習(xí)字冊》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀詞語卡片。
二、細(xì)讀課文。
1、 第1段。
（1） 指名讀。
（2） 這一段告訴我們什么？
優(yōu)秀：品德、學(xué)習(xí)非常好。
2、 第2段。
（1） 自由讀。
（2） 這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
（3） 指名讀句子：
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
“撫養(yǎng)”是什么意思？這兩句話是什么意思？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
3、 第3、4段。
（1） 指名讀這兩段。
（2） 寫了孔繁森的什么事？
（3） 醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又同意了？
那些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”事什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧鳒I？
（4） 范讀歌詞。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、 齊讀課文。
2、 討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
3、 填空：
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 組詞：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教學(xué)生字
1、 教學(xué)字形。
（1） 出示小黑板。
優(yōu)秀 撫養(yǎng) 醫(yī)生 請求 感動
指名讀詞語。
（2） 學(xué)習(xí)生字字形。
指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。
2、 指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè) ：
1、 描紅。
2、 抄寫下列詞語：
干部 失去 來到 獻(xiàn)血
醫(yī)生 答應(yīng) 知道 感
《孔繁森》教材分析 篇3
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！
誰來親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識他。
二、走近“孔繁森”。
1、請小朋友認(rèn)真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣啊？
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現(xiàn)了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習(xí)）
孔繁森收養(yǎng)了三個年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>
平日里，他得為這三個孩子……節(jié)假日，他帶著三個孩子……一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說他是一名優(yōu)秀的援藏干部。來，我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達(dá)我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長領(lǐng)養(yǎng)了，而另外兩個孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費(fèi)由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個詞、哪個句子最讓你感動？為什么？
10、我們一起來看看這兩個詞語：請求、再三懇求。
11、這兩個詞語的意思一樣嗎？他的請求為什么會被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來表演一下獻(xiàn)血的過程，尤其是應(yīng)該表演出他是怎樣再三請求的？
14、在孔繁森的再三請求下，護(hù)士實(shí)在沒法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個月內(nèi)，孔繁森又兩次來到血庫，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻(xiàn)血900毫升，得人民幣900元錢。
15、此時此刻，你心里想說什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節(jié)儉，他從來舍不得為自己花一分錢。他用賣血所得的錢、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無私地幫助孤兒讀書，無私地給西藏同胞買藥治病，無私地接濟(jì)貧困的藏族群眾。他的善良，他的無私，他對藏族群眾的關(guān)愛感動了所有的藏族人，他們無法用言語表達(dá)內(nèi)心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽和月亮是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國。
長江和黃河是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個民族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國，我們的媽媽叫中國。
