我必須去教學設計（精選7篇）
我必須去教學設計 篇1
預習提示:
北師版二年級下期第四單元《講信用》第2課
教學目標
1,能認識12個生字,提高獨立識字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解課文內容,能從人物的語言體會心理活動.
3,激發守信意識,培養守信美德.
教學重難點
重點:1,培養用多種方法識字的方法.
2,培養學生守信用的品德教育.
難點:培養學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力.懂得守信用是一種美德,要做恪守信用的好孩子.
教具準備:課件 生字卡片 錄音機
教學時間:2課時
第一課時
教學要求:
1,認識12個生字.
2,正確,流利地朗讀課文.
教學重難點:
生字,"猶豫","辮"
預習提示
1,要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;
2,不熟悉的字,不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的小老師幫忙.
教學過程:
一,導入新課:
1,師:今天,我們再來學習一個有關于講信用的故事.板書課題《我必須去》.
生:齊讀課題.
2,同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事 板書課題,指導寫"必".
3,同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢 "必須去"什么意思 她必須要去哪兒 爸爸有馬戲票,李丹現在能去看嗎 多可惜呀,李丹為什么這么決定呢
二,自讀課文,認識課文中的生字,新詞.
1,師:通過預習你知道全文共有幾段
生:我知道全文共有11段.
2,師:請你再讀課文,用自己喜歡的方法解決自己還不認識生字.
生:自由讀文,解決.1.請學生自己把課文自由讀一讀,爭取讀通順:遇到不認識的字在認字表中找一找,如果沒有找到先用鉛筆圈出來,再想辦法解決.
3,.小組合作識字,用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音,組詞或擴句子大聲讀一讀.
請愿意展示學習過程的學習小組進行表演,其他小組評一評他們小組的表現.
4,認讀詞語卡片,繼續鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子.
詞語:日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬
急促 猶豫 慈祥 盼望 集合星期 李丹
花裙子 小辮子 扎蝴蝶結 約好 畢業
敬老院 完畢 急促 猶豫 慈祥
6,同學用生字卡互相檢查.
期 李 丹 裙 辮 扎 約 敬 畢 促 猶 豫 慈 祥
7,游戲.
8,自由讀課文,看看自己讀得怎么樣 自評.
(1)請學生開火車認讀,不會的同學請他任意選擇同學來幫他,并要使用禮貌用語表示感謝.
(2)隨機請學生用"急促","慈祥"說一句話,理解詞語并為課后作業做鋪墊.
(3)隨機提問什么是"猶豫". (沒有主意,不知道怎么辦才好)
9,同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認識的字.(識字作為低年級學習語文的重點,一定要打好基礎,讓學生通過已有的識字方法結合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文.)
三,小結:
看馬戲想去,但是去敬老院演出也應該去,如果不去演出,就是失信,這不可取.即使以后失去看馬戲的機會,也"必須"去敬老院.在人與人之間,信用是高于一切的個人利益的.如果所有的人都想請假,找借口不去演出,那就不好了.所以人要講信用.
四,檢測
抽讀生字卡片
期 李 丹 裙 辮 扎 約 敬 畢 促 猶 豫 慈 祥
第二課時
教學目標:
1,讓學生懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益.
2,能有感情的朗讀課文.
3,讀寫結合有機交融,提高學生語文實踐能力.
教學重點:
讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院.
教學難點:
讓學生理解為什么不能失信于人.
預習提示:
1,認真讀課文,試著回答課文主要講了一件什么事
2,從爸爸與李丹的話中你明白了什么
教學過程:
一,復習,激趣導入.
1,同學們,今天我們繼續學習《我必須去》這篇課文.上課之前,我想考考大家,這些詞語寶寶你們還認識嗎 (出示詞語學生認讀:星期日 電話鈴 兩張 慈祥 集合 盼望) 2,這篇課文主要講了一件什么事
(出示:這篇課文主要寫了 去 和去 兩件事情之間的選擇,最終她選擇了必須去 的一件事.)
3,說到看馬戲啊,我想問問同學們,你們看過馬戲嗎 (喜歡)
誰來說說看,你看過哪些馬戲 (學生說)
我的眼前涌現出了許多精彩的馬戲!
