《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過程
第 一 課 時
課前活動：背誦有關(guān)“風(fēng)“的詩句或文章。
一、情趣導(dǎo)入
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底：風(fēng)
（2）誰來把謎底寫到黑板上?
（3）誰能給“風(fēng)”組個詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？
三、識字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）怎么住這些生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？
4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
5、其他字怎么記？
6、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
8、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。
（1）愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。
（2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
3、指名分段接讀課文、評議。
4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風(fēng)）
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
（1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。
（2）指名說，順序可亂。
6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現(xiàn)在大家都來扮演，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。