《美麗的丹頂鶴》教案

 【教材分析】
　 課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，初步滲透了保護野生動物的教育。整篇課文緊扣題眼“美麗”，先寫丹頂鶴的外形美，再寫其姿態美，最后寫它是一種候鳥，課文首段在全文具有提綱的作用，不僅揭示題旨，而且暗示丹頂鶴是一種候鳥。
【教學要求】
德：知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意義。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學難點】借助插圖充分朗讀，抓住重點詞語學習課文。
【課前準備】ppt課件
【教學過程】
一、 復習，導入新課
1.今天老師和同學們繼續來學習，生齊讀課題：20美麗的丹頂鶴
2.經過上節課的學習，課文中的詞語你都掌握了嗎？
出示詞語：請同學們自由地讀，做好準備，看看能不能把火車開得又快又準？
⑴遙遠 無論 顯得 傳說 所以 無憂無慮 度過
⑵脖子 嵌著 逗人喜愛 高雅 神仙 旅伴 三五成群
⑶歌兒 翅膀邊兒 這兒
dǐng liàng yǐn háng xiáng bīn
⑷丹頂 鶴 嘹亮 引 吭 高歌 展翅飛翔 黃海之濱
在讀每行生字的過程中滲透交流：第一行是要會識會寫的字，第二行是只識不寫的字，第三行是有兒化音的字，第四行是要求讀準前后鼻音的字。
3.詞語讀正確了，那課文中的句子你是不是也讀得很正確呢？
出示句子： 同桌互相練習讀，
⑴它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
⑵丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
誰來讀？請你推薦一個小朋友也來讀，選一句你比較喜歡的再讀讀看。
4.師：其實課文的第一自然段也只有一句話，而且也很長，我們也把它讀正確好嗎？
出示：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
指讀，齊讀
過渡：對啊，從這一自然段我們已經明白這篇課文寫的是一群群（生答：美麗的丹頂鶴；師手點板書）
二、精讀課文
1. 請同學們自由大聲地讀課文，邊讀邊想：丹頂鶴美在哪里呢？
2.根據學生的回答，確定二、三自然段的精讀順序。
第二自然段：
⑴潔白的羽毛 脖子和翅膀邊兒卻是黑的 （生讀相應的句子，師出示課件圖片并指導朗讀）
看圖，讓學生對比體會：丹頂鶴羽毛是——（潔白），脖子和翅膀邊兒卻是——（黑）。并指圖引導：一白一黑，顏色對比鮮明，顯得丹頂鶴非常美麗。再讀這句話。
過渡：在這個自然段里，還有什么地方告訴我們丹頂鶴很美？
⑵頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的（出示丹頂鶴頭部特寫，通過圖片幫助理解“嵌”，同時指導朗讀）誰讀得再紅些？
⑶從中看出丹頂鶴什么美？（板書：色彩美）這里可以師點撥也可由學生自己說出，齊讀。
⑷指導朗讀第一自然段，看圖，師引導點讀：丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們叫它（ ）。
過渡：除了色彩美，丹頂鶴還美在哪里？
第三自然段：
學生先默讀這一自然段，再交流相應句子。
⑴它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生讀句子，師出示課件圖片并指導朗讀）