二,學習課文:
(一)學習第1,2自然段
單位1,過渡:李丹猶豫了,是因為她正準備去敬老院呢!你從哪一個自然段知道的 請同學們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么
2,指導讀:
她做這些準備工作時,心情如何 請你把這種好心情讀出來.(邊讀邊做動作) (二)(二)學習第3—9自然段
1,李丹準備完畢,剛要出家門,爸爸打來了電話.
那么,爸爸和李丹說了些什么呢
請同學們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么
自讀爸爸與李丹的對話.
小組交流:從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么
結合匯報出示:
"丹丹,你快點出門,坐三路汽車到中山路下,我在車站等你."
要讀出爸爸的著急.
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話.
誰愿意和我合作讀對話嗎 (師生合作)
2,辯論:
師:是啊!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想.如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢 同學們,如果你遇到這種情況你會怎么做呢
(三)學習第10自然段
1,李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的 請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.
出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地) 等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
填空.
指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來 指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.
2,"必須"還可以怎么說 你能用"必須"說一句話嗎
(五)學習第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段)
1,談談你對"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)師小結:拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法!
2,議一議:那你認為"失信"的做法好嗎
3,那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子 (生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4,李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們,而是如約前往,表演了精彩的節目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣
5,看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎 (高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)
6,是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂.
李丹為什么說我必須去 小組交流想法.
7, 小結:是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實守信.比如有:一言既出,駟馬難追.言必信,行必果.你還知道這樣的一些句子嗎 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己.一言九鼎
8, 齊讀全篇旁白,分角色讀
三,延伸拓展:
1.請小朋友們回憶自己的生活經歷:你遇到過這種事嗎 你怎樣做的 (學生交流.)
2.創設情境.
冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.
四,名言積累:
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉.
出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數,答應的事一定做到.)
言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終.
2.學生送"一諾千金";"信者,行之基;行者,人之本.人非行無以成,行非信無以立.""枯樹無果實,空話無價值."……
看來"誠信"是我們中華民族的良好美德,自古以來就有許多關于誠信的名言警句,你知道哪些關于誠信名言警句,快與大家交流一下.("一諾千金""信者,行之基;行者,人之本.""人非行無以成,行非信無以立.""枯樹無果實,空話無價值."……)
五,總結 今天這節課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們為自己而努力!
六,檢測
1,用間序查字法各選出五個字并組成詞語.
ji mi yuan zhi
注意:做此題時要強化查找速度,可采取比賽的形式,爭取達到每字不超過一分鐘.
2,多音字組詞
釘( )扎( )結( )
3,下列字加偏旁組成不同的字再組詞.
令 ( ) 分 ( ) 羊 ( )
4,口頭擴詞,并用一個自己最喜歡的詞說一句話.
期約慈教學目標:
5,摘抄有關誠信方面的格言,讀一讀,背一背.
6,閱讀有關"講信用"的故事,如《朋友》,《名人誠信故事》等.準備開個專題故事會.
我必須去教學設計 篇2
一、教學目標
1、認識本課14個生字，會寫9個生字。
2、培養學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。
3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做格守信用的好孩子。
二、教學重點
1、培養學生多種方法識字的能力。
2、培養學生受到守信用的品德教育。
三、教學準備
1、生字卡片
2、帶田字格的小黑板
3、收集守信故事
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題，自己試著讀一讀
引導學生體會“必須”的含義，讀出果斷、堅定的語氣。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自讀課文，初步感知
1、以自己喜歡的方式自讀課文。
2、讀《認字表》3、讀《識字表》
4、讀生字組成的詞語
出示小黑板：星期日 李丹 約好 電話鈴
兩張 盼望 慈祥 集合
打扮 漂亮的花裙子
蝴蝶結 急促 猶豫 失信
a、抽生讀
b、齊讀
三、再讀課文
1、自由讀文
2、指導讀文中的幾個問句
3、齊讀課文
四、學習生字
1、讀《識字表》，將生字分類
2、以自己喜歡的方式自學生字
期 李 約 鈴 張 盼 合
3、師生共同學習生字
慈 祥 集
4、生字擴詞
五、寫字
1、認讀生字，分析字形結構
2、重點指導比較難寫的字。
教給學生識字方法 提高識字效率
《我必須去》課后自評
《語文課程標準》階段目標部分指出：喜歡學習漢字，有主動的識字的愿望。由此可見，學生是識字的主人。根據這一理念，我在教學中樹立新的以學生為主體的識字教學主體觀，激發他們識字的興趣。
