鄉下孩子教案（通用6篇）
鄉下孩子教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。
教學重點、難點
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學時間：3課時。
第一課時
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
曾 曾經 未曾
編 編織 編寫
含 含義 含笑
挖 挖土 挖苦
豬 豬皮 小豬
串 一串 串門
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時
一、復習鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
�。ǘ�
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
（三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開（ ）動（ ）上（ ）
第三課時
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？
�。榱苏f明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
教后反思：
本文是一首反映農村孩子童真生活的詩歌，本詩選材生動、語言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩歌時盡可能的讓他們多讀，多體會，避免不必要的重復與浪費。
給他們補充時，孩子們充分發揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過本節課的學習孩子們充分體會到鄉下孩子的樂趣。
鄉下孩子教案 篇2
教學目標
1、通過本文的學習能夠學會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學重點、難點及對策：
重點：學會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯系生活，憑借生活積累，整體認識鄉下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質疑：你最想了解鄉下孩子的什么呢？
二、初讀指導
1、 學生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
�。�4）在小組內把課文練習朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學生做小老師，帶領大家讀，齊讀
（2）交流：全詩共有幾個小節？怎么分的？
�。�3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
�。�4）請學生讀，相機正音
三、指導讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導讀準動作的詞語：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽懷里歡唱野菊 歌
野菜 肚皮樂壞 饞嘴
�。�1）開火車朗讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）做“點字游戲”
五、指導寫字
1、 出示生字卡片
2、 學生自由探究識記，小組交流
相機指導：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學生描紅
4、 學生臨寫。
5、 組織評議。
板書設計：
4、鄉下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉下孩子
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發展語言。
教學重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓練，在訓練中得到理解。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習
1、 出示詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請學生朗讀、齊讀）
2、 區別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓練
1、 指導看圖
�。�1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
�。�2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導讀文
�。�1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
�。�2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學生討論）
板書：背上 盛開 野菊
�。�3）小結：鄉下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現快樂和幸福吧！
�。�4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學習第二自然段
�。�1）鄉下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節
�。�2）引導學生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學生現小組交流，再回答）
�。�3）用朗讀把這種輕松愉快表現出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學習第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節
1、 學生自由組合，三、四個一組，練習背誦全詩
2、 指名背誦，引導學生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
板書設計：4、鄉下孩子
媽 懷 唱 嘴
鄉下孩子教案 篇3
教學目標
1、通過本文的學習能夠學會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學重點、難點及對策：
重點：學會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯系生活，憑借生活積累，整體認識鄉下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質疑：你最想了解鄉下孩子的什么呢？
二、初讀指導
1、 學生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
�。�2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