17、從這首歌中，你聽懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開了藏族人民，離開了他所熱愛的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句）
（出示詩句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹，身后成長著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團(tuán)不息的火啊。
《孔繁森》教材分析 篇4
16、孔繁森
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解詞語意思。能說出“請求”“懇求”的意思。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動幫助他人的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教前準(zhǔn)備】
1、建議學(xué)生在家上網(wǎng)看電影《孔繁森》
2、了解孔繁森的事跡。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、揭示課題
1、板書課題：15 孔繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
孔繁森，1944年出生于山東聊城一個貧苦的農(nóng)民家庭。他18歲參軍，在部隊(duì)干了7年，1966年加入中國共產(chǎn)黨。1969年復(fù)員后，他先當(dāng)工人，后被提拔為國家干部。1979年，國家要從內(nèi)地抽調(diào)一批干部到西藏工作。1988年，孔繁森在母親年邁、3個孩子尚未成年、妻子體弱多病的情況下，仍然克服困難，再次帶隊(duì)進(jìn)藏，任拉薩市副市長，分管文教、衛(wèi)生和民政工作。1993年，孔繁森進(jìn)藏工作期滿，但他繼續(xù)留在西藏，擔(dān)任了阿里地委書記。為了摸清實(shí)際情況，他深入調(diào)查研究，求計(jì)問策，尋找?guī)ьI(lǐng)群眾脫貧致富的路子。1994年11月29日，完成任務(wù)返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍以身殉職，時年50歲。他犧牲后，于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”，時任國務(wù)院總理的李鵬也題詞“學(xué)習(xí)孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻(xiàn)的精神”。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
⑴借助拼音，自學(xué)生字詞
⑵將長句子讀通讀順。
⑶標(biāo)出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？
三、教學(xué)部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。
指名讀詞。
2、引導(dǎo)分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書空“血”的筆順。
3、學(xué)生按筆順描紅
四、細(xì)讀課文第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、擴(kuò)詞。
感（ ）（ ）（ ） 醫(yī)（ ）（ ）（ ）
部（ ）（ ）（ ） 養(yǎng)（ ）（ ）（ ）
《孔繁森》教材分析 篇5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
出示詞語，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動
2、朗讀課文。
《孔繁森》教材分析 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
3繼續(xù)學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
對策：緊扣文中的詞句以及重點(diǎn)段落，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而能有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀詞語
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說從這一段中你知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、比較讀這三句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自我體驗(yàn)，朗讀句子
（1）小朋友自由讀這一自然段，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）同桌互讀，交流自己的朗讀方法
2、理解重點(diǎn)句，進(jìn)行情境體驗(yàn)
出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（1）撫養(yǎng)是什么意思？課文中是誰撫養(yǎng)了誰？
（2）小朋友，是誰撫養(yǎng)了你們？（爸爸媽媽）
爸爸媽媽怎樣撫養(yǎng)你呢？你會用這個句式說說嗎？
爸爸媽媽（為我）（幫我）（給我） 他們撫養(yǎng)了我。
（3）孔繁森就像你們的爸爸媽媽對你一樣撫養(yǎng)著三個孤兒。
