《狐貍和烏鴉》教學案例
一、教學目標
1.能分角色朗讀課文，復述課文；能發揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫；認識2個偏旁；結合課文內容理解新詞（賠著笑臉得意一溜煙）的意思。
3.懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
二、教學重點、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀和復述課文。
2.學習聯系上下文理解詞語意思的方法。
3.懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
三、教學準備
錄音磁帶，貼圖，多媒體課件，生字卡片
教學過程
一、謎語導入，揭題質疑
1.謎語一：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑，拖條大尾巴。（貼圖片并板書：狐貍）謎語二：身穿黑衣裳，唱歌哇哇叫。（貼圖并板書：烏鴉）
2.今天一起學習《狐貍和烏鴉》。齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題？想知道些什么？
二、初讀感知，讀準讀通
1.師范讀課文。（輔助多媒體課件）
2.生自讀感知，要求：
（1）標好自然段。
（2）用“-----”畫出生字，多讀幾遍，讀準并記住字音。
（3）讀通課文，做到不多字，不漏字。
三、精讀理解，讀中感悟
1.讀通讀準第一自然段，讀了這一段，你知道了什么？（隨機演示，讀好“叼著”、“饞得直流口水”）
2.找出狐貍說的三句話。
3.學習第一句。
（1）讀----狐貍“眼珠一轉”，究竟想了些什么？（通過師生共同交流，揣摩狐貍假裝“尊敬”、“問候”的心理）指導朗讀。
（2）說----烏鴉有什么反應？為什么沒有回答？它可能怎么想？
4.學習第二句。
（1）讀----學生自己小聲讀，然后指名讀，圍繞“為什么賠著笑臉”進行交流。通過反復朗讀和比較，從而體會狐貍假裝“親切”、“關愛”的心理。
(2)想----烏鴉有什么反應？與上次有什么不同？（認識到烏鴉對狐貍產生了好感，有些放松警惕）
5.學習第三句。
（1）讀----學生自由朗讀。
(2)看、聽----多媒體出示烏鴉和麻雀的幻燈片，通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。播放烏鴉的叫聲聽聽是否好聽。從而抓住“差遠了”、誰都愛聽“兩個詞引導學生理解狐貍奉承烏鴉的羽毛好看和嗓音好聽，目的是想騙烏鴉開口，好得到那片肉。通過師與生、生與生的交流評價，引導學生讀好狐貍的第三句話。
（3）想----烏鴉有什么反應？通過烏鴉“哇-----”這個象聲詞，知道烏鴉聽了狐貍說它羽毛漂亮、嗓音好聽時，一下子得意忘形，上了狐貍的當。這是烏鴉愛聽奉承話的結果。
6.讀第六自然段。（隨機理解讀好“一溜煙”）
7.感悟明理；分角色朗讀。交流；學習了這個寓言故事，你有什么收獲或想法？
四、延伸拓展，創新學習
1.讓學生戴頭飾找自己的合作伙伴表演課文內容，也可以自己一個人講述這個故事。
2.評議交流，引導學生說出哪些地方演得好（講得好），還可以怎么改進。
3.續編故事：“烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后烏鴉又會怎么想。怎么做呢？”(想象、續編、評議）
五、自主學習，分析字形
1.認讀生字，口頭組詞。
2.看筆順表自學生字，描紅課本上的生字。
3.說說怎么記住生字的。
4.交流書寫注意點。（如：“差”字是羊字頭，寫時第六筆豎改為撇；“肉”字書寫時在田字格中擺放要居中。）