小鷹學飛課堂實錄
一、興趣導入
師：今天，我們來認識一位新朋友，在這位朋友的身上呀，有一些特點與我們在座的小朋友門很相似，什么特點呢？不要著急，等我們學了課文你就知道了。現在，我們先來認識一下這位朋友吧！
（課件出示：“小鷹學飛的視頻”）
師：這位朋友是誰呢？
生：小鷹。
師：這節課，我們就來學習一篇與鷹有關的文章。來，和老師一同書寫課題。
（教師板書課題，學生書空）
師：這四個字中，你認為哪個字最難寫呢？
生：鷹。
師：其實它一點兒也不難寫，不信你看。
（教師板書：雁）
師：你認識這個字嗎？
生：yàn.
師：什么yàn?
生：大雁的雁。
師：大雁呀是一種非常膽小的鳥類，有一天，他碰到了一只大鳥，立刻就嚇的矮了半截，并且嚇得頭上還直冒涼氣，這只鳥是誰呢？
（教師板書：雁--→鷹）
生：鷹。
師：認識鷹字了嗎？
生：認識了。
師：現在你來讀一讀題目。
（學生讀題目）
師：讀了題目，你有什么想問的嗎？
生1：小鷹為什么要學飛？
師：為什么呢？誰來回答這個問題？
生2：因為小鷹是鳥類。
師：飛行是鳥類的本能，所以小鷹必須學會飛行。
生3：小鷹是怎樣學飛的？
師：這個問題很有價值，我們就帶著這個問題走進課文，看看這只小鷹是怎樣學飛的？
二、初讀感悟
師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊數一數，小鷹飛行了幾次？分別飛到了什么地方？再用你手中的畫筆把這些地方畫下來。
（學生先是放聲朗讀，后來是默讀，一邊讀一邊在教師課前發的稿紙上畫畫。）
師：小鷹飛行了幾次？
生：三次。
（教師板書：一飛
二飛
三飛）
師：第一次飛行到了什么地方？
生：大樹的上面。
師：我把它概括為兩個字——上樹。
（教師板書：一飛上樹）
師：那第二次它又飛行到了什么地方？
生：大山的上空。
師：你能象我一樣概括為兩個字嗎？
生1：大山上空。
師：兩個字。
生2：上山。
（教師板書：二飛上山）
師：那第三次小鷹飛到了哪兒？
生：更高的天空中。
師：概括一下。
生：上天。
（教師板書：三飛上天）
三、再讀課文，積累詞匯
師：現在，我請一位同學把描寫小鷹第一次飛行的段落讀一讀，同學們要一邊聽一邊把你認為有價值的詞語用橫線畫出來。
（生1讀，聲音有些低）
師：我再請一位聲音宏亮的同學讀。
（生2讀，個別字讀得不準，教師相機正音，其他學生邊聽邊在課本上畫詞語）
師：我還想請一位能流利的讀下這段的同學來讀。
（生3讀，讀得很流利，聲音也很宏亮）
師：聽了這三位同學的朗讀，相信你也收集到了不少好詞語，能告訴我你收集到了哪些好詞嗎？
生4：飛行
生5：高興已經
生6：搖搖頭不算
（與以上步驟相仿，教師分別讓學生讀了小鷹第二次、第三次飛行的段落，在讀的過程中，教師相機正音，其他學生邊聽邊收集詞語，讀完之后進行反饋）
師：剛才呀，老師也一邊聽一邊積累了些詞語。
（出示課件：已經喊起來
不算搖搖頭
拼命鼓起勁
大山矮小了
急促喘著氣
抬頭指了指
盤旋頭頂上）
師：這些詞語，有些是你認識的，有些你也許還不認識，讀一讀這些詞語，你能讀準它們嗎？
（學生迫不及待得自由讀）
師：同桌之間互相讀一讀，比比誰讀得最準確。
（同桌互相檢查）
師：請這一行的同學來讀一度這些詞。
（教師進行隨機檢查）