《登鸛雀樓》教學設計
課題：登鸛雀樓
教材簡析：這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。前兩句寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。后兩句由景生情，抒發了作者高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠，必須站得高的道理。
目標預設：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、想像詩句描寫的景象，體會古詩的意境，能有感情地朗讀和背誦這首詩。
重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
設計理念：圖文結合，讓學生在反復誦讀中感受祖國傳統詩文的神奇與美，在潛移默化中學語言，受教育。
設計思路：解詩題、知詩人——明詩意、悟詩情——誦古詩
教學過程：
一、解詩題、知詩人
（課件示鸛雀樓圖）
簡介鸛雀樓：很久以前，在我國山西有一座樓閣，出示“鸛雀樓”詞，指名讀。
因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”。鸛雀樓，又名鸛鵲樓。與湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣齊名，并稱中國古代四大名樓。后被黃河洪水沖沒。
鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。自從唐代的一位大詩人登上這座樓后，作了一首詩，自此，這座樓就名揚四海了。
這首詩的題目就叫——出示“登”，“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登樓？ 指導讀題，登︱鸛雀樓
過渡：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？
二、初讀檢查、整體感知
1、自讀古詩，讀準字音，看清字形。
2、檢查生字 ，糾正“欲、窮、入、更”的讀音。
3、指名讀整首詩。
三、品讀詩句，明詩意、悟詩情
1、學習“白日依山盡，黃河入海流。”
看圖，思考：詩人和他的孩子登上樓，看到了什么？
指名交流，指指圖上鸛雀樓、詩人、太陽、黃河的位置。
1）在圖中找一找“白日”。“盡”是沒有、完的意思，那是什么時候的太陽？太陽怎樣呀？
師畫群山、白日。讓學生說說太陽應該畫在哪？理解“依山”。
結合圖說詩句“白日依山盡”的意思。
2）王之渙和他的孩子還看到了什么？黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？（播放黃河水奔騰的錄象）交流。黃河水最終流到了哪？
結合圖，用上剛才的詞說詩句“黃河入海流”的意思。
從這句詩的哪個字知道黃河水流向大海？
3）指導朗讀：黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮……真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！讀出黃河入海的雄渾氣勢。
指名讀，男女比賽讀
4）這兩句詩是詩人登樓所見。再結合圖說說這兩句詩描繪的景色。
5）仔細看一看插圖，想一想，他和孩子會做什么，說什么？
6）詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！再讀出這壯麗的景觀。
齊讀兩句詩
2、學習“欲窮千里目，更上一層樓。”
過渡：詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他想——