誰會用這個句式說說？孔繁森（幫）（對）（給）三個孩子_______像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（4）那么這句話該怎么讀呢？（指導(dǎo)讀好“自己的”“像親生女兒一樣”“撫養(yǎng)” ）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)著三個孩子，給他們吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的費(fèi)用，家中老母的贍養(yǎng)費(fèi)，微薄的工資所剩無幾，現(xiàn)在三個孩子要上學(xué)了，可學(xué)雜費(fèi)從哪里來呢？
（一）自我體驗(yàn)，朗讀句子。
（1）自己認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）男女生對讀
（二）理解重點(diǎn)句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。
（1）這句話你是怎樣讀的？為什么？
（2）從“悄悄地”入手引發(fā)學(xué)生思考。讀了這句話你有小問號嗎？
估計(jì)學(xué)生會問：“悄悄地”是什么意思？孔繁森為什么悄悄地來醫(yī)院呢？他為什么要獻(xiàn)血呢？
（3）組織學(xué)生小小組討論
（4）師生交流后再朗讀。（指導(dǎo)讀好“夜里”“悄悄地”）
（根據(jù)學(xué)生的生活，學(xué)生可能認(rèn)為解決學(xué)費(fèi)問題的途徑有很多，可以做工，可以問別人借，教師可以適當(dāng)介紹阿里地區(qū)的艱苦的生活條件，而身為地委書記的孔繁森白天也不可能去做工，所以獻(xiàn)血在孔繁森看來是既不麻煩別人，又能迅速獲得學(xué)費(fèi)的方法。
2、教師引讀：醫(yī)生認(rèn)為………所以不同意孔繁森獻(xiàn)血。可是孔繁森……醫(yī)生只好勉強(qiáng)同意。
出示文中句子：孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
（1）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血呢？孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求的呢？請小朋友同桌互相認(rèn)真讀讀書，想一想。
（2）比較：請求 懇求
?那天夜里，孔繁森怎樣向醫(yī)生請求獻(xiàn)血的？指名說后小結(jié)：（請求：有事求別人幫忙）。
?醫(yī)生怎樣拒絕孔繁森獻(xiàn)血？孔繁森又是怎樣再三懇求的？誰愿意和老師一起演一演？
（教師在表演中有意一次次拒絕獻(xiàn)血，從而讓學(xué)生明白什么是再三懇求，什么是勉強(qiáng)答應(yīng)。）
?指名上臺表演后評議（重點(diǎn)評議再三懇求的語句是否符合人物說話的習(xí)慣，當(dāng)時的心理特點(diǎn)。）
?學(xué)生同桌表演?再次朗讀
（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟情感
出示孔繁森的圖像，
1、三個孩子知道了這件事情，想一想他們會對孔繁森說什么話呢？
曲尼、曲印和貢桑對孔繁森說：“伯伯___________________________。”
2、假如孔繁森現(xiàn)在就在你的面前，你愿意跟他說什么呢？
練說：孔伯伯，你_______________，我____________。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：雖然孔繁森不想讓人知道他為三位孤兒做的事，但是這種無私奉獻(xiàn)、一心裝著別人的精神怎能不讓人互相傳送呢？藏胞們知道了這件事以后，都感動地流下了熱淚，唱起了這樣一首歌。
出示： 太陽和月亮
有同一個母親，
她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個母親
她的名字叫中國。
1、練讀
2、唱一唱，跳一跳
五、在該首歌的旋律中齊讀課文
六、作業(yè)布置
1、感情朗讀課文
2、和爸爸媽媽一起觀看電影《孔繁森》
七、學(xué)寫剩余生字
板書設(shè)計(jì) 孔 繁 森
獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部
《孔繁森》教材分析 篇7
問題提出：
對于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學(xué)生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)？重要的一點(diǎn)便是讀，通過讀去積累、體驗(yàn)、從而內(nèi)化。通過讀積累大量語言材料、形成良好語感，從而形成良好的語文能力。
案例描述：
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，曾被國務(wù)院授為“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范”稱號，是廣大干部群眾學(xué)習(xí)的榜樣。課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營養(yǎng)費(fèi)幫助三位孤兒上學(xué)讀書的事。收養(yǎng)孤兒不容易，更何況三個，而且還要幫助他們讀書，為何這樣做？如何叫學(xué)生體會孔繁森無私奉獻(xiàn)的精神，對藏族人民的無限深情？
一、 課前閱讀探究，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸
