《美麗的丹頂鶴》教案

教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境范讀導(dǎo)入
1、錄象，范讀，導(dǎo)入
2、 哪個小朋友能用自己的話來夸夸丹頂鶴？丹頂鶴，你真——
3、是啊，丹頂鶴你真美啊，可究竟美在哪兒呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——美麗的丹頂鶴。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中是怎樣介紹丹頂鶴的呢？請小朋友把課文讀一讀。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，喜歡的自然段多讀幾遍。
2、 指名讀自己喜歡的內(nèi)容。
三、細讀課文，感受其美
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、丹頂鶴究竟美在哪兒呢？
出示句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑色的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
（1）自由讀，想想丹頂鶴哪兒最美？
（2） 你覺得丹頂鶴哪兒最美呢？（指名讀）
“紅寶石”你見過嗎？在哪兒見過呢？你覺得紅寶石怎么樣？
（出示丹頂鶴頭頂圖）大家看，丹頂鶴的頭頂皮膚裸露，呈朱紅色，就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，因此，人們叫它——丹頂鶴。
你見過什么是鮮紅的嗎？鮮紅就是很紅——很紅。課文中為什么要用兩個鮮紅呢？你能讀好它嗎？（指名讀）
你也能說幾個這樣的詞嗎？
（春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個詞——金黃金黃；秋天，一串紅開了，遠遠望去紅得像火，我們送它一個詞——火紅火紅；菊花開了，一朵朵白得像雪，我們送它一個詞——雪白雪白。）
丹頂鶴頭上的那一抹紅，熠熠生輝，耀人眼目，多美��！請小朋友再讀讀這句話，和同桌比比，誰讀得美。（指名讀，互評，多種形式讀）
（3） 如此純潔典雅的丹頂鶴忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來展現(xiàn)它的美麗。拿出你的畫筆吧，給丹頂鶴涂上美麗的顏色。
（4） 畫好后和同桌交流，說說自己畫的丹頂鶴，可用自己的話說也可用課文中的話說。
（5） 指名說。
（6） 這一幅幅美麗的畫，已深深印在我的腦海中，讓我們閉上眼睛，用我們有感情的背誦來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗吧。（齊背）
2、小結(jié)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，有黑色的脖子和翅膀邊兒，有鮮紅的頭頂，你知道這是寫丹頂鶴的什么美嗎？（板書：顏色美）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、 課文中除了寫丹頂鶴的顏色美，還寫了丹頂鶴的什么美呢？
出示句子：丹頂鶴很逗人喜愛……仙鶴。
（1）指名讀
（2）丹頂鶴哪兒逗人喜愛呢？
（3）你能讀出這種長嗎？（指名讀多種形式讀）
（4）長長的腿，長長的脖子，長長的嘴，如此修長，美麗的體型怎么不逗人喜歡呢？
（板書：形體美）
2、 丹頂鶴還有哪兒逗人喜愛呢？
（1）“引吭高歌”誰會做個引吭高歌的動作嗎？你覺得這個詞該怎么讀呢？自由讀、指名讀、評評、再讀
（2）“展翅飛翔”誰會展翅飛翔？讓我們來展翅飛翔吧？指名讀，互評。
（3）男生一起“引吭高歌”，女生一起“展翅飛翔”
（4）我仿佛看到了一只只可愛的丹頂鶴，它們不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，它的姿態(tài)都和演員的舞姿一樣優(yōu)美，一樣高雅。（出示圖）你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？
（多種形式讀）
（5）是啊，丹頂鶴的引吭高歌，丹頂鶴的展翅飛翔，無不顯示著它的姿態(tài)美。（板書：姿態(tài)美）