《小動物過冬》說課稿
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜂蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動介紹了小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。
在一年級時曾經學習的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學期學習的識字5都涉及了動物過冬的情況，學生對動物過冬的知識已經有了一定的了解，因此學習這篇知識性故事不會太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對話來介紹它們過冬的方式，貼近兒童生活，很適合學生學習。我班學生對朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達自己的感受，喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，學習這篇課文一定充滿熱情。
基于對教材、學情的分析，根據新課程標準對低年級學生的要求，結合學生的實際情況，從知識與能力、過程與方法、態度情感與價值觀三個維度指定以下教學目標：
1.學會本課10個生字，正確書寫生字，把字寫端正、寫美觀；認識綠線里6個生字，理解由生字組成的詞語“商量、春暖花開、暖和、聚到一起”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
3.通過課文的學習，讓學生懂得好朋友之間要互相關心。
教學重難點
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
根據教材特點、學生情況，我準備安排兩課時來完成本課的教學任務。
第一課時
將通過“猜謎導入、揭題質疑；初讀課文、整體感知；學習生字、指導書寫”三個環節引導學生初步感知課文內容。
一、猜謎導入、揭題質疑
上課伊始，老師讓學生猜謎語 “小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”很自然進入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動物過冬》，讓學生說說想
知道什么。這樣從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生提出自己想知道的，讓他們帶著問題去主動讀書 。
二、初讀課文、整體感知
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。 讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請學生選擇一個自然段讀給大家聽，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰讀哪幾個自然段。并引導一起評議 （學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，這樣一定能激發他們的閱讀興趣；同時，反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內容，而且相互評價也利于學生個性的發展，使學生逐漸由評他轉為評己。）
在這個過程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語言環境中學習字詞。
三、精讀感悟
學生讀第一自然段，回答有哪幾個小動物。它們是——（學生自然出說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）。
繼續引述：可是，當秋風刮起來、天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們猜一猜，它們在為什么事煩惱呢？它們又有什么過冬的好辦法呢？[這樣從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。]