為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，課前我布置學(xué)生讀孔繁森的故事，可以去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，可以合作進(jìn)行，學(xué)生可以說熱情高漲，紛紛帶著資料來到教室和同學(xué)交流。當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常給孤寡老人捎去錢物、給老人治病;當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮瑸楣聝合茨虿迹I(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)；當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常過半月工資就沒了，有時連伙食費(fèi)也交不起；當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森殉職后，在阿里、拉薩、聊城……成千上萬的人呼喚同一個名字——孔繁森，學(xué)生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事跡已感染了學(xué)生，這為我下一步的教學(xué)做下良好的鋪墊。這樣課外閱讀積累探究、課內(nèi)交流合作，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶，豐富了自己的精神世界，努力使語文教學(xué)成為大語文，生活的語文。
二、課中品讀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
課中為了進(jìn)一步了解孔繁森的典型事跡，感受他的高尚人格，我讓學(xué)生比較了兩組句子：第一組：1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。2、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。第二組：1、孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。2、經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。通過比較抓住其中的重點(diǎn)詞句，如：像對待親生兒女一樣、悄悄地、請求、再三懇求等體會孔繁森關(guān)心、愛護(hù)藏族兒童及要求獻(xiàn)血的迫切心情。另外，藏胞們流淚唱出的一段歌詞，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生深刻體會臧漢一家親，藏胞們?yōu)橛锌追鄙@樣的好干部而自豪。這樣通過抓住文章的切入點(diǎn)，品詞析句，學(xué)生對文章有了深刻體驗(yàn)。
三、課后復(fù)述，知識得以內(nèi)化
學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，已較熟練的掌握課文的內(nèi)容，這時復(fù)述課文是最佳時機(jī)，在我的幫助之下，學(xué)生較好的完成復(fù)述，特別當(dāng)講臺上的學(xué)生背誦那段歌詞時，下面的學(xué)生也情不自禁地跟著一起背誦，較好地表現(xiàn)出其中蘊(yùn)涵的深情，使知識得以內(nèi)化。
教學(xué)隨感：
選擇這樣的課題應(yīng)該說是一種自我挑戰(zhàn)，學(xué)生對于像孔繁森這樣的優(yōu)秀干部的典型事例知之甚少，對于他關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)更是難以體驗(yàn)。反復(fù)思考對于二年級的孩子只有通過多讀，積累才能降低教學(xué)難度。于是安排三步走，課前查閱研讀，激發(fā)了興趣，課中品詞析句，充分感悟體驗(yàn)，課后復(fù)述，知識內(nèi)化。其中還有許多不夠完善的地方，如學(xué)生的情感沒有得到充分地調(diào)動，某些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)化，在今后的教學(xué)中要加以改進(jìn)。
《孔繁森》教材分析 篇8
教學(xué)建議之二：在循序漸進(jìn)中閱讀課文，在品讀領(lǐng)悟中感受人物
對于低年級的學(xué)生而言，如何選擇一種恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺麄円胝n文顯得異常重要。鑒于學(xué)生對孔繁森這個人物并不熟悉的情況，我們可以讓學(xué)生通過搜集的資料對人物作簡要介紹并談?wù)勛约旱母惺埽@種建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上的閱讀準(zhǔn)備是很有價(jià)值的。它不僅易于讓學(xué)生表達(dá)出來，更重要的是學(xué)生樂于這樣的體驗(yàn)交流，且有助于幫助學(xué)生在更輕松的狀態(tài)下更深入地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過程中，教師可以努力讓學(xué)生緊緊圍繞“哪些詞語或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這樣的軸心，對課文內(nèi)容展開深入地閱讀、體會，交流、感悟。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生表達(dá)、想象、推測、議論等各種能力，在讀與議、思與悟的過程中真正感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：逐步深入 品讀領(lǐng)悟
一、揭示課題，簡要介紹。
1. 板書課題：孔繁森，讀題。
2. 借機(jī)簡要介紹孔繁森的事跡。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。出示相關(guān)要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，遇到難讀的句子或長句子多讀幾遍，將課文讀通讀順。
2.檢查生字詞讀音。
出示：優(yōu)秀 深情 同意 年紀(jì) 答應(yīng) 再三 營養(yǎng)