�。�4）在小組內把課文練習朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學生做小老師，帶領大家讀，齊讀
�。�2）交流：全詩共有幾個小節？怎么分的？
�。�3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
�。�4）請學生讀，相機正音
三、指導讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導讀準動作的詞語：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽 懷里 歡唱 野菊 歌
野菜 肚皮 樂壞 饞嘴
（1）開火車朗讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）做“點字游戲”
五、指導寫字
1、 出示生字卡片
2、 學生自由探究識記，小組交流
相機指導：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學生描紅
4、 學生臨寫。
5、 組織評議。
板書設計：
4、鄉下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉下孩子
本課題教時數： 2 本教時為第 2教時 主備人：周蓉
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發展語言。
教學重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓練，在訓練中得到理解。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習
1、 出示詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請學生朗讀、齊讀）
2、 區別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓練
1、 指導看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導讀文
�。�1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
�。�2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學生討論）
板書：背上 盛開 野菊
�。�3）小結：鄉下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現快樂和幸福吧！
�。�4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學習第二自然段
�。�1）鄉下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節
�。�2）引導學生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學生現小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
�。�2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學習第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節
1、 學生自由組合，三、四個一組，練習背誦全詩
2、 指名背誦，引導學生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
板書設計：4、鄉下孩子
媽 懷 唱 嘴
鄉下孩子教案 篇4
教學內容：第四課《鄉下孩子》
《鄉下孩子》教學分析
《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，其選材典型生動，語言洗練而有童趣，所創設的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花，如聞童聲笑語，悅目賞心。但城鎮學生初讀課文后，由于沒有生活經驗，無法明白其中樂趣所在，達到教學目標的確不易。因此我把第二、第三自然段定為教學的重點。
為了讓學生真正體驗樂趣之所在，在教學中可安排讓學生從父母處收集父母童年時的生活情況，同時讓父母盡可能帶學生去親身體驗一下鄉下孩子的生活，這樣就可以突破難點。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3.培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。
教學過程
一、提問導入新課
同學們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節
1.師讀第一小節，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2.大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享�？煺f出來吧！
3.指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
�。ǘ┳x、悟第二小節
1.學生邊讀邊觀察插圖，結合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2.小組練說，指名說。
3.鄉下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節
1.學生小組合作學習第三小節。
2.交流匯報，師生評價。
�。ㄋ模┳x、悟第四小節
1.學生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2.思考：鄉下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸
1.學生把自己經歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花 ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗 ⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹林中捉迷藏……
2.那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3.學生大膽地、創新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4.教師及時評價學生。
四、小結
五、作業
《鄉下孩子》教學反思
教學反思
《鄉下孩子》是一首充滿童趣、情感充沛真摯的兒童詩，這樣題材的詩歌是學生比較容易親近的，教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和詩中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，學生才能感悟到位。為了調動學生的情感參與，教師首先要“動情”，聲情并茂的課文朗讀展示了教師的內心真情，通過媒體手段的輔助，可以讓學生入情入境，入文入畫，初步獲得情感體驗。在教學時，應著重注意了以下幾個方面的訓練。
