《絕句》教學設計
（一）教學目標：1、認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會古詩所表達的情感，激發學生的想象力和學習古詩的興趣。
（二）教學重點：
1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
（三）教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。
（四）教學準備：課件、生字卡片
（五）教學過程：
一、情境導入
（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創設情境）。同學們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學習“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結構。
生2：猜字謎。
生3：擴詞（包括成語）、造句。
師：同學們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”
“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個“決”，你能正確區分他們嗎？
（課件：出示“絕”和“決”的對比練習。）
（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。
（2）朋友們，讓我們懷揣堅毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學們，一個“絕”字我們認識的如此深刻，現在你想聽一聽這首優美的古詩嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準，把詩句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。
（一）學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
3、學習“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）
學生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
（翠：綠的意思。）
（鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）
（二）學習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。）
1、正當詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）
3、學習“鷺”，（你認識它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）