識字8 教學設計
教學過程：
（一）巧用謎語，導入新課。
出示謎語：
一撇，橫折鉤，小巳藏里頭。
草上花含苞，水邊魚吐泡。
有食吃個飽，有火放花炮。
——打一字（）
（二）學習本課生字
1、演示“包”字的演變過程，了解“包”字蘊含的意義。
2、讓學生給“包”找朋友（組詞).
3、自主學習“苞、飽、泡、炮”
（1）借助拼音，讀準字音。
（2）借助偏旁，讀懂字義。
（3）歸納形聲字構字規律“聲旁多表音，形旁多表意”
（4）借助圖片，引導學生發現花苞、水泡、火炮、飽滿都含有“包裹”的意思。從而幫助學生初步感知聲旁“包”表音又表意的特點。并把自己認識的字詞寫到圖片中。
4、鞏固練習
加一加：火＋包＝()足＋包＝（）水＋包＝（）
換一換：跑－火＝（）抱－艸＝（）胞－饣＝（）
（三）朗讀韻文。
1、自由讀，要求讀準字音，正確流利。
2、邊讀邊想，加上動作有感情地讀一讀。
3、背誦韻文。
（四）描紅，邊描邊說筆順，按正確的筆順寫字。
（五）拓展練習
有手能摟（），有足便能（）。
月來成同（），雨來下冰（）。
【教學目標】
1、學會本課四個生字；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、在學習生字的過程中，感受形聲字的構字規律和特點，初步感知“包”表音又表意的特點。
4、感受漢字之美之神奇，激發學習漢字的興趣，培養識字能力。
【教學方法、手段】在識字教學過程中，教師充分利用漢字的構字規律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯系，不斷激發學生的興趣和學習欲望，使識字教學達到了事半功倍的效果。
課后反思
關于識字教學，《語文課程標準》明確指出要“讓學生喜歡學習漢字”“有主動識字的愿望”“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”。本人在本課教學中采取以下幾點做法：
1、變“教教材”為“用教材教”
本課教材由四部分組成:帶有偏旁的卡片、由生字組成的詞語、一幅情境圖、一首兒歌。本人依據人認識事物“浪漫－精確－綜合”的規律，讓學生先在一定的有意義的語言背景下認識字類，再對需要教學的字詞進行重點教學，然后，再設法將之運用于自己的生活中。
對于由基本字“包”構成的這組形聲字，本人編撰了如下語段：“一撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。有食吃個飽，有火放花炮。”這段話將字形結構中因含有同一個母體字（包）而形似的一組字聯系起來，為學生提供了識字的語境，簡化了兒童識記漢字字形的心理過程，學生可以通過聯想求同與辯形求異加深對字形、字義的理解、掌握。。
2、變“教符號”為“教文化”
漢字是世界上最富有詩意的文字，它凝聚了先人的靈感和智慧。編者將“苞飽泡炮”選入教材，是因為“包”在這幾個字中具有兼表音義的功能。本人深刻把握了編者的意圖，在教學中充分利用漢字的構字規律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯系，變“教符號”為“教文化”，使學生知曉漢字的來龍去脈，知曉漢字背后的信息，讓學生在新奇、興奮、快樂和崇拜中學習漢字，產生對祖國語言文字的認同感，使漢字教學達到了事半功倍的效果。