夕陽真美 說課稿
賞心悅目畫斜陽，文質兼美話夕陽——《夕陽真美》說課設計
一、說教材
1、教材簡析
“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”古今中外，多少文人墨客無一不被這夕陽的美所打動而留下了千古佳句。夕陽也許在李商隱地眼中是頹廢的美，但在這篇文質兼美的《夕陽真美》一文中，卻是充滿活力，有著與眾不同之美。我們帶著低年級孩子走進文本，讓孩子感受“詩中有畫，畫中有詩”的美感。特別是二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。
2、教學目標
根據新課標的要求和我對教材的理解，結合學生的年段特點和實際水平，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度進行考慮，我設置了以下教學目標：
⑴學會本課10個生字，認識一個偏旁，通過聯(lián)系上下文等方法理解由生字組成的詞。
⑵通過反復朗讀指導學生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學習默讀。
⑶緊扣文中重點詞句理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
3、教學重難點：
本課的教學重難點是抓住文中重點詞語的描寫，在美的意境中將語言文字內化為孩子的語言，指導孩子熟讀成誦。提高學生對語言的感悟能力，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。
二、說學情
這篇課文通過語言文字向我們展現了太陽落山時的美景。在教學實踐中發(fā)現低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，對語言的品悟能力還很欠缺，如何帶領孩子由直觀的畫面走進抽象的，蘊含想象力的文字，發(fā)展語文學習能力呢？基于學生的發(fā)展立場，在教學時應運用多媒體等手段，創(chuàng)設良好的學習情境，調動學生多種感官參與學習，使他們投入到本文所描繪的情境中，學習語言文字，發(fā)展語言文字的能力。
三、說教學方法
教學方法的使用就是為了促進目標的達成，關鍵是語言能力的發(fā)展，從有效教學的角度出發(fā)，我采用以識促讀、寓識于讀，合作學習法、多媒體輔助教學法等方法引導學生進入課文描寫的情境、深化學生的閱讀感受，促進學生與文本的對話。
四、說教學流程
有了明確的教學目標，如何上好課才是關鍵。下面我來說說我的教學思路：
（一）創(chuàng)設情境，欣賞美
“情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。”語言文字更是如此。一上課，我便在黑板上板書“夕陽”二字，并提問：看到這兩個字，你的眼前仿佛出現了什么畫面？孩子調動原來的知識結構進行一個文字的表達。根據學生的想象我進行這樣的總結：聽了你們的描述，我不禁要說“夕陽真美”，隨即出示課題。引導學生朗讀課題。這么美得夕陽你想不想去看看呢？此時出示夕陽的圖片，讓孩子初步欣賞夕陽的美景后再讀課題。
【這樣的設計不僅調動了孩子已有的知識積累，還通過畫面訓練孩子的語言表達，提高了孩子對文本的探索欲，激發(fā)孩子的學習興趣。】
（二）初讀文本，觸碰美
1、第一個層次的讀：自主學習，教活詞語
導入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助拼音讀準字音，難讀的詞句多讀幾遍。