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時正音。
三、感悟人物，體驗(yàn)情感。
㈠、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示“孔繁森”的圖片：他就是孔繁森。說說你看到他的初步印象是什么？學(xué)生簡要交流。
2.讀第一自然段，說說讀完后對孔繁森有了什么了解？從哪里知道的？
（點(diǎn)評：先讓學(xué)生在看圖后交流初步的直觀印象，再通過交流閱讀文本后的具體感受，圖文結(jié)合，有益于幫助學(xué)生在比較短的時間內(nèi)親近文中人物、走進(jìn)人物內(nèi)心。）
3.比較句子：孔繁森是一位援藏干部。 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
兩句話有什么不同？理解后朗讀體會。
㈡、自讀第二自然段。
1.文中哪些詞語或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生自讀第2段，邊讀邊思考：哪一句話或哪一個詞語最能表現(xiàn)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？
⑴.隨學(xué)生的交流借機(jī)理解什么叫“孤兒”？可以先聯(lián)系自己的生活見聞?wù)f說，再用文中的話來說說（失去親人）。
⑵.誰愿意讀這句話。指名讀后再齊讀。
⑶.出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
①.先用自己的話說說這句話是什么意思。
②.再比較句子：
孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
③.說說這兩句話有什么不同？那一句更能讓你感受到孔繁森是優(yōu)秀的？簡要說說自己的理由。
④.根據(jù)“孔繁森就像對待親身兒女一樣，撫養(yǎng)著這三個孤兒”想象說話：
曲尼夜里生病了，孔繁森___ _____________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森_ _________________________。
貢桑睡覺尿床了，孔繁森___ _______________________。
⑷.讓我們感受著這親人般的關(guān)心齊讀第二自然段。
㈢、細(xì)讀第三自然段。
1.引言：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活上有困難的藏族同胞，總會拿出自己的一些錢來接濟(jì)他們。所以經(jīng)常是只過了半個月，他的工資就用完了，有時連伙食費(fèi)都交不起。而自從收養(yǎng)了三個藏族孤兒，他的生活就變得更艱苦了。于是，他想到了……（獻(xiàn)血）
（點(diǎn)評：一節(jié)語文課中，類似這樣的引言時常能激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的強(qiáng)烈沖動。因?yàn)檫@樣的句子既是對上面環(huán)節(jié)的總結(jié)，又有對下面內(nèi)容的啟發(fā)。但切忌一避頻繁出現(xiàn)，二避過于煽情。個中詞句的選擇與拿捏還要取決于教師表情達(dá)意的習(xí)慣。）
2.相機(jī)出示第三自然段的內(nèi)容。
⑴.默讀，思考：讀了這一段話，感受到什么？從哪些詞語中產(chǎn)生了這樣的感受？
⑵.圍繞“夜里”“悄悄地”“請求”“再三懇求”等詞語展開討論和交流，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟到孔繁森不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，寧愿苦了自己。為了照顧好三個孩子，他甘愿吃苦受累，奉獻(xiàn)一切。
⑶.誰愿意用朗讀的方式來表達(dá)孔繁森無私奉獻(xiàn)的精神？指名讀后再自讀體會。
⑷.孔繁森再三懇求要獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給藏族孤兒上學(xué)讀書，所以說孔繁森不愧為一名優(yōu)秀的援藏干部！
㈣、吟誦第四自然段。
1.引言：1993年，孔繁森一共獻(xiàn)血三次，共得到900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢來供收養(yǎng)的三個孤兒上學(xué)讀書。當(dāng)藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們情不自禁地寫下了一首詩，滿懷深情地唱遍了青藏高原：
借機(jī)出示歌詞，學(xué)生齊讀。
2.從這首歌的歌詞中，你感受到了什么？學(xué)生交流。
這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？
3.是啊，是因?yàn)橛辛丝追鄙@樣優(yōu)秀的援藏干部，才有漢藏兩族的深情厚誼。藏族人民深切地懷念、深情地唱，讓我們一起深情地朗誦——（藏胞們唱的歌詞）。
4.指名讀，齊讀。
㈤、課后延伸。
1.孔繁森同志在西藏工作期間，與藏族人民同甘共苦，與藏族人民建立了深厚地感情，也在藏族的土地上留下了許多感人肺腑的事跡。
2.出示幾組孔繁森在高原工作、生活時期的照片，讓學(xué)生欣賞了解。
精彩片斷欣賞：
師：請認(rèn)真讀讀課文第二自然段，畫出能讓你感受到孔繁森很優(yōu)秀的詞句，先在小組中說一說，然后全班交流。
（學(xué)生讀書圈劃，在小組中簡要交流。）
生：孔繁森對三個藏族孤兒“像對待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。
師：能說說你的爸爸媽媽是怎樣照顧你們的嗎？
生：爸爸媽媽為了養(yǎng)育我，供我讀書，每天都要很辛苦地工作。
生：爸爸媽媽每次到外地出差，都不會忘記給我?guī)ФY物。