一、充分培養學生的動手、動腦能力
現在的孩子十分珍貴，即使生在農村也很少涉足野外活動，使得他們無法真正體驗鄉下生活的豐富多彩，我課前要求學生回家讓父母帶他們一起去野外體驗生活，同時把經歷寫下來，不足的向父母尋求幫助，使材料真實可信，材料收集好后進行分類處理，培養了學生動手、動腦的能力。
二、課堂教學中發揮學生的學習主動性和創造性
由于學生事先有了充分的準備，在說話訓練時，學生發言踴躍。在此基礎上，我引導學生說與別人不同的話，而且給學生說話的機會，使創新得到體現。
三、及時有效的課堂評價，激發了學生的學習興趣
在說話過程中，對于不同層次的學生給予不同的評價。膽小的學生，只要能站起來說，就對他們說：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經常聽到你的聲音。”對說話緊張的學生就說：“別緊張，你一定會說好的�！睂τ谀芨傻暮⒆樱瑒t說：“你真是好樣的，你還能說出更特別一點的句子嗎？”讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，讓學生的學習興趣持之以恒。
鄉下孩子教案 篇5
一復習：
1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內容。
這篇課文主要寫的是誰的事？
2、填空
曾是媽媽懷里歡唱的（ �。�
曾是爸爸背上盛開的（ ）
捉一只蝴蝶，能編織（ �。�
含一片草葉，能吹出 （ ）
3、聽寫
二、進行新課
在父母 的關懷呵護下，在大自然的廣闊天地里，鄉下孩子漸漸的長大了，他們又會做些什么呢？
讓我們接著去尋找鄉下孩子的足跡。
�。ㄒ唬┳杂勺x第三小節
畫出不認識的生字寶寶。想辦法認識它。
1、學生讀第三小節
學生思考“這一小節寫了鄉下孩子在做什么？”
挖野菜 逮小魚
我們來看這個“菜”字。
你認識它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，你有什么好辦法，介紹給大家。
1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞 ：野菜 買菜 菜園
3、做加法 草字頭＋采＝菜
帶著大家一起讀“菜”。
重復讀這句話：“挖一籃野菜”，現在鄉下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學生回答，看圖片。在鄉村廣袤的曠野里，有著數不盡的寶貝，那里的野菜是小動物最喜歡的食物了。鄉下孩子就是到野外去挖野菜的。
你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？
學生自由發揮。
那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？
請你從書中找到這句話，讀給大家聽。
“撐圓了小豬的肚皮”學習“撐”字。這個字怎么讀？你怎樣能夠最快的認識它。（想熟字“掌”加一個提手旁就可以了。）
對了，我們可以做一個加法 還可以怎么做？
請同學做一個 撐著下巴的動作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。
回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個撐圓一詞可以想到什么。
1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時候非常開心，哼哼直叫 4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺。
從這個“圓”字你聯想到了什么？
1、像個大皮球2、像個大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個圓水桶
小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現這樣的語氣呢？（學生煉讀）
指名讀
鄉下孩子真能干，他們還做了什么？
讀下一句“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請同學們讀出這個字，你怎樣記住它？
出示“壞”你這樣記住這個字的？
1、加法 提土旁＋不＝壞
2、減法 環－ 一＝壞
3、組詞壞事 壞人 壞處
4、反義詞 壞 -------- 好
出示“嘴”怎么記住它
1、謎語 此處易生口角——打一人體器官
2、嘴和口有關，所以是口字旁
組詞嘴巴 嘴角 嘴臉
再重讀這句話“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”
我們在學習上一句話時我們都做了什么？那理解這句話我們該怎么辦，同學們可以商量一下。
想像一下逮小魚的有趣場面，以及小貓的樣子。
表揚總結學生的敘述
這一小節寫的可真美，那么你知道鄉下還有哪些事可以做嗎？學生自由想像。
我們也可以仿照這首詩的寫法來寫幾句。
�。�1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）
�。�2）端一盤骨頭，樂壞了（淘氣的小狗）
�。�3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）
從挖野菜，逮小魚你們想對這些鄉下孩子說點什么呢？
（二）齊讀第四小節
出示“曠”字，怎樣記住這個字。
你怎樣理解第四小節
學生自由發言
�。ㄈ┲笇懽�
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。 提土旁的最后一筆是提。
學生練習書寫
（四）回讀全文
同學們，通過學習這篇課文你們感到鄉下孩子的生活有趣嗎？
那么我們在讀書時要讀出開心快樂的語氣。
三、總結：
鄉下孩子教案 篇6
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識“犭、丷”兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖想象和反復誦讀，體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，培養熱愛農村的思想感情。
二、教學重點
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
三、教學難點
詩歌在語意上的省略與跳躍，給學生的理解、感悟帶來了困難。
四、教學時間：3課時
五、教具準備：掛圖、課文錄音帶、生字卡片。
第一課時
教學內容
1、初讀課文，大體了解課文大意，精讀感悟第一、二段。
2、學會四個生字：曾、壞、懷、串。
課時目標
1、對第一、二段的看圖想象和反復誦讀，體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、會四個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
