《孔繁森》教學設計

一、情境導入
（一）導入。
1、小朋友們，這節課我們繼續學習16（齊讀課題）
2、讓我們再一起親切地叫叫他的名字。（再讀）看課件圖片
（二）復習
1、這些詞語你還認識嗎？（第一張，評價）
2、出示第二、三張。
總結：上節課我們不僅認識了詞語，讀通了課文，還知道了孔繁森是一位（）。優秀變紅。
過渡：就是這位優秀的援藏干部，響應黨的號召，離開家鄉，離開親人，到環境艱苦的西藏工作，10年間，做了許多好事，留下了許多可歌可泣的感人事跡，其中就有這么一個動人的故事。
二、整體感知
1、師看課件解說：1992年，拉薩市附近發生了地震，一時間，天崩地裂，狂風大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災難中離開了人間，又有許多孩子在災難中失去了親人，成了孤兒。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個……
2、小朋友們，看到這個情景，你們心里覺得怎樣？（傷心、難過、悲痛）
三、學習第三自然段
1、課文中的哪個地方描述了這個情景？找出來讀讀。
2、你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？理解“孤兒”
3、總結：這一場天災，可以說是飛來橫禍，那一年曲尼才12歲，曲印7歲，貢桑才5歲，他們以后的生活會怎樣？
4、多么可憐的孩子啊！你能用朗讀表達你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時誰出現了，（指名讀，齊讀）。
板書：撫養孤兒
（1）點出“像對待親生兒女一樣”，小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時都是我們的爸爸媽媽撫養著我們。請小朋友們想象一下，孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們，會為三個孩子做些什么事情呢？（苦錢買吃穿用，做飯，洗衣，輔導作業，蓋被子，生病了帶看病，節假日帶他們玩，）
總結：像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養。
（2）練說句子。（評價）
（3）師述說事例。
貢桑很小，吃飯多數都是這位爸爸喂的。會尿床，經常要幫她換洗衣服和床單。
孔繁森是和三個孤兒睡在一張床上的，又擠又鬧，睡不好。
晚上，等孩子們都睡了，還在燈下幫他們補衣服。
（4）孔繁森市長白天工作繁忙，晚上還要當爹娘，他為什么這么做呢？從中你體會到了什么？
（喜歡幫助別人為了幫助別人不怕吃苦受累非常關心藏族孩子的生活幫助有困難的人善良有愛心的人）
6、多有愛心的好市長啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指導朗讀）
四、學習第三自然段
過渡：孔繁森不僅撫養著三個孤兒，加上自己孩子的生活費用，家中老母親的贍養費用，每次下鄉，見到生活貧困的藏胞還要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，現在，這三個孩子要上學了，可學費從哪出呢？他想到了什么？（板書：獻血）
1、出示課文第三段。
“獻血”什么意思？（實義賣血）他什么時候來的？從“夜里、悄悄地”詞語中你感受到了什么？（理解）
2、誰對誰提出了什么樣的要求，并且希望別人能答應他的要求？這就叫請求
3、引讀：可是醫生認為（），所以不同意孔繁森獻血，可是孔繁森（），醫生只好（）。
4、不同意的理由是什么？可是孔繁森還是“再三懇求”，
5、比較兩個句子：誰來讀這兩句話，一樣嗎？哪句好？好在什么地方？
6、總結：醫生一次又一次地拒絕他的請求，可是孔繁森還是誠懇地請求醫生答應他的要求，說了不止一次，可能是三次、四次，這就叫“再三懇求”。