學棋教學設計

一、教師的教學目標：
　　　1、通過引導，激發學生的閱讀興趣，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　  2、使學生理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
      3、讓學生學會“另”“專”“致”兩個字。
二、學生的學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
    3、學會“另”“專”“致”兩個字。
    三、教學重點和難點：
　　　1、理解“專心致志”“出色”等詞語的意思。
　　　2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
學習任務：
        任務一：朗讀課文，體會第一個學生學棋時的專心致志。
        任務二：朗讀課文，體會另一個學生學棋時的表現。
        任務三：明確兩個學生學習的不同結果，懂得其中的道理。
五、檢測工具：
1、指名有感情地朗讀課文。
    2、你想怎樣夸夸第一個學生？你能幫幫另一個學生嗎？
仔細觀察第二幅插圖，想想老師會對另一個學生說什么？
4、用“因為...所以”的句式說話。
一個學生因為（        ），所以（       ）；另一位學生因為（      ），所以（           ）。
六、教學過程：
　　一、激情導入
　　　　1.導入課題
同學們，上節課我們和賈老師一起學習了《學棋》這篇課文，現在老師想考考你們這課的詞語掌握的怎么樣，行嗎？（出示詞語。）
圍棋   天鵝   能手   專心致志
棋藝   弓箭   長進    遠近聞名
先自己試著讀一讀。現在老師想請一行同學開火車讀，哪行坐得最端正，就請哪行讀。讀以前我要提點要求：讀的時候聲音要洪亮。其他同學認真聽，如果讀得正確，我們就跟著讀，如果不正確，我們幫他糾正，好嗎？
　　　　2.明確目標
同學們真了不起！不僅讀得準確，聲音還很洪亮。這節課我們繼續學習13課——《學棋》（齊讀課題）。
3.預期效果
同學們有信心上好這課嗎？
二、民主導學
1.過渡：現在，老師想請一位同學把第一自然段讀給大家聽，誰愿意？（指名回答）聽的同學：我們一邊聽，一邊回想，通過上節課的學習，你認為秋是一位什么樣的人？（指名回答）
2.正因為秋的棋藝很高超，所以有兩個學生拜他為師，跟他學習棋藝。這兩個學生是怎樣學棋的呢？請同學們仔細觀察課本中的第一幅插圖，誰來說一說？（指名回答）
3.同學們真是會觀察、愛動腦的好孩子。課文第幾自然段是寫圖上內容的呢？請你用自己喜歡的方法讀讀第二自然段。
4.現在請同學們輕聲再讀這段話，邊讀邊用波浪線劃出第一個學生學棋時的表現，用直線劃出另一個學生的表現。
5.誰來讀一讀第一個學生的表現？另一個學生呢?他們找的對嗎?你們真是聰明的孩子，一次就都找對了。