識字5教學案例與評析
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，今天,老師給大家帶來了一段錄音,請你們仔細聽,等會兒說說你聽到了什么?想到了什么？(播放北風呼嘯的錄音)
生：我聽到了北風呼呼地吹，仿佛看到了大雪紛飛的場面。天氣真冷啊！
生：老師，我知道，冷空氣來了，那就是“寒流”。
師：你知道的可真多。看，三個詞語寶寶了，課件出示詞語：寒流、大雪、北風。跟它們打聲招呼吧！
生讀詞語。
2、今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,好不好?
(少年兒童對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師運用現代教育技術創設生動的、形象的認知材料進行教學，意在讓學生一進入課堂耳朵就豎起來,眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學習的欲望。你看，孩子們走進課堂，與詞語寶寶一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景.這樣的課堂氛圍，學生必然會產生一種不可遏止的學習熱情。)
二觀察與識字整合,理解和認讀并行
（再出示課文的插圖）在冰天雪地里，你看到了些什么?
（1）指名說.老師將學生說出的事物的詞卡貼在圖的旁邊.
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶你認識嗎？（出示帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
(詞串教材中有精美的插圖,老師充分發揮了圖畫輔助學生理解的功能,將觀察圖畫認識事物和學習字詞有機結合起來,使識字過程得以優化)
三將發展思維和說話訓練相結合,強化識字學詞效果.
師：剛才同學們借助拼音讀會了本課的詞語，現在，老師要大家開動腦筋，睜大你的火眼金睛，看看你會發現什么？
生：我發現了第一行——寒流、大雪、北風寫的都是天氣現象。
師板書：氣候
生：我發現了第二行——蠟梅、翠竹、蒼松寫的都是樹。
師板書:植物
師:這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
師:這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。