《歌聲》教學設計及說課
一、教學目標：
1、認讀13個生字，學寫9個生字。
2、正確地朗讀課文。
二、教學重難點：
1、認讀本課生字13個，學寫9個生字。
2、能正確讀文，了解大致內容。
三、教學準備：字卡、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）導入：
1、創設情景：出示有關大海的圖片，感受大海的波浪壯闊。問：看了這些圖片，你有什么感受？（大海無邊無際，海水波浪壯闊，氣勢雄偉，礁石多。想象：黑暗中海風呼嘯，船遇險了。）
2、同學們，你們喜歡唱歌吧！聽著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧！
（二）出示課件“聽讀”：《歌聲》
（三）問：聽了這個故事，你有什么感受？有什么問題想問？
（四）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡方式讀書，邊讀邊劃出不認識的字，不理解的詞，并標出自然段。
2、說一說：讀后你知道這個故事主要講了什么？
（五）組內合作學習生字新詞（運用自制卡片，相互學習、記憶生字。讀文質疑、相互解答）。
（六）組內的問題在全班交流（師生相互答疑）。
（七）看本課要求會認會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。
（八）測讀生字詞：
1、你學到了哪些詞語？（先讓學生說，讓后出示課件讀詞，并選擇詞語造句。如：筋疲力盡、隱隱約約、斷斷續續、清脆等）
2、看卡片開火車讀字：（遇到不認識的字，請小老師幫助解決）
3、分組搶讀比賽。
（九）多音字：
zhá（掙扎）
zhā（扎根）扎花扎實扎針
（十）指4名學生分別讀4段課文
（十一）指導寫字：出示寫字課件。
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：幸：下面是“羊”字少一橫
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區別
添：注意右下的寫法
3、學生練習寫字（要求：1、先描后寫，每字寫1至2個。2、老師在黑板上寫，鼓勵學生和老師比賽。）
（十二）鞏固識字：出示課件游戲，指名上臺做。
（十三）作業
1、抄寫生字、詞
2、讀課文
（十四）板書設計：
歌聲zhā（扎實）
幸量婦聚攏增添多音字zhá（掙扎）
《歌聲》第一課時說課
龍鳳小學龔方映
《歌聲》是北師大版二年級地十四單元的一篇主題課文，講述了在輪船沉沒后，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇難人們求生的勇氣，引來救生船終于獲救的動人故事。我教的是第一課時，教學重點是識字、寫字，培養學生的識字、寫字能力。
本課要求會認的字是十四個，要求會寫的字是七個。新課標明確提出：要求認識的字，只要認識——在課文中認識，放在其他環境中也認識，不要求抄寫、默寫。既然這些字只認不寫，我在教學中就注意既不拔高要求，也不能輕視要求認識的這些字。在引導學生認識這些字時不逐個進行分析，也不沿用舊觀念，把“要求會寫的字”看成一類字，把“要求認識的字”當成二類字，在教學中只重視讓學生掌握要求會寫的字，達到會讀會寫。而對于要求認識的字，則是另眼看待。根據教學要求，要求認識的字和要求會寫的字是每個學生都要掌握的，只是所要求的程度有所不同。因此，在教學設計中，我力求做到該認的字能認得牢固，該寫得字能寫得正確。于是，我在設計本節課時，主要分為三個板塊：