課文 26 蜜蜂引路（2篇）
課文 26 蜜蜂引路（2篇） 《蜜蜂引路》教學設計一學習目標 1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。 課前準備 1.掛圖、生字卡片。 2.投影儀或幻燈機。 3.列寧的有關資料。第 一 課 時 課前談話，導入新課 1.學生介紹收集到的列寧的有關資料。 2.老師補充介紹并引入新課，板書課題。 初讀課文，學習生字 1.借助拼音，自讀課文。 a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。 1.小組合作學習生字。 2.匯報交流識字方法。 鞏固識字 1.指名、集體讀生字卡片。 2.做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字） 指導書寫 1.重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。 2.練習寫字。 3.展示學生書寫的字，師生共同評議。 自讀課文 學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第 二 課 時 整體感知 1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ 2.同桌交流初步感知的課文內容。 朗讀感悟 1.分組朗讀課文的第1、2自然段。 a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。 b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集體朗讀第1、2自然段。 2.學習第3自然段。 a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。 b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系，體會列寧的心理活動。 c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 3.指導朗讀第4自然段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣） 4.集體朗讀全文。 創編表演 1.創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。 2.小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。 課外作業 留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
《蜜蜂引路》教學設計二深圳后海小學 童玲教具準備 1.生字卡片。 2.白紙兩張。 教學目標 1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。 2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 3.感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。 教學過程環節
教師活動
學生活動
激趣 1.小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的水平。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？ 2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。 3.好啊！個個聰明，人人有智慧！現在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。內容：畫出列寧找到養蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。