教學過程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋剛過，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好�。≌媸墙痫L送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下， 讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉下孩子吧！
出示、齊讀課題：鄉下孩子
2、村和城市的環境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽播音員阿姨的介紹吧！
二、初讀課文
1、聽錄音。
2、聽了播音員阿姨的介紹，你找到答案了嗎？看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。
請大家自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
三、精讀感悟
1、讀正確
出示第一段：這段話你能讀正確嗎？
指名讀，相機糾正：曾是、盛開（后鼻音）
要讀好這段話，不光要讀準字音，還要注意輕聲的讀法。
出示：媽媽、懷里、爸爸、背上、歡唱的黃鸝、盛開的野菊
逐個讀后再指名讀句子。
2、讀中感悟
黃鸝是一種小鳥的名字，聽！（錄音）這是一只怎樣的黃鸝？
出示：歡唱的黃鸝
讀好這個詞組：歡快地唱一唱
誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？出示：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
鄉下孩子小時侯曾經像歡快的黃鸝一樣，在媽媽的懷里做些什么呢？
師：是啊，和媽媽又說又笑，真開心呀！你能像小黃鸝一樣來唱一唱嗎？（指句子）
出示實物：野菊花。師：它叫野菊，是我從路邊采來的�？矗@是一朵怎樣的野菊？
出示：盛開的野菊
美美地讀一讀。
誰曾是爸爸背上盛開的野菊？出示：鄉下孩子曾是爸爸背上盛開的野菊。
爸爸喜歡背著鄉下孩子到哪兒去干什么呢？
師：對了，背著你到處跑，去看看外面精彩的世界，心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。
帶著這樣的笑，讀句子。
3、品味讀
鄉下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長大，倍受他們的愛護與關心，生活得十分（ ）。
讓我們一起來分享他們的幸福吧�。雷x）
這兩句說的都是鄉下孩子，你能在當中添上一個詞，用一句話來說說嗎？（…又…，…也…）
過渡：在家里，鄉下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們又過得怎樣呢？自由讀第二段。
4、讀正確
誰能把這段話讀正確？（指名讀）
相機糾正：蝴蝶、編織
讀好輕聲：美麗的故事、動聽的歌曲
5、讀中感悟
看圖：這是怎樣的一片田野？（一望無際的廣闊的田野就叫——曠野）
讀詞：曠野
鄉下孩子在曠野里玩些什么呀？引讀：捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草葉，能——————。
好玩的東西多著呢！讓我們趕快加入他們，痛痛快快地去玩吧！你會玩什么呢？（看圖說說）
活動真多呀！你們玩得高興嗎？高興地讀讀句子。
6、讀后遷移
這些鄉下孩子可不簡單！你們看，捉一只蝴蝶，就能引發想象，編出美麗的故事，隨手采一片草葉，就能吹出動聽的歌曲。這說明鄉下孩子————
我們跟鄉下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花樣來。
挖一團泥巴，能——————。
找幾塊木片，能——————。
采野花，能——————。
一只螞蚱，能——————。
—————，能——————。
小結：看，大自然給鄉下孩子提供了許許多多好玩的東西，他們在這里生活得多么————！
7、讓我們再來感受一下鄉下孩子幸�？鞓返纳畎�！ 感情朗讀一、二段。
四、學習生字
生字王國里的生字娃娃看見我們玩得這么高興也來湊熱鬧。他們是誰？
認一認：曾、懷、壞、串
學一學：懷跟壞有什么相同和不同？
“串”有什么有趣的方法記？師范寫，學生說說注意點。
哪個字最難寫？曾——自學筆順圖，指名板演后評價。
五、作業布置
1、寫一寫：習字冊上描紅、仿影、書寫。
2、擴詞：懷（ ）（ ）（ ）
壞（ ）（ ）（ ）
3、填上合適的詞：
一串（ �。� （ �。┑狞S鸝
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第二課時
教學內容
1、 精讀感悟三、四段。
2、 學會四個生字：含、編、織、挖。
課時目標
1、 通過反復誦讀和看圖想象課文三、四兩段，深入體驗、感悟鄉下孩子的生活快樂而有趣，并揭示他們健康成長的原因。能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、 學會四個動詞，能正確、端正、有一定速度地書寫，能初步運用。
教學過程
一、 復習導入
上節課我們學習了第一、二段，知道了鄉下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長大，過得很幸福，他們在大自然里玩得很快樂。誰能背背有關的詩句？
過渡：在玩耍之余，他們還要生產、勞動，幫大人干活。
二、 精讀感悟
1、 出示第三段：你能讀正確嗎？
相機糾正：撐圓了、小豬的肚皮、樂壞了、饞嘴的貓咪（注意輕聲的讀法）
2、 讀中感悟
鄉下孩子都幫父母干些什么活？干得怎么樣？
男女生對讀：女：挖一籃野菜，男：撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚， 樂壞了饞嘴的貓咪。
小豬撐圓了肚皮是什么樣子的？看圖描述再動作演示。
這句話該怎么讀？自由練習——指名讀——齊讀
農村的家里不光養豬，還養了別的動物。挖一籃野菜，你還能干什么？出示：挖一籃野菜，————————。
饞嘴的貓咪見了小魚，樂得怎樣？看圖說說，練讀。
逮一串小魚，還能讓誰樂？出示：逮一串小魚，——————。
鄉下孩子能做這么多的農活，真是勤勞、能干！ 看著親手喂養的動物一個個長得又肥又壯，吃得那么的歡，你會感到——
帶著高興的心情讀這一段。
3、 遷移練習
師：勞動多么有樂趣呀！如果你是鄉下孩子，你會做什么呢？
割一籃青草，————————。
拾一把稻穗，————————。
摸一把螺螄，————————。
種一棵豆秧，————————。
—————，————————。
4、 鄉下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他們健康成長的呢？讀讀第四段就知道了。
自由練讀——指名讀后回答。（農村廣闊的天地使鄉下孩子健康成長）
三、 總結全文
有感情地齊讀全文。讓我們再一次來感受一下鄉下孩子豐富多彩、幸�？鞓返纳畎�！
四、 學習生字
出示：含、編、織、挖
編：師范寫，學生說說注意什么；挖：學生說說怎樣防止寫錯；含：用趣口訣記。
五、 作業布置
1、 習字冊上描紅、仿影、書寫。
2、 照樣子填空 例：編（竹籃）
含（ ） 捉（ ） 吹（ ）
挖（ ） 逮（ ） 織（ ）