一、注重學生課前預習
二年級下期開始，著手培養學生課前預習的學習習慣。預習中學生通過自讀課文，借助漢語拼音和工具書，掃清字音關。通過圈，勾，畫，對本課的生字有初步的感知，并有了清晰的學習目標；同時在預習中發現問題，提出問題，激發學生想進一步學習的欲望。
二、隨文識字養成識字愿望
隨文識字，是新教材識字的重要途徑。在教學中，我主要采用了如下方法：
1、結合課文認識漢字
在課堂上，教給學生識字的方法，字不離詞，詞不離句；識中有讀，讀中有悟。第一步初讀課文，找出生字詞及所在的句子讀準音；第二步誦讀課文，再次出現這些生字詞的句子，用著重線標出生字，既要正音，又要理解字義。除朗讀指導外，還要提醒學生注意生字的認讀，達到強化的目的；第三步在課文結束之前再次進行鞏固復習，讓生字出現在與之相交的課外讀物或小故事中，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學生的知識面。
2、比較識字
在學習生字的過程中，注意把相同或相近的字一并出現，在比較中識字，在聯系中區別。如：學習 “祥”時與“樣”比較；學習“李”時與“季”比較。講“盼”這個字時，要和“份、粉、紛”這一組合進行區別。一定要讓學生比較出它的偏旁及表示的意義，以免混淆。這篇課文中有的字可以完全讓學生自學，如：“李、約、張、盼、合、鈴”。對學學生易錯的字，要先強調，給學生先入為主的印象，如：慈、祥。對形近字等特別容易出錯的字，要先出示或用彩色筆標出難點筆畫。長期堅持，培養了學生的識字習慣。
總之，教師的教是為了不教，而學生的學卻是為了將來學得更好。教給學生識字方法，是培養學生終身學習的有效途徑。
我必須去教學設計 篇3
一、教學目標：
1、復習鞏固本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
教學過程： （第二課時）
一、復習生字，積累詞語。
1、上節課同學們都學得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。
（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、同桌合作，熟讀詞語。
二、激趣導入，直奔主題
1、以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。
2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請（打開語文書40頁）根據老師提出的問題，自由默讀課文，找出答案
a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹
b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）
c、爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？
三、理解課文，讀中感悟
過度：多可惜呀，李丹當時的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）
1、分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。
2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書： “我必須去”——“不能失信”
3、“你認為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？
4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）
四、聯系實際，拓展延伸
1、舉出事例（結合語文天地），使學生明白怎樣做人，在辯論中培養學生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養，學知識，學做人。
五、作業：
自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。
板書設計：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
我必須去教學設計 篇4
教學目標:
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。
教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
教學準備：大屏幕、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，我們今天學習一個有關講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學生書空。
2、學生齊讀課題。
3、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。（要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、同桌合作讀，解決不認識的字及難讀的句子。
4、教師檢查生字認讀情況。
(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。
(2)、用生字組成詞語，擴詞。
5、學生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？
6、學生回答后，出示問題：這篇課文主要寫了李丹和同學約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
a看馬戲:
1、說到看馬戲啊，我想問問同學們，你們看過馬戲嗎？
2、出示馬戲的圖片,問:李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術、老虎鉆火圈哪!
4、指導朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評議。
b急促:
1、 這么精彩的馬戲李丹已經盼了很久了,我們從誰的話中還可以體會到李丹想看馬戲的急切心情?
2、 出示李丹和爸爸的對話(課文第3、4、5自然段內容)。
3、從李丹和爸爸的對話中你讀懂了什么?
4、 爸爸很著急,你從書上哪個詞語體會到了?理解“急促”的意思。
5、 指導朗讀。同桌兩個同學模仿李丹和爸爸打電話時的情景并配上打電話的動作，注意讀出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c猶豫:
1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。
2、 出示句子：可是——李丹猶豫了。聯系上下問理解“猶豫”的意思。
3、 李丹為什么會猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）
4、看書中李丹的圖片，指導讀出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。
理解李丹在猶豫什么。指導朗讀。老師范讀，指名讀。
板書（ ？）（ ？）
d必須:
1、李丹最后是怎么決定的,學生在書上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，他對爸爸說：“是啊，我必須去！”
3、老師引讀：（李丹肯定地對爸爸說，李丹果斷地對爸爸說，李丹堅定地對爸爸說，）學生三次重復:是啊!我必須去!