生：有一次我夜里，我發(fā)高燒，爸爸媽媽可著急了，他們顧不上休息，把送我到醫(yī)院看病。我掛水的時候，爸爸媽媽一夜沒睡，陪著我。
生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天接送我上下學(xué)。回到家還給我做好吃的，幫我復(fù)習(xí)功課。周末也不休息，要陪我學(xué)彈鋼琴。
生：我喜歡和同學(xué)做游戲，經(jīng)常把衣服弄得很臟，每次都是媽媽給我洗衣服，從來不說累。
師：老師感受到了你們的爸爸媽媽都是在無私地愛你們，照顧你們。孔繁森也是這樣對待三個藏族孤兒的。你們知道嗎？（讓學(xué)生結(jié)合課外搜集到的資料進(jìn)行交流。）
生：當(dāng)時曲尼、曲印、貢桑都還是小孩子。特別是貢桑只有五歲，他晚上經(jīng)常會尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。
生：等孩子們睡著以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。
生：孔繁森晚上是和三個孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。
生：節(jié)假日只要有空，孔繁森就會帶上他們?nèi)齻�孩子逛公園，逛商店，給他們買衣物。
生：孔繁森白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮o三個孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學(xué)習(xí)。
生：孔繁森自己經(jīng)常吃榨菜拌飯，卻不愿讓孩子和他一樣受罪。
生：錢不夠用的時候，孔繁森就去獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來的營養(yǎng)費(fèi)給孩子們添補(bǔ)營養(yǎng)。
師：孔繁森是拉薩市副市長，工作是多么繁忙啊！可是每天回到家，為了照顧三個年幼的孤兒，他卻根本顧不上休息！他為什么要這么做？你從中感受到什么？
生：孔繁森很關(guān)心藏族孩子。
生：孔繁森樂于幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
師：是啊，孔繁森關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他甘愿自己吃苦受累，他所做的正如他所喜愛一句名言所說的━━“一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民。”
（點(diǎn)評：結(jié)合文中最能表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體味自己的父母是如何關(guān)心、呵護(hù)自己的，勾起學(xué)生的情感體驗(yàn)。再借助課外搜集的相關(guān)資料，切身感受孔繁森“像對待親生兒女一樣對待三個藏族孤兒”這句話，從而真正深入體會孔繁森的舍己為民偉大精神品質(zhì)。這樣推己及人、由生活到課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生深入文本，與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴。）
《孔繁森》教材分析 篇9
《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。對于小學(xué)二年級的孩子來說，孔繁森這個人物距離他們較遠(yuǎn)，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及中心思想是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，我讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文同步閱讀讀本，使他們對孔繁森有了一定的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到并理解這句話呢？
首先，我讓學(xué)生自己讀課文，問：小朋友們看一看這篇課文主要是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生們各種答案都有，其中有個別人找對了，但是我沒有立即就給予肯定，我又問：大家說的都有道理，那到底誰說的才是正確的呢？于是我用了填空的形式：孔繁森是個（ ）的人。問：現(xiàn)在這個題目該怎么填？生：優(yōu)秀。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？”這時大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識，我再創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。然后，我又請同學(xué)們觀察課文插圖，想一想，三個孤兒會對孔繁森說些什么，這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。
最后，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。
借圖創(chuàng)境 入文悟文——《孔繁森》教學(xué)反思
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句：“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。”時，我用一張圖片縮短了時代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛。
這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌?/p>
1、“你覺得他們的關(guān)系怎么樣？他們喜愛這個新爸爸嗎？”
