《孔繁森》第二課時教學設計與反思
一、教材內容解讀
《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人故事。如何深入淺出地引導學生理解課文內容及人物品質是本課的重點和難點。如果不引導學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感，是很難讓人感動的。因此，指導學生朗讀課文，引導學生抓住重點詞句從中體會感情是學習本文的重點�？追鄙前司攀甏哪７度宋�，他的事跡對于一個生活在當代的七八歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。這就要求執教者一定要緊扣教材，創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優秀的援藏干部”這句中心句，體會文章語言文字蘊藏的感情。
二、教學目標和重難點：
教學目標：
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質
2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示圖片（孔繁森）：這是誰？（孔繁森）讓我們一起來親切地叫一叫他的名字。齊讀。
2、復習詞語。（上節課學習的詞語你還認識嗎？跟它們打個招呼吧？）
（1）指名分行讀。糾正讀音（重點“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。）
（2）小組接龍讀詞。齊讀。讀出感情。
3、聯系這些詞語，想想課文寫了孔繁森的哪些事？（指名回答）
二、品讀、感悟課文。
（一）學習第一自然段。
1、快速瀏覽課文，找一找，課文中哪句話概況地說出了孔繁森是一位怎樣的人？
課件出示第一小節：孔繁森是一位優秀的援藏干部。（齊讀）
（1）理解“優秀”和“援藏干部”，并讀好這2個詞。出示板書。
（2）讀好這個句子，指名讀、齊讀。
（3）那么孔繁森到底有哪些優秀的表現呢？今天我們再一次走進他的故事，去了解這位偉大的人物。
（二）學習第二自然段。
1、課件出示第二節。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動？（小組討論，交流）
2、指名匯報，重點理解“孤兒”，“親生兒女”。（出示板書）
（1）看圖：三個孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。誰能用一個成語來形容現在這幾個孤兒的處境？（無家可歸）出示板書這個詞，讀一讀。
（2）“親生兒女”，引導聯系自己的實際來說說談一談，父母是如何精心地照顧我們的。出示課件引導體會孔繁森怎樣撫養這幾個孤兒的。
（孩子們的衣服臟了，他 ；孩子們生病了，他 ；孩子們學習上遇到困難了，他 ；孩子們想爸爸媽媽了，他 。）