《水鄉歌》說課稿

一、說教材
（一）教材說明
《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
（二）學習目標及教學重點、難點
　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
教學重點：通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準備多媒體課件
（四）課時安排本課安排兩課時
二、說教法
　　由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用多種形式的朗讀符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
三、說學法
　　學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了情景，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學過程
一、創設情境，復習導入
上節課，我們學習了第21課——生齊答《水鄉歌》。這節課，我們接著往下學，來，看看水鄉歌的這些詞語，你們還認識它們嗎？出示詞語（指名讀、開火車讀、齊讀）
同學們讀得真好，那下面老師想帶同學們去看一看水鄉的風光，播放《太湖美》，看看水鄉有什么？美不美呢？
二、熟讀詩歌，感知文意
過渡：是呀！這水鄉的美真多啊！它不光可以用音樂來渲染，用畫面來描繪，還可以用詩歌來贊美，請同學們打開課本第130頁，我們一起來聽一聽這首獻給水鄉人的詩歌——播放課文朗讀。
誰來說一說詩歌中描寫了水鄉的什么呢？
（一）品讀課文第一節
過渡：這篇課文共有三小節，我們先來看看第一小節（出示第一小節）誰愿意來讀一讀？（指名讀）這個小節中講了水鄉什么多？（水多）你是從哪里看出來呢？
1、那渠是怎樣的呢？
2、那“千條渠，萬條河”是怎樣的呢？