一張照片，早已吸引了所有孩子的目光，三個孤兒穿的是藏族衣服，很有特點(diǎn)。有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂，為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。
2、“這個新爸爸對他們怎么樣？請你來讀讀這組句子。
孔繁森就把他們接到自己的身邊撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。”
看了很多老師的教案，在這里都做了一組比較。“像對待親生兒女一樣” 光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴，而這組比較的確能夠幫助學(xué)生感受到語言的具體與空洞，從而品味出作者遣詞的獨(dú)具匠心，領(lǐng)悟文章思想感情。而經(jīng)過剛才一張照片的出示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了情境，很自然地過渡到孔繁森對孩子們的關(guān)愛。在孩子們眼里，這不再只是書本上的優(yōu)秀援藏干部，更是個疼愛孩子的好爸爸。當(dāng)孩子們把圖片映入腦海中后，爸爸，這個稱謂，拉近了他們的距離，也為聯(lián)系生活的想象和重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練鋪平了大道。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)想象：
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
曲印遇到不懂的問題時，孔繁森……
小貢桑摔倒了，孔繁森……
……
“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個稱謂，一個情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。
16《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》一文，通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
對于低年級的孩子來說，孔繁森實(shí)在是一個距離遠(yuǎn)，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事，使他們對孔繁森有一個初步的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？
首先，我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片，說一說你覺得他是怎樣的一個人？再打開書，輕聲讀第一自然段。教學(xué)時我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會，對孔繁森產(chǎn)生一個總體印象。這時大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了。
接著，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識，我再話鋒一轉(zhuǎn)：“爸爸媽媽為我們做到的事，孔繁森同樣也為三個孤兒做到了。”然后，我進(jìn)一步激發(fā)想象：曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森……小貢桑尿床了了，孔繁森……很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個孤兒。”“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個稱謂，一個情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時我是這樣導(dǎo)入的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學(xué)生抓住了 “悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請求”、“懇求”時，我讓兩個學(xué)生上來演一演，孔繁森是怎樣請求醫(yī)生給他獻(xiàn)血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演，學(xué)生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態(tài)度是誠懇的。
在教學(xué)末，我還穿插了一首歌曲：《公仆贊》，音樂是靈空的，它不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。
最后，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學(xué)效果。
《孔繁森》教材分析 篇10
一、從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，巧妙導(dǎo)入。
課堂上，我開門見山，板書課題。課題還沒寫完，下面，已經(jīng)是書聲瑯瑯。聽著孩子們流暢的讀書聲，我靈機(jī)一動：他們已經(jīng)讀得這么熟了，究竟他們對課文了解多少呢？又讀懂多少呢？我臨時改變了原來的教學(xué)設(shè)想。而作了如下的設(shè)計(jì)：
師：這一課，同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)讀了很多遍課文吧，那么你覺得孔繁森是個什么樣的人？
生：孔繁森是個好人。師：你怎么知道他是好人？
生：孔繁森是個好人，他獻(xiàn)血幫助三個孤兒上學(xué)。
