美麗的丹頂鶴導學案
教學要求：
1、圖文結合學習課文，感悟丹頂鶴的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點： 創設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。
設計理念：導學案要求教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動要更多地著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。
教學課時：第二課時
教法：集體研讀 分段研討
學法：自主學習 合作交流
關鍵：抓住重點詞句體會丹頂鶴的美麗。
教學過程：
一、 觀看課件，整體欣賞
1、師：今天我們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。
2、師：（出示課件，學生觀看）冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，飛到它們的第二故鄉黃海之濱，要在這兒度過整整一個冬天。看，它們飛來了。
二、 圖文結合，欣賞美麗
（一）、學習第二自然段。
1、師：（課件定格在兩只丹頂鶴上）你們覺得它們美不美？（學生齊聲說美麗。）請你們具體的說一說。
生1：它們身上的羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生2：它們不光身上美，頭頂上鮮紅鮮紅的，也很美。
生3：它們頭頂上紅紅的，就像一塊紅寶石。
生4：它們身上的顏色搭配得很好看。
2、師：剛才小朋友觀察得非常仔細，丹頂鶴素樸純潔，全身顏色搭配協調，真美麗呀�。ò鍟侯伾溃┱n文的第二自然段就告訴我們了，請大家讀一讀。（學生自由讀文。）
3、師：誰愿意讀給大家聽？（一生讀文。）你看，丹頂鶴多美呀！誰再來讀一讀，讓大家聽了你的朗讀，都有這種感覺。（另一生再讀文。）請你們也像他一樣美美的讀一讀。（學生齊讀。）
過渡：小朋友們讀得真棒！你們看，丹頂鶴不光顏色美麗，它們的姿態也很美麗。讀讀課文第三自然段，你會覺得它們更美。
（二）、學習第三自然段。
師：請一位小朋友讀給大家聽。（一生讀文。）你覺得他哪兒讀得比較好？（生簡單地評一評。）還有誰愿意讀？（愿意讀的都站起來讀。）
師：你們讀得真不錯，老師獎勵你們繼續看課件，但要說說你都看到了些什么？
生1：我看到丹頂鶴在對著天唱歌。（定格課件，師：這就是“引吭高歌”。）
生2：有兩只鶴在悄悄地說話。
生3：有一只鶴在河邊尋找食物。（師：你知道它吃些什么嗎？）
生4：有幾只在梳理羽毛，它們在打扮自己。
生5：還有幾只在拍著翅膀飛翔。（定格課件，師：這叫“展翅飛翔”。）
師：（課件出示）丹頂鶴有的在 ，有的在 ，有的在 ，還有的在 。
師：（小結）小朋友真會說，這些丹頂鶴，它們三五成群的嬉戲于水草間，或高歌，或舞蹈，或尋食，或歇息，或低鳴，千姿百態。你能不能加上這些動作，再來讀一讀課文？（生小組合作，邊讀邊演。）
師：（指名兩組或三組學生邊表演邊讀。）
過渡：小朋友，老師目之所及，一片鶴的水鄉樂園，鶴的世界，充滿著自然的樂趣，真是一幅多彩的畫卷。
（三）、學習一、四自然段。
師：你們還知道哪些丹頂鶴的知識？