也來做回小詩人——《水鄉歌》個案分析
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：79也來做回小詩人——《水鄉歌》個案分析
《水鄉歌》是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。我在教學《水鄉歌》一課時，我考慮到學生的認知水平，在課伊始通過錄像展示江南美麗的水鄉，讓學生對自己所生活的地方有了更深的印象。而后，我便引導學生也來做回小詩人，學著文中詩歌的形式把自己美麗的家鄉再來贊一贊。
師：水鄉可真美�。∽屛覀儊懋敾匦≡娙�，夸一夸自己的家鄉美，想想水鄉還有什么多？把它編成像課文一樣的小詩嗎？
生：水鄉什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。
師：對！我們水鄉的橋確實很多。
生：水鄉什么多？魚多。千條河，萬條魚。裝滿一船又一船，樂得漁民哈哈笑。
師：你真是愛動腦的孩子，不僅逗樂了我們，也逗樂了漁民們。
生：水鄉什么多?花多。千朵花，萬朵花。開滿大地長滿園，花香飄遍整個江南。
師（不禁微笑著點點頭）：多了不起的小詩人啊，把我們的水鄉寫得這么美，讓我覺得生活在是多么的幸福啊！
孩子們充滿著自豪感，他們大膽地想像，截取生活中的資料將其匯寫成自己的詩，飽含著對家鄉無比的熱愛之情。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。只有這樣，學生的創新潛能才能破土而出，語文課也才能散發出濃郁的生命氣息。
姚春慧 發表
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