《美麗的丹頂鶴》教學設計（第二課時）
一、復習字詞 積累語言
師：今天我們繼續(xù)來學習——美麗的丹頂鶴（生齊讀）
出示：
遙遠 嘹亮 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔
高雅 傳說 黃海之濱 三五成群 無憂無慮
師：這是課文中的詞語，每個詞語都能讓我們想象到課文描述的畫面，先自由地讀一讀吧。
師：你在讀這些詞語的時候，想到了哪些畫面呢？
二、精讀課文 品味語言
師：上節(jié)課我們初讀了課文，丹頂鶴給我們留下的印象是——美麗的。
那么課文是怎樣具體描寫丹頂鶴的美麗的呢？我們來看看課文的第二自然段。
1、自由讀一讀，想一想這一段寫了丹頂鶴的什么美？ （生自讀）
這段寫了丹頂鶴的什么美？（板書：顏色美）
2、丹頂鶴有哪些顏色？（相機板書：潔白、黑、鮮紅）
① 潔白”是怎樣一種白？（圖示）看看圖，誰來說說你的理解？
引導學生從“潔”字入手，感受很干凈，很純潔，一點雜質也沒有。
“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？
你能讀好這個詞嗎？
② “而……卻……”：白和黑是一對反義詞，而作為色彩，這兩種顏色的對比是鮮明的。所以作者在這里用上了一個表示轉折的詞——“而……卻……”。教寫法：我們以后在寫話時，如果遇到這種在一句話中需要表達兩種截然相反意思的情況下，就可以用上“而......卻......”這樣的轉折詞。
例句：外面正下著大雪，地凍天寒，而我們的房間里卻溫暖如春。
指導朗讀。（通過激勵性的評價，引導學生讀出丹頂鶴羽毛的奇特之美，讀出自己的感受。）
3、這段中還有哪一句讓你感受到丹頂鶴是美麗的？
“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。”
1）理解“嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處，就像橡皮卡在鉛筆上的金屬皮里，就像寶石卡在戒指托里，這就叫作——嵌。
2）大家看，丹頂鶴頭頂?shù)哪且荒t，作者把它比作了嵌著的什么呢？（紅寶石）（圖示）看看丹頂鶴的頭頂，再看看紅寶石，你知道作者為什么要這樣打比方呢？
（它們都是紅的）
這是怎樣的一種紅？（鮮紅）看到“鮮”字，你可以想到哪些詞？（鮮艷、新鮮、鮮亮）像這樣鮮艷的，鮮亮的紅，就是鮮紅。
丹頂鶴頭上的那一抹紅和紅寶石的顏色是一樣的，都是鮮紅的。兩樣東西得有相同的地方才能打比方，這樣才恰當。
恰當?shù)拇虮确讲粌H可以讓描寫的事物更生動，也可以傳達出作者內心的情感，你看，在這一句中，作者是多么喜愛丹頂鶴啊，連那丹頂鶴頭頂上的一抹紅也把它比作了高貴的紅寶石，在作者的心里，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。
體會了作者的情感，讓我們再來讀一讀這一句，相信大家一定會讀得更好了。
出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。（齊讀）
再出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的。
像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------（雪白雪白）。