4、李丹還猶豫嗎?她已經拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）
5、指導朗讀。讀出李丹堅定的語氣。
6 、看書中老人們看表演的圖，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節目,老人們可能會對李丹說什么呢?你們又想對李丹說什么? （板書：講信用 ）
7 、看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心,你能用一個詞來形容李丹的心情嗎?
8、小結：看來，講信用不但能使別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們要時刻鞭策自己，做一個守信用的人。一旦答應過別人的事情，我們就一定要努力做到，否則就會給別人帶來傷害。
9、李丹去敬老院的決定得到了爸爸的稱贊,出示最后一個自然段的內容，學生齊讀爸爸的話。
五、總結課文,拓展延伸。
1、 創設情境，出示問題：
冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……
請學生討論：冬冬應該怎么做?
2、總結:李丹是個講信用的小姑娘，他沒有因為一場自己盼了很久的馬戲表演而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是按時前往，去表演了精彩的節目。希望大家能向李丹學習，從身邊的小事做起，從小就做個講信用的人,讓誠信的種子在我們的人生旅途中綻放出美麗的花朵。
六、課外作業。
1、收集關于守信用的格言。
2、把這個故事講給父母聽。
板書設計:
我必須去
去敬老院表演 （ √ ）
李丹 講信用
去看馬戲表演 （ ）
我必須去教學設計 篇5
教學目標
1、認識本課14個生字，會寫9個生字。
2、培養學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。
3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學重點
1、培養用多種方法識字的能力。
2、培養學生受到守信用的品德教育。
教學準備
1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。
2、收集守信故事。
第一課時
一、導入
師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。
二、新課
（一）自學
學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（二）識字
1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字，學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（三）感悟
品讀課文，感悟文章內涵。
1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？
2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？
3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
（四）誦讀
角色朗讀，深化體驗
1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。
2、請學生上臺分角色朗讀課文。
3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內容及對學生的期望幾個方面。
第二課時
（一）導入
上節課我們理解了課文內容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失信，而是如約前往，表演了精彩的節目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節目會怎樣表現呢？
（二）交流
引導學生盡情展開想象的翅膀
或七嘴八舌議論；
或繪聲繪色講述；
或聲情并茂表演；
老師引導學生把老人們的動作、語言、神態刻畫得越具體，細致越好。
（三）延伸
師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。
高興、愉快、興高采烈
可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”
引導學生根據提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。
（四）寫字
鞏固字形，正確書寫。
1、認讀生字，分析字形結構。
2、重點指導比較難寫的字。
“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”
（五）練習
1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。
ji mi
yuan zhi
注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。
2、多音字組詞
打扎結
3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。
令---分---羊---
4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。
期約慈
我必須去教學設計 篇6
教學目的：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
2、讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯合作學習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、評價學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計： 我必須去
生字：期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、小結：
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、評價學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書設計： 我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內容：
1、口語交際：他們應該怎么做？
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯，并說一說為什么應該這樣做？
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？
4、練習寫請假條。
我必須去教學設計 篇7
一、教學目標：
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
四、教學方法：朗讀法、討論法。
五、學法指導：引導學生自主學習。
六、課時安排：兩課時
一、導入新課：
1、同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導寫“必”。
2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
*要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學習生字，積累詞語。
1、剛才同學們都學得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學習課文。
*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議。
五、引導學生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
板書設計：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學設想
《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生：1、學會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采取：朗讀法、討論法，引導學生自主學習課文。
本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。
一、從學生已有的知識出發，導入新課。
巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課，能激起學生的求知欲，引發學生對學習新知識的渴望。本節課的教學雖然只是第一課時，但由于二年級學生已經具有初步的閱讀能力，課前他們已經預習了課文，對故事的內容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？學生回答，板書課題后，我向同學們提出：老師是否可以就故事的情節，問大家幾個問題？學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話：“同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲對她有很大的誘惑力，現在她能去看嗎？”讓學生帶著問題再讀課文。
二、小組合作學習，注重群體探究。
導入新課之后，學生帶著問題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議，合作解決。
三、以讀為主線，讓學生在讀中感悟和體會。
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線，讓學生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學生根據自己的理解對同學的朗讀進行評價，以評促讀，讓學生通過這堂課的學習，進一步提高朗讀能力和語言表達能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養成講信用的好習慣。