《有趣的發(fā)現》教學設計三
作者：佚名 轉貼自：老百曉 點擊數：98《有趣的發(fā)現》教學設計三
第一課時
教學要求
能正確,流利地朗讀課文,能復述課文.
學會本課堂10個生字,兩條綠線內的確良10個字只識不寫.認識破1個偏旁,理解由生字組成的詞語.
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理.學習達爾文仔細觀察,認真思考的良好習慣.
重難點,關鍵
正確,流利地朗讀課文,能復述課文.
理解課文內容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓練.
課時劃分 兩課時
教學過程
導入
你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎
(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學家——達爾文.你對達爾文有什么了解簡介達爾文和《進化論》.
今天,我們所要學的課文是講述達爾文關于發(fā)現的一個故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現》教師邊述邊板書課題.
解題.
(1)有趣是什么意思
(2)看了課題,你有什么不懂的問題學生邊講教師邊在題目旁打小問號.
(3)齊讀課題.
初讀課文
自由練讀文章.
要求:(1)讀準生字字音和多音字.
(2)讀通文工中的長句.
(3)標出文中的小節(jié)號.
學生按要求讀課文,教師巡視指導.
檢查自學效果.
(1)(出示一類生字詞)
一百達爾文反復比較生存容易研究
1自已讀讀詞.
2你在字音上有什么要提醒大家的
正音:
文反研:都是前鼻音.
存:讀平舌音.
容聲母是r
易,研:讀整體認讀音節(jié).
3帶讀.開火車讀,齊讀.
4 去掉拼音齊讀詞語.
5.你能給這些生字組詞或組成語,或用生字說一句話.
(2)(出示二類生字詞)
1自已讀讀生字詞.
2齊讀生字詞.
3去掉拼音后,會讀的同學站起來齊讀.
4.把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍.
5.指名試讀課文,師生共同糾正評議.
重點指導讀通第3自然段中的第二\第三\四句.
6.齊讀課文
三、初步理解課文匯報內容
1.剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了
剩余的問號我們下節(jié)課來解決.
2.這篇課文主要告訴我們一個什么故事
四、教學生字
1.(出示生字卡片)讀一讀生字詞,鞏固字音.
2.分析字形.
(1)自已先看筆順表,自學生字.
(2)有熟字記憶生字.
鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研
(3)哪個字難寫,哪個同學可以當小教師教教大家
3.指導書寫.
易:上下結構,上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長.
達:里面的大最后一筆捺改為點.
較:車做偏旁時最后一筆應是提.
存:半包圍結構,看準在田字格的位置.
4.教師范寫生字,學生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導.
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