《英英學古詩》教學設計三
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：77 《英英學古詩》教學設計三第一課時教
課時目標：
1、情感目標：理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。
2、認知目標：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
3、能力目標：學習文中的部分生字，并指導書寫。
教學重點、難點：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
教學準備：掛圖、生字卡片
教學過程：
（一）導入激趣
1.小朋友們，我們暑假時布置了一項作業——背誦古詩。（板書：古詩）
你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。
*你可知道這首詩的意思？
*你會背《贈汪倫》嗎？作者是誰？
（引導學生學習古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者）
2.今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。
3.英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。補充完板書課題“英英學古詩”。
4.讀課題。
5.要求認真聽，一邊聽一邊仔細看看課文，看看你有什么發現？
（二）解決發現
1.聽錄音范讀
2.交流：
（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰和誰在對話？你是怎么知道的？這樣的形式其實我們已經在練習一的學用字詞句當中見過了，老師和新新就是通過對話來學習漢語拼音字母表的。（讓學生知道這是一篇對話。）
a出示圖：圖上有哪兩個人？她們在對話。
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小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。
3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰讀得最認真。
4.看見小朋友讀得這么認真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們再讀一遍，讀完以后，看看你能從人物的對話中知道了什么？
5.把你的收獲和小組的同學交流交流。小組交流
（三）詩文整合
1.集體交流，讀了課文你知道了什么？
生：英英學的是《靜夜思》
（1）讀好詩題。
（2）引導讀好。
（3）夜晚的安靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！
2、出示詩：（點出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀）
（1）讀準字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
（2）這首古詩有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學生評價
指讀整個詩。指讀，評議。*讀通詩句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。