生：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：板書“優(yōu)秀”，引導(dǎo)學(xué)生字理析詞：優(yōu)，形聲字，單人旁，與人有關(guān)。秀，“禾”，表莊稼，“乃”是莊稼吐穗揚(yáng)花的樣子，好看、美好之意。兩字組合，是指人工作、學(xué)習(xí)等做得最好。援藏是什么意思？教師簡介孔繁森“援藏”。
師：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，課文里哪些地方是寫了他“優(yōu)秀”的呢？請大家讀課文，可以結(jié)合圖思考。（學(xué)生讀后，引學(xué)生觀察圖，感覺有些畫蛇添足了）
二、緊扣“文眼”，以演促讀，讀中感悟。
學(xué)生讀書。反饋。
師；從哪可以看出他“優(yōu)秀”？
生：他對待三個孤兒象對待親生兒女一樣。
師：他到底是怎樣對待這三個孩子的呢？我們來猜猜？
生：要給他們吃飯，要給他們住，要給他們買衣服。
生：他們病了，要給他們買藥。
生：還要獻(xiàn)血幫助他們上學(xué)。
師：課文中哪個自然段是寫他獻(xiàn)血的事？
然后直奔第三段，教師故意說這一段難讀好，讓學(xué)生練一練，一會比賽。學(xué)生都很用心地去讀書了。
演一演：讓一個小女生演醫(yī)生，這個學(xué)生很潑辣，再加個對課文理解很到位，結(jié)果兩位“孔繁森”“獻(xiàn)血”失敗。第三位“孔繁森”上來，在他的“再三懇求“下，才 “勉強(qiáng)同意他獻(xiàn)血。”通過表演，學(xué)生理解他為什么要“悄悄“來到醫(yī)院，也理解了“請求”與“懇求”的區(qū)別。再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得很入情。
三、鼓勵質(zhì)疑，適時拓展。
學(xué)了第三自然段，我設(shè)計(jì)這么一個問題：學(xué)了這一段，你還有什么疑問嗎？學(xué)生略微思考后，就有學(xué)生提出問題了。
鐘俊濤：我聽我媽媽說，血很難得的，人沒有血會死的，他為什么要去獻(xiàn)血呢？（哈哈，這個學(xué)生總會提出你所想的問題）
組織大家討論：他為什么要去獻(xiàn)血？一致說他沒有錢，為什么沒有錢？有的同學(xué)說沒錢不會去種田嗎？馬上有同學(xué)說他是干部，沒有田種的。又有的同學(xué)說，他是干部，有工資的。那他的工資去哪了呢？韋惠玲說，我知道了，他要拿錢回去給他的媽媽用。（呵呵，她會從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考問題）我肯定了韋惠玲同學(xué)的說法，她可高興了。通過討論，大家都認(rèn)為，實(shí)在不到不得已的地步，是不會去獻(xiàn)血的。那么，他的工資除了養(yǎng)他的母親外，還拿去干什么呢？這個時候，教師才介紹有關(guān)補(bǔ)充教材內(nèi)容。補(bǔ)充教材的內(nèi)容，是在學(xué)生最想知道的時候呈現(xiàn)給他們，學(xué)生的心靈得到了震撼，心理得到了滿足。
四、于學(xué)生未解處講解。
藏胞們知道后，為何流下熱淚？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，這對學(xué)生理解最后部分的歌詞很有幫助。
新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解最后一部分時，對歌詞的理解不到位，這個時候，教師就要適當(dāng)講解，幫助學(xué)生理解。
五、再次拓展，升華情感。
介紹孔繁森逝世情況，教室里一片沉靜，學(xué)生們浸在“失去”的悲痛里。學(xué)生談感受：有學(xué)生說，因他是好人，人們不舍得他死去，所以都哭得這么傷心。到此，孔繁森的高大形象，已深深地印在學(xué)生的心靈里。
《孔繁森》教材分析 篇11
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
出示詞語，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動
2、朗讀課文。
《孔繁森》教材分析 篇12
一、看拼音，寫詞語。
yōu xiù shēn qínɡ yínɡ yǎnɡ xué fèi
dā yinɡ tónɡ yì mǔ qin mínɡ zi
二、用“——”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
城市（shì sì） 曲尼（lí ní） 獻(xiàn)血（xuè xiě）
幫助（zù zhù） 營養(yǎng)（yín yíng） 漢族（zú zhú）
三、選詞填空。
1、感動 感謝
藏胞們（ ）援藏干部孔繁森。
讀了雷鋒的故事，同學(xué)們（ ）得流下了眼淚。
2、撫養(yǎng) 撫摸
孔繁森像對待親生兒女一樣（ ）他們。
奶奶（ ）著我的頭說：“孩子，真乖！”
四、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、永遠(yuǎn) 會 孔繁森 記住 我們
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、東方 的 升起 初升 從 太陽
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五、按課文內(nèi)容填空。
藏胞們知道了這件事，都感動得 了 。他們 地唱道：太陽和 有 個 ，她的 叫 。漢族和藏族有 個母親，她的名字叫 。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。醫(yī)生見他年紀(jì)大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
1、這段話有＿＿＿句話。
2、用“——”劃出醫(yī)生不同意孔繁森獻(xiàn)血的原因。
3、找出文中兩對意